课堂教学观察表四 (2)

课堂观察表

课堂观察表（一）
研修主题
听课教师
授课地点
授课班级
授课教师
评价项目
评价指标
评价等级（在相对应位置打√）
优
良
中
须改进
符合研修主题
教学设计符合本次研修主题。
课堂问题答案的生性
1、上课过程中提出的问题，在教师“导”的作用下，学生积极投入学习过程，思维容量大。
2、问题答案是慢慢生成的。
师生互动
1、教态亲切自然，师生关系融洽，教学互动有效
2、.调控得当，精彩处理生成问题，能即时完成反馈矫正任务。
学生参与度
学生态度积极，情绪饱满，思维活跃。
课堂实效
学生在掌握了一定的知识、技能，相关水平得到了锻炼和提升，课堂教学有可行性。
我的收获
（很多于三条80个字）
我的意见
（很多于两条50字的不足之处）
我的建议（至少提出一条建设性建议）

课堂观察量表(记录图表)

课堂观察量表（1）——学生学习的维度视角观察点观察结果评价反思准备①学生课前准备了什么? 是怎样准备的?②准备得怎么样? 有多少学生作了准备?③学优生、学困生的准备习惯怎么样?倾听①有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些问题感兴趣?②有多少学生能倾听同学的发言? 对哪些问题感兴趣?③倾听时, 学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? 有多少人?互动①有哪些互动行为? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗?②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?④参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量如何?⑤学生的互动习惯怎么样? 出现了怎样的情感行为?自主①学生可以自主学习的时间有多少? 有多少人参与? 学困生的参与情况怎样?②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考) 有哪些?各有多少人?③学生的自主学习有序吗? 学生有无自主探究活动? 学优生、学困生情况怎样?达成①学生清楚这节课的学习目标吗?③预设的目标达成有什么证据( 观点/作业/表情/测验/成果展示) ?③这堂课生成了什么目标? 效果如何?有多少人达成?课堂观察量表（2）——教师教学的维度视角观察点结果统计评价反思环节①本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开?②这些环节是否面向全体学生?③不同环节/行为/ 内容的时间是怎么分配的?呈示①怎样讲解? 讲解是否有效( 清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ?②板书怎样呈现的? 是否为学生学习提供了帮助?③媒体怎样呈现的? 是否适当? 是否有效?④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的? 是否规范? 是否有利教学?对话①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?②教师的回答方式和内容如何? 是否有效?③对话围绕哪些话题? 话题与学习目标的关系如何?指导①怎样指导学生自主学习( 阅读/作业/) ? 是否有效?②怎样指导学生合作学习( 讨论/活动/作业) ? 是否有效?③怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究) ? 是否有效?机制①教学设计与预设的有哪些调整? 为什么? 效果怎么样?②如何处理来自学生或情景的突发事件? 效果怎么样?③呈现了哪些非言语行为( 表情/移动/体态语) ? 效果怎么样?④有哪些具有特色的课堂行为( 语言/教态/学识/技能/思想) ?课堂观察量表（3）——课程性质的维度时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__________视角观察点结果统计评价反思目标①预设的学生学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？②目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？③在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？内容①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？实施①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与学习目标的适合度？②是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？③创设了什么样的情境？是否有效？评价①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？③如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？资源①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？③生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标达成的关系怎样？④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？课堂观察量表（4）——课堂文化的维度时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__________视角观察点结果统计评价反思思考①学习目标是否关注高级认知技能（解释、解决、迁移、综合、评价）？②教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？③怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？④学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？民主①课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）是怎么样的？②学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？③师生行为（情境设置、叫答机会、座位安排）如何？学生间的关系如何？创新①教学设计、情境创设与资源利用有何新意？②教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维？如何处理？③课堂生成了哪些目标、资源？教师是如何处理的？关爱①学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？②特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注?座位安排是否得当？③课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、座位安排）如何？特质①该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？②整课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？③学生对该教师教学特色的评价如何？新课程有效教学课堂教学观察表时间地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位授课者资料姓名年龄教龄职称观察中心学生学习方式的转变观察记录观测点评分1．学习兴趣是否浓厚；2．学习情绪是否高昂；3．能否积极参与教学活动；4．对教师态度；5．能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点；6．积极思考，深入探询；7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要；8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见；9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题；10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。

课堂教学观察表四

课堂教学观察表四（教学活动转换记录）
说明：
1.把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲授（A）、师生交流（B）、学生合
作（C）、学生独立思考（D）。

按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。

2.在得到一系列A-C-B-A-D-B….后，有两种观察办法：①结合教学内容观察各种
活动发生和转换的频率；②对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。

3.使用本记录单请事先准备好计时工具，由1人完成。

课题：乘法的初步认识授课人：授课时间：40分。

课堂观察表

观察点：学生活动等级量表
观察法：级别量化法
核心理念：兴趣浓厚、积极主动思维、发言
观察点：教学结构对学生学习方式的影响
观察法：记叙性描述
核心理念：结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点
总评：。

