【校本研修报告册.(语文)】语文校本研修总结.docx
语文教研组校本研修活动总结4篇(小学语文组校本研修活动总结)
语文教研组校本研修活动总结4篇(小学语文组校本研修活动总结)语文教研组校本研修活动总结1本学期语文教研组的工作在学校的统一领导下，依据学期初制定的工作方案，全体语文老师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有方案，有步骤地加强课堂教学改革争论，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高同学的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下:一、加强校本培训，促进老师专业进展作为教研组，我们深深地感到，教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥老师集体的才智和才能。
因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，留意加强老师的校本培训工作，多渠道的对老师进行培训，促进老师的专业进展。
1、开学初，语文教研组要求语文老师连续加强训练理论与实践阅历的学习，特别是学习内容的充实，使新的课程理念深入到到人心。
在老师的自主学习中，每位语文老师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习争辩活动，用先进的训练理念支撑深化训练改革，转变传统的教学模式。
老师在学习、相互沟通、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学留意了以培育同学的合作相互沟通意识和实践创新力气为主，留意了敬重同学的需要，培育了同学的自学力气。
3、加强校本培训中的骨干老师引领作用。
要求全体语文老师加入到校本教研课题争论中，结合课题争论的内容，进行相关的理论学习和争论，提高了老师们的课堂教学策略、教学评价的力气，结实地树立了评价要以同学进展为宗旨的思想。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。
鼓舞老师主动外出或在校内听课或参预培训或自主学习，特别是教研培训。
在多次的培训中，我校语文老师的各方面力气与水平都得到了提高。
二、主动开展各种教研活动，提高老师教学力气和教学水平1、认真主动地开展校内听课活动，促进老师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。
小学语文校本研修总结与反思(精选4篇)
小学语文校本研修总结与反思（精选4篇）1. 总结：本次小学语文校本研修，让我深切体会到了语文教学的重要性和特点。
语文作为学科中最基础、最重要的一门学科，是学生全面发展的基石。
在本次研修中，我学到了许多关于小学语文教学的理论知识和实践技巧，对于提高我自己的教学水平和学生的学习效果有很大的帮助。
首先，我学到了灵活运用多种教学方法的重要性。
在教学中，我们不能仅仅依靠一种教学方法来传递知识，而是要根据不同的教学目标和学生的学习特点，选择适合的教学方法。
例如，对于阅读教学，我们可以采用教师讲解、小组合作、情景模拟等多种教学方法，让学生更好地理解和运用所学知识。
其次，我学到了注重培养学生的语文素养的重要性。
语文素养是指学生通过语文学习所形成的知识、技能和品德。
在教学中，我们不能仅仅注重学生的知识掌握，而是要培养学生的语文能力和品德修养。
例如，在写作教学中，我们不仅要教会学生写作的技巧，还要培养他们的创新思维和情感表达能力。
最后，我学到了教学评价的重要性。
教学评价是对教学过程和学习效果的评估，能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，对教学进行调整和改进。
在教学中，我们要注重教学评价的全面性和科学性，采用多种评价方法和工具，让学生得到正确的反馈和激励。
2. 反思：在本次研修中，我也发现了自己在语文教学中的不足之处。
首先，我在教学方法上还比较依赖于讲解和示范，缺乏多样性和灵活性。
我应该多尝试一些和学生互动、合作的教学方法，让学生更积极主动地参与到学习中来。
其次，我在培养学生语文素养方面还做得不够。
有时候我过于注重学生的知识掌握，而忽视了他们的语文能力和品德修养。
我要更加注重培养学生的“品德、智慧、文化、美德”的全面素养，让他们成为有健全人格的终身学习者。
最后，我在教学评价方面还需要加强。
有时候我只关注学生的成绩和答题情况，而忽视了对他们学习态度和能力的评价。
我要注重多维度的评价，包括学生的思维能力、合作能力、创新能力等，让评价更加全面和科学。
语文教师校本研修个人研修总结(3篇)
语文教师校本研修个人研修总结在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。
透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
一、提高自我的思想认识透过此次学习，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修，好处多多。
能够说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。
能够说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。
