苏教版五年级上册《小数的大小比较》
五年级上册数学教案-3.4.小数的大小比较-苏教版
教案：五年级上册数学-3.4小数的大小比较教学目标：1. 理解小数大小比较的方法，能够正确比较任意小数的大小。
2. 通过小数大小比较的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学重点：小数大小比较的方法和运用。
教学难点：小数大小比较的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数大小比较的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和性质，复习小数的意义和读写方法。
2. 提问：我们已经学过了小数，那么你们知道小数之间是如何比较大小的吗？二、新课讲解1. 讲解小数大小比较的方法。
a. 比较整数部分的大小，整数部分大的小数就大。
b. 如果整数部分相同，就比较十分位的大小，十分位大的小数就大。
c. 如果十分位也相同，就比较百分位的大小，百分位大的小数就大。
d. 以此类推，直到比较出大小为止。
2. 通过例题进行讲解和示范。
a. 0.3和0.25的大小比较。
b. 3.45和3.46的大小比较。
c. 7.8和7.80的大小比较。
3. 引导学生发现小数大小比较的规律和技巧。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相交流答案，共同讨论解题方法。
四、总结1. 总结小数大小比较的方法和注意事项。
2. 强调小数大小比较在日常生活和数学学习中的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了小数大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现小数大小比较的规律和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习的积极性。
在今后的教学中，可以结合生活实例，让学生更好地理解和运用小数大小比较的知识。
重点关注的细节：小数大小比较的方法和注意事项在小数大小比较的教学中，方法和注意事项是至关重要的。
五年级上册数学教案-《小数大小的比较》苏教版(2023秋)
二、核心素养目标
《小数大小的比较》教学旨在培养学生在数学学科核心素养方面的以下能力：
1.培养学生逻辑推理能力，通过小数大小比较规则的推导和应用，提高学生的逻辑思维；
2.培养学生数学抽象能力，从小数比较的具体实例中提炼出一般性规律，增强对数学概念的理解；
3.培养学生数学建模能力，将小数大小比较应用于生活实际问题，让学生在实际情境中构建数学模型；
4.培养学生数学运算能力，熟练掌握小数比较方法，提高数学运算的速度和准确性；
5.培养学生数学交流能力，通过小组讨论和课堂分享，让学生在表达和倾听中加深对知识的理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-小数比较的概念：理解小数大小的概念，掌握小数比较的基本方法。
-比较规则的掌握：熟练运用小数大小比较规则，包括整数部分、十分位、百分位等的大小关系。
-实际应用：能够将小数比较应用于解决实际问题，如购物、测量等。
举例：在教学过程中，教师应重点讲解1.23和1.32这样具有直观比较性的小数，强调比较时先看整数部分，整数部分相同再看小数部分的大小，以此类推。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的小数大小比较教学中，我发现学生们对于整数部分和小数部分的比较方法掌握得比较快，这说明我们在前期教学中对整数和小数的概念进行了充分的铺垫。然而，当遇到小数位数不同的情况时，部分学生还是显得有些困惑。我意识到，这部分内容需要通过更多的实例和练习来加强巩固。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够将小数大小比较运用到实际生活场景中。但在讨论过程中，我也注意到有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够熟练。今后，我会多设计一些类似的活动，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。
苏教版小学数学五年级上册 小数的大小比较【全国一等奖】
《小数的大小比较》教学设计【教学内容】：小数的大小比较【教学目标定位】1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系【教学流程与设计意图】一、引入（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？□□.□□□□.□□□3、学生猜测大小。
（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。
这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
二、展开（一）初探，建构。
1、出示跳远成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？（预设：□里会填8或9）5、□里填9是1.98米，你能用以前学过的知识来验证1.98就比1.84大吗？（独立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）A、从整数部分比起，一位一位地比。
B、从计数单位比。
1.98里面有198个0.01，1.84里面有184个0.01，198比184大C、把米转化为厘米。
