(人教版)一年级数学下册课件 两位数加两位数(进位)练习
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数(二)教案及作业设计
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（二）两位数加一位数进位加法教材第65页的内容及练习十五第5、第6题。
1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。
2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力,体验探索的过程,激发学生的学习兴趣。
3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。
1.理解两位数加一位数的进位加法的算理。
2.掌握两位数加一位数的进位加法的算法。
课件、投影、小棒等。
1.口算。
(投影出示)36+2= 70+29= 60+15= 48+50= 4+81=91+7= 23+40= 9+20= 20+23= 15+3=2.计算下面各题,说一说你是怎么算的。
8+6= 7+9= 8+4=根据学生回答板书:1.教学例2。
(1)用课件演示联欢会场景。
老师描述:在联欢会上,同学们唱歌跳舞表演节目,老师给他们搬来了饮料。
(课件显示桌上的一箱饮料有28瓶,零散的有5瓶,一名女同学提出了一个问题:“一共有多少瓶?”)(2)求“一共有多少瓶”。
①让学生思考解决问题的方法,列出算式28+5。
板书:28+5②分小组讨论怎样计算28+5。
③组织交流计算方法。
甲组代表回答:28+5可以这样算,先把28根小棒凑成30,从5根里面取出2根,凑成30根后,再用30根加上剩下的3根是33根,所以28+5=33;也可以先把5分成2和3,用28加2等于30,再用30加3等于33。
因此算出了有33瓶。
老师板书:28+2=30 30+3=33乙组代表回答:28+5,我们是这样算的,通过摆小棒,把单根的合并,8加5是13根,满了10根打一捆,20+10=30,30+3=33,所以28+5=33;还可以先把28分成20和8,8+5=13,再用20+13=33,通过摆小棒想到了28+5的计算方法。
根据学生的回答,老师板书:8+5=1320+13=33同学们分小组用不同的方法计算出了28+5=33。
2.教材第65页“做一做”第2题。
部编人教版小学二年级数学上册《2.1.3 两位数加两位数(进位)笔算》优秀课件
34 + 5 （②）
84
23 + 1 8（ ①）
31
27 + 4 3（ ③）
7
①个位相加满十后没有向前一位进1。 ②相同数位没有对齐。 ③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
两位数加两位数（进位）笔算
4.列竖式计算。
37+58=95
68+15= 83
37 + 51 8
95
68 + 11 5
83
59+27= 86
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
两位数加两位数（进位）笔算
课堂练习
1.摆一摆，算一算。
（4 7 ） + （ 41 6 ）
（9 3 ）
（4 4 ） + （ 31 7 ）
（8 1 ）
两位数加两位数（进位）笔算
2.在 里填上适当的数。
63 + 29
1
92
17 + 71 8
95
两位数加两位数（进位）笔算
3.找出下面各题错误的原因，把序号填在（ ）里。
59 + 21 7
86
两位数加两位数（进位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
笔算两位数加两位数进位加法的方法：相同数 位对齐，从个位加起，个位满十，要向十位进一。 注意用竖式计算时，十位相加不要忘记加上个位进 上的1。
两位数加两位数（进位）笔算
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
两位数加两位数（进位）笔算
探究新知
例 3 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35+37=
两位数加两位数（进位）笔算
人教版二年级上册数学《两位数加两位数(进位)加法》(课件)
人教版二年级上册
教学目标
1.理解并掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确计 算。
2.理解个位满十向十位进一的道理。 3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学 习数学的价值。
新知导入
1.新龟兔赛跑。
49 11 3+8 12 5+7 16 7+9
43+6 49
19，38，（ 57 ），（ 76 ），（ 95 ）。 （2）每次加,17。
17，34，（ 51 ），（ 68 ），（ 85 ）。
作业布置
【知识技能类作业】 必做题： 2.果园里有36棵梨树，苹果树比梨树多47棵，苹果树有多少棵？
36+47=83（棵）
答：苹果树有83棵。
作业布置
【知识技能类作业】 选做题： 1.填表。
35＋37= 72 （名）
十位上3加3加进 位的1等于7。
十个
35
+3 7 1 72
相同数位对齐， 从个位加起。
个位上5加7得12，向十 位进1，个位写2。
个位相加满十，向十位进一。
新知讲解
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35＋37=71（名） 答：二（1）班和二（3）班一共有71名学生。
课堂练习
基础题：
36
1.算一算。 ＋31 7
7 16 ＋51 4
70
3 79 ＋15
84
36 2 7 ＋6 3 ＋7 2 9 9
99
这两个算式有什 么规律？
规律：加数的个位和十 位调换了位置，相加的 结果都是99。
课堂练 习
基础题：
2.下面的计算对
吗？把不对的改