能够说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、夯实专业知识潜力透过此次学习，我清楚地明白了在往后的教学中注意的事项。
第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。
第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
三、重新认识了建立师生共同发展的教学关系透过学习，明白了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。
最后是学生完全的独立，教师作用告终。
这次远程学习是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。
这次研修，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。
校本研修个人总结语文3篇
校本研修个人总结语文校本研修个人总结语文精选3篇（一）在校本研修中，我参与了语文教学方面的研究和探索。
通过这次研修，我对语文教学的理论和实践有了更深入的认识，并在教学中尝试了一些新的方法和策略。
首先，在语文教学方面，我意识到培养学生的语言表达能力和阅读理解能力是非常重要的。
因此，在课堂教学中，我注重培养学生的写作能力和阅读能力。
通过组织课堂讨论、阅读分析和写作练习等方式，我帮助学生提高了自己的语言表达和阅读理解能力。
同时，我也注重培养学生的创新思维和批判性思维，让他们在阅读和写作中能够独立思考和分析问题。
其次，在课程设计方面，我采用了一些新的教学方法和策略。
例如，我引入了故事阅读和绘本阅读的教学方法，激发学生对阅读的兴趣，并通过故事和绘本来培养学生的情感和价值观。
此外，我还利用多媒体技术和互联网资源丰富课堂教学，让学生通过观看视频、听音频和参观网站等方式来扩展知识和拓宽视野。
最后，在评价方面，我尝试使用了多种形式的评价方式。
除了传统的笔试和口试，我还通过小组讨论、实地考察和项目制作等方式对学生进行评价。
这样的评价方式既能够全面了解学生的学习情况，又能够培养学生的综合能力和合作精神。
总的来说，通过这次校本研修，我收获颇丰。
我更加深入地了解了语文教学的理论和实践，同时也积累了一些有效的教学方法和策略。
我相信，在今后的教学中，我将能够更好地运用这些经验和方法，提高学生的语文学习效果，培养他们的核心素养。
校本研修个人总结语文精选3篇（二）音乐作为一门艺术，对于提升学生的综合素质和培养他们的审美能力具有重要作用。
在参加校本研修音乐课程后，我深刻感受到了音乐教育的魅力和意义。
首先，在校本研修中，我们学习了音乐素养的重要性。
音乐素养包括音乐的基本知识、技能和情感体验。
通过学习音乐素养，我们能够更好地欣赏音乐、理解音乐，培养自己对音乐的热爱和艺术追求。
我认识到，音乐教育不仅仅是教会学生弹奏乐器或唱歌，更重要的是帮助他们发展音乐素养，提升他们的艺术修养。
小学语文组校本研修活动总结（通用5篇）
小学语文组校本研修活动总结（通用5篇）小学语文组校本研修活动总结（通用5篇）精彩的活动已经告一段落了，这次活动让你有什么启发呢？是不是该好好总结总结呢？那么什么样的活动总结才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文组校本研修活动总结（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小学语文组校本研修活动总结1光阴似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我们从相识到相知，回忆这段远程研修的日子，感慨万千。
在这见语闻声不见影的日子里，作为网络成员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着。
期间，我充分利用网络研修活动的平台，努力提高自己的教学素养和教育教学能力。
我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，和精彩独到的见解。
倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的知音，领略了他们的风采。
研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己简直就是井底之蛙。
同时，远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这段学习生活中，我收获了知识，更收获了友情。
通过研修，我全面提升了自己的语文基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
下面，谈谈我研修以来的感受和收获。
一、认识责任，转变观念。
教师这个职业，既古老，又新鲜。
从苍茫的历史深处走来，向灿烂的未来前方走去。
教师躬耕于历史和未来之间。
面向历史，教师的身躯是深厚的传统文化底蕴的基石；面对未来教师的双肩又总闪现着缤纷的文明进步的霞光。
在新时代的课程改革中，我们要利用现代教育资源，摆正新时代的教师形象，教师既是课程的执行者，更是课程的建设者、开发者、创造者，我们要改变传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。
教师要给学生一碗水，就要成为“长流水”，长流常新，永无止境。
教师要照亮别人，就要不断的充电，做个“长明灯”。
