微课在高中体育教学中的有效运用
《微课在教学中有效应用的实践研究》立项申报书
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《微课在教学中有效应用的实践研究》立项申报书《微课在教学中有效应用的实践研究》立项申报书一、研究的背景和意义（限 500 字以内）面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容交会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的教会学生学习。
面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？在这种背景下，微课诞生了。
微课的出现，打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
这一形式在学校一经宣传，迅速成为校园的时尚，受到老师们的热烈欢迎。
在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
二、拟研究解决的问题（限 200 字以内） 1、教学设计中具体怎样利用微课优化教学过程，改变传统的教学模式，设计出在新课程背景下的有效教学方案。
2、如何避免应用微课教学可能带来的负面作用。
1 / 83、如何提高教师引导学习的职业素养。
4、如何利用微课转变教师的教学思维模式及学生的学习模式，让被动学习变为主动学习，让知识的传授方式由灌输为主变作引导为主。
三、研究目标（限 300 字以内） 1、更新学科教师教育教学理念，树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养。
2、在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，教师在学科教学中运用信息技术，改变教（学）方式，探索适合本学科特点的教学模式。
微课在高中信息技术教学中的应用浅析
微课在高中信息技术教学中的应用浅析1. 引言1.1 微课在高中信息技术教学中的意义微课在高中信息技术教学中的应用具有重要的意义，不仅可以促进教学经验的交流和共享，还可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
加强对微课在高中信息技术教学中的应用研究，积极推广微课教学模式，将有助于提高高中信息技术教学的质量，进一步推动信息技术教育的发展和创新。
2. 正文2.1 微课技术的特点一、灵活性高。
微课可以根据不同的教学内容和学生需求进行定制化设计，灵活地调整内容和形式，使得教学更具针对性和有效性。
二、便捷性强。
微课可以随时随地进行学习，学生只需通过电脑或手机等设备就能随时访问课程内容，不再受时间和空间的限制，方便快捷。
三、互动性好。
微课教学注重师生之间的互动和学生之间的互动，通过在线讨论、作业反馈等方式促进学生之间的交流合作，使得学习更富有趣味性和参与性。
四、资源共享性强。
教师可以将制作好的微课分享给其他老师或学生，实现资源共享和教学互助，提高教学效率和质量。
五、个性化定制。
微课可以根据学生的学习情况和兴趣爱好进行个性化定制，满足不同学生的学习需求，提高学习效果和积极性。
2.2 微课在高中信息技术教学中的具体应用1. 提升教学效率：微课可以帮助教师更好地组织课堂内容，有针对性地进行教学，提高教学效率，让学生更好地理解和掌握知识。
2. 个性化学习：通过微课，学生可以按照自己的学习进度和习惯进行学习，可以反复观看视频、做练习，满足不同学生的学习需求。
3. 拓展学习资源：微课可以将丰富多样的学习资源呈现给学生，如案例分析、实例演示等，使学生在课堂之外也能进行深入学习。
4. 提高教学互动：教师可以通过微课设计互动环节，激发学生的学习兴趣，促进学生间的合作与交流。
5. 培养学生自主学习能力：微课可以引导学生独立思考、自主学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
微课在高中信息技术教学中的具体应用能够提升教学效果，促进学生学习兴趣和主动性，提高教学互动，推动教育教学向更高水平发展。
微课在教育教学中的应用策略(完整稿)
微课在教育教学中的组织应用策略【摘要】在教育信息化的学习环境中，微课无疑是教师专业成长，学生自主学习，家长辅导学生的有效碎片学材，她与慕课相媲美，使“先学后教”的教学模式内涵得以丰富，外延得以拓展，成了翻转课堂唯一难得的前置性可视资源。
这种内容和形式的课堂变革，推动了信息技术与学科教育的深度融合，极易被师生和家长接受。
就目前来看，其技术和硬件在灵宝市的诸多学校，已不是制约微课的瓶颈，而理念、管理和应用的策略，则是微课应用成败与否的关键所在。
因此，正确把握微课资源在翻转课堂中的应用，其意义不只是打造信息化的高效课堂，而是构建自主、优质、高效学习体系的重要途径。
【关键词】微课程；信息化；翻转课堂；自主学习【正文】在当前以“三通两平台”为目标和标志的教育信息化教学环境下，学生一进入学校，其“学习”便有了新的定义：不再局限于书本和课堂，学习知识的同时还要兼顾信息素养的提升。
