2019年骨干教师培训计划
骨干教师的培养培训计划范文(三篇)
骨干教师的培养培训计划范文一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在三年内有三名教师成为市学县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。
三、培养模式。
1、沙龙式培训。
“权威论坛”主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。
2、“请进来”与“走出去”的培训。
我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。
3、反思式培训。
我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考-集体研讨-引导反思”的活动顺序组织教学。
开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。
三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。
四、具体措施：1、成立健全组织。
成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。
领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。
2.强化干部队伍建设认真学习____教育理论和____，学习教育方面的有关文件精神，深刻领会“全教会”实质，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探索学校发展的新机制。
武汉市教育局关于做好2019年中等职业学校骨干教师培训工作的通知
武汉市教育局关于做好2019年中等职业学校骨干教师培训工作的通知文章属性•【制定机关】武汉市教育局•【公布日期】2019.05.09•【字号】•【施行日期】2019.05.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文武汉市教育局关于做好2019年中等职业学校骨干教师培训工作的通知各区教育局，市属各中等职业学校：为深入贯彻《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步提高中等职业学校教师队伍专业化水平，经研究决定，2019年重点开展德育骨干教师等8个市级骨干教师培训项目。
现将有关事项通知如下。
一、培训项目及安排（一）德育骨干教师培训拟选派50名德育骨干教师赴外地学习培训，重点学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神及师德修养、职业教育理念、教学技能等内容。
培训时间：2019年11月，共计10天。
（二）教学诊断与改进工作管理人员培训拟选派50名各校具体负责教学诊断与改进工作的管理人员赴外地学习培训，重点学习诊改工作开展的程序和方法，实施方案的制定，信息化平台及数据采集等内容。
培训时间：暑假期间，共计10天。
（三）中等职业教育管理人员培训拟选派50名区教育局职成教科科长、中职学校校长赴外地学习培训，重点学习《国家职业教育改革实施方案》以及新时代教师队伍改革建设、现代化学校治理、职业教育信息化、教学诊断与改进等内容。
培训时间：暑假期间，共计10天。
（四）心理健康教师培训拟选派50名专兼职心理健康教师赴外地学习培训，重点学习中职学生心理特点与心理健康、中职学生常见的心理问题及解决策略、师生心理健康测试与评价分析、班级心理辅导理论与操作实务等内容。
培训时间：暑假期间，共计10天。
（五）优秀青年教师培训拟选派50名优秀青年教师赴外地学习培训，重点学习先进职业教育理论与教学方法、职业教育教学研究方法、校本教材开发、信息化能力提升等内容。
骨干教师培训目标和计划
骨干教师培训目标和计划一、培训目标1. 提高教师的教学水平和能力，使其成为学校的骨干教师，能够在教学、教研、学科建设等方面发挥重要作用。
2. 培养教师的团队合作意识和领导能力，使其能够在学校各项工作中发挥重要作用。
3. 帮助教师树立正确的教育观念，提高教育教学理念和专业素养，培育创新精神，为学校的发展做出更大的贡献。
二、培训计划1. 教学理论研讨为了提高教师的教学水平和能力，我们将组织教师参与教学理论研讨，包括教学方法、教学策略、教学评价等方面的研究。
我们将邀请知名教育专家、学者来学校讲座，为教师讲授最新的教学理论和方法，帮助教师更新自己的教学观念，提高教学水平。
2. 学科建设研究学科建设是学校发展的重要基础，我们将组织骨干教师参与学科建设研究，包括学科课程设置、教材编写、学科发展规划等方面的研究。
我们将鼓励教师深入研究自己的学科，提高学科建设水平，为学校的学科建设做出更大的贡献。
3. 教研活动组织教研是提高教师教学水平的重要途径，我们将组织教师开展教研活动，包括教案设计、教学反思、课堂观摩等方面的活动。
我们将鼓励教师开展小组研究，相互分享教学经验，共同提高教学水平。
4. 团队合作能力培养团队合作是学校各项工作的基础，我们将组织教师参与团队合作能力培养，包括团队合作训练、团队合作活动等方面的培训。
我们将鼓励教师培养团队合作意识，提高团队合作能力，为学校的各项工作做出更大的贡献。
5. 课外活动组织课外活动是学校教育的重要组成部分，我们将组织教师参与课外活动组织，包括校园文化活动、社会实践活动、学生社团活动等方面的组织。
我们将鼓励教师参与课外活动，丰富学生课外生活，促进学生个性发展。
三、培训评估为了检验培训效果，我们将组织专门的培训评估小组，对培训效果进行评估。
评估内容包括教师教学水平、教育观念更新、学校各项工作效果等方面的评估。
评估结果将作为教师职称、绩效考核的重要依据，以激励教师积极参与培训活动，提高教师教学水平。
骨干教师培训计划范本
骨干教师培训计划范本一、培训目标设定骨干教师培训计划的设定旨在提高教师队伍的整体素质，特别是骨干教师的教育教学能力、科研水平和管理能力，进一步发挥骨干教师在教育改革和学校发展中的引领和示范作用。