二、享受教育，收获快乐这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有教授、学者的发言、教学展示。
小学语文教研组校本研修总结范文（通用7篇）
小学语文教研组校本研修总结小学语文教研组校本研修总结范文（通用7篇）小学语文教研组校本研修总结1时间如飞而逝，期末盘点本教研组活动，有收获也有遗憾。
先谈谈收获：一、参与了全国课题“新体系作文教学共同体”的研究。
1、派出六位老师赴xx参加了全国课题组的活动，收获颇丰。
公开课的课型有童诗、作文、民间文学综合课、语文课、绘本课，给我们启发都很大。
尤其是张xx、周xx的课值得我们学习，其理念值得推广。
很幸运地得到全国著名特级教师、教育专家周一贯先生的题词和指导，以及《小学语文教师》杨文华先生对我校特色课程的高度肯定。
2、本语文组微课程成果《走进课程歌词中的语文》发表于全国中文核心期刊《小学语文教师》七、八月合刊，我校课题《探索发现思维训练在小学生读写实践活动中的应用研究》，即《发现作文》研究成果，被编为新体系作文实验通讯（第十期发现作文专版），向全国推广。
3、本次学习给我们带来更多的思考：（1）课外阅读、诵读与语文教材学习、考试检测的矛盾，怎样互利互赢，和谐共生？（2）语文教学目标的确定与教学内容选择的矛盾。
怎样让老师教得轻松、扎实，学生既打好基础，丰厚底蕴，又开拓视野？以上这两个问题，我们也做过一些尝试，有一定的效果，但怎样形成一个科学的、系列的课程框架？有待今后继续探讨。
总结此行所悟所获，一是不能做井底蛙，多看书、看课、看活动，对自身成长大有裨益；二是要勤实践。
做个行动者，在实践中累积经验。
凡空想者，终将徒羡他人，一无所获。
二、坚持教师读书会及课例研修，促进师生素养提升。
1、本期语文组教师以教师导读和自主研读的形式，深入阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》1-50条。
2、坚持每周面向全校学生开展诵读及故事讲述，每月检查诵读，并尝试录制小古文诵读音频。
3、推出了三堂公开课：小古文课型《杨氏之子》《元方答客》、写景散文课型《桂林山水》、综合实践课型《利用信息，写简单的研究报告》，多方面探讨语文教学。
4、邀请了长沙市首席名师朱爱朝老师来校讲课《把孩子带向世界——我和孩子们的自然笔记》。
语文校本研修总结8篇
语文校本研修总结8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文老师校本研修总结（通用5篇）
语文老师校本研修总结语文老师校本研修总结（通用5篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它是增长才干的一种好办法，是时候写一份总结了。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编整理的语文老师校本研修总结（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
语文老师校本研修总结1校本研修是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究，已成为一种新的促进教师专业成长的重要方式。
因此在新课程理念的引领下，根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，我个人的校本研修计划如下：一、指导思想：以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。
二、研修目标：1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。
2、认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平。
3、用新的教学理念提高课堂教学实效。
三、研修要求：以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
四、具体措施：1、积极参加学校校本教研，认真学习《语文课程标准》，写好学习心得。
理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。
2、认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力不断提高。
3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。
4、多阅读教育书籍，写好教育教学随笔。
5、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。
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【校本研修报告册.(语文)】语文校本研修总结旬阳县中小学教师校本研修报告册（课堂教学研修类）任教学校旬阳县吕河镇中心学校教师姓名专业职称主教学科起止时间2013年9月至2014年 6 月旬阳县师训教研中心制校本研修报告册填写须知1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。
2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。
