时代广场的蟋蟀教学设计
《时代广场的蟋蟀》教案
《时代广场的蟋蟀》教案时代广场的蟋蟀教案一、教案概述本教案以《时代广场的蟋蟀》为主题，旨在通过认识蟋蟀这一小生物，引导学生对自然世界的关注和保护意识。
教案内容包括文本分析、词汇学习、阅读理解、口语表达、听说训练等环节，力求培养学生综合语言运用能力和跨学科思维能力。
二、教学目标1. 语言目标- 学习蟋蟀相关词汇，如蟋蟀、昆虫、种类等。
- 提高学生的阅读理解能力，能够正确理解文本中的关键信息。
- 培养学生口语表达能力，能够就蟋蟀的生活习性等方面展开讨论。
2. 内容目标- 通过了解蟋蟀的生物特征，培养学生对自然世界的关注和兴趣。
- 培养学生保护生物多样性的意识，增强环境保护意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点- 文本分析，帮助学生理解并正确运用文本中的词汇和表达方式。
- 口语表达，培养学生主动参与讨论的能力。
2. 教学难点- 学生对蟋蟀的生活习性、分类等内容的理解和表达能力。
- 帮助学生从文本中获取关键信息，提升阅读理解能力。
四、教学准备1. 教具准备- 多媒体设备（投影仪、电脑等）- 课件（包括相关图片、视频等）2. 材料准备- 《时代广场的蟋蟀》文本（提前准备复印件）- 词汇表（包含蟋蟀相关词汇）- 学生练习册五、教学过程Step 1 文本分析与词汇学习1. 利用多媒体设备展示《时代广场的蟋蟀》的文本，以图文并茂的方式帮助学生理解文本内容。
2. 指导学生查找并标注重要词汇，如蟋蟀、昆虫、种类等，并在词汇表中记录。
3. 引导学生理解文中的关键信息，如蟋蟀生活的地方、习性等。
Step 2 阅读理解1. 将学生分成小组，每组选择一段文本进行阅读。
2. 引导学生就所读文本进行讨论，回答与文本相关的问题。
鼓励学生从文中提炼重要信息并进行分享。
Step 3 口语表达与听说训练1. 将学生分成小组，让每个小组依据所读的文本准备一段描述蟋蟀生活的短对话。
2. 每个小组选派一对代表进行表演，其他小组成员进行听说评价。
时代广场的蟋蟀教案
时代广场的蟋蟀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《时代广场的蟋蟀》的兴趣。
2. 介绍故事背景和主要角色。
教学内容：1. 向学生介绍《时代广场的蟋蟀》是一本关于友谊和冒险的故事。
2. 讲述故事背景，时代广场是纽约市的一个繁华地方，蟋蟀柴斯特生活在这里。
3. 介绍主要角色：柴斯特、亨利、塔克和菲利普。
教学活动：1. 让学生观看《时代广场的蟋蟀》的封面和插图，引起学生的好奇心。
2. 引导学生思考他们对于友谊和冒险的理解。
3. 让学生分组讨论，每组选择一个角色，了解他们的特点和作用。
第二章：蟋蟀柴斯特的冒险开始教学目标：1. 让学生了解柴斯特的冒险起因。
2. 培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 讲述柴斯特在时代广场的日常生活。
2. 介绍柴斯特如何遇到亨利、塔克和菲利普。
3. 描述柴斯特的冒险起因。
教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。
2. 引导学生关注柴斯特的内心想法，理解他为何决定开始冒险。
3. 让学生讨论他们如果在柴斯特的位置，会做出怎样的决定。
第三章：柴斯特与新朋友的冒险教学目标：1. 让学生了解柴斯特与新朋友们的冒险经历。
2. 培养学生的团队合作意识。
教学内容：1. 讲述柴斯特与亨利、塔克和菲利普一起经历的冒险。
2. 分析角色间的互动和友谊。
教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。
2. 引导学生关注柴斯特与新朋友们的互动，讨论他们的团队合作精神。
3. 让学生思考自己在团队中扮演的角色，以及如何与他人合作。
第四章：柴斯特的困境与成长教学目标：1. 让学生了解柴斯特在冒险过程中遇到的困境。