1.98米=198厘米，1.84米=184厘米。
198比184大。
苏教版五年级上册比较小数的大小PPT
0.04 0.1 0 0.08
0.31
0.29
0.4
0
买 1 副三角 尺用 0.6 元。
买 1 本练习本 用 0.48 元。
三角尺和练习本，哪个贵一些？
0.6 元是 6 角， 0.48 元是 4 角 8 分，0.6 ＞ 0.48。
0.6 是 60 个 0.01， 0.48 是 48 个 0.01，0.6 ＞ 0.48。
0.13 > 0.129
在小组里说说比较小数大小的方法。
想一想：
怎样比较小数的大小？
比较小数大小的方法： 1.先看整数部分，整数部分大的那个数就 大； 2.整数部分相同的，就看十分位，十分位 上的数大的那个数就大； 3.十分位上的数相同，就看百分位，百分 位上的数大的那个数就大。 4.以此类推，直到比较出大小为止。
6.看图先写出小数，再比较大小。 ②
()
()
0
6.看图先写出小数，再比较大小。 ②
( 0.9 )
＞
( 0.87)
0
7.用直线上的点表示下面各数, 并比较每组中两个数的大小。
0
0.4
0
7.用直线上的点表示下面各数, 并比较每组中两个数的大小。
0.1和0.08 0.29和0.31 0.4和0.04
17 0
12.请同学们做个小游戏。
用1,2,3这三个数 个位 小数点
字和小数点可以
3
组成6个不同的两 3
位数。把这6个两位 2
数按从大到小的顺 2
序填在右表中。
1
1
十分位 百分位
2
1
1
2
3
1
3
0
0.6 ＞ 0.48
0
苏教版数学五年级上册教案比较小数的大小
苏教版数学五年级上册教案：比较小数的大小
一、教学目标
1.理解小数的概念和表示方法。
2.掌握小数的大小比较方法，能够比较两个小数的大小。
3.能够解决实际问题中的小数大小比较问题。
二、教学重点
1.小数的大小比较方法。
2.实际问题中的小数大小比较问题。
三、教学难点
1.小数大小比较方法的灵活运用。
2.实际问题中小数大小比较方法的应用。
四、教学内容和方法
1. 小数的概念和表示方法
1.引导学生回忆前面所学的分数和小数之间的关系。
2.通过示例和练习，让学生理解小数的概念和表示方法。
3.帮助学生掌握小数的读法和写法，如0.25读作“零点二五”。
2. 小数的大小比较方法
1.分为三种情况进行讲解：
–两个小数的整数部分不相同
–两个小数的整数部分相同但小数部分不相同
–两个小数的整数部分和小数部分都相同
2.帮助学生掌握不同情况下的比较方法，并通过练习来加深理解。
3. 实际问题中的小数大小比较问题
1.通过实例让学生了解小数比较在现实生活中的应用。
2.引导学生分析问题，找出有用信息，并通过讨论和练习来解决问题。
五、教学评价
1.在课堂上设置小组活动和个人练习环节，通过小组内部和整体上的表现来评价学生的掌握情况。
2.在实际问题解决环节中，通过学生的解决过程和结果来评价学生的应
用能力。
六、教学反思
在教学中应重点突出小数比较的方法和实际应用，通过生动的实例来引导学生深入理解和运用，加强课堂互动，提升学生主动参与和应用能力。
在教学评价中，需要注意学生表现的综合性和实际应用的情况。
五年级上册数学课件小数的大小比较苏教版(共16张PPT)
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
3、请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
4.9Biblioteka 5.13.74.0
4.2
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
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第一名：小明 第二名：小军
2. 8 m ＜ 2.93m 8＜ 9
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
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2. 88m ＞ 2.84m 8＞4
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第一名：小明 第二名：小军 第三名：小莉 第四名：小红
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智慧城堡
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1.比较大小。 3元 ＞ 2.6元 4.723 ＜ 4.79
6.35m ＜ 6.53m 0.458 ＜ 0.54
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2.判断。
（1）三位小数大于两位小数。 （ × ） （2）整数部分是0的最大两位数是0.09。 （ × ） （3）小数比大小时，整数部分大的数就大。 （ √ ）
小数的大小比较
苏教版五年级上册数学第三单元教案小数的大小比较
苏教版五年级上册数学第三单元教案小数的大小比较教学内容课本第39页教学目标1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。
2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。
3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。
教学难点能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。