报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。
3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。
4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。
个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1.自主学习记录（4份）2.培训活动记录（4份）3.听课或教研活动记录（4份）4.反思式教学案例（1份）5.一课二上教学课例（1份）6.教学论文或教学总结（1份）四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、学校审核一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录3.反思式教学案例5.教学论文或教学总结（使用插页）内容主要包括：题目、摘要、关键词、正文、参考文献等，不少于2000字。
小学语文教学中创设有效情境的策略探究【摘要】教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。
”创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。
因此，在教学中如果能为学生创设生动、恰如其分情境氛围，便可唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；在教学过程中，我们要善于凭借教材，顺应儿童心理，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。
【关键词】小学语文创设教学情境策略教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。
”我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。
这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好的学习情境的标志是使学生有广泛的思考自由”。
而教学情境的创设是教学的突破口，使学生在不自觉中达到认识活动与情感活动的有机统一，让学生的情感和兴趣处于最佳状态，全身心的投入学习中去，设置情境不但能开发学生的智商、情商，还是一种很好的教学“佐料”，它能使我们的课堂教学生动活泼、丰富多彩。
有效情境的创设有助于激活学生的思维，有利于学生更好的学习语文，感受祖国语言文字的独特魅力，为学生的全面发展和终身学习奠基。
创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。
因此，在教学过程中，我们要善于凭借教材，顺应儿童心理，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。
首先，创设情境要贴近学生生活。
语文教学情景是为学生建构主动积极学习的环境，教师所创设的教学情景当然必须符合学生的认知状态，必须贴近学生生活。
如人教版四年级上册《爬山虎的脚》一文中第四自然段：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
”读到这个自然段，有同学提出了这样一个问题：“爬山虎的脚巴住墙的时候，为什么细丝要由直变弯呢？”我们成年人阅读能力强，联系生活实际和后一句“把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”，可以明白，细丝由直变弯是为了更牢地巴住墙，然后将嫩茎往上拉一把。
可是如何引导学生去弄懂这个问题呢？我们可以将学生引进生活，注意观察和思考：当你走在较滑的地方,你的脚趾会有什么变化?为什么?学生经过观察体验和思考，他们会弄明白：走在较滑的地方，我们的脚趾会本能地弯曲起来，想抓住地面，好稳固地往前走，不摔跤。
爬山虎的脚巴住墙的时候，细丝为什么会变弯曲呢？由此及彼，孩子们就容易明白：爬山虎的脚巴住墙的时候，细丝变弯也是为了牢牢地巴住墙，好把嫩茎往上拉一把。
于是学生就真切地感受到：“爬山虎真聪明”“作者观察很有耐心，也很仔细。
”我们把孩子带入生活，生活中的万事万物能给我们的孩子带来无穷的信息和灵性，所以，我们应该引导孩子学会把语文学习和生活、周围的世界联系起来。
让社会、生活、大自然来丰富充盈孩子们的大课堂，把我们的孩子带到这个大课堂去，它会给我们的孩子带来才思泉涌的灵感，让他们的语言充满生命的气息。
所以，创设情境教学首先应青睐于我们身边的生活世界。
其次，创设的情境要有趣味性。
小学生年龄小，比较活泼、好动，注意力不易集中。
当教学中创设的情境生动有趣时，学生就会把课堂当成“乐园”，就会产生强烈的探究欲望，否则小学生就会觉得枯燥乏味，不愿意参与。
心理学也认为:“兴趣是一种喜好的情趣，兴趣是人们探索知识，认识事物的意识倾向。
”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。
因此，在创设教学情境时，一定要遵循趣味性原则，以吸引小学生的注意力。
教师要善于运用色彩鲜艳的精美图片，有趣的游戏，生动的故事，实物演示，集图形、文字、动画、声音为一体创设充满童趣的问题情境，激发起学生的探究欲望，让学生在有趣的活动中探索、体验和创造。
通过反复的实践验证，我对语文教学创设有效情境的方法梳理归纳了以下几种：一、联系生活，创设情景“好的开始是成功的一半。
