2018年七年级语文上册第三单元11教案新人教版141
七级上册第三单元语文教案学案人教版
3. 作文训练，以“我眼中的自然”为主题，激发学生对自然环境的观察和思考，培养学生的写作能力。
教学过程中，我将引导学生深入文本，通过朗读、讨论、写作等方式，感受自然之美，提升语文素养。同时，注重培养学生的思维品质和审美能力，使他们在学习过程中获得知识和情感的共鸣。
10. 例题10：请简要概括课文《草原》中的主要观点。
答案：课文《草原》中的主要观点是人与自然应该和谐共生，共同保护地球家园。
但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于人与自然的关系的理解还较为表面，下次教学中我需要更加深入地引导学生思考人与自然之间的相互影响和依存关系。其次，在古诗词鉴赏环节，我发现部分学生对于古诗词的理解还有一定的难度，下次教学中我需要更加注重培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 提供写作指导和样例，让学生在观察和思考的基础上，进行有深度的写作表达。同时，组织作文互评和讨论，提升学生的写作能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在讲解课文《草原》和古诗词《观猎》时，教师通过生动的语言和丰富的表情，引导学生理解和欣赏文本中的自然景观和人物情感。
2. 讨论法：通过分组讨论、小组分享等方式，让学生在课堂上积极参与，表达自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关资料、欣赏优秀作品等，拓宽视野，提升审美情感。
4. 实体教具：在课堂上使用实体教具，如地图、图片等，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 评价工具：利用评价工具，如评分表、互评表等，对学生的课堂表现和作文进行客观、公正的评价，及时给予反馈，促进学生的持续发展。
2017-2018秋季 七年级语文上册第三单元教学设计(人教版)
七年级语文上册第三单元教学设计（人教版）秋季2017-2018一．教学篇目：《从百草园到三味书屋》. 《再塑生命的人》. 《窃读记》.>论语<《. 十二章》二．单元教学目标：学会采用默读的方式阅读课文，整体把握文章内容。
1. 能结合文本相关语句，有理有据地评价人物形象。
2. 从选材、语言、主题等角度引领学生抓住特点写人物。
3.课时）12（共计三．单元教学主题及课时安排：课时）1+x 2主题一：寻觅童年的快乐（精读课1.《从百草园到三味书屋》教材：《童年童韵》《打弹珠的朋友》《小雨中的回忆》丛书：课时） 2主题二：难忘师恩（群文阅读2.《再塑生命的人》教材：《我的一位国文老师》《老师，别哭》《不仅仅是左手》丛书：主题三：我爱读书（精讲课3. 课时）1+X 1《窃读记》教材：《童年读书》丛书：课时）1+X 3（精讲课主题四：读圣贤书，做有德人4. 1十二章》>论语<教材：《选读》中的《学而篇》《里仁篇》《颜渊篇》>论语<丛书：《课时）1主题五：成长的烦恼（群文阅读5.《上学第一天》《书塾与学堂》《打弹珠的朋友》丛书：《被老师读作文的时候》《幸福的女主角》课时）1主题六：读书方法知多少（群文阅读6.丛书：《书塾与学堂》《读书琐忆》《往事依依》《熟读精思》课时）2（主题七：作文教学——抓住特征描写人物7. 主题一：寻觅童年的快乐——《从百草园到三味书屋》主题学习教学设计 2 赵文有吉林省抚松县万良镇中学教学篇目：《从百草园到三味书屋》教材：《童年童韵》《打弹珠的朋友》《小雨中的回忆》丛书：《系在风筝线上的》……教学目标：能按要求默读课文，概括文章主要内容。
1.作者童年的生活乐趣，尝试表达自己的童年生活经历和体会 2.五位体验。
课时2教学课时： 1+X 型：课 : 教学过程创设情景，导入新课. 一童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。
童年是一个人一生中最幸福的时光。
2018年七年级语文上册 第三单元 11《论语》十二章课后习题 新人教版
11 《〈论语〉十二章》课后习题一、下列句子都是关于修身的，参考课文注释，理解其意思。
1.人不知而不愠，不亦君子乎？2.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？3.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
4.不义而富且贵，于我如浮云。
5.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
参考答案：1.别人不了解自己而自己又不生气发怒，不也算得上君子吗？2.我每天多次地反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否诚实呢？老师传授给我的知识是否复习了呢？3.一小竹筒饭，一瓢冷水，住在偏僻狭窄的街巷里，别人不能忍受这种贫苦，颜回却一直乐观并无改变。
4.用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。
5.军队的主帅可以改变，但平民百姓的志向却不可改变。
二、孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。
参考答案：学习方法：“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“博学而笃志，切问而近思”。
学习态度：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“三人行,必有我师焉”“逝者如斯夫，不舍昼夜”。
例如：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话讲的是学习方法，强调学习要和思考相结合，阐明了“学”与“思”的辩证关系。
三、理解下列句中加点词的含义。
1.人不知而不愠，不亦君子．．乎？2.为人谋而不忠．乎？与朋友交而不信．乎？3.不义．而富且贵，于我如浮云。
4.博学而笃志，切问而近思，仁．在其中矣。
参考答案：1.指有才德的人。
2.竭尽自己的心力。
诚信。
3.正当的手段。
4.仁德。
四、背诵全文。
点拨：本题旨在检查同学们对课文的背诵情况。
五、《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等。
你还知道哪些？课外搜集一下，与同学分享。
点拨：本题旨在培养同学们搜集资料、积累成语的好习惯。
参考答案：安贫乐道、精益求精、三思而行、举一反三、择善而从、见义勇为……。
七年级语文上册第三单元第11课《春》教案新人教版
《春》一、安排两课时二、第一教时1、运用多媒体创设教学情境导入课文。
2、听录音，反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
3、以春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春风图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题，解决问题的能力。
