高三化学优生的培养探索
2021-2022年高考化学优秀生培养策略
3.向课堂模式要效率
• 引导同学反思 • 这个知识点以怎样角度命题？想让你在哪
儿出错？遇到过几种关于这个点的考查形 式？还可能以何种形式考查？
4.补弱要趁早
• 快速熟悉同学（与高一高二跟上来的老师交流， 与同学交流，课前小练，课堂提问、自习检测 等）
• 分析弱点，弱的原因，针对性制定补弱措施 （目标生一生一案）
有效问题 • 【新】课堂上重点让同学进行思维展示，在同
学回答的过程中发现问题，再继续推出新的问 题，层层递进，尽可能使思维发散、深化
3.向课堂模式要效率
• 传统的知识梳理课 • 引导同学重视基本概念和基础知识复习，多角度
思考和理解 • 课堂教学中要强化化学基本思想和方法的教学
（分类思想，比较思想，守恒思想，定量思想， 动态平衡思想等；价类二维图用法，思维导图法、 各族代表物法，对角线原则等）
唯细不破
• 岁月悠悠，衰微只及肌肤 热忱抛却，颓废必致灵魂
——塞缪尔.厄尔曼
祝明年高考的孩子们取得如己所愿 的成绩
• 1）尽最大可能去理解高考评价体系及课程标准
2．细研高考
• 1）尽最大可能去理解高考评价体系及课程标准 • 2）尽最大可能去研做高考题 • 3）尽最大可能去研究教材
3.向课堂模式要效率
• 传统教学模式与新的课堂教学模式相结合，科 学提高课堂效率
• 课前由课代表把这节课的目标板书在黑板右侧。 • 【新】课前备课时要针对这节课的内容设计好
5.专题复习要趁早
• 更早一点穿插专题复习，让他们熟悉一些 固定专题的答题模板，并进一步引导他们 归纳、总结及早地自己构建起某些专题的 解题模板。（如：元素化合物复习时加入 综合实验及工艺流程专题）
6．要关注所有同学
高三化学优秀生的培养和体会-精品文档
尖子生共同的主要学习品质：
(1)以学为先 (2)随处学习 (3)讲究条理 (4)学会阅读 (5)合理安排 (6)善做笔记 (7)书写整洁 (8)善于提问 (9)合作竞争 (10)自我检测 的经验教训、成败得失
2019年高考，有3位学生化学单科 成绩超过130分，其中苏宇泉同学以 136分获广东省化学单科状元，苏宇 泉、何畅琛分获佛山市第一、第二名， 实现了高考在佛山市化学单科成绩第 一、二名的“三连冠” 2019年高考，有18位学生化学单科 成绩超过130分，黄俊毅以145分获 广东省高考化学单科状元。
二、尖子生的培养具重要意义
1、培养尖子生也是素质教育的重要一环， 很多名校都高度重视培养名牌大学学生， 特别注重状元、尖子群的产生对学校声誉 的重大影响。培养尖子生既是学校和任课 教师的现实目标，也是素质教育的重要组 成部分。也是学生自身的强烈要求。
2、培养尖子生是提高我们教师自身 业务水平的重要途径之一
苏子说：“古之立大事者，不惟有超 世之才，亦必有坚忍不拔之志”。 牛顿说：“如果说我可以看得更远， 那是因为我站在巨人的肩上”。 以史为鉴，可明心智，可知兴替 它山之石，可以攻玉
4、思想入手，磨练意志，树立自信， 形成良好的意志品质，养成良好的学 习习惯。
（1）学习的三种境界： 乐学、好学、会学。 （2）三种学习习惯： 第一、 站在系统的高度把握知识； 第二、 追根朔源，寻求知识之间的联系 第三、 发散思维，养成良好的思维习惯。
（8）四种思维品质： 第一、 灵活性 第二、 深刻性 第三、 整体性 第四、 创造性 （9）认真对待的四位良师益友： 第一、自信 第二、课本 第三、同学 第四、教师
高中化学培优最完整方案
高中化学培优最完整方案本文档旨在提供一份高中化学培优的最完整方案，以帮助学生实现优秀的学业成绩。
以下是本方案的主要内容：1. 制定研究计划制定详细的研究计划是成功的基础。
学生应根据自己的研究能力和时间安排，合理分配每天的研究时间，并且在研究计划中明确每个阶段的目标和重点。
2. 掌握基础知识高中化学的研究离不开基础知识的掌握。
学生应早日复和巩固化学的基本概念和原理，包括元素周期表、化学键、反应方程式等等。