培训目标主要包括：增强骨干教师的教育教学理论水平和实践能力，提高教学质量。
提升骨干教师的科研能力和学术水平，推动教师科研成果的转化和应用。
培养骨干教师的管理能力，促进学校教育管理的科学化和规范化。
二、培训内容规划培训内容应紧密围绕骨干教师的能力提升需求，结合教育改革和学校发展的实际，科学规划培训课程。
主要包括：教育教学理论与实践：涵盖最新的教育理念、教学方法和手段、教学设计与实施等。
学科前沿与科研能力：结合学科发展前沿，提高教师的科研素养和创新能力，培养教师的科研兴趣和习惯。
学校管理与领导力：提升骨干教师的管理能力和领导力，培养其在学校教育改革和发展中的引领作用。
三、培训形式与方法培训形式应多样化，注重理论与实践相结合，灵活运用多种教学方法，提高培训效果。
主要包括：专题讲座：邀请国内外知名教育专家、学者进行专题讲座，分享最新教育理念和研究成果。
研讨交流：组织教师进行教学研讨、经验交流，促进教师之间的合作与共享。
实践操作：安排教师进行教学实践、科研实践，提高教师的实际操作能力。
四、培训时间与周期培训时间和周期的安排应根据教师的工作实际情况和培训内容的需求来确定，以确保培训的有效性和持续性。
一般可设定为：培训时间：每次培训时间不宜过长，以保证教师能够充分吸收和消化培训内容。
培训周期：骨干教师培训计划应分为短期、中期和长期三个阶段，以满足教师不同阶段的成长需求。
五、培训效果评估培训效果评估是检验培训计划实施效果的重要手段，主要包括：培训过程评估：对培训过程中教师的参与程度、学习效果等进行实时评估，以便及时调整培训计划。
培训后效果评估：通过教学观摩、教师自我评价、学生评价等方式，对培训后的教学效果进行评估，以检验培训成果。
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骨干教师培训计划
一、积极参加集中、校本培训
学校的每一位骨干教师要积极、主动的参加集中培训和校本培训，并掌握和理解书中的部分内容，在理解的基础上应用于实际的教育教学中。
记好教学笔记。
并要保证完成上级规定的学时。
二、组织观摩课，突显骨干教师的示范作用。
我校教务处教研中心、教研组及骨干教师，经过反复论证探讨，拟订了定期的观摩课和研讨会。
由骨干教师根据教学实际和个人的研究选题方向，组织相关教师共同观摩及研讨。
做到每堂观摩课后由任课的骨干教师讲述个人的研究方案和教学构想，每次研讨会上由骨干教师相对完整地表述专题研究心得和教学实验过程中的阶段性成果；做到科学理论和教学实例相结合。
不仅提升了骨干教师个人的业务水平，而且也提高相关学科相关教师对教改教研的认识和热忱。
三、学校领导深入教研教改第一线，帮助骨干教师发现问题，解决问题，研究对策及采取措施。
在学校领导的指导和参与下我校骨干教师个人的教研教改的研究历程分以下三个阶段进行：1、理论学习。
通过学习教育学、心理学、创新理论及本学科业务知识等方面的有关论著，明确可能影响学生学习过程的各项因素。
2、问卷调查。
重点了解当前学生学习策略水平及非智力因素情况。
3、分析综合。
对调查所获数据进行分析，对影响学生创新性学习的因素进行归纳。
四、上一节示范课。
中小学20192019学骨干教师培养计划
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
中小学20192019 学骨干教师培养计划
骨干教师的质量和数量不仅体现教师的整体素质，而且是提高教育教学质量的重要保证，制定骨干教师培训计划，以助各项工作的顺利有序地
开展。
下面是小编带来关于中小学2019-2019学年骨干教师培养计划的内容，希望能让大家有所收获！
中小学2019-2019学年骨干教师培养计划(一)
一、指导思想
依据党的十六大文件精神，努力实践三个代表的重要思想：坚决贯彻国家省市区基础教育工作会议的有关规定，大胆走教育创新之路，科教
兴校之路不，努力开创我校教育现代化的新局面;为实现名校出名师，名师出名校的发展思路特制定本计划。
二、培养宗旨
实现名校出名师，名师出名校的发展思路。
骨干教师现状：
我校现有在职教师158人，本科42人，占教师总人数的31%，大专以上学历131人，占教师总人数的97%，18人本科在读，4人大专在读。
中高19人，中一级教师59人，占专业技术人员58%。
党员26人，市学科带头人3名，市级骨干教师19人，占全校人数的12.6%。
区级以上的骨干教师数量不足，区级骨干教师在全区的知名度不够响，在区以上上公开课的
几率较低，缺乏市级以上骨干教师后备。
骨干教师的自我发展意识不够
专注下一代成长，为了孩子。
2019年骨干教师工作计划范文(四篇)
方案计划参考范本2019年骨干教师工作计划范文(四篇)目录：2019年骨干教师工作计划范文一2019年骨干教师指导青年教师工作计划范文二2019年高地理下学期工作计划范文三2019年高年级组工作计划四2019年骨干教师工作计划范文一一、指导思想以教育科学理论为指导，以新课改精神为指针，结合我校教育改革发展的需求，全心全意为年轻教师服务，把自己多年结累的教育教学经验和科研方法无私地奉献给被带教教师，使被带教教师在带教实施中不断修正自己，完善自己，不断提高教师综合素质，特制订本骨干教师带教工作计划。
二、带教对象：xxx三、带教目标1、通过师徒结对带教活动提高对方师德素养。
2、通过师徒结对带教活动提高对方理论水平。
3、通过师徒结对带教活动提高对方教学水平。
4、通过师徒结对带教活动提高对方科研能力。
四、带教原则坚持按教学、研究相结合的原则，突出科学性、针对性、实效性和示范性。
遵循优秀教师成长规律，强化实践环节指导，重点培养“科研型”教师。
五、具体措施1、认真上好示范课。
认真备好课，科学设定教学目标、教学流程，合理设计教学活动的方法，讲究教学策略的运用，有关的问题及时与徒弟沟通、交流，从而更好帮助其提高课堂教学能力。
2、负责对待汇报课。
