对培养优生的几点思考(3)
对优生培养的思考
对优生培养的思考对优生培养的思考当我从“新生录取册”上与“优生”初次“见面”时，就清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和小学老师共同教育的结果。
现在进入初中，要成为“优生”，同样需要从零开始的教育。
通过近三个月来的相处，我感觉到孩子们的思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象；求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
而且在小学阶段长期担任学生干部，演说能力、组织能力以及其它工作能力都较强，课外涉猎比较广泛，爱好全面，知识面较广。
但是，俗话说：“金无赤足”，中学时期的青少年正处于心理发育的关键时期，在他们身上都有两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比普通班学生相对要好一些；另一方面，他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为“好学生”、“好孩子”所特有的一些毛病。
比如：由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，盲目乐观，不求上进，容易产生虚荣心。
而且从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
我想更应该正视优生的缺点，并及时加以正确引导，以防止优生的堕落。
根据我的体会，在培养“优生”的问题上，注意了以下几点：第一，帮助“优生”认识自己，引导“优生”树立志向。
一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，应该予以保护和发展。
但同时，有些“优生”对自己的不足往往认识不够，比如小学时候在班级里是优秀的，可是来到一个新的班级后，还提当年勇，特别是跟普通班的学生一相比，就开始盲目乐观，殊不知强中更有强中手……如此等等。
因此要想使他们出类拔萃，稳居前列，就得对他们从严要求，恰当评价。
所以根据他们平时的学习情况及检测结果，有意识地经常和他们谈心、沟通，好的方面及时鼓励，对于不足，则毫不留情地有针对性地指出，尤其在学习态度和学习方法上，以此来帮助“优生”认识自己。
对“优生”培养教育
浅谈对“优生”的培养教育素质教育要求教育工作者要面向全体学生,针对每一个学生的个性特点进行教育。
但学校对各方面较差的学生管理教育较严，而对品学兼优的学生的教育管理则研究较少。
事实上，对“优生”教育管理的研究同样是育人极其重要的一环。
因为“优生”的缺点往往容易被忽视、掩盖，但小的缺点也会造成大的隐患，“优生”也并非永远优秀。
因此,班主任不能忽视对“优生”的培养教育。
我从事班主任工作已有十几年，对此也略有感悟，以下是我对“优生”的培养教育的几点做法。
一、在思想上，培养他们的健全人格“优生”一般都具有自觉性强、学习勤奋、成绩优良等优点.他们有较强的自尊心、优越感和超群愿望。
如果教育得当，这些优点和品质就会转化为使他们更优秀的动力。
反之，就会变成阻碍其进步的阻力。
在班级管理中,我发现有些优秀生往往只看到自己的优点，不敢正视自己的缺点，受不得批评，经不起挫折。
也有些优秀生，往往得到老师的偏袒而盛气凌人，瞧不起学习差的同学，对“差生”总是嗤之以鼻，使后进生产生自卑心理,僵化了正常的同学关系；而“优生”之间，有的怕别人超过自己不愿共同探讨问题，在学习上孤军奋战，一旦发现不如他人，便嫉妒，久而久之养成极度虚荣心，这些都是不健康的心态。
作为班主任要善于发现优秀生的不足和后进生的长处,“三人行，必有我师”，使他们明白，唯我独尊，固步自封是“井底之蛙”的短见，这样循序渐进地培养“优生”的健全人格。
二、在学习上，培养他们的创新意识“优生”在各个方面都具有一定的自觉性，热爱学习，好像老师不管也不会出现大问题。
但是，要想使他们出类拔萃，稳居前列，对他们就得从严要求，精心辅导，培养他们的创新意识。
根据他们平时的学习情况及检测结果，有意识地经常和他们谈心，好的方面及时鼓励，对于不足，则毫不留情地有针对性地指出，尤其在学习态度和学习方法上给以引导，让他们切实找到一套适合自己的学习方法，引导他们从不同的角度思考问题，不拘泥于一种解题方法，一种答案，分析问题不仅由因索果，也可以由果探因，凡事多问“为什么”，在学习过程中捕捉点滴灵感，鼓励他们展开想像的翅膀，激励他们敢想、敢说、敢做，发挥创新潜能，培养创新意识。