3. 注重实验操作实验操作是化学研究中不可或缺的一部分。
学生应积极参与化学实验课，并且注意观察实验现象，掌握实验操作技巧，提高自己在实验方面的能力。
4. 多做题通过多做题可以加深对知识点的理解，提高解题能力。
学生可以使用教材、题册以及在线资源来进行题的练，重点关注一些经典题型和难点题目。
5. 阅读辅助材料除了教材，学生还可以阅读一些化学方面的辅助材料，如参考书、科普读物等。
这些材料可以帮助学生扩展自己的知识面，加深对化学的理解。
6. 寻求帮助和反馈在研究过程中，学生应积极与老师和同学们交流，寻求帮助和反馈。
可以参加研究小组或请教老师，及时解决自己的疑问和问题。
7. 做好复准备在每次考试前，学生应对已学知识进行系统复。
可以制作复提纲、总结笔记，并进行题目的针对性练。
同时，要保持良好的作息和饮食惯，以保持身体和心理的健康状态。
以上就是高中化学培优的最完整方案。
学生们可以根据自己的实际情况进行调整和补充。
通过努力和坚持，相信你们一定可以取得优异的化学成绩！。
高中化学培优补差计划
高中化学“培优补差”计划一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培补计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析三个班共有学生一百多人，从学习情况及知识技能掌握情况看，10%的学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但大部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施1、认真备好每一次教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强跟班主任交流的交流，与学生沟通思想，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、多跟班主任交流，及时了解不同层次学生情况，交流、听取建议意见。
4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
5．采用一优生带一差生的一帮一行动。
6．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
7．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
8．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度。
9．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
四、主要措施1．围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。
争取做到“顾两头，抓中间”。
关于化学竞赛培优教学的研究
关于化学竞赛培优教学的研究【关键词】化学竞赛培优教学2010年1月20日，随着第23届全国高中化学竞赛冬令营（全国决赛）落下帷幕，我们的化学竞赛工作圆满结束。
三年来，我们将竞赛教学与常规教学相结合，探索培养优秀高中生的教学模式，获得了突破性的成果：在第23届全国高中化学竞赛决赛广西代表队的6名参赛队员中，我校有3人，分别获得金牌、银牌和铜牌，突破了广西代表队30多年来金牌零的记录。
我校因此获得中国化工学会颁发的金牌奖杯、广西化工学会赠送的“全国化学竞赛金牌学校”牌匾。
在此前的全国高中化学奥林匹克竞赛（初赛）巾，我校50名学生参赛，8名获得省级一等奖，其余42名学生全部获得二等奖。
这50名学生在2010年高考中取得了骄人的成绩，总平均分608分，上600分以上30人，其中有12人考入清华和北大，其余同学均考入一本大学，实现了竞赛、高考双赢的教学目标。
在备赛、参赛的过程中，培优教师团队在培优的每一个阶段，都对教学的主要环节进行了研究和经验累积，形成了高中化学竞赛培优的基本模式。
