小学语文课堂如何实现高效快乐课堂

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构建小学语文快乐课堂的方法分享

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构建小学语文快乐课堂的方法分享小学语文课堂在教育教学中占有重要的地位,语文是孩子们学习的基础学科之一,也是培养学生语言能力、文学素养和思维品质的必修课程。

传统的语文课堂教学方式往往会让学生感到枯燥乏味,甚至产生厌学情绪。

如何构建一个快乐的小学语文课堂,激发学生学习兴趣,引导他们主动学习成为了每一位语文教师都需要思考和解决的问题。

一、创设轻松愉快的学习氛围构建快乐的小学语文课堂,首先要营造一个轻松愉快的学习氛围。

教师可以通过合理布置教室环境、温馨的笑容、和蔼的语言,让学生在愉快的氛围中进行学习。

在教学中,教师还可以结合学生的年龄特点进行分组活动,让学生在与同龄人的互动中感受到学习的快乐,增强学习动力。

在课堂上进行互动提问,鼓励学生大胆开口,表达自己的观点,互相学习,促进学生情感交流,增强学生对语文学科的兴趣和热爱。

二、多样灵活的教学方法语文教学的多样性也是构建快乐课堂的重要组成部分。

语文教学内容丰富多样,教师可以通过讲解、讨论、演示、游戏等多种教学方法结合,让学生在参与中学习,从而提高学生的学习兴趣。

一方面可以通过多媒体工具进行教学,配以生动形象的图片、视频,使抽象的知识变得直观、形象,提高学生的学习兴趣;另一方面利用故事、童话、小品、歌曲等形式,让学生在轻松的氛围中感受语文的魅力。

例如在教学《木兰诗》时可以播放有关木兰的故事,让学生在故事中感受木兰的英勇形象,从而更好的理解诗中的内涵。

三、注重学生的实际需求构建快乐的小学语文课堂还要注重学生的实际需求。

教师要充分了解学生的兴趣爱好、性格特点等,结合学生的实际需求,设计富有趣味性的教学活动,让学生在学习中体验到快乐。

在编写作文时可以利用学生感兴趣的话题,引导学生写出真情实感的作文,鼓励学生进行自由的表达,发挥学生的想象力和创造力。

在写作业方面,教师可以对学生的作业进行适当的引导和鼓励,及时给予学生肯定和积极的评价,增强学生学习语文的信心和兴趣。

四、文化氛围营造构建快乐的小学语文课堂,还要注重文化氛围的营造。

小学语文快乐课堂的构建措施

小学语文快乐课堂的构建措施

小学语文快乐课堂的构建措施一、创设宽松、和谐的教学环境在小学语文课堂中,为了增强学生的学习兴趣和积极性,构建一个宽松、和谐的教学环境至关重要。

教师可以采用以下措施:1. 课堂布置温馨:创造一个舒适、温馨的教室环境,亲近自然的装饰能让学生感受到学习的快乐。

2. 互动式教学:教师与学生之间建立良好的师生关系,鼓励学生积极参与到课堂教学中,通过多种形式的互动交流增强学生的学习积极性和参与意愿。

3. 鼓励创造性思维:在课堂上给学生充分发挥想象力和创造力的机会,鼓励他们多角度思考问题,提出自己的见解和观点,培养学生的创造性思维能力。

4. 尊重个体差异:尊重每个学生的个体差异,关注每个学生的成长进步,给予适当的指导和帮助,让每个学生都能感受到被关心和重视。

5. 轻松愉快的氛围:创造轻松、愉快的学习氛围,通过有趣的活动和游戏方式,减轻学生的学习压力,让他们在快乐中学习。

二、创新学习方式,提高学习兴趣小学生的学习兴趣通常比较浅薄,很容易因为枯燥乏味的学习方式而失去兴趣。

为了构建一个快乐的语文课堂,教师可以采用以下方法创新学习方式,提高学生的学习兴趣:1. 游戏化学习:通过游戏化的学习形式,如角色扮演、小组竞赛等,让学生在游戏中学习和体验语文知识,增加学习的趣味性。

2. 多媒体教学:运用多媒体技术,例如电子课件、视频等,让学生通过视听的方式接受知识,激发学习兴趣。

3. 互联网资源利用:充分利用互联网资源,让学生参与到互联网上的线上教育活动中,比如学习和使用一些在线作文评奖平台、诗词大会等,让学生通过这些活动体验到写作的快乐和成就感。