2. 培养学生面对困境的勇气和智慧。
教学内容：1. 讲述柴斯特在冒险过程中遇到的困境。
2. 分析柴斯特如何克服困境，实现成长。
教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。
2. 引导学生关注柴斯特在面对困境时的内心挣扎，以及如何勇敢应对。
小学三年级语文《时代广场的蟋蟀》教学设计
6谁能帮玛利欧出出主意呢？
1.学会观察，分享读书方法。
4.大胆猜想，敢于表达。
5.举手回答。
6.举手回答
PPT辅助
发展学生想象能力，培养自主、合作和探究学习的能力。
发展观察与概况能力。
四
情节引领
走进故事
（10分钟）
1.柴斯特有个好朋友塔克，会不会帮助他呢？
3.听到这个声音，你有什么疑问提出吗？
4.谁能回答他提出的问题？谁能来猜一猜？
5.看一段文字，蟋蟀在乡下的生活是怎样的？
6.这只蟋蟀在城里发生了怎样的故事？（设下疑问）
1.繁华、热闹、人来人往……
2.蟋蟀的声音
3.蟋蟀生活在乡村，草丛和森林，可怎么就在时代广场出现了呢？怎么就到城里来来了呢？（设下疑问）
2.播放时代广场的视频。
1.有读过的，也有没读过的同学。
2.观看视频
PPT辅助
纽约时代广场街拍视频。
激发孩子的兴趣，对故事充满期待。
二
兴趣引领
大胆猜想
（5分钟）
1.看完视频，谁能用一个词语概括一下你的感受？
2.时代广场给你们留下这样的印象，可是在这样热闹的时代广场上却传来了这样的声音。这是什么声音？
2.柴斯特到底怎么度过难关？在这期间他们还发生了哪些事？（设下疑问）只有读才会知道，这里我只能告诉你，柴斯特它成名了。它成了全纽约炙手可热的音乐家。
3.它演奏的音乐优美动听，让人们为它驻足，我们一起在文字中感受一下它音乐的魅力吧！
4.柴斯特凭借自己的努力成了炙手可热的大明星，实现了自己的梦想，柴斯特怀念家乡了，你觉得它该放弃一切回到原点吗？是走还是留呢？（设下疑问）
时代广场的蟋蟀教案
时代广场的蟋蟀教案第一章：引言1.1 课程目标了解《时代广场的蟋蟀》的作者和背景掌握故事的主题和情节培养学生的阅读兴趣和文学素养1.2 教学重点与难点重点：了解故事情节，分析人物性格难点：理解故事中的寓意和哲理1.3 教学准备教材：《时代广场的蟋蟀》多媒体设备1.4 教学方法讲授法：介绍作者和背景，解读故事主题讨论法：引导学生讨论故事情节和人物性格情境教学法：通过多媒体展示，增强学生对故事情节的理解第二章：作者和背景介绍2.1 简介作者讲解作者乔治·塞尔登的生平事迹和文学成就2.2 介绍背景讲解故事背景的时代背景和历史文化背景2.3 学生分享让学生分享自己了解到的作者和背景知识2.4 总结对作者和背景知识进行总结，引导学生关注故事背后的意义第三章：故事情节分析3.1 概述情节对故事情节进行简要概述，引导学生了解故事发展脉络3.2 分析情节详细讲解故事中的重要情节，分析人物性格和故事主题3.3 学生讨论引导学生讨论故事情节对自己的启示和感悟3.4 总结对故事情节进行总结，强调故事中的寓意和哲理第四章：人物性格分析4.1 概述人物对故事中的主要人物进行简要概述，引导学生关注人物性格特点4.2 分析人物详细讲解人物的性格特点，引导学生理解人物在故事中的作用4.3 学生讨论引导学生讨论故事中的人物关系和人物对自己的启示4.4 总结对人物性格进行总结，强调人物在故事中的重要性第五章：课程总结与拓展5.1 总结课程对本节课的内容进行总结，巩固学生对故事情节和人物性格的理解5.2 拓展思考引导学生思考故事中的寓意和哲理对自己的启示5.3 作业布置布置相关的阅读作业，让学生进一步拓展自己的文学素养5.4 课后反思对本节课的教学进行反思，总结教学经验，为后续课程做好准备第六章：阅读理解训练6.1 问题设计设计关于故事情节和人物性格的阅读理解问题，检验学生对故事的理解程度6.2 学生阅读学生独立阅读故事，寻找答案6.3 答案讨论学生分享自己的答案，进行讨论和交流6.4 