团队中的青年教师迅速成长为竞赛培优的骨干教师。
在三年的化学竞赛培优中，我们获得了一些经验。
一、探索培养化学竞赛优秀生的途径过去我们在选拔化学竞赛选手时，比较偏重于学生的化学成绩，化学科历次考试分数高的学生，基本都会入选参加化学竞赛培优。
但是后来我们注意到，相当一些高分的学生，随着培优学习的深入，显得力不从心，自信心发生动摇，不敢面对更高层次的挑战和要求，从而半途而废。
因此，正确认识优秀高中生应具有的特质，选择好“培优”的切入点，这是我们在培优教学中研究的首要问题。
1．团队合作探究，自我调节学习化学竞赛的学习，是一种研究性学习，学生要具有学习毅力，才能坚持体验科学家探秘研究的艰辛过程。
在培优教学中，我们力主“合作学习”模式，让学生组建合作学习小组，引导他们认识到，现代科学研究不是孤独的个体脑力劳动过程，而是团队合作探究的过程。
在竞赛培优的每一个阶段，我们均认真组织学生开展小组合作学习活动，为学生提供合作探究学习的平台。
如何培养化学优生
如何培养化学优生梁家墩镇中心学校理化组徐新萍在我们的学生全面发展的同时，我们还应该培养更多的优等生。
近年来,培养优生越来越受到学校的重视,一所学校质量的高低,很大程度上取决于优生数量的多少。
扎扎实实做好优生培养工作，努力扩大优生面已成为教师们的共识，大家同心协力，更新教育理念，积极探索优生群体培养的新方法、新路子，争取把更多的学生培养成全面发展的优秀人才。
在平时的教育教学中，我运用了以下一些优生培养措施，总结在此与大家共勉：一、尊重学生，建立融洽的师生关系——培养优生的先决条件尊重学生，不仅是老师宽容地对待学生，同时要培养学生宽容的品质。
古人云：“诚以待人，宽以待下”。
宽容与谅解是形成良好的师生关系的基础，也是教育管理的艺术。
在教育教学过程中，深入挖掘学生潜在的学习因素，确定优生培养对象，帮助他们树立竞争意识，耐心细致做好优生的思想政治工作，随时了解优生的思想动态，针对出现的问题，及时批评，督促其改正，帮助优生解决实际中存在的问题。
注重以情育人，以自身的言行去感化优生，充分调动他们的学习积极性。
如：1、每次单元测验或月考后，让他们先自我分析错误点，再与学生共同分析试题的得失，老师从中加以提醒与点拨。
在此过程中让优生们多表达自己的审题与解题方法，从中体会到主人翁的感觉。
2、每次测验后对于进步较快的优生给予适当的精神鼓励，能够更好的激发他们的学习热情，让优生从中体会到“从学习中寻找快乐”的感觉。
为了更好培养优生的奉献意识，可以利用晚自习时间组织他们评讲作业、为其他学生答疑、一帮一辅导等，有利于优生得到他人的认可，产生成就感和幸福感。
因此在平时教育教学中，应多善待学生、宽容学生的无知，要善于拿起表扬的武器，要利用“放大镜、定位器”来给学生找优点。
这样增强了学生的自信心，激发出了学生内心上进的原动力，学习的积极性和学习效率得到显著提高，才能培养更多的优秀学生。
二、指导预习，培养优生的自主性学习——培养优生的基石对所任教的大部分学生没有形成良好的学习习惯和有效的学习方法。
【高中化学】优生培养之我见
【高中化学】优生培养之我见优生培养之我见尖子生的脱颖而出，内因非常关键，如扎实的学习基础，超强的思维能力，良好的学习习惯，自然也需要他们自身的不懈努力，因此许多人认为尖子生是天生的，但我认为尖子生的成长还需要作为外因的老师们的不断促进与转化。
首先要引导尖子生树立志向，明确志向，真正做到“志存高远”，培养学生有一种远大的目标和努力奋斗相结合的精神。
进入高中以后，高手云集，稍不小心，就会落下，因此一定要有一个远大的目标，树立我努力、我快乐、我成功的意识，同时不要放过每一个疑难点。
高考中的失误往往是平常的漫不经心造成的，可以说，态度是取得高分的一个关键，我认为在高考中市前二十名的水平不相上下，很重要的一点就是谁的失误少，一科一个小的失误就能影响总分20分。
其次要从严要求，适当评价，正确引导。
尖子生在各个方面都具有一定的自觉性，热爱学习，好像老师不管，也不会出现大问题，但是，要想使他们出类拔萃，稳居全年级乃全市前列，对他们就得从严要求，恰当评价。