4. 多样化的作业形式:不仅在学生书面作业上做文章,还可以设计一些生活化、游戏化的作业形式,让学生通过实践和体验来巩固学习内容,增加学习的趣味性。

5. 教学实践活动:通过组织一些实践活动,如采访活动、实地考察等,让学生亲身参与到实践中,通过亲自动手和实践来感受语文知识的魅力和实用性。

三、鼓励自主学习,培养学习能力为了让学生在语文课堂中体验到快乐,教师还应该培养学生的自主学习能力。

构建小学语文快乐课堂的方法分享

构建小学语文快乐课堂的方法分享

构建小学语文快乐课堂的方法分享小学语文课堂是培养学生语文综合素质的关键环节,构建快乐的语文课堂对于学生的学习兴趣和成绩提高都有积极的影响。

下面将介绍几种构建小学语文快乐课堂的方法。

注重情感教育。

语文课堂不仅仅是知识的传授,更应该是培养学生情感、思维和审美等方面的教育。

教师可以通过讲述有趣的故事、给予表扬和鼓励等方式来激发学生的情感共鸣,增强他们对文学作品和语言的喜爱。

注重互动与合作。

传统的语文课堂往往是教师单向传授知识,学生被动接受。

而快乐的语文课堂应该是学生和教师的共同参与和合作。

教师可以设计各种互动环节,如小组合作、角色扮演、分组讨论等,让学生充分发挥主体性,积极参与到课堂中来。

注重趣味性与多样性。

语文课堂内容应该富有趣味性和多样性,可以通过一些趣味的游戏、小品或表演来吸引学生的注意力。

教师可以结合音乐、绘画、手工等多种形式,将语文知识与艺术活动结合起来,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

注重实践与体验。

语文知识的学习要落实在实践中,让学生在实际操作中感受到语文的魅力。

在课堂中组织一场小小的朗诵比赛,让学生通过朗读来体验语文的美妙;或者在课后布置一些有趣的作业,如写读后感、创作小故事等,让学生在实践中巩固所学的知识。

注重评价和反馈。

学生们在课堂中付出了很多努力,应该得到及时的评价和反馈,以激发他们的学习热情。

教师可以采用积极正面的评价方式,鼓励学生的努力和进步,并给予适当的奖励,例如表扬信、奖状等,使学生感到快乐和满足。

构建小学语文快乐课堂需要教师在教学过程中注重情感教育、互动与合作、趣味性与多样性、实践与体验以及评价和反馈等方面的方法。

只有通过创设适宜的学习环境和方法,才能激发学生的学习兴趣和积极性,培养他们的语文综合素质。

构建小学语文快乐课堂的方法分享

构建小学语文快乐课堂的方法分享

构建小学语文快乐课堂的方法分享语文课是小学生学习过程中非常重要的一门课程,它不仅仅是传授知识,更是培养学生语言运用能力、阅读能力、表达能力和批判性思维的重要课程。

由于传统的语文教学方法比较枯燥,导致很多学生对语文课程缺乏兴趣,甚至产生抵触情绪。

构建一个快乐的语文课堂对于激发学生学习兴趣、提高学习效果是非常重要的。

下面,我将分享一些构建小学语文快乐课堂的方法。

一、注重情感体验在语文课堂中,教师可以通过讲述故事、朗诵古诗词等方式,让学生亲身感受语文的魅力,培养学生对语文的情感认同和情感投入。

可以选取一些优美动人的古诗词或现代诗歌,通过朗读或演讲的形式,让学生在感受其中的美感的了解诗歌的内涵、表现形式等。

还可以选取一些具有启发意义的寓言故事,让学生们在故事中领悟人生道理和价值观念,培养学生的情感体验和情感情感。

二、创设浸润式语文环境为了激发学生学习语文的兴趣,教师在教学中应该创设一个浸润式的语文环境。

可以在教室的角落摆放一些与语文相关的书籍、字画、文房四宝等,让学生在课余时间自由阅读、欣赏,培养他们对语文的兴趣。

教师可以在课堂中组织一些语文知识竞赛、语文困难题讨论等活动,让学生在节奏轻松、寓教于乐的氛围中学习语文知识。

还可以设置语文文化角、名言警句展板等,给学生提供更多学习语文的机会。

三、多媒体辅助教学在语文教学中,利用多媒体形式进行辅助教学,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