浅谈如何培养优生
浅谈如何培养优生1.注重学习兴趣、信心的培养教师可以充分利用物理的优势，设计一些实验题目，让学生提出设计方案，师生共同讨论后予以实施，这样既可提高学生实验能力，又可以让他们有成功感，从而保持浓厚的学习兴趣。
每次进行测验后，公布成绩排序，注意抓机会，刻意寻找一、两闪光点，及时予以表扬鼓励，勤奋、进步的学生就会增强学习信心，在全班也就形成了比学赶帮的竞争气氛。
2. 加强师生间情感沟通古人云：“亲其师者信其道”，要让参赛的学生既将自己看成良师，又是他们的益友，形成在心理上相容、信赖，他们学习的劲头就会倍增。
在平时多与他们交谈，关心他们学习情况及生活情况，予以关注或指导，消除一些外界因素不必要的干扰，使他们全心全意地投入到学习中去。
帮助学生，倾听学生的心声，是作为一名教师必须具备基本功和要求，是学生的期望。
3. 良好的学习心理素质的培养训练在培训过程中有意设置障碍，让学生在强化训练中能够“吃一堑，长一智”，减少非智力因素的影响，见到新题型不紧张，旧题型不骄傲，能够沉着分析解答，增大解题的成功率，让学生拥有良好的应试心理与技巧、清晰和有效的表达能力，以求理想的高分。
4. 重视选好题，提高训练的质量老师应有目的、有计划地编集历届高考、竞赛试题，作为训练题，对常见的竞赛类型题目进行分类解题示例，注重一题多解、一题一练、一题一得，注意实弹演戏，让尖子生明白自己目前离高考、竞赛所要求的差距。
特别是由于高中学习任务重，竞赛题远远难于高中的内容，故选题应有典型性，既要能帮助学生学习新知识，又要能帮助学生掌握新思维，关键是要能够从例题中得到启发，进行学习上的迁移。
在此过程中，学生思维得到了充分的拓展，提高认识，加深理解，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。
5. 采用探索式教学方法，并注意开拓学生视野教学策略上加强思维训练，注重想象力的培养和求异思维能力的培养，同时始终贯彻"教师为主导，学生为主体"的原则，教学中鼓励学生提出自己的见解。
培养优生的策略
培养优生的策略
培养优生的策略：
1、优生的学习能力和模仿能力都较高，如果想要他爱读书，父母首先要勤于学习；如果想要他爱动脑筋，父母就要勤于思考。
父母给他们树立榜样，就不必担心孩子不读书、不思考。
2、父母应给孩子营造良好的学习氛围，不要常常在家看电视、搓麻将，也不要常常外出逛街不理孩子的学习情况。
既然孩子的资质过人，多花心机培养，一定有意想不到的成果。
3、多让孩子遭遇困难和挫折，这样更好地发挥他的思考能力和创造能力，锻炼他的坚强意志，学会冷静思考问题，认真分析问题，从而找到解决问题的方法。
4、养成阅读的好习惯，书籍是人类的精神粮食，生活中遇到的各种各样问题大都可以在书里找到答案。
培养孩子养成阅读的好习惯，与孩子一起阅读、欣赏、讨论、学习。
5、多关注优生的薄弱学科。
要变薄弱学科为优势学科或至少不拖后腿，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。
只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。
当然也不能只关注薄弱学科而忽视优势学科，这方面的教训更为惨痛，原则是保住优势提升弱势。
1。
对优生培养的同点看法
对“优生”培养的思考“优生”当然应该是指品学兼优的学生，但在现在很多教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学习成绩拔尖的学生（也被称为“尖子生”）。
所以，这里有必要对我所说的“优生”作个大致的定义——我这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面水平都优于同龄人的学生。
培养“优生”的意义显然是不言而喻的。
“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。
尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。
对“优生”的感情几乎是不需要培养的，因为教师对“优生”的爱几乎是天生的——比如，在学校实行组建新班时，几乎每个教师都希望自己班上的“优生”多一些。