要求对方课前认真准备好教学方案与教具，课后及时和师傅沟通，对于师傅指出的问题要及时改正，主动反思自己的教学活动并对学生的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。
3、积极传授教学经验。
每节课堂上都会发生不同的事情，不同的问题。
如何有效地处理，如何将错误转为正确，如何引导学生有效地解决问题，对于许多教师来说，缺乏这方面的专业能力，有些时候即使知道方法但也不能巧妙运用语言或是用行动来解决。
这些方面就需要用心传授有效的教育策略。
通过结对，使其具有较高的教学业务水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力，逐步形成个性特征，在教学改革中发挥带头作用。
骨干教师培训计划书
骨干教师培训计划书一、培训背景随着教育改革的不断深化，骨干教师的培训成为当下的重要课题。
骨干教师是学校教育教学的中坚力量，其教育教学水平的提高对于学校的整体发展具有重要意义。
本培训计划拟以提高骨干教师的教育教学水平、提升其教育教学能力为目标，通过系统的培训，不断完善教育教学理念，提高教学水平，为学校教育事业的发展提供更为有力的支持。
二、培训目标1. 提高骨干教师的教学能力和素质，增强其教育教学理念。
2. 提高骨干教师在课堂教学、学科教研等方面的实际操作能力。
3. 增强骨干教师的综合素质，培养一支能够适应教育改革和发展需要的高素质骨干教师队伍。
4. 推动学校教育事业的发展，提升学校整体教育教学质量。
三、培训内容和方式1. 教育教学理念的提升以学校的办学特色和教育教学要求为基础，结合当下教育教学改革的前沿理念，通过专家讲座、学术研讨等形式，提高骨干教师的教育教学理念和认知水平。
2. 教育教学能力的提升通过课堂观摩、教学交流、教学设计和评课等方式，培养骨干教师的课堂教学实际操作能力，提升教学水平。
3. 学科教研能力的提升通过学科教研活动，提高骨干教师的学科素养和教研能力，引导骨干教师主动参与学科教研活动，提高教学水平。
4. 综合素质的提升设立心理辅导、教育沟通、教师礼仪等课程，提升骨干教师的综合素质和教师职业素养。
四、培训对象本次培训面向全校骨干教师，共计100人。
五、培训计划1. 第一阶段：教育教学理念提升（1个月）主要内容：学校办学理念的关键词、教育教学前沿理念、教育教学改革案例分析及交流等。
培训方式：专家讲座、学术研讨会。
2. 第二阶段：教育教学能力提升（2个月）主要内容：课堂观摩、教学交流、教学设计和评课等。
培训方式：实地教学、交流研讨会。
3. 第三阶段：学科教研能力提升（1个月）主要内容：学科教研活动、学科教研成果交流等。
培训方式：学科教研组的学术交流会。
4. 第四阶段：综合素质提升（15天）主要内容：心理辅导、教育沟通、教师礼仪等课程。
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2019年骨干教师培训计划
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骨干教师培训计划
为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：
一、现状分析：
学校现有在职教职工126人，区学科带头人1人，区骨干教师9人。
教职工队伍稳定，人心思进。
但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。
(计划网)
二、培养目标：
通过2-3年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措：
1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问
题、分析问题、解决问题的能力。
为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。
为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。
为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。
为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。
并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办
家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。
四、骨干教师培养
1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。
2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。
3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。
4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。
6、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。
7、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。
8、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。
9、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。
四、骨干教师培训
(1)参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。
(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
(3)搞好课改交流，体现教育教学新理念。
(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。