教师可以制作一些语文知识课件,采用图片、音频、视频等多种形式,生动地传授语文知识,引导学生主动参与学习。

利用多媒体形式可以为学生呈现更多形式的语文艺术作品,比如篆刻、字画、朗诵、戏曲等,让学生在欣赏的提高语文艺术的鉴赏能力。

也可以借助多媒体手段进行语文阅读教学,比如配音朗读、配图配音等形式,提高学生的阅读兴趣和阅读效果。

四、生活化教学语文课是与生活息息相关的一门学科,教师在教学中可以结合生活实际,引导学生从生活中感悟语文文化的魅力。

小学语文快乐课堂的构建措施

小学语文快乐课堂的构建措施

小学语文快乐课堂的构建措施小学语文课堂教学是培养学生语文能力、提高语文素养的重要途径。

而要构建一个快乐的小学语文课堂,需要教师们在教学设计、教学手段、教学方法等方面进行合理的构建,让学生在快乐中学习语文,提高学习的积极性和主动性。

下面将探讨几种构建小学语文快乐课堂的措施。

一、教学内容丰富多彩要构建小学语文快乐课堂,首先要注意教学内容的丰富多彩。

教师可以根据学生的兴趣和特点,设计生动有趣的教学内容,比如通过课文内容、课外阅读、歌曲、游戏等方式丰富课堂内容。

可以组织学生进行朗读、背诵、表演等形式,增加课堂的趣味性,让学生在愉快的氛围中学习语文。

课堂教学要多样化。

教师可以采用多种方式进行教学,如小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式,让学生在不同的环境中接触语文,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

老师还可以利用多媒体教学手段,如音频、视频、图片等,丰富课堂内容,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习体验。

二、创设轻松愉快的课堂氛围创设轻松愉快的课堂氛围是构建小学语文快乐课堂的重要举措。

教师可以通过自身的言行举止,创设一个宽松和谐的教学环境,营造出一种放松、自由的学习氛围,让学生在愉快和轻松的氛围中学习语文。

教师还可以利用小学生健康向上的知识及生活实际,设计有趣的教学案例,让学生在学习语文的同时获得快乐。

在课堂教学中,老师要与学生进行良好的互动,鼓励学生主动表达和合作。

教师可以引导学生进行自由的思维和表达,鼓励学生积极参与课堂讨论和互动,从而培养学生的思维能力和创造力,提高学生学习语文的兴趣。

三、激发学生学习兴趣构建小学语文快乐课堂,需要教师激发学生学习兴趣。

教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况,设计生动有趣的教学内容,引导学生主动学习,激发学生参与的兴趣。

教师可以利用故事、笑话、音乐、名人事迹等引子,引起学生的共鸣,使学生在课堂上感到快乐。

教师还可以通过实际生活情境来激发学生的学习兴趣。

在授课过程中,教师可以选取一些与学生生活相关的教学内容,如季节变换、节日习俗、地域文化等,激发学生对课文内容的兴趣,使学生在学习语文的过程中获得快乐。

小学语文快乐课堂的构建措施

小学语文快乐课堂的构建措施

小学语文快乐课堂的构建措施
小学语文快乐课堂的构建措施有很多,下面我将列举一些常见的构建措施,希望能够
帮助到您。

1. 创设良好的课堂氛围:语文课堂应该是一个轻松愉快的学习环境,教师可以通过
布置课堂环境、灯光音乐等方面来营造一种和谐的氛围。

2. 多种教学方法的运用:教师可以通过多种不同的教学方法来激发学生的学习兴趣,比如游戏式教学、小组合作学习、角色扮演等。

3. 提供丰富的教材资源:教师可以引入一些有趣的教材资源,例如绘本、动画、音
乐等,以提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 注重培养学生的自主学习能力:教师可以通过设立一定的学习任务和项目,让学
生主动参与课堂,培养他们的自主学习能力。

5. 激发学生的学习兴趣:教师可以通过一些趣味活动和游戏来激发学生的学习兴趣,例如语文知识竞赛、语文角色扮演等。

6. 打破传统课堂的束缚:教师可以尝试一些非传统的课堂教学方式,如户外教学、
实地考察等,以提供不同的学习体验。

7. 鼓励学生的主动参与:教师可以通过提问、讨论、互动等方式来鼓励学生的主动
参与,增强他们的学习积极性。

8. 给予学生充分的表达机会:教师可以提供一些表演、朗诵、写作等机会,让学生
展示自己的语文能力,并相互学习交流。

9. 关注学生的兴趣爱好:教师可以结合学生的兴趣爱好进行课堂设计,例如以学生
感兴趣的话题作为课堂讨论的内容,或者引导学生根据自己的兴趣开展一些相关的研究活动。

10. 多元评价和奖励机制:教师可以采用多元的评价方式,如综合考查、项目评价等,以及设立相应的奖励机制,激励学生学习语文。

构建小学语文快乐课堂的方法分享

构建小学语文快乐课堂的方法分享语文课堂是学生学习语言文字知识、培养语言文字能力的重要场所。

如何构建一个快乐的语文课堂,让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识,是每位语文教师都在思考的问题。