教师点评针对学生的答案进行点评，纠正错误理解，巩固正确理解第七章：创意写作练习7.1 写作任务设计与故事相关的写作任务，如写一段话描述自己最喜欢的人物或情节7.2 学生写作学生独立完成写作任务，发挥自己的想象力和创造力7.3 分享与评价学生分享自己的作品，进行互评和教师评价7.4 写作指导针对学生的作品进行指导，提出改进建议，提高学生的写作能力第八章：小组讨论与展示8.1 分组讨论学生分组，针对故事中的某个话题进行讨论，如故事的主题、人物关系等8.2 展示准备每个小组准备展示自己的讨论成果，可以采用PPT、海报等形式8.3 展示与评价各小组进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈8.4 总结与反思对小组讨论和展示进行总结，引导学生反思自己的学习和表达方式第九章：文学鉴赏与批评9.1 鉴赏与批评概念讲解文学鉴赏与批评的概念和基本方法9.2 实践指导引导学生运用鉴赏与批评的方法，对故事进行深入分析和评价9.3 学生实践9.4 分享与评价学生分享自己的作品，进行互评和教师评价第十章：课程总结与反思10.1 总结课程对整个课程进行总结，回顾学生的学习成果和进步10.2 学生反思学生反思自己的学习过程，思考课程对自己的帮助和影响10.3 教师反思教师总结教学经验，反思教学方法和策略，为后续课程做好准备10.4 作业布置布置相关的阅读和写作作业，让学生继续拓展自己的文学素养第十一章：跨文化交际视角11.1 文化背景介绍介绍故事中的文化元素，解释不同文化背景下的事件和行为11.2 学生讨论学生分组讨论故事中的跨文化交流情境，分享自己的文化观点11.3 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的跨文化交流场景11.4 教师点评点评学生的讨论和角色扮演，强调跨文化交流的重要性第十二章：电影与文学作品对比12.1 观看电影片段观看《时代广场的蟋蟀》电影片段，与原著进行对比12.2 对比分析学生分析电影与原著之间的差异，讨论改编的原因和效果12.3 学生讨论学生分享自己的对比分析，进行讨论和交流12.4 教师点评点评学生的对比分析，强调文学作品与影视作品的差异性第十三章：项目式学习13.1 项目设计设计一个与《时代广场的蟋蟀》相关的小项目，如制作一本电子书或举办一个故事主题的活动13.2 学生实施学生分组实施项目，进行调查、研究和创作13.3 展示与评价各小组进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈13.4 总结与反思对项目式学习进行总结，引导学生反思自己的学习和合作方式第十四章：课程延伸活动14.1 参观博物馆组织学生参观与故事相关的博物馆或展览，增强对故事背景的理解14.2 实地考察组织学生进行实地考察，如访问图书馆或书店，寻找与故事相关的资料14.3 学生报告14.4 教师点评点评学生的报告，强调实地考察对学习的重要性第十五章：课程总结与反馈15.1 学生反馈学生填写反馈表，对自己的学习体验进行评价和建议15.2 教师总结教师总结整个课程的收获和反思，强调学生的学习成果15.3 课程改进根据学生的反馈，教师提出改进课程的建议和计划15.4 后续课程安排介绍后续课程的内容和安排，激发学生对文学学习的兴趣重点和难点解析教案《时代广场的蟋蟀教案》的重点是让学生通过阅读和分析故事情节，理解和掌握故事的主题和寓意。
时代广场的蟋蟀教学设计
时代广场的蟋蟀》荐读课教学设计教学目标：1、增强学生阅读兴趣，指导学生朗读方法，让学生初步学会序例读精读的基本方法。
培养学生树立正确的读书观。
2、2指导学生抓住本书的架构方式，文章主旨、3、学会从书中体会人物曲折经历，通过故事了解生活，感悟生活中的友情引起对自由与成名的选择的思索。
学习文章遣词造句的方法。
教学重点掌握精读的基本方法，树立正确的读书观。
教学准备情景剧多媒体课件教学过程：（一）谈话导入由学生的言行引出“多读书有没有好处？”的问题，通过广泛讨论明确读书的意义，加强读书的动机。