教学准备课件教学过程一、复习导入。
（3分钟左右）1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。
675○548 1200○210比较整数大小的方法是什么？指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。
2．明确课题：小数的大小比较。
二、自主学习（18分钟左右）1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。
从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？（1）比较0.6和0.48的大小。
先独立思考。
你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。
（2）交流比较方法。
①0.6是6角，0.48是4角8分…②0.6是6个0.1也就是60个0.01，0.48是48个0.01………按照数位顺序，从高位开始依次比较。
0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.482.自学“试一试”。
导学单：（时间：3分钟）（1）独立完成试一试，写出比较结果；（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。
3.交流。
（3分钟）交流内容1.你比较的结果是什么？2.说说比较大小的理由。
比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？想一想：怎样比较小数的大小？提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。
三、练习。
（12分钟左右）[基本练习]1.练一练。
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解小数的概念和表示法。
（2）掌握小数的大小比较和小数的简便运算方法。
2. 能力目标：（1）能用小数进行简单的实际问题计算。
（2）能对生活中出现的小数问题进行处理。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱数学，勇于思考，勇于创新的精神。
（2）培养学生尊重事实，虚心学习，乐于探究的学风。
二、重点难点重点：（1）小数的概念和表示法。
（2）小数的大小比较。
难点：（1）小数的简便计算方法。
（2）应用小数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师可提出用小数表述下列横线两端数的大小，引出本节课的学习话题：如何比较小数大小。
3. 学生合作探究（1）小数的大小比较1、相同整数部分的小数，小数点后位数越多，它越大。
2、小数点后位数相同的两个小数，它们的大小关系取决于它们的整数部分。
（2）小数的简便计算方法1、凑整运算法：将小数凑整再计算2、增加共同的数量：给小数增加同样的数使其整数部分相同，再进行大小比较3、转化为分数比较：将小数转化为分数，再进行大小比较（3）注重实际练习：教师教授小数的大小比较计算方法，并给出一些小数的大小比较练习题让学生在思考中进一步理解并掌握小数的大小比较方法。
4.小结学会了小数的大小比较和小数简便计算方法，应用小数解决实际问题是我们这节课的任务。
5.课后作业1）完成《小数的大小比较》课时作业及家庭作业。
2）认真阅读小数的大小比较有关知识，积极解决生活中有关小数问题。
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(1) 1.54 > 1.53
答：小明高一些。
(2)还可以知道小明的体重比小军 轻一些，小明和小军的左眼视 力相同，小明的右眼视力比小 军差一些。
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3 3 2 2 1 思考：怎样让一个小数最大？ 1
苏教版小学数学五年级上册
小数的大小比较
小数的性质：
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变。
在○里填上＞、＜或＝
999 ○＜ 1000 5669 ○＞ 5459 89000 ○＜ 89009
整数怎样比较大小？
（1）位数不同时，位数多的那个数就大；
（2）位数相同时，从最高位开始比。 按数位顺序一位一位比，哪一位上的数大，那个
数就大，就不再比下一位了。
0.6 ＞ 0.48
答：三角尺贵一些。 思考：
为什么不是两位小数大于一位小数呢？
＜
＞
同桌说说自己是怎样比较的？
0.41 ＜ 0.45
0.9 ＞ 0.87
7. 用直线上的点表示下面各数，并比较每组中两 个数的大小。
0.1 ＞ 0.08 0.29 ＜ 0.31 0.4 ＞ 0.04
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3
1
1
3
3
2
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3
创编题
1.填一填。 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
( 1 )< 1.8 <( 2 ) ( 23 )< 23.47 <( 24 ) ( 5 )< 5.006 <( 6 ) ( 70 )< 70.02 <( 71 )
2.想一想
比2大，比3小的小数有（ 无数 ）个。
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