本文将分享一些构建小学语文快乐课堂的方法,希望能给语文教师们一些启发和帮助。

一、激发学生学习兴趣要构建快乐的语文课堂,首先要激发学生学习语文的兴趣。

因为兴趣是学生学习的动力,只有引起学生的兴趣,他们才会愿意主动学习。

激发学生学习兴趣的方法有很多种,比如通过精彩的故事、有趣的游戏、多媒体教学等方式,引导学生主动参与课堂学习。

可以通过讲述有趣的故事引入课堂主题,或者设计一些语言游戏来激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。

二、注重师生互动构建快乐的语文课堂还需要注重师生互动。

教师要善于与学生进行互动,鼓励学生表达自己的想法和看法,让他们在课堂上敢于开口,敢于表达。

在教学过程中,教师可以适时地提出问题,引导学生思考,鼓励他们发表自己的见解,通过师生互动的方式激发学生的学习兴趣,增强他们的学习信心,让他们在愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。

三、注重情感体验构建快乐的语文课堂还需要注重情感体验。

语文教育的目的不仅在于学习知识,更在于培养学生的情感和品格。

在语文学习中,教师可以通过朗读课文、欣赏诗歌等方式,引导学生去感受美、体验情感,让语言文字真实、生动地融入学生的情感体验之中。

也可以通过讲述一些感人的故事、引导学生进行情感表达等方式,让学生在语文学习中感受到快乐、幸福、感动,激发他们的情感共鸣,让他们在快乐的氛围中进行情感体验,体味语文学习的乐趣。

四、多元化教学方法构建快乐的语文课堂还需要多元化的教学方法。

因为每个学生的学习方式和接受能力都不同,教师要根据学生的特点采用不同的教学方法,让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式,愉快地参与到语文学习中。

可以通过讲故事、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演等方式进行教学,丰富课堂教学内容,多角度地引导学生学习语文知识,让他们在愉快的氛围中获取知识,提高语文学习的效果。