（二）讲解读书方法1、通过学生读封面，读序言，读目录掌握序例读的方法。
（板书：开卷有益）2、讲解精读的方法a、了解架构这是一本什么类型的书？（出示多媒体课件课件童话的含义教师总结：既然他是一本童话书，我们在读的时候就一定要注意它神奇曲折的情节比如拟人化、超人化的描写呀，）具体在本书中，像柴斯特是怎么来到时代广场的？柴斯特是怎么拉琴的？它的惊人的音乐才华都表现在哪里？同时“童话”又是现实生活的折光，这本书又能引起我们对生活的哪些感悟？都是我们需要细细品味的。
这本书是按什么顺序写的？（是按事情发展的顺序写的）谁能用1/2句话概括一下这本书讲了一个什么故事？总结：如果滤清了这几点我们队整本书的架构就非常清晰了（板书：了解架构）读完本书，那些欢乐的，悲伤的情节或多或少的留在了我们的脑海里，哪些需要我们细细品味呢？让我们一起来看看B了解书本的主旨这篇课文的主人公是谁？文章里还有哪些主要角色？蟋蟀柴斯特来自哪里？在那里他过着怎样的生活？成名前它在时代广场的生活快乐吗？你从书里哪些地方能读出来？（出示多媒体课件，从吃穿住行以及娱乐等方面体会柴斯特无忧无虑的生活）成名后柴斯特的生活有了哪些改变？最后柴斯特做出了一个什么决定？你觉得文中的柴斯特是一只怎样的蟋蟀？（聪明、诚实、有才华、有主见的蟋蟀）C 批判思考文章中的柴斯特在事业的高峰选择了退休，在成名与自由之间选择自由，如果是你，你会怎样选择？（出示多媒体图片）大家看这是谁?(如果你有一个像他们这样成名的就会，你会不会抓住？成名有什么好处？成名的副作用又有哪一些？教师总结：成名固然美好， 自由又何尝不是宝贵，当我们得到一些东西的时候必定会失去一些珍贵的东西，这个时候我们就要问问自己心里到底需要的是什么，选择了就勇敢的走下去，而不要迷信作者的选择！同学们 孔子曾说学而不思则罔”希望你们都能做一群有独立思考能力的小读者！（这也是我们精读很重要的一方面：思考批判 板书）柴斯特回到乡下又有什么故事发生呢？ 老师向大家推荐一本新书《塔克的郊外》（多媒体出示）板书设计开卷有益序例读精读教学反思《时代广场的蟋蟀》这本书是美国作家乔治.塞尔登。
时代广场的蟋蟀 教案
时代广场的蟋蟀教案教案标题：时代广场的蟋蟀教案目标：1. 通过学习和探索蟋蟀在城市环境中的生存能力，培养学生对生态环境的关注和保护意识。
2. 培养学生的观察、实验和科学探究能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 蟋蟀的生态特点和适应能力。
2. 城市环境对蟋蟀生存的影响。
3. 设计并进行蟋蟀的实地观察和实验。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示时代广场的繁华景象，引发学生对城市环境的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：时代广场这样的城市环境中，是否有动物能够生存？知识讲解：1. 介绍蟋蟀的生态特点和适应能力，包括体形、生活习性、食物需求等。
2. 分析城市环境对蟋蟀生存的影响，如光污染、噪音、建筑结构等。
实地观察：1. 划分小组，每个小组选择一个适合观察的城市环境（如校园花坛、公园等）。
2. 学生在老师的指导下，观察并记录所选环境中是否存在蟋蟀，以及它们的数量和活动情况。
实验设计：1. 学生根据所学知识，设计一个实验，探究不同城市环境对蟋蟀生存的影响。
2. 每个小组选择一个变量（如光照、温度、噪音等），进行实验并记录观察结果。
数据分析与讨论：1. 学生整理和分析实地观察和实验数据，讨论城市环境对蟋蟀生存的影响。
2. 引导学生思考：如何改善城市环境，为蟋蟀等生物提供更好的生存条件？总结与展示：1. 学生总结所学内容，回答教师提出的问题。
2. 学生以小组为单位，展示实地观察和实验结果，并分享自己的思考和感悟。
教学评价：1. 观察学生在实地观察和实验中的表现，包括观察记录的准确性和实验设计的合理性。