人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数进位加》教学课件
36
36
+3 5
+3 5
2.十位上 加3得6, 十位上3加 得 十位上 向十位进 个位 个位写 。 向十位进1,个位写1。 6再加进位的 得7, 再加进位的 再加进位的1得 十位上写 在十位上写( 7 )
1加5得11, 1.个位上 个位上6加 得 个位上
71
36 +3 4 （ ）
36 +3 4 （ ０ ７）
36+30=66 36 +30 66
30+35=65 30 + 35 65
30+34=64 30 + 34 64
35+34=69 35 + 34 69
36+35=71 36 +35 71
36+34=70 36 +3 4 70
想一想: 想一想 笔算加法要注意什么? 笔算加法要注意什么
笔算两位数加法,要记作三条 笔算两位数加法 要记作三条
两位数加两位数(进位加 两位数加两位数 进位加) 进位加
复 习 6+7= 13 8+3=11 5+8= 13 4+9=13 32 5+27= 34+8= 42
#43;35= 例3 先用小棒摆一摆,再说算法
36+35= 例3 先用小棒摆一摆,再说算法
先加什么? 先加什么 36+35= 71 想:先加什么
1、相同数位对齐; 、相同数位对齐 2、从个位加起 、从个位加起; 3、个位满十 向十位进一 向十位进一. 、个位满十,向十位进一
再见
个位上6加 想:个位上 加 个位上 4得( 10 ),向十 得 向十 位进( 位进 1 ),个 个 位写( 位写 0 ).
《100以内的加法和减法》ppt—人教版小学数学100以内的加法和减法完美课件4
5. 小红要浇45盆花。
已经浇了多少盆花？
45－7＝38(盆)
6.
(1) 一副手套比一件毛衣便宜多少元？
42－6＝36(元)
(2) 妈妈有50元钱，买了一副手套后还剩多少元？
50－6＝44(元)
(3) 你还能提出什么问题？并解答。
略
7. 如果△＋○＝40，△＋6＝15，那么△＝( )，9○＝( )。 31 解析：根据 △＋6＝15，可以知道 △＝15－6＝9；把 △＝9代入第 一道算式，得9＋○＝40，则 ○＝40－9＝31。
7. 可可在计算两位数减一位数时，错把减数6看成了9，所得的差是54，正确的差
应该是( )5。7 解析：可可错把减数6看成了9，我们可以写出可可计算的算式是( )－ 9＝54，推断出被减数是63，再用63－6，就能计算出正确的差了。(还 可以想，把减数6看成了9，就多减去了3，正确的差应该比现在的差多 3，用54＋3＝57)
√
61
√
×
4. 小袋鼠跳跳跳。
27 34 41 48 55 23 38 53 68 83 28 40 52 64 76
5. 找规律填数。
34
31
63
26 19 25 25 最后四空答案不唯一
6.
47＋23＝70(本)
7. 想一想，填一填。
4○＋37＝8△，○最小表示( )，3△最大表示( )。 6 解析：四十多加37等于八十多，可见此题是进位加，○最小是3，才能 和7相加满十。要想△最大，○最大是9，9＋7＝16，所以△最大是6。
第7课时 练习十二(3)
1. 比一比，算一算。
71
41
53
25
74
60
66
《两位数加一位数(进位)》说课课件(含教学反思)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生
对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位
数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书
五、说教学法
一、学生已有的知识和生活经验出发。 二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。 三、视应用意识和实践能力的培养。
六、说教学过程
（一）铺垫孕伏 1、口算： 8＋6＝ 20＋15＝ 31+5= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新课： 在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数 相加。） 如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ （二）探究新知 1、教学例题，学生操作，形成表象。 ⑴摆一摆： 教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） ⑵想一想： 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ ⑶说一说： 同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
二、说学情
三、说教学目标
（一）知识教学点 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 （二）能力训练点 1、进一步提高学生的口算能力。 2、培养初步的分析、综合能力。
四、说教学重难点
教学重点：理解两位数加一位数的算理。 教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
第六单元《100以内的加法和减法材
人教部编版一年级数学下册 《两位数加一位数、整十数(1)》习题
《两位数加一位数、整十数（1）》习题一、填一填。
1. 36 + 3 = □ 40 + 22 = □□□□□□□2.一件衣服原价99元，降价后卖70元，降了（）元钱。
3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
44+5○45+4 36+3○63+3 35+4○25+445+30○25+50 79－50○59－30 76+20○894.猜猜□中是几。
32+5=□7 54+5=□9 36+2=□820+45=□5 65+20=□5 70+24=□4二、你能把得数相同的小蜜蜂连起来吗？三、看图列式。