4、拓展思维训练，注意锻炼学生的想象力，培养学生热爱家乡的思想感情5、个性创新思维训练，培养学生的朗读能力及创新能力，为今后的学习奠定良好的基础三、第二教时1、要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析春雨图，引导学生细细体味作者描写各种雨景。
培养学生观察能力和语言表达能力：略讲迎春图2、结尾一段的三个比喻是深化题旨，寓意深刻的一部分。
是本文的难点，引导学生细细品味。
3、学会比喻、拟人的修辞手法。
4、体会本文的构思精巧，结构严谨的特色。
5、拓展延伸，要求学生仔细观察，抓住特点，写一篇短文《校园秋色》，重点培养学生的观察能力。
6、本文以多读少讲。
特别是描绘的那几幅图画，除开头春草图示范分析之外，其他以读代讲，以写代讲，让学生自主，合作，探究学习。
并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快，朴实清新，富有表现力的语言。
《春》第一教时设计学习目标：1、理解本课运用比喻、拟人修辞手法来写景抒情的写法。
2、弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景的五幅画面。
3,、引导学生理解分析“春草图”、“春花图”、“春风图”。
4、培养学生想象、细致观察、抓住特点描写景物的能力，及分析问题解决问题的能力。
5、指导学生深情阅读课文，欣赏作家笔下的美好春景，体会作者热爱生活，憧憬未来，追求奋发有为生活理想的炽热感情，教育学生树立乐观向上的生活理想。
学习重点难点：反复朗读、感知内容，把握作者的感情，揣摩、品味本文的优美语言。
学习用具：多媒体、三幅图(《春草图》《春花图》《春风图》)。
学习方法：自主、合作、探究性学习。
学习步骤：一、点一学生简介作者。
七年级语文上册 第三单元 第11课《》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第三单元第11课《春》（第1课时）教学准备1. 教学目标知识与技能：1、识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
2、理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
3、应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
4、综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
过程与方法：反复朗读体会作者所表达的思想感情；小组探讨，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
情感、态度、价值观：感受作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
2. 教学重点/难点1、体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
2、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
3、朗读、背诵。
3. 教学用具4. 标签教学过程第一课时教学目标：1、识记掌握生词。
2、简单了解作者的生平、作品。
3、朗读课文，整体感知文章内容及思想感情。
理清文章思路。
4、学习1-4自然段作者细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
一、设置情境，导入新课。
歌曲《春天在哪里》导入新课。
提到春天，同学们的脑海里会浮现出什么样的优美画面？（春光明媚；鸟语花香；）师：这位同学还想到了古代诗人描写春天的佳句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（贺知章：《咏柳》）：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？”（孟浩然《春晓》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”描写春天的诗句很多，可见从古到今，人们都喜欢春天。
有一个喜欢春天的大散文家叫朱自清，写了一篇《春》的散文。
二、了解作者生平及作品：我们先来了解一下作者：(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。
主要作品散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽.《春》大致写于1928年至1937年。
七年级语文上册 第三单元 11《》(第1课时)教案 (新版)
朗读法、自主、合作、探 教具 学具 Ppt 究
教师活动
学生活动
一、新课导入： 1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？
各抒己见
参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……
2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、 背诵诗句 《清明》
3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意
软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）
⑸小结：（展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读）
⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？
参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没
马蹄”
2、春天的花。
⑴齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，
那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）
⑵评价朗读。
齐读
⑶写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察
的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物
的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出
充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜
也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我
们一起学习一篇现代散文《春》。（展示课件）
二、作者介绍：