2. 评价学生在数据分析与讨论环节中的参与度和思考能力。
3. 评价学生在总结与展示环节中对所学内容的理解和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实地观察和实验，探索其他城市环境对生物的影响。
2. 引导学生开展环境保护相关的社区活动，提高环保意识。
教学资源：1. 图片或视频展示时代广场的繁华景象。
时代广场的蟋蟀教案
时代广场的蟋蟀教案第一章：导入1.1 课程背景本课程以美国儿童文学作家乔治·塞尔登的经典作品《时代广场的蟋蟀》为阅读材料，通过讲述一只蟋蟀柴斯特在纽约时代广场地铁站的生活经历，引导学生了解人与自然、城市与乡村的和谐共处。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解作者乔治·塞尔登及作品《时代广场的蟋蟀》的相关背景；分析故事情节，体会作品所表达的主题思想。
1.2.2 过程与方法通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
1.2.3 情感态度与价值观培养学生热爱阅读、尊重生命、关爱自然的情感态度，认识到人与自然的和谐共处的重要性。
第二章：故事梗概2.1 故事背景讲述20世纪30年代美国经济大萧条时期，一只名叫柴斯特的蟋蟀在纽约时代广场地铁站的生活经历。
2.2 主要角色柴斯特：一只聪明、勇敢、善良的蟋蟀，渴望回到自然故乡。
亨利：一个善良、乐观的男孩，收养了柴斯特，并帮助它寻找回家的路。
塔克：一只狡猾的老鼠，与柴斯特展开了一场智慧和勇气的较量。
第三章：人物分析3.1 柴斯特3.1.1 形象特点聪明、勇敢、善良，具有强烈的家庭观念和归乡欲望。
3.1.2 成长历程从乡村来到城市，经历了种种困境，在亨利的帮助下找到了回家的路。
3.2 亨利3.2.1 形象特点善良、乐观、富有爱心，关爱身边的动植物。
3.2.2 对柴斯特的影响收养柴斯特，给予它关爱和帮助，成为柴斯特人生中的重要朋友。
第四章：情节分析4.1 柴斯特与亨利的相识柴斯特在时代广场地铁站偶然遇到了亨利，亨利不计前嫌收养了柴斯特。
4.2 柴斯特与塔克的较量柴斯特为了找到回家的路，与塔克展开了一场智慧和勇气的较量。
4.3 柴斯特的归乡之路在亨利的帮助下，柴斯特历经艰险，终于找到了回家的路。
第五章：主题探讨5.1 人与自然的和谐共处通过柴斯特的故事，引导学生认识到人类与自然、城市与乡村之间的和谐共处重要性。
5.2 关爱身边的动植物培养学生关爱身边动植物的良好习惯，尊重生命，珍惜自然资源。
时代广场的蟋蟀
《时代广场旳蟋蟀》阅读交流设计三年级三班【教学目旳】1．理解故事旳重要内容,从故事中感受友谊，学会感恩。
初步探讨快乐与自由、得到与失去旳人生意义。
２．培养学生旳阅读爱好，提高赏析能力，养成能积极阅读书籍旳习惯。
3．在交流中分享阅读感受，达到阅读收获旳最大化。
【教学重难点】在交流中交流思想，感受阅读旳乐趣,感悟作品蕴含旳人生价值。
【教学过程】ﻫ一、谈话导入巴金在谈到友谊时,曾这样说：“友谊在我过去旳生活里就像一盏明灯,照彻了我旳灵魂，使我旳生存有了光彩。
”其实,友谊不仅存在于人与人之间,还在于人与动物之间，动物与动物之间,今天就让我们跟随《时代广场旳蟋蟀》一起聆听自然旳乐音,感受心灵旳路程，一起感受主人公之间纯洁、质朴旳友谊。
二、整体把握故事1.有关这本书，《出版者周刊》是这样评价旳：（课件出示)一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间旳诚好友谊足以温暖这个冰冷旳世界。
——《出版者周刊》这究竟是一种如何旳故事呢?这究竟是一段如何诚挚旳友谊呢？一方面我们一起来回忆这本书所讲旳内容。
(出示填空）《时代广场旳蟋蟀》重要讲柴斯特是康涅狄格州乡下旳一只( ）,由于贪吃跳进了野餐盒,来到了纽约（ )。
( ）收留了,还遇到了（ )和( ）并成了好朋友。
柴斯特用绝妙旳音乐天赋回报了朋友们旳真诚友谊,协助了玛利欧一家挣脱了困境。