但我们对“优生”的理解却未必准确而且全面。
当我们第一次从新生报名册上理解“优生”时，我们应该清醒地理解到，他们并不是自己教育的成果，而是学生家长和小学老师共同教育的成果。
说明这个点很重要，因为这意味着我们对他们同样需要从零开始的教育。
而且，这种“从零开始的教育”的主要依据是这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种水平对一般学生相对（注意：仅仅相对）要好一些；另一方面，他们除了仍然存有着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存有着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来，“优生”一般具有以下特点：（1）思想比较纯正，行为举止较文明。
自我控制的水平比较强，一般没有重大的违纪现象。
（2）求知欲较旺盛，知识接受水平也较强，学习态度较端正，学习方法较科学因而成绩较好。
（3）长期担任学生干部，所以演说水平、组织水平以及其他工作水平都较强，在班上同学中容易形成威信。
（4）课外涉猎比较广泛，爱好全面，因而知识面较广。
（5）因为智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
优生培养总结与反思
优生培养总结与反思（实用版4篇）篇1 目录1.引言2.优生培养的意义3.优生培养的方法4.优生培养的效果5.总结与反思篇1正文一、引言在当今社会，优生培养已经成为了许多领域的关注焦点。
它不仅是教育领域的重点话题，也是科技、医学、生物等其他众多领域的重要议题。
优生培养旨在通过教育、科技、医学等手段，提高个体的素质和能力，以实现更好的社会效益和经济效益。
二、优生培养的意义优生培养的意义在于促进个体的发展和社会的进步。
首先，优生培养能够提高个体的素质和能力，使其更好地适应社会的发展和变化。
其次，优生培养能够推动社会的进步和发展。
通过提高个体的素质和能力，可以推动社会的发展和进步，从而更好地实现社会的经济效益和社会效益。
三、优生培养的方法优生培养的方法多种多样，包括教育、科技、医学等。
教育是优生培养的基础，它能够通过传授知识、技能等方式，提高个体的素质和能力。
科技是优生培养的重要手段，它能够通过技术创新、科研成果等方式，推动社会的发展和进步。
医学是优生培养的关键环节，它能够通过医疗保健、疾病预防等方式，提高个体的健康水平。
四、优生培养的效果优生培养的效果显著，它能够提高个体的素质和能力，推动社会的进步和发展。
首先，优生培养能够提高个体的素质和能力，使其更好地适应社会的发展和变化。
其次，优生培养能够推动社会的进步和发展。
通过提高个体的素质和能力，可以推动社会的发展和进步，从而更好地实现社会的经济效益和社会效益。
五、总结与反思优生培养是一个重要的议题，它不仅关系到个体的素质和能力，也关系到社会的进步和发展。
篇2 目录1.引言2.优生培养的意义3.优生培养的方法和策略4.优生培养的效果和影响5.总结与反思篇2正文一、引言随着社会的发展和科技的进步，优生培养已成为当今社会的重要议题。
优生培养是指通过各种手段和方法，提高个体的智力和能力，使其在各个方面都得到更好的发展。
本文将探讨优生培养的意义、方法和效果，以及其对社会的影响。
对高中生优生培养的几点思考
对高中生优生培养的几点思考摘要：本文从培养高中生优生的建议；着眼于优生知识体系的完备、能力体系的完善、应试心理的调适、应试技能的提高以及应该注意的问题三个方面展开了讨论，并对高中生优生的培养进行了反思。
关键词：高中生优生；培养；思考一、对优生培养几点建议1.强化优生的精英意识名校意识。
通过一些活动激发学生树立远大的理想，志存高远，增强考取清华北大等名校的意识，从而为他的学习注入强劲的学习动力，激发斗志。
2.强化优生的勤奋刻苦意识。
“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”、“没有谁能随随便便成功”、“一份耕耘不一定有一份收获，不耕耘就肯定没收获”、离开了勤奋，任何学生的成绩都将无保证，勤奋是成绩的基石。
学生在智力上差异不大，成绩的好坏取决于一个学生的勤奋吃苦精神。
有意识地表扬勤奋刻苦的学生，从而形成勤奋刻苦、顽强拼搏的学习氛围。