各任课教师，根据他们平时的学习情况及检测结果，有意识地经常和他们谈心、沟通，好的方面及时鼓励，对于不足，则毫不留情地有针对性地指出，尤其在学习态度和学习方法上，引导甚至批评更多。
三是要训练尖子生生的受挫心理，让他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
几乎每个尖子生在学习中遭遇过挫折，甚至有的同学在大型统考中，由于包袱过重，考试不够理想，这时，他会对自己充满了怀疑，丧失信心，对此，全体任课老师要轮流做他的思想工作，为他指出问题的根源，帮助其再树信心，当然，老师还要有意识地提供机会、创造情境，使尖子生感受挫折，以及感受挫折后获得成功的喜悦，培养尖子生抗挫能力。
要激励优生超越自我。
让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻涵义。
高三化学培优补差工作计划（精选7篇）
高三化学培优补差工作计划高三化学培优补差工作计划（精选7篇）高三化学培优补差工作计划1为了全面提高我班学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高。
通过培优补差使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。
并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。
克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。
因此，特制订化学培优补差工作计划如下：一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书一年级上册。
2、培优内容：思维能力方面的训练。
三、培优补差对象和形式对象：本班优等生和后进生形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合四、具体措施1、利用课堂时间分层次辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
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资优生的课堂应该创设什么样的情境？
• • • • 能激发兴趣的； 能以点带面建立知识网络的 能产生多向思维的，引发学生主动建构的； 能引起反思和追问的
例2:如何除去Mg2+中的Al3+
• • • • • 1、用Mg置换 2、用过量的NaOH溶液 3、加NaOH溶液调pH 4、加Mg(OH)2或MgO实现沉淀的转化 各有何优劣？
学生思维障碍暴露与辨析
• 倾听： • （1）温度超过80时，乙醇大量挥发,乙酸乙酯 也会挥发，那平衡到底向哪个方向移动呢？ • （2）乙酸乙酯挥发，是不是会造成产率下降？
关于速率平衡图像问题的对比分析
已知：2H2O2(aq) = 2 H2O (l) + O2(g) 的 <0
, 为研究温度对H2O2分解速率的影响（不加催化剂），可将一 定浓度和体积的H2O2置于密闭容器中，在某温度下，经过一定 的时间t，测定生成O2的体积V。然后保持其它初始条件不变， 改变温度T，重复上述实验。获得V(O2) ~ T关系曲线。下列趋 势图最可能符合实测V(O2) ~ T关系曲线的是 C ，原因 是 。
例3:如何设计实验证明氯的氧化性强于溴?
• 1、取少量溴的CCl4溶液于一支洁净的试管中， 通入少量氯气，若…… • 2、取少量NaBr溶液于一支洁净的试管中，通 入适量氯气，充分振荡，然后滴加几滴硝酸酸 化的AgNO3溶液，若...... • 3、取少量NaBr溶液于一支洁净的试管中，通 入少量氯气，若...... • 4、取少量NaBr溶液于一支洁净的试管中，通 入过量氯气，充分振荡，然后滴加适量CCl4， 充分振荡，若......