在他功成名就后又返回了自己旳家乡。
２．回忆一下，书中均有哪些角色人物，我们一一列举出来。
（蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利猫、玛利欧、白利尼老爸和妈妈、冯赛、史麦德利先生)三、聊聊建立友谊1.来自康涅狄格州旳这只小小旳蟋蟀虽然被好心旳玛利欧收养，并与塔克老鼠和亨利猫成为了朋友,但是它在纽约时代广场旳日子并不太安宁,由于他曾闯了两次祸。
谁来说是什么？(第一次是吃掉钞票,第二次是发生火灾）2.柴斯特梦游时把玛利欧家旳两块钱给吃掉了,面对这样惨痛旳成果，柴斯特、塔克、亨利是如何看待这件事旳?从这个故事中你感受到了什么?（柴斯特旳敢于担当，塔克和亨利旳友谊等)3.谁来讲讲“报摊失火”旳故事。
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课外导读课
时代广场的蟋蟀》教学设计教学目标：
知识与能力：了解书的价值及主要内容。
过程与方法：通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值；情感态度价值观：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：
掌握读书的方法。
教学难点：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，享受阅读的快乐。
教学流程：
一、导语：
1、能告诉老师你最喜欢什么小动物或昆虫吗？
2、老师也喜欢一种小昆虫，请看它来了。
请大声喊出它的名字。
3、对，它有两个名字，我们可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。
你们对他了解吗？
4、"他到底是不是用嘴巴发出声音呢？大家请看这段文字：
5、大家一起来告诉老师，蟋蟀到底是用什么发出声音的？谁能把蟋蟀发出声音的动作读出来？谁还想来试试？让我们一起来读，感受蟋蟀用翅膀发出声音的神奇吧。
这只用翅膀发出美妙音乐的小蟋蟀就是老师今天要向大家推荐的书中的主人公，这本书的名字就是，请齐读书名《时代广场的蟋蟀》
二、了解书的价值
1、俗话说：
看报看题，看书看皮：
一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过他，我们就可以洞察这本书的精髓，所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮看起，让我们也来做一个人会看书的人吧！请仔细观察封皮，看能发现什么？
2、"是的，刚才大家观察到的这三只小动物就是书中的重要角色他们分别
是亨利、塔克和柴斯特。
初次见面，用自己的方式跟他们打声招呼吧！
3、封皮上除了这三只小动物和书名之外还有几行醒目的文字，谁注意到了请举手,那让我们一起来读读吧！
4、这些文字都证明这是一本优秀的文学著作！同学们我们读书就要读优秀书籍，读经典之作。
这样我么心灵才会受到美的熏陶与感染。
这么著名的书，作者是谁呢？
三、了解主要内容
1、这样一本经典著作会向我么讲述一个怎样的故事呢？想揭开它的神秘面纱的同学，请坐好，聚精会神，一起来欣赏吧！（课件）
2、刚才我发现同学们听得很认真，那么在听的过程中，你的小脑袋里有没有蹦出一个个问号呢？你的问号又是什么？是啊，这样的演奏真令人期待。
（板书：
来XX?成朋友？多美妙？）
四、欣赏片段、品读
1、善于思考，才会有收获，大家提到问题都很有价值，那么蟋蟀到底是怎样来到时代广场的呢，咱们先来猜一猜好吗？
2、你们的猜想都很有创意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么来到时代广场的呢，还是让他自己告诉我们吧！
3、小蟋蟀就这样稀里糊涂的来到纽约，它的经历可真够，来请你说（曲折离奇惊险）你能读出它的惊险吗？你能读出他的离奇吗？让我们一起来读读这段不同寻常、离奇、惊险的经历吧。