3.提倡优生自主探究学习、超前学习。
作为一名优生，要有自觉主动学习的意识，对知识要有超前兴趣。
要努力培养自己的自学能力、知识的梳理总结归纳能力。
勤于思考，善于钻研，要学会自己进行一定的专题学习，以便突破自己在学习上遇到的难点。
要有做错题本或精题本的习惯，知道一个题目、一节课、一次考试的真正收获在于自己在其中思考量的多少、思考层次的深浅。
掌握一定学习方法，养成良好的学习习惯。
4.提升优生的学习的非智力因素。
要求学生要大气，要宽容，要学会用正确的方式来排解自己的不快，要学会控制自己的情绪，要有较强的耐挫折能力，要有坚强的毅力，要有激情，要有干劲，要有积极向上的学习态度，要有乐观进取的人生态度，要做到“心常有求，不无所事事；知足常乐，不患得患失；与人为善，不结冤生怨；豁达大度，不斤斤计较；宽容自己，不耿耿于怀。
”二、着眼于优生知识体系的完备、能力体系的完善、应试心理的调适、应试技能的提高1.缩小优生的培养范围。
在各班中挑选出5个左右的同学，确定为尖子生培养对象。
原则上应选择身心健康、心态平和、为人大气、学习刻苦、书写整洁、语数外拔尖、综合科相对平衡的学生(尤其是数学、英语、物理较为优秀的)。
对培养优生的几点思考
对培养优生的几点思考四川省眉山市东坡区崇仁小学张世明学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。
这里所讲的优生，既指各方面或多方面优秀的学生，又可以是仅某一方面比较优秀的学生。
根据社会发展的趋势，结合我校实际，特提出我校培养优生的几点思考：一、提高认识，转变观念学校要积极组织教师学习，使大家明确“人才”的真正含义，明确优生对一个学校所产生的各种效应，使教师重视优生，主动自觉地培养优生。
俗话说：“七十二行，行行出状元。
”社会不仅需要各行各业的专业人才，还需要一专多能、全面发展的“通才”。
我们要相信，每个学生都想成才，绝大多数学生都能成才。
学校教育就是要努力实践“三让一树”，即“让学生成才，让家长放心，让社会满意，树文明校风”。
二、抓好课堂教学，发展优生优势素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。
因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、提高。
在课堂教学中，教师要善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。
三、开展课外活动，开发优生潜能学校除开展音乐、体育、美术、书法、外语、科技与手工制作等课外活动小组外，还要着重分年级设置作文、阅读、数学、朗读、故事等兴趣小组，以开发优生潜能，促进优生更深层次的发展。
其中，音乐分独唱、合唱、形体、舞蹈、器乐等兴趣小组，体育分田径、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组。
课外兴趣小组活动每周两次，每次活动一个小时。
每个小组由具有该方面特长或能力的教师1——2人担任辅导老师。
每次活动提前备好课，交年级组或教导处检查。
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对培养优生的几点思考
学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。
这里所讲的优生，既指各方面或多方面优秀的学生，又可以是仅某一方面比较优秀的学生。
根据社会发展的趋势，结合我校实际，特提出我校培养优生的几点思考：
一、提高认识，转变观念学校要积极组织教师学习，使大家明确“人才”的真正含义，明确优生对一个学校所产生的各种效应，使教师重视优生，主动自觉地培养优生。
俗话说：“七十二行，行行出状元。
”社会不仅需要各行各业的专业人才，还需要一专多能、全面发展的“通才”。
我们要相信，每个学生都想成才，绝大多数学生都能成才。
学校教育就是要努力实践“三让一树”，即“让学生成才，让家长放心，让社会满意，树文明校风”。
二、抓好课堂教学，发展优生优势素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。
因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、提高。