(A)
(B)
(C)
(D)
（广东高考）取五等份NO2 ，分别加入温度不同、容积 相同的恒容密闭容器中，发生反应：2NO2(g) N2O4(g)， Δ H＜0 反应相同时间后，分别测定体系中NO2的百分 量（NO2%），并作出其随反应温度（T）变化的关系图。 下列示意图中，可能与实验结果相符的是 D
4、以优质情境的创设为抓手
• 充分发挥情境？
引自《翻转教室创始人:我们在如何引领美国学生的有效学习》
“在世界各国大多数的课堂里，我们把大部分的时间花在了 最下面的两层，也就是记忆和理解的两层。但是实际上应该把 最多的时间花在中间，也就是分析和应用两块。”
能力提升3：在上述（5）的曲线中，你能画出其他微 粒的变化曲线吗？我们也来一起出题。
例5：混合气体除杂问题
• • • • • • • CO2（HCl），用什么除去？为什么？ SO2 （HCl），用溶解平衡的工具解释。 生成的精彩： 既然食盐水已饱和，HCl还能溶解其中吗？ HCl溶于饱和食盐水，对食盐水有影响吗？ 增加c(Na+)能使沉淀产生吗？ 如果把饱和NaNO3溶液与饱和食盐水等体积混合， 会产生NaNO3与NaCl两种沉淀吗？ • 为什么要选择饱和食盐水除去Cl2中的HCl
也和大家一样面临着多种困惑：
全国高考题题型与考点对应，不稳定 时间紧迫、难度加大，有限时间内课堂内容的选择，更不容易了 优生发展遭遇瓶颈，优生的复习课不好上
我们需要学习、需要积累！
我对优生培养问题的探索
• 一次广州市教研室调研课的启发 • 动态生成型课堂理念的形成 • 2013届高二、高三:当复习课遇到元认知、学生 的元素化合物课堂 • 2014届高三:学生的实验课堂、自主命题、情境 导学 • 2016届高二、高三:资优生的培养是日常工作、 是师生共同成长的课题
例4:铝的两性的曲线问题
基本要求：（5）向0.1L0.1mol/L的HCl溶液的中逐滴滴 加0.1mol/L的NaAlO2溶液，请画出沉淀的质量随NaOH溶 液的体积变化的曲线。 能力提升1：请在该曲线上找几个有代表性的点，写出该 点溶液存在的微粒。 能力提升2：如图表示AlCl3溶液与 NaOH溶液相互滴加过程中微粒的量的 关系曲线，下列判断错误的是（ ）
理论基础
• 1、以优秀的学习品质为培养目标: • 坚持性、好奇心、主动性、创造力、问题解 决能力、反思能力六个方面。
2、以元认知能力的培养为突破口
• 元认知具有两个重要的功能：①意识性。能使学习者明确知道 自己正在干什么、干得怎样、进展如何。②调控性。使学习者 能随时根据自己对认知活动的认知，不断作出调节、改进和完 善，使认知活动能有效地向目标逼近。 这正好契合了复习课的 功能和需求。 • （1）教师展示问题，引发思维冲突； • （2）学生说出答案祥解，暴露思维漏洞 • （3）展示问题变式，引发深刻反思 • （4）自我提问，制定复习计划 • （5）自我编题，相互检测复习效果
3、以动态生成作为课堂的最高追求
• 生成性教学，是一种教师根据化学课堂中的互动状 态及时调整教学思路和教学行为，以使教学对话深 入持久的进行下去，使师生共同得到提高的教学形 态。 • 创造化学课堂动态生成的条件（情境要求、氛围要 求、主体要求、互动对话） • 以深入的有意义的情境的预设来引发深入互动的对 话。
（2）优生的习题讲评课
• 精选值得探讨的问题 • 举一反三、深入问题本质 • 耐心倾听、挖掘思维障碍
例4：工业上常利用醋酸和乙醇合成有机溶剂乙酸乙酯：
巳知CH3COOH、C2H5OH和CH3COOC2H5的沸点依次为1180C、780C、 770C。在其他条件相同时，某研究小组进行了多次实验，实验 结果如图所示。 (3) 如图所示’反应时间为40min、温度超过800C时，乙酸乙 酯产率下降的原因可能是_______ (写出两条）。 答案:温度超过800C时，乙醇大量挥发,使乙酸乙酯产率下降； 因为该反应为放热反应，所以升高温度平衡逆向移动，使乙 酸乙酯产率下降。
高三化学优生的培养探索
我们的备课组：充满活力、充满 干劲！学生满意度高！
在这激情燃烧的一年里
我们努力的做着和大家类似的工作：
谨慎的揣摩着新高考的方向 发挥集体的优势，认真备课、备重点、备难点、精选习题 重视每一节课，让课堂严谨、充实、有成效 认真开展每一次测验，认真对待每一次考试所反映出来的问题，进行 详细的学校之间、班级之间、任课教师之间的教学效果对比、知识点 掌握情况汇总。 对各个层次的学生进行辅导、谈话，成绩跟踪