构建小学语文快乐课堂的方法分享

构建小学语文快乐课堂的方法分享语文课堂是学生学习语言文字、培养语言运用能力和文学鉴赏能力的重要场所。

如何构建一个既能够培养学生语文素养,又能够让学生感受到快乐的语文课堂,是每个语文教师都需要思考的问题。

在这篇文章中,我们将分享一些构建小学语文快乐课堂的方法,希望能够给广大语文教师一些启发和帮助。

一、创设轻松愉快的教学氛围在小学语文课堂中,创设一个轻松愉快的教学氛围是非常重要的。

教师可以通过多种方式来实现这一目标,比如通过教学环境的布置、课堂氛围的营造、教学内容的设计等方面做一些工作。

教师可以在教室的布置上下功夫,让教室看起来温馨舒适。

可以适当地贴一些与语文相关的图片、书籍、成语等,让学生在愉快的环境中学习语文知识。

教师在教学过程中要注意营造轻松的课堂氛围。

可以通过讲笑话、讲故事等方式来活跃课堂气氛,让学生在快乐中学习语文知识。

教师在设计教学内容时也要注意让学生感到愉快。

可以设计一些与学生生活相关的内容,或者通过游戏、竞赛等形式来进行教学,让学生在愉快的氛围中学习语文知识。

二、注重培养学生的阅读习惯和写作能力语文课程的核心内容主要是阅读和写作。

注重培养学生的阅读习惯和写作能力是构建快乐语文课堂的重要方法之一。

在培养学生的阅读习惯方面,教师可以通过多种方式来引导学生多读书。

可以组织学生参加读书活动,或者在课堂教学中增加一些阅读环节,让学生增加对文字的兴趣。

在培养学生的写作能力方面,教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣。

可以引导学生多进行语文写作、作文等活动,通过这些活动让学生提高自己的写作水平。

教师还可以通过讲解文学作品、名家作品等方式来培养学生的文学鉴赏能力,让学生在阅读、写作中感受到语文的魅力,从而更加愉快地学习语文知识。

教师可以通过多种方式来培养学生的语言运用能力。

在课堂教学中多进行口头表达的训练,通过讨论、辩论等形式让学生提高自己的语言表达能力。

教师还可以通过多种语言游戏、语言竞赛等形式来培养学生的语言运用能力。

构建小学语文快乐课堂的方法分享

构建小学语文快乐课堂的方法分享语文课堂是培养学生语文素养的重要场所,而构建一个快乐的语文课堂则是提高学生学习兴趣,激发学生学习激情的关键。

本文将分享一些构建小学语文快乐课堂的方法,希望能够对广大教师提供一些借鉴和参考。

一、创设轻松愉快的教学氛围1.创建轻松的课堂氛围要让学生感到语文课堂是一个轻松、愉快的学习环境,教师可以适当在课堂上加入一些适合小学生接受的笑话、趣味性质的小故事、有趣的游戏等。

通过这些方式来放松学生的情绪,缓解他们在学习中产生的压力,使他们更加愿意投入到学习中去。

2.鼓励学生表达自己语文课堂应该是学生展示自己语文水平和想法的舞台,为了激发学生的学习兴趣,教师应该时常鼓励学生多多表达自己的想法,参与到课堂的讨论、交流和互动中去,鼓励他们大胆发表自己的观点和看法。

二、设计多样化的教学活动1.多样化的课堂活动方式在语文课堂上,教师可以采取多种形式的教学活动,例如让学生进行小组合作,开展小组活动,组织学生进行语文知识比赛等等。

通过这些多样化的教学活动方式,不仅可以调动学生的学习积极性,还可以培养学生的合作精神和团队意识。

2.美化语文课堂环境为了让学生更加愉快地学习语文,教师可以在语文课堂上设计一些美化环境的方式,让课堂更加美观和时尚,例如可以通过布置一些丰富多彩的语文知识展板、展示学生的作品,灵活使用多媒体教学设备等等,来使语文课堂更加生动有趣。

三、注重学生个体差异,因材施教1.根据学生的兴趣和特长进行教学在教学语文知识的过程中,教师应该根据学生的兴趣和特长进行教学,针对不同的学生因材施教,给予他们相应的帮助和指导,充分尊重和关爱每一位学生,使他们在学习语文的过程中感受到成功的喜悦,增强学习的信心和动力。

2.关注学生的学习情况和心理状态语文课堂上,教师应该关注每个学生的学习情况和心理状态,通过及时有效的评价和激励,帮助他们解决学习中的困难和问题,培养他们的自主学习能力,提高学生的学习积极性和主动性。

小学语文快乐课堂的构建措施

小学语文快乐课堂的构建措施小学语文课是培养学生语言表达能力、创造思维和综合分析能力的重要课程,为了让学生在语文课堂中感受到快乐,建立起积极的学习氛围,教师可以采取以下构建措施:1. 营造良好的课堂氛围:教师应该注重课堂管理,让学生在秩序井然的环境中学习。

课堂上可以播放悦耳的背景音乐,摆放一些有趣的装饰品,营造出轻松愉快的学习氛围。

2. 创设多种学习形式:语文课堂的学习形式可以多样化,如小组合作学习、角色扮演、游戏互动等,让学生在不同的学习环境中体验到快乐学习的乐趣。

3. 设计趣味性的教学活动:教师可以通过设计一些趣味性的教学活动来增加学生的参与度和兴趣。

可以让学生选取自己喜欢的诗歌演唱、赛课文朗读等,激发学生对语文学习的兴趣。

4. 注重生动形象的教学资源:教师可以使用丰富多样的教学资源,如图片、视频、实物等,让学生能够直观地感受到语文知识的魅力,增强学习的趣味性和实用性。

5. 鼓励学生多样化的表达方式:在语文课堂中,教师要鼓励学生多样化的表达方式,如通过绘画、剪纸、演讲等去表达自己的思想和情感,使学生感受到语文学习的多样性和自由性。