在课堂教学中，教师要善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。
三、开展课外活动，开发优生潜能学校除开展音乐、体育、美术、书法、外语、科技与手工制作等课外活动小组外，还要着重分年级设置作文、阅读、数学、朗读、故事等兴趣小组，以开发优生潜能，促进优生更深层次的发展。
其中，音乐分独唱、合唱、形体、舞蹈、器乐等兴趣小组，体育分田径、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组。
课外兴趣小组活动每周两次，每次活动一个小时。
每个小组由具有该方面特长或能力的教师1——2人担任辅导老师。
每次活动提前备好课，交年级组或教导处检查。
辅导老师对兴趣小组的学生要进行系统训练，并持之以恒地坚持做好，在保证大多数学生有兴趣学习的前提下，更要格外关注尖子生的培养，好让这部分学生早日脱颖而出，成为其他学生学习的榜样和不断进取的精神动力。
四、广辟途径，锻炼优生学校要积极为优生提供“用武之地”，好让他们不断得到锻炼、提高。
1.有奖竞猜。
每周一期，每期10道题左右，每一道题可包括若干小题。
竞猜题要有一定的难度，且针对不同年级设立。
内容涉及语文、数学、自然、社会等学科，以及有关国际国内时势、生活、脑筋急转弯等各类有益有趣的知识。
学生每答对一大题，便给予相应的物资奖励，或一支笔，或一瓶墨水，或一本作业本等。
当然，除学校开展有奖竞猜外，各年级、各班也可利用适当的时间开展这一活动，目的在于更有效地调动学生的积极性，让更多的学生自觉参与到竞猜之中，参与到课外搜集信息、查阅资料、分析思考等之中。
我们的目的在于使大多数学生在这项活动中得到不同程度的发展（其中优生表现将尤为突出），使不少优生逐步养成爱学习、爱钻研、勤积累、勤思考好习惯。
2.办好校报。
学校校报主要发学生的作品，包括书法、美术、习作、日记、精彩片断、心里话、格言，以及学生自己采写的简讯、表扬、批评、建议和总结的各科学习方法、解题思路、有趣的习题……校报内容丰富，便于调动各方面的优生的积极性。
作品一经发表，及时按标准付给稿酬，以鼓励学生创作出更优秀的作品。
3.此外，要充分利用学校的板报、橱窗和红领巾广播等发表优生的各类作品，或多让优生主持各类活动、进行各种交流、参加社会实践活动等。
各班也要围绕学校总的思路来完善激励措施，多给优生以“用武之地”，不断锻炼优生，发展优生的能力，提高优生的素质五、开展竞比活动，提高优生素质学校每期举行若干次大型活动，或分年级开展竞比赛活动。
一般应做到每周一小活动，每月至少一大活动。
如全校性的活动按每学
年的时间先后顺序来说，可以开展国庆歌咏比赛、国庆征文活动、冬季田径运动会、元旦文娱汇演、春季“三球”（篮球、乒乓球、羽毛球）运动会、体育“达标”竞赛、“六·一”文娱汇演等。
当然，除此之外，还应开展校园文化艺术节、校园歌手比赛、书画作品展评、小制作展评、故事会、演讲比赛等。
分年级可以开展作文竞赛、数学竞赛、语数知识竞赛、全能知识竞赛、朗读比赛以及围绕学校的大活动提前进行的各项竞比赛等等。
学校要通过活动积极选拔人才，精心培养、训练，并积极组织优秀学生参加校外各级各类比赛活动，如县区及以上开展的现场作文竞赛、数学奥赛、书画竞赛、声乐比赛、文娱调演、冬季田径运动会、“萌芽”杯篮球比赛、征文征稿活动等。
六、设立指导奖，调动积极性优生参加各类比赛获奖或作品发表，除给予获奖优生一定的奖励外，还将根据级别、等级的不同，设立相应的教师指导奖5—100元/人次（其中，国家级80—100元、省级60—80元、市级40—60元、县区级20—40元、校级5—20元）。
指导奖期末一并计发，并将教师指导成果纳入每期的教学效果奖的评奖范畴，且与教师年度考核挂钩，以鼓励教师重视对优生的培养，调动教师培养优生的积极性。
七、研究总结，巩固提高学校、教导处、年级组要定期（注：每期不少于2次）组织相关教师学习，研究优生培养的措施，总结经验教训，开展经验交流、培训讲座，讨论教法学法，研究优生思想、心理等，以丰富教师的经验，提高教师的能力和素质，强化对优生的训练，使全校形成一种培育优生的良好氛围，使“培养优生”成为学校的一项长期的、系统的可行性工作。
当然，我们在提倡重视对优生的培养和学生的个性发展的同时，也切不可忘了“面向全体”这一教学原则，不可忘了对其他学生——尤其是后进生的关注。
我们的教育要始终坚持让学生全面发展、让全体学生发展，以获取大面积的丰收。