因为派生于国外，盛传于国内的微课程和翻转课堂（颠倒课堂）这对最贴近信息化课堂教学的资源与应用孪生姊妹，使学生的成长环境发生了很大变化，唯有“跟进”关注学生不同特点和个性差异，以学生最感兴趣的网络形式育人，才能起到润物细无声的效果。
本文将重点探讨微课在教育教学中的组织应用策略，帮助师生在翻转课堂中，找准自主学习，高效学习的突破口。
一、微课（一）概念“微课”，名微课程，全称“微型视频课程”。
是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。
（二）起源在国外，早已有微课程（Microlecture）这个概念。
美国新奥尔良市萨尔曼·可汗自幼聪明好学，后来获得麻省理工学院数学学士学位、电子工程与计算机学士学位与硕士学位以及哈佛商学院工商管理学硕士学位。
毕业后，可汗进入美国的一家基金公司工作。
2004年，为帮助遇到了数学难题的七年级的表妹，可汗通过雅虎通聊天软件、互动写字板和电话，帮她解答学习难题，后来索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。
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基于“微课”的翻转课堂在高职院校体育教学中的实践研究
80《拳击与格斗》（下半月）2020年03月1引言信息技术与教育领域走向融合，带动了教育领域的创新发展，带给教育领域全新的教学形式，微课则是其中一种。
微课，顾名思义强调“微”的作用与价值，利用微视频的方式来传递知识要点，从而达到教学目标，增强学生的感知与体验。
体育教学是教育体系中学生成长不可或缺的组成部分，发挥体育教学创新价值，至关重要。
2高职院校体育教学现状高职院校是职业技能型人才的培养基地，对社会发展有重要意义。
但从实际情况看，高职院校体育教学并不理想。
其一，高职院校的学生对体育的认识不够全面。
与义务教育阶段和高中阶段的体育教育不同，高职院校的体育教育，将更多的选择权交到学生手中，学生通过选课的方式参与其中，感知不同体育选项课的魅力，从而达到强身健体的目标。
大部分学生目前仍对高职院校的体育教学表示迷茫，无从下手，自然在学习效果上会大打折扣；其二，学生的主动性不高。
对于高职院校的学生来说，除了日常的课时之外，自身的时间较为充裕，自主学习空间广阔。
但大部分学生由于自制力较差，通常很难主动地融入体育教学环境中。
高职院校的体育教学，对学生的自主性要求较高，直接关乎教学效果。
大部分学生的主动性缺失，也导致高职院校体育教学陷入困境。
从高职院校的整体情况看，体育教学的现状并不理想，还存在诸多问题。
而基于“微课”翻转课堂的创设，能够打破高职院校的体育教学困境，以微视频资源来达到课堂翻转的目标，让学生从更生动、更具体的内容中，感受体育的乐趣，主动融入其中，实现自我成长[1]。
3基于“微课”的翻转课堂在高职院校体育教学中的实践策略体育的发展之本，是带给参与者别样的学习体验与感知。
从体育教育领域看，体育教学的核心是为学生服务，学生健康成长，体育教学的价值才能充分发挥。
目前，传统教学模式僵化、内容单一始终是高职院校体育教学环境中的“绊脚石”，要从一个理性的角度着手分析，把握侧重点，摸索发展方向。
基于微课的翻转课堂是一个很好的选择，要在不断尝试探索与创新发展中，检验该方法的应用价值和有效性，最终带给学生良好的学习体验与感知，认识到体育的魅力，为自我成长提供支持。
高中教科研课题：《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中期报告
高中课题申报\高中物理课题申报《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中期报告《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中期报告《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》（编号：GHKT202X年12月5日立项以来，课题组全体成员按照开题会上的分工安排有条不紊地开展课题研究工作，在教育教学实践中积极探索微课的设计、使用，取得了较好的效果，为了使课题研究更加高效，使微课发挥更大的作用，现将前期工作予以总结并对后期课题工作做出细微的调整如下：一、课题研究的进展情况1、课题组全体成员通过理论学习，共同探讨，明确课题《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中的物理微课具有以下特点：①短小精悍、内容精简、知识点明确。
微课视频最主要也是最明显的特点就是时间一般在10分钟以内，和传统教学视频或课堂实录有较大差别。
围绕一个概念，一个定理或仅仅一个题型进行详细剖析，讲解，并进行及时反馈。
②专题训练、及时反馈、进度可调节。
每个微课都是一个独立的单元，包括配套的习题，从易到难。
部分客观题可以立刻反馈出答案，对学习情况做出及时评价。
从而让学习者及时进行相应调整。