6. 留出时间进行自主阅读:在课堂上,教师可以留出时间给学生进行自主阅读。

学生可以选择自己感兴趣的书籍读,培养阅读兴趣和习惯,同时也可以根据学生的阅读情况进行个性化指导。

7. 给予积极的鼓励和肯定:教师在语文课堂上要给予学生积极的鼓励和肯定,及时给予学生反馈,激发他们的自信和学习的兴趣。

8. 创设具有挑战性的学习任务:教师可以设计一些具有挑战性的学习任务,让学生有一种征战“江湖”的感觉,激发他们的学习动力。

小学语文快乐课堂的构建措施主要是通过营造良好的课堂氛围、创设多种学习形式、设计趣味性的教学活动、使用生动形象的教学资源、鼓励学生多样化的表达方式、留出时间进行自主阅读、给予积极的鼓励和肯定以及创设具有挑战性的学习任务等方式,让学生在语文课堂中感受到快乐,提高语文学习的积极性和主动性。

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小学语文课堂如何实现高效快乐课堂“自主、合作、快乐、高效”的教学理念中,自主是最重要的基础,合作是最有效的手段,而快乐是最大的亮点,高效是最终极的目的。

在实际的课堂教学中,如何合理调控使学生在自主、合作学习中达到快乐—这个实施教学的最佳的切入点,从而实现高效教学的目标是实施这种教学理念的重中之重。

一、快乐地自主学习
在实际教学中,我从以下几个方面调动学生的自主快乐学习并使他们体验到快乐。

1、创设教学情境,让课堂充满童真童趣。

创设一个童话般的情境,课堂上让孩子们喜欢的小动物带领孩子们学文识字,极大地调动了孩子们的识字兴趣。

在给孩子们上第一节识字课时,我就带着剪贴好的小熊、小兔子、小蜜蜂等的笑脸走进课室,告诉小朋友:在一座美丽的森林里住着很多可爱的小动物,它们听说我们班的小朋友很爱学习,很想跟我们交朋友,和大家一起学习。

瞧,他们现在派来了小熊、兔子、小蜜蜂……大家快跟他们打个招呼,以后他们就带领大家学习课文和生字啦……
每节课,我都轮流带这些小动物的笑脸走进课室,让这些可爱的小动物贯穿整个识字课堂,让它们带领、激励孩子们读书识字。

学生们在课堂上读读说说,唱唱跳跳,始终踊跃参与学习活动,学得不亦乐乎。

2、激发兴趣,诱发良好学习动机。

在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。

这样教与学就能得到了和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

所以说开发高效的语文课堂,激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略,能达到语文教与学的双赢效果。

3、利用无意注意快乐阅读,巩固所学知识。

低年级孩子的无意注意占主导地位,有意注意持续的时间较短,他们的意志力和抗干扰能力较差。

充分利用学生这一心理特点,“顺应学生的天性”,在识字课堂中,把新学的生字放进简短有趣的小故事里,引导学生读有趣的小故事,让学生在快乐的阅读中轻轻松松地巩固了刚学的生字。

如学生认读《爱迪生孵小
鸡》这一课的生字时,我除了用游戏帮学生复习巩固课文里所学的生字外,还把生字编成两个小故事。

能帮助学生在快乐有趣的阅读中,在有意无意之中轻轻松松地巩固和拓展识字,而且还能激发学生的阅读兴趣。

二、快乐地合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习。

在现代社会中,不会合作的人是无法生存的。

交流与合作是现代人必备的能力。

合作学习能满足个体与他人交往的需要,在这种交往中学生不仅会看到自己在小组合作中的力量,又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐。

在实际教学中,我主要从以下几个方面设计学生合作学习活动
1、合理划分学习小组,创建合作学习环境。

首先把全班按学习表现平均划分为5个学习小组,然后再在每个小组中根据学习表现用结对子的方式建立互助学习小组,结对子时做到一名好一点的学生与一名或两名较差的学生相结合。

划分好后,征求所有同学的意见,争取建立和谐的互助关系,为以后愉快合作,共同进步打好基础
2、充分利用小组合作学习的良好氛围,大力开展帮教活动,从而大面积提高教学质量。

在合作学习中组长要发挥好作用,组织好、调控好本组的学习活动,把每个学习任务首先自己要学会弄懂,然后教会其他同学,带头回答、提出问题,积极主动地完成各项自主合作学习活动;学生要相互帮助,提倡学生相互提问、相互检查,并且在学习成绩的评定上也以结对子两人的平均成绩来定,哪一个同学出了问题,两个人教要承担责任,再加上一段时间的训练,现在我所教的学生教者愿教、学者愿学,互帮互教已蔚然成风。

在这种一对一的帮教活动中,学习好的同学以教会了其他同学为荣,以小组顺利通过测试点取得好成绩为乐;学习差一点的同学因学会了知识而感到欣慰,因合作过关而感到快乐。

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