1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清 2、他是一个什么样的人？（提醒学生看 P64 注解①） 介绍作者
和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草
似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。
⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句
——长势喜人，面积大。
⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么 思考：哪一句可以看
要写呢？
出小草的生长的状态
七年级语文上册第三单元教案新人教版
第三单元金色年华1.整体感知本单元字词、作者及课文内容。
2.了解文中的读书学习经历及作者的思想感情。
3.熟读文言文,扫清语言障碍,领会文意。
1.通过研读文中人物的描写方法,学习通过事件塑造人物形象的方法。
2.学会抓住关键词语和找中心句的方法,用简洁的语言概括故事情节。
3.通过反复诵读,体会文中语句的深刻含义。
1.感受文中作者的情感,体验学生与教师之间浓浓的师生情谊。
2.学习文中流露出的学习方法、学习态度及个人修养,努力成为一个品德高尚的人。
本单元共四篇文章,三篇现代文都与学习生活有关系,一篇文言文则高屋建瓴,将学习方法、学习态度、为人修养融为一体,是中国几千年思想的精髓。
本单元的四篇课文,在真实淳朴的语言叙述中,为我们塑造了鲜明的人物形象,讲述了自己的读书学习经历,蕴含了深刻的道理。
《从百草园到三味书屋》是一篇鲁迅先生回忆童年生活的散文。
阅读本文,我们可以了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现出来的童真和童趣,体会他对生活的感受,从而受到启迪。
《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的学习经历,文章的字里行间流露出她对老师的感激和赞美之情。
《窃读记》以“窃读”为线索,详写了两次窃读的经历,和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
《 论语 十二章》是文言语录,孔子及其弟子为我们阐释了对今天的学生仍有指导作用的学习方法和态度,还有道德修养和为人处世之道。
整个单元将现代文与文言文融合,将中国作家与外国作家的作品一起编辑,既体现了时代特点和现代意识,又继承和弘扬了中华民族的优秀文化。
1.了解文中读书学习的经历及作者的思想感情。
2.学习通过事件塑造人物形象的方法。
3.了解不同描写手法对塑造人物形象和推动故事情节的作用。
4.感受文中作者的情感,体验学生与教师之间浓浓的师生情谊。
1.《从百草园到三味书屋》一文,课文容量大,难度高,但是用于教学的课时有限,这就要求处理好教学重点和教学难点的关系,对教学难点的梳理更要斟酌。
七年级语文上册 第三单元 第11课《》教学案 新人教版
11 《春》教与学目标：知识与能力①朗读课文，感受文中对春天的赞美之情。
②品味语言，体会作者所抒发的思想感情，从中得到美的熏陶。
过程与方法以朗读贯穿，以品析为主。
情感、态度、价值观深刻理解作者热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度。
教与学重点：1、掌握赏析本文语言的方法。
2、深刻理解文章表达的情感。
教与学方法：以诵读赏析法为主，引导学生通过反复诵读，调动联想和想象，锻炼形象思维，不断加深对作者所抒发的思想感情的理解。
同时运用讨论法。
课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文。
教与学过程：一、导入新课今天是二十四节气中的霜降，霜降过后就是立冬了，冬天的脚步已经越来越近。
19世纪英国最伟大的抒情诗人雪莱在《西风颂》中这样写到：“冬天来了，春天还会远吗？”心怀这样的情感，老师和大家共同走进朱自清先生的写景抒情散文《春》。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。
①雅词：②四字短语：教师在学生读完课文自主填写①②后，出示以下重点词语，要求学生正确读出、准确书写下列词语。
酝酿抖擞嘹亮应和烘托宛转清脆黄晕2、概述文章主要内容。
跳读课文，抓住关键词语。
文章开头抒发了对春的之情；中间依次描绘了图、图、图、图、图五幅美景；最后表达了对春天的之情。
（二）读出自我，合作交流1、以合作小组为单位选取自己喜欢的语段朗读赏析；组长注意分工要明确：朗读（人数自定）、分析词句（两处）、总结。
学法指导：①、朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，朗读时，要读准字音，读清句读，以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望；基本语调是轻柔、缓慢。
②、在文中勾画、圈点、批注。
（以上环节在于充分发挥学生的主观能动性，目的在于更好地理解欣赏本文的语言。
）（三）重点赏读，质疑探究学法指导：①、分析角度：恰当的用词；各种修辞；各种感官的调动等。
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11 《论语》十二章
．学习重点文言词语，解
第1课时
1．能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
2．学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。
3．了解各则语录的内容。
一、导入新课
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．多种形式朗读课文，注意读音和节奏。
明确：有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君子乎？
吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？
吾十有五/而志于学，三十/而立。
学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。
人/不堪其忧，回也/不改其乐。
知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。
逝者/如斯夫，不舍/昼夜。
2．教师范读，强化解读文义的方法，其余部分由学生讨论交流解决。
“单”变“双”。
如：学——学习乐——快乐温——温习师——老师思——思考
知——知道择——选择
目标导学二：再读课文，疏通文义
(一)解释下列词语的含义。
1．通假字
(1)不亦说．乎(“说”同“悦”，愉快)
(2)吾十有．五(“有”同“又”，用于整数和零数之间)
2．词类活用
(1)学而时．习之(名词作状语，按时)
(2)吾日．三省吾身(名词作状语，每天)
(3)温故．而知新．(形容词作动词，分别译为“学过的知识”“新的理解和体会”)