对存在疑问的地方可以反复观看，可以随时暂停，根据自身的学习基础调节学习的进度，直到弄懂为止。
③观看灵活、随时可学、学生更加专注。
微课通常采用微视频作为主要内容，通过一系列现代化移动设备，例如智能手机、智能平板、电脑、电子白板等设备进行播放，让学习不受到地点和时间的限制，可以随时学习，有效地利用各种空余时间。
④易于传播推广。
2、课题组全体成员通过学习，明确课题《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中的物理微课的主要形式：①有教师个人形象参与、声音和画面同步的微课。
这种微课的好处是学生可以看到教师的形态，肢体语言，容易拉近教师和学生之间的距离，但对教师仪表、教态等要求较高。
这种微课主要在录播教室录制。
这种微课对演示类物理实验型微课比较合适。
②没有教师个人形象，而是以卡通动画代替教师形象，由教师配音制作而成的。
微课在高中物理教学中的应用研究
微课在高中物理教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍随着互联网的普及和移动设备的普及，学生获取信息的渠道越来越多样化和便捷化。
传统的课堂教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
微课通过视频、音频、互动等多种形式，提供了更多元化的学习内容和方式。
教师在传统教学中往往面临课时紧张、教学内容过多等问题。
微课的应用可以有效减轻教师的课堂压力，提高教学效率，使教学更加灵活和个性化。
探讨微课在高中物理教学中的应用研究显得十分必要和重要。
1.2 研究意义微课在高中物理教学中的应用可以有效提高学生对物理知识的理解和掌握能力。
通过视听结合的方式，微课可以生动直观地呈现物理概念，帮助学生更好地理解抽象的物理理论，增强学习的效果。
微课的应用可以激发学生学习的兴趣和积极性。
传统的课堂教学方式往往枯燥乏味，学生容易产生学习疲劳和厌学情绪。
而微课的多媒体和互动性特点，可以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，提高学习的主动性。
微课还可以为教师提供更多的教学资源和工具。
通过微课平台，教师可以轻松地获取各种优质的教学资源，设计多样化的教学内容，为学生提供更加个性化的学习体验。
研究微课在高中物理教学中的应用具有重要的意义，对提高学生学习效果、激发学习兴趣和丰富教学资源具有积极作用。
通过本研究，可以更加深入地探讨微课在高中物理教学中的应用效果，为推动高中物理教学的创新和发展提供有益的参考和借鉴。
1.3 研究目的研究目的主要是探讨微课在高中物理教学中的应用效果以及存在的问题，进一步提出解决方案和建议。
通过对现有的研究和实践案例进行总结和分析，旨在深入了解微课在高中物理教学中的具体运用情况，明确微课在教学实践中的优势和劣势。
通过研究，旨在为高中物理教师提供可行的教学策略和方法，促进微课在教学中的更好应用，提高教学效果，达到优化教学质量和提升学生学习效果的目的。
通过本研究，可以为未来的教学实践提供宝贵的借鉴和指导，促进微课在高中物理教学中的不断发展与完善。
高中体育教学论文(独家整理6篇)
高中体育教学论文（独家整理6篇）高中体育教学论文一：题目：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策摘要：高中学生面对着升学的压力, 每天的学业负担很重, 体育教学就成为他们锻炼身体的重要保障, 同时, 高中学生身心健康快速发展, 逐渐树立起了自己的人生观、价值观、世界观, 他们对于自己需要什么已经有了较为清晰完整的认识, 因此, 这一阶段的体育教育有助于培养其终身体育意识, 形成良好的生活习惯, 并能在生活中自觉锻炼体魄, 实现全面发展。
关键词：高中; 体育教学; 终身体育意识;随着时代的快速发展, 人们的生活水平也有了大幅度的提高, 人们对身体健康的关注也越来越多, 只有具有了强健的体魄, 才能以更加积极的身心状态投入到工作中去。
高中体育教学是高中教育阶段必不可少的内容, 高中学生学习压力大, 所学科目多, 还要承受高考的压力, 整个身心都处于比较紧绷的状态, 而高中阶段的体育课程, 可以帮助他们锻炼身体, 形成强健的体魄;帮助他们放松心情, 得到短暂休息。
而且, 在这一阶段, 学生们的自我意识逐渐加强。
体育教学, 有利于学生培养终身体育意识, 促使学生自觉进行体育锻炼, 养成健康的身体, 为自身的发展打下基础。
一、加强体育意识培养高中生因为学业压力和高考压力, 每天生活的重心都是学习, 因此, 培养学生的终身体育意识就显得格外重要。
首先, 要让学生对终身体育这个概念有全面的认识, 因此, 体育理论课程教育必不可少, 这样, 可以让学生意识到体育对自身发展的重要意义, 适量的体育锻炼对身体健康的重要性, 帮助学生接受终身体育的理念, 掌握科学的体育锻炼方法, 强健体魄、增强体能, 并能自觉进行体育锻炼, 为自身长远发展打下基础。
学生只有接受了相应的体育理论课程教育, 才能提高体育锻炼对自身发展重要性的认知能力, 明白体育锻炼的意义所在。