4、而来到时代广场后，更加离奇的事情接二连三的发生着，请听。
（课件朗读）发生了什么事？这件事严重吗？让我们分角色朗读，体会他们对话时的心情。
5、就这样，小蟋蟀被它的主人玛利欧的妈妈关进了笼子里，直到玛利欧替它还够钱为止，玛利欧要想还上这两块钱得利用看报摊之外的时间兼职宋杂物，需要几个周的时间才能攒够，这样去康尼岛游泳和看电影的事就别想了，我们的小柴斯特到底该怎么办呢？谁来替它想想办法？
6、正像同学们猜想的一样，书中的故事情节可谓曲折离奇，让我们每次都为小柴斯特的命运捏了一把汗，这就是我为什么向大家推荐这本书的理由之一——故事离奇。
刚才同学们是用了猜想故事情节的方法学会了读书。
想象力可真丰富！
7、那想不想知道书中还描写了哪些离奇的故事？相信这本书会带你去做一次奇异的旅程。
8、闯下这等弥天大祸的小柴斯特到底怎样解决这个难题的呢？让我们来欣赏精彩片段《塔克一生的积蓄》请同学们拿起手中的资料，用心读，画出令你心有感触的句子，大声朗读几遍，在空白处写一写自己的感受。
9、从大家朗朗的读书声中，老师听出了你们对故事的喜爱，那谁能告诉老师你读出了什么，是从那些语句中读出来的？
10、"也就是说，塔克相帮柴斯特的话，就要拿出它自己一生的积蓄，那可是也用生命换来的钱啊，他到底会不会帮柴斯特解决这燃眉之急呢，大家再来猜想一下。
1、"认为不会帮的同学举手？那么到底帮还是没帮呢，让我们来听听塔克是怎么说的吧。
（齐读）听了塔克的话，此时此刻，相信大家一定有话想说，来请你说。
（学生交流）
12、"一只小老鼠都能这样有情有义，难怪有人这样评价这本书，：
1
一只蟋蟀、一只老鼠、一只猫咪，它们的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
正是如此深厚的友情让他们成了患难与共的好朋友。
多么感人呀！这也是老师向家推荐这本书的理由之二——友情感人
刚才，同学们运用了抓重点句，做批注的方法完成了这个片段的学习。
很好！
13、"为了帮助柴斯特，塔克倾囊相助，那么成名后的柴斯特有时怎样回报他的朋友的呢？书将一一为大家揭晓。
1
4、"在塔克、亨利等朋友的帮助下，柴斯特最终成为了名震纽约的演奏家。
这一天，柴斯特在时代广场，象个老练的小提琴家一样，先试了几遍音节，便开始演奏起来，顿时，如梦似幻的优美音符，穿过层层围观的人们，流泻在广场的每一个角落，到底他的演奏有多美妙呢，请闭上眼睛，倾听。
1
5、"如果要你用一个词语来形容一下柴斯特的演奏，你想到哪个词？那么书中是如何描述这天籁之音呢？请欣赏片段《奥尔普斯》。
1
6、"作者的描写美吗？那谁能通过朗读把这份美传达给在座的同学与老师。
你可以选其中最打动你的一句来读。
让我们在美妙音乐的陪伴下一起再来品味着优美的文字。
这么美的句子让我们积累下来吧。
头脑风暴:2 分钟积累自己喜欢的句子。
（展示）
17、"柴斯特的演奏美，作者的文字更美。
这也是我推荐这本书的理由之三——语言优美。
同学们刚才通过品读了优美句段来读书，并进行了积累。
1 8、"在这本书中，像这样的优美的语言比比皆是，走进书中，那些充满魅力的语言文字一定会让你如痴如醉的。
五、推荐结束同学们，介绍到这里，你觉得这是一本怎样的书？（故事离奇、有情感人、语言优美）是啊，这本书从1961 年出版后，好评如潮，作家梅子涵曾说过：
这是一本值得我们读一辈子的书。
那些读过这本书的人会对自己的朋友说：读一读它吧，要不会遗憾的；父母亲会对自己的儿女说：读一读它吧，我的孩子；爷爷奶奶会对孙辈们说：读一读它吧，我都xx 一辈子了。
同学们听了他们的肺腑之言，此刻你最想做的是什么，指着书，大声告诉老师。
是呀，咱们的童年都应该与好书为伴，与经典为伴，本节课，我们通过猜想故事情节，抓重点句做批注，品读积累的方法，解开了这些疑问，完成了对这本书的速读。
老师希望同学们能在《时代广场的蟋蟀》这本书的引领下，从此爱上阅读，享受阅读！
六、板书设计：
时代广场的蟋蟀
来XX?猜想情节
成朋友？抓重点句
多美妙?品读积累。