”一课伊始，教师如果能用富有激情或绘声绘色的语言，巧妙的导入课题来调动学生，创造出学习、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调。
我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们积极发言，那被调动的不仅是学生，甚至还包括我们自己。
可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。
在教学中，教师可以采用问题导入、故事导入、诗词导入、激情语言描绘、回忆生活体验等形式导入课题。
如人教版二年级下册《充气雨衣》一文可以这样导入：“同学们，下雨了，许多人穿雨衣上班，上学……我们班哪些同学下雨天也是穿雨衣出行？能说说穿雨衣的方便之处吗？”（可以遮住背上的书包不被雨水淋湿；轻便，比打雨伞方便，可以腾出手来干别的……）“有没有同学感觉到穿雨衣也有让人烦恼的地方呢？”（有不少同学说穿雨衣的时候，雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
）“我们有什么办法来改进一下，解决这样的问题呢？我们一起来学习《充气雨衣》”。
二、利用多媒体，呈现情境多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特别在创设情景这方面。
因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解，同时也能培养了学生的想象力。
如人教版二年级下册《日月潭》第2 自然段，日月潭的得名：“日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
”教师可以利用多媒体课件，出示日月潭的图片，哪是日潭，哪是月潭，一目了然，如果老师给图片配上语言描绘，学生对日月潭的感知就清晰一些了。
有时候，在呈现情境的时候，适当加以语言的描绘，可以帮助学生获得鲜明的感知。
三、播放音乐，创设情境情感是音乐的灵魂，音乐最能动人情感，它能把听者带到特有的意境中，所以创设语文情境，播放音乐渲染情境是一种重要手段。
在语文教学中，用富有感染性的乐曲，为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，找到情感的共鸣点，从而理解教学内容，达到好的教学效果。
教师把音乐语言与语言文字沟通起来，调动学生的听觉、视觉等器官，创设一种具有强烈感染力和鼓动性的“情绪环境”，往往能使教学收到意想不到的效果。
如教学《十里长街送总理》一文时，至始至终奏响哀乐，引导学生入情入境，整节课让学生沉浸在悲伤和哀痛之中，他们在朗读和感悟中对周总理的怀念和崇敬之情便油然而生。
四、角色表演，再现情境苏霍姆林斯基说：“学生带着一种无比高涨的激励的情绪从事学习和思考，对面前展开的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的乐趣，为人的智慧和伟大感到骄傲。
”那便是产生学习上的“高峰体验”，即处于最欢喜、最幸福、最完善的时候，学习效率自然理想，语文课堂上若运用角色表演便可达到如此境界。
如人教版一年级下册《棉鞋里的阳光》第 6 自然段：奶奶睡着了。
小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
孩子们边读边根据文字描写去想，假如你是小峰，你会怎样去晒奶奶的棉鞋呢？于是，孩子们想着想着便会出现角色的迁移：是啊，我该怎样帮奶奶晒棉鞋，让奶奶穿着暖和呢？老师带来一双新的棉鞋（之前可以展示棉鞋，认识老人穿的棉花做的棉鞋），让学生上台来演示一下摆棉鞋晒棉鞋。
有的将鞋上下搭载一起，有的很注意两只鞋一字排开，中间留空隙。
大家评一评：他演的跟课文里写的一样吗？有的一样，有的不一样。
书上说的“摆”，应是摆放，排列开来，有序的，为什么这样摆呢？装阳光多，奶奶穿了舒服、暖和。
男孩关心奶奶的这种品质就自然而然地让学生真切地体会到了。
再比如，学习科普类的常识性的课文，比如《海底世界》《新型玻璃》等，我们可以启发学生在读通读熟的基础上，扮演潜水员、推销员，创设一定的情景，让潜水员将海底世界的所见所闻汇报给船上的人员，让推销员运用自己的语言，结合课文中的文字介绍，将新型玻璃推荐给大家。
引导学生去扮演角色，进行模拟操作，体验创造成功的愉悦，产生热爱科学、探求未知的情感。
五、制造悬念，创设问题情境创设问题情境，制造悬念，让孩子因好奇而学习。
如人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》。
教师可以先板书“小壁虎”，问：“同学们见过小壁虎吗？谁能给大家介绍一下？”学生零星介绍之后，出示几幅小壁虎的图片，老师简单介绍：“壁虎，外形像蜥蜴，对人完全无害，全世界有750 种。
他们头大个小，足趾大都伸展且有吸盘，喜欢夜里爬在墙上静候蚊蝇，尾巴有的尖长，有的短钝，有的是球形。
”介绍到此，板书上添加“借尾巴”，“请同学们读课题，有什么疑问？”（小壁虎不是有尾巴吗，为什么还要借尾巴呢？向谁借？）“我跟大家一样好奇，我们一起来学习课文吧。
”再如《鱼游到了纸上》一课，教师板书后，提问学生“你见过鱼游到了纸上吗？”“鱼能游到纸上吗？”教师设置悬念，继而激发起学生探究的欲望。
语文教学中的情境创设，不仅对激发学生的求职欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生了积极的影响。