体育锻炼不能盲目进行, 而是掌握相应的锻炼方法, 再结合自身的实际情况, 科学地进行锻炼, 这样才能达到强身健体的理想功效。
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微课在高中体育教学中的有效运用
发表时间：2019-07-15T11:01:19.560Z 来源：《中小学教育》2019年第369期作者：郝以玉[导读] 体育课程作为高中阶段的一门必修课程，也是一门基础课程。
山东省潍坊第四中学261206
摘要：体育课程作为高中阶段的一门必修课程，也是一门基础课程。
体育课程作为高中阶段教学内容的重要组成部分，不但可以实现学生锻炼身体的目的，同时对促进学生综合素质全面发展方面起到重要意义。
本文通过探讨微课的特点、微课在高中体育教学中的有效运用，最终有效提高高中体育教学水平。
关键词：体育课程教学内容综合素质微课教学水平
高中体育是一门以身体练习为主要手段的课程。
体育课程作为高中阶段的一门必修课程，也是一门基础课程。
课程关注学生在全面发展体能的基础上，通过对运动项目的选择学习和健康教育学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，从而形成健康的生活方式。
高中体育课程学习的结果主要体现为学生在体能、专项技能、情意态度和健康行为的改变方面。
一、微课的定义和主要特点
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课具有教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容；教学内容较少；资源容量较小；资源组成/结构/构成“情景化”：主题突出、内容具体；反馈及时、针对性强等特点。
二、微课在高中体育教学中的有效运用
1.微课和传统体育课程进行融合。
传统的体育课程一般包括室内课和室外课，室内课程主要是教师讲授一些关于体育的理论知识，室外课程主要是对理论知识的练习。
微课应用在室内课程中，可以改变教师单纯的讲理论导致学生枯燥乏味的现象。
体育教师可以利用微课主题突出、时长短的特点，将微课作为传统课堂的延展，既能让学生提前预习，又能让学生巩固所学的技能，进而让学生对从传统体育课堂中学到的知识、技能的理解与掌握得到升华，真正达到微课与传统体育课的最佳融合。
例如：学习《蹲踞式起跑》这一堂课，教师可以利用微课来解决本堂课的教学重点与难点蹲踞式起跑技术动作的三个阶段。
教师先不讲蹲踞式起跑的技术动作，而是反复播放三张图，并且对这三张图进行讲解蹲踞式起跑技术动作的三个阶段。
学生观看三张图的同时教师再次提出问题：这三张图有什么特点？身体状态有什么变化？请学生先从身体姿势的变化入手进行思考，教师分别点拨每张图身体姿势和技术动作的特点。
强调本课学习的重点是第二张图所示：预备姿势重心前移；难点是第三张图所示：后蹬有力，前抬积极。
这样一来，学生便能轻松进入到接下来的练习中。
2.微课要与高中体育课程的项目特点相符合。
高中体育课程是一门以身体练习为主要手段的课程。
高中体育教学中包含了田径、球类、体操、武术、游泳等内容，教师在利用微课教学时，针对高中体育课程的项目特点合理制作微课内容是至关重要的。
教师可以利用微课对球类、体操、游泳等项目进行视频播放，师生通过在观看视频练习过程中的分析问题、判断技术动作以及练习方法的合理性探讨这些活动。
学生能在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，加以反复有效的练习完整技术。
微课作为一个完整的教学活动过程，所包含的教学资源非常丰富，而且内容层次感强，学生是被吸引着进行技能学习的，因而整个学习过程简短而有趣。
3.微课的制作中，需要教师注意相关技巧。
高中体育教师在微课制作过程中要突出体育微课课件的趣味性、实用性；同时还要做到微课的设计内容与传统教学计划相统一，与高中学生的学习需求、身心特点相适应，在制作过程中突出教学重点难点以及在练习中易出现的错误进行微课件的摄制，以达到深入浅出的效果。
教师可以在微课中设计出各种简单易行的组合练习方法，组织学生分小组进行模仿练习，练习的过程由学生自由发挥和掌控，根据小组学习中遇到的技术难题，可以寻求老师的帮助，还能反复观看练习视频和图片。
教师可以在微课中设置优美的动作结合激情的音乐，激发学生的学习热情和情感参与，这样的环节设置对学生的学习起到很大的促进作用。
总结：伴随着信息化教学的普及，微课实现了信息技术与教育教学的有效整合，微课的应用可以改变传统教学模式中的不足。
微课在高中体育教学中的有效运用，作为一种全新的模式对体育教学起到了非常大的辅助作用。
高中体育教师应充分认识到微课在体育教学中的重要作用，加强学习和探索微课的相关应用技巧，在高中体育课程的课件内容、课堂组织形式等各个方面不断创新，提高体育微课课件的趣味性、实用性，激发学生利用课件自主学习的积极性，从而提高高中体育教学质量，推动高中体育教育事业的进一步发展。
参考文献
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[4]赵良浅谈微课程在体育教学中的应用[J].教育艺术，2014。