1.？根□○□=□2.□○□=□四、算一算。
34+4= 23+30=42+3= 47+20=62+7= 64+30=86+2= 76+10=左边的题目都是两位数加一位数，要先把（）位上的数相加。
右边的题目是两位数加整十数，要注意（）位上的数和（）位上的数相加。
解决问题。
1.一条路，已经修了34米，还有20米没有修，这条路一共有多少长？2.图书室里运来还有43本《科技博览》，又买来6本，现在有多少本？3.妈妈今年35岁，小明今年10岁，小明比妈妈小多少岁？解析与答案二、【答案】【解析】分别求出各算式的结果，然后找出结果相同的连起来即可。
三、1.【答案】36+40=76【解析】根据加法的意义，将两边的数量相加求解。
2.【答案】45+4=49【解析】根据加法的意义，将两边的数量相加求解。
四、【答案】38；53；45；67；69；94；88；86；个；十；十。
【解析】根据两位数加一位数、整十数的方法求解。
五、1.【答案】34+20=54（米）【解析】根据加法的意义，将已经修的长度与没有修的长度长度相加求解。
2.【答案】43+6=49（本）【解析】利用原来的数量+买来的数量即可求出现在的数量。
3.【答案】35－10=25（岁）【解析】利用妈年龄－小明的年龄即可求解。
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
第六单元《两位数加一位数(进位)》说课(课件)人教版数学一年级下册
我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧的知识， 并引出新的知识，既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子的学习 兴趣和求知欲望。
板块二、操作实践探索算法 在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点 1、摆小棒 提问：遇到了27+8个位相加满十这个新问题该怎么处理呢？ 接着请孩子用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎 么办的？
这样的习题具有较强的针对性，与本节课知识联系非常紧密，通过复习 ，唤起学生对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。
板块二、探究新知 1.出示情景图（图中呈现的是两个孩子在停车场收集到的27和8这 两个数据。） 我先让孩子们观察图来揭示新知，接着让孩子尝试算27+8，在孩 子尝试后，询问孩子：你在算的时候遇到了什么新问题吗？
板块四、自主尝试 发散思维 学习数学的唯一正确的方法是由孩子本人把要学的东西自己去发 现或创造出来。教师的任务是是引导和帮助孩子进行这种再创造 工作。
因此，在教学例题2 9+75时我放手让孩子自己尝试计算9+75， 鼓励孩子们用不同的方法计算。然后交流汇报。并根据孩子的汇 报板书计算方法。这也有助于促进孩子迁移学习能力的培养，展 示了算法多样化的理念.体现求异思维。
二、说学情
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了 一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产 生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。在此之前， 学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的 计算方法。计算能力较强。本节课学生将利用这些知识自主探究 两位数加一位数进位加法的计算方法。在探究的过程中，学生可 能会出现多种算法，作为教师要积极鼓励。
板块五、巩固练习 课堂活动2 摆一摆 说一说：你是怎样算37+6的？ 让学生边摆边说37+6的计算方法与过程，再与全班交流，在交流 的过程中重点突出：你是怎样算的？先算什么？再算什么？
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加 数 加 数 和
43 28
33
5
74 8
40 26
57
75
在下面的算式中每个图形各代表几？
3
+
8 9 4 3 7 8 4
= =
+
= =
4 5 + 21 9 7 4 4 +
1
5 6 + 21 4 8 0 9 1 0
5
9 8 7
+ 61 7
23 + 4 = 2 3 + 4 6 3 16 + 32 = 1 6 + 2 3 3 9
（2）女孩做了多少个毽子？ 26+47=73（个）
打球的有58人。
滑雪的比打球的少 32人。
打球的和滑雪的一共有多少人？
58-32=26（人） 58+26=84（人）
在帮助农户Байду номын сангаас西瓜的劳动中，小青摘
了35个，王强摘了 一共摘了多少个？
47个。他们两个
35+47=82（个）
你还能提出什么数学问题？
35 + 40 = 3 5 4 0 + 3 9
小军
我比小红多 22元钱。
我有56元钱。
我比小红少 33元钱。 小明 1.小明有多少元钱？ 2.小军有多少元钱？ 56-33=23（元） 56+22=78（元）
小红
我做了53个沙包， 还做了26个毽子。
我做了36个沙包，但我 比你多做了47个毽子。
（1）两人一共做了多少个沙包？ 53+36=89（个）
1.复习进位加的笔算方法，并且运用到实际问题中。
2.让同学们进一步感受数学与生活的密切联系，体 会数学的实际应用价值，加强同学们应用数学知识 解决实际的意识和能力。 3.让同学们在自主探索、合作交流活动中获得成功 的体验，激发对数学的兴趣，增强学好数学的自信 心，初步形成独立思考的习惯。
4 +54 = 58 3 + 62 =65 27+60 = 87 38+40 = 78 9 +80 = 89 24+60 = 84 41 + 7 = 48 54 + 3 = 57