建议：。

观察点：教学方式
观察法：记叙性描述
核心理念：教学方式引发的学习行为是否高效
说明：在“教学方式”栏填写所用的教学方式（如：教学图片，自制图片，多媒体课件，自制教具，游戏等），不够可增加。

总评：。

建议：。

观察点：师生问答类型观察法：记叙性描述核心理念：学生发言的针对性问题
课堂观察表五：学生学习情况。

课堂教学观察记录表

“和谐快乐”课堂观察与教学反思
学科：姓名：
实验班级：时间：月日
课堂观察：
有关学生学的：学习状态，是否积极参与学习；活动开展，是否积极参与讨论小组交流；发言，是否积极大胆、举止端庄；倾听，教师学生发言，是否聆听；成果，课堂教学是否达到预期目标；……
有关教师教的：教学策略（方法），是否适合；导学案，是否适合学生独学互学；课堂提问（追问），是否激发学生思维；知识引领，教学重点突出难点突破，方法是否有效；教学媒体运用，是否恰到好处；……
教学反思：主要记录教师针对课堂观察中的问题所采取解决问题的措施或方法。

（本表在每大周双周二前将电子稿发教务处邮jwc4354033@。

教务处教研室统一打印张贴在学校宣传栏）。

课堂教学观察表

评估结论（满意度） 1.0 0.8 0.6 0.4
评估简述
德育渗透:自然( )较自然( )不明显( ) 媒体使用:多媒体( )投影仪( )录像机( )录音机( 自然教具( )其他( )不用( ) 媒体使用效果判断:好( )较好( )一般( )差( ) 普通话:标准( )较标准( )不够标准( )不用( ) 板书:规范( )较规范( )不够规范( )不用( ) 观察人员:
课堂教学观察表
学校（盖章）学科教师年级课题学历职称班级时间授课方式性别年龄年月日第节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察内容教学内容，准确清晰面向全体，全面关注教师活动注意分层，因材施教气氛活跃，关系融洽启发引导，点拨思维应变灵活，反馈及时指导学法，培养能力视听读写，习惯良好独立思考，思维活跃学生活动主动参与，积极投入基础知识，运用自如分析归纳，探索规律质疑问难，求异创新总体印象
)

课堂观察量表

□□□□□
□□□□□
□□□5分
□□
''''''^^J用
资源种类
提供
资料
表达
观点
阐述
重点
突破
难点
解决
问题
建构
知识
A、课本
A
B、影象资料
B
C、课件
C
C
C
C
D、网络
E、资料袋
F、其他
5、课堂教学
□□□□□
□□□□□
□□□5分
□□
7''''^J用
资源种类7-、口
为学生的学
为教师的教
为表演
□□□□□型资源
为资源而
8、学生应用
□□□□□
情况
□□□□□
□□□
用
资源种类
复制
复述
重组为电子文口
用资料构成新作品
□□□□□
据，变成自己
的话说出
不会应用资源
A、课本
A
B、影象资料
C、课件
C
C
C
D、网络
D
E、资料袋
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）
个别发言
小组发言
演示
记笔记
绘图
次数
6
6
4
3
1
时间
行
热烈
A
A
IZZIIZZI
IZZIIZZIIZZI
IZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI

课堂教学观察表

6、积极思考，深入探讨。
7、小组合作学习中，能否与同学有效合作。
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑。
9、学习中，能否应用所学知识，解决新问题。
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
总评：
说明：采用5分制：优：5分；良：4分；好：3分；一般，2分；尚可：1分。
年级学科孙小小学观课分析报告
课题
执教教师
授课时间
观课教师
观察维度
课堂推论与评价
课堂教学观察表（二）（教师提问题）
本观察点主要观察：教师提出各种类型问题数量以及有效问题的比例
课题
执教教师
授课时间
观课教师
观察维度
教师提问题
问题类型
问题数量记录
其中有效问题
引导性问题
分析性问题
判断性问题
选择性问题
综合性问题
总评：
课堂教学观察表（三）（教学情境创设）
本观察点主要观察教学情境创设是否有助于提高课堂效益。
课题
执教教师
授课时间
观课教师
观察维度
教学情境创设
序号
教学情境创设观察记录
简评（作用与效果）
1
2
3
4
5
教法的选择使用与学法的指导”观察量表（四）
被观察人：观察者：年月日
观察维度
观察内容
观察结果
定量
定性
教法的合理性
选择使用了哪些教学方法
最主要的教学方法
教师的情景设置、资源利用与生成、自主学习指导上能从学生出发吗
教师有哪些活动（讲授、训练、讨论、提问、合作学习、自学指导、作业设计、评价）
教法的
有效性
选择的教学方法是否符合学生的身心特点和教学内容实际