(4)好之者不如乐．之者(意动用法，以……为快乐)
(5)饭．疏食，饮水(名词作动词，吃)
3．古今异义
(1)饭疏食，饮水．(古义：冷水；今义：泛指所有的水)
(2)三．人行(古义：表示概数，表示多；今义：表示确数)
4．一词多义
乐不亦乐．乎(高兴)
回也不改其乐．(乐趣)
好之者不如乐．之者(以……为快乐)
如知之者不如．好之者(比)
于我如．浮云(像)
知人不知．而不愠(了解)
温故而知．新(得到，懂得)
而学而．时习之(连词，表并列，而且)
三十而．立(连词，表修饰，可不译)
学而．不思则罔(连词，表转折，但)
切问而．近思(连词，表递进，并且)
为为．人谋而不忠乎(替、给)
可以为．师矣(做)
(二)重点句子的翻译。
1．有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
明确：有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？
2．学而不思则罔，思而不学则殆。
明确：只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。
3．三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
明确：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。
选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。
4．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”
明确：孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。
”
5．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
明确：广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在
其中了。
目标导学三：概括每章内容
根据学生对课文的理解，概括每一章的主要内容。
明确：第一章：第一句讲学习方法，第二、三句讲修身做人。
第二章：讨论思想品德修养和温习老师传授的知识。
第三章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。
第四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。
第五章：阐述学习和思考的辩证关系。
第六章：讨论思想道德修养，颜回安贫乐道的高尚品质。
第七章：讲正确的学习态度。
要虚心求教，取长补短，弥补不足。
第八章：讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贪图不义之财。
第九章：讲的是要学习别人好的地方，对照别人不好的地方修正自己的缺点。
第十章：说明要学会珍惜时间。
第十一章：要坚定志向。
第十二章：一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。
三、板书设计
重要字词
重点句子
每章要点理解内容——掌握方法留、删、
补、换、
调、变。
第2课时
1．解读各则语录并进行分类，了解孔子和儒家思想。
2．积累文中出现的成语。
3．联系实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
一、导入新课
上节课我们从《〈论语〉十二章》中学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。
这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都受益匪浅。
此外，《论语》是成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对这篇课文的挖掘。
接下来，我们就继续学习本课。
二、教学新课
目标导学一：研读课文，深入探究
1．文章分别讲了哪几个方面的内容？请分别找出相应的句子。
明确：分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面的内容。
(1)学习态度：
①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
②三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
③逝者如斯夫，不舍昼夜。
(2)学习方法：
①学而时习之，不亦说乎？
②传不习乎？
③温故而知新，可以为师矣。
④学而不思则罔，思而不学则殆。
(3)品德修养：
①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
③吾十有五而志于学……
④子曰：“贤哉，回也……”
⑤饭疏食，饮水……
⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
2．在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？
明确：在新知与旧知的关系上，孔子认为“温故”可以“知新”。
也只有“温故”“知新”的人才能当老师。
这里，孔子强调的是“新知”，是那种开拓、创新的精神。
在知识与实践的关系上，孔子认为“学而时习之”。
学了知识要按时去复习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。
在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。
只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；只是一味地空想而不读书，就会感到疑惑。
在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问才能比自己高的人，即使是才能比自己低的人，只要他们在某一方面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。
目标导学二：联系生活，拓展提升
1．在日新月异的现代社会，你是怎么看待“箪食瓢饮”的？
生甲：颜回的这种治学精神值得我们学习。
他在这么艰苦的条件下，还能够保持乐观的心态，真是不容易，所以说，能吃苦是成功的必要条件。
生乙：我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。
他不会因为物质条件的简陋，而放弃自己的追求和梦想，不会转而投身于追名逐利的大潮中，最终也不会迷失自我。
生丙：我不太赞同以上二位的意见。
我觉得没有必要完全摒弃优厚的物质条件，利用它为我们的学习创造更好的条件，不也很好吗？
三、板书设计
《论语》十二章学习方法勤于复习
学思结合
学习态度以学为乐
诚实谦虚
珍惜时间
修身做人宽厚仁义
坚贞守节学习是为了
更好地做人
由于太过活跃，对时间控制不恰。