班主任德育论文：浅析唐僧式管理在班级管理中的运用(论文版)——

浅析唐僧式管理在班级管理中的运用
摘要：在《西游记》里，唐僧也许并不是一个受欢迎的人物，然而从现代管理学的角度，他却是一个非常成功的管理者。

他虽然外表软弱，其实非常精通管理之道。

首先他具备一个管理者必须具备的基本素质：有远大的志向和宏伟的目标，并执着的去实行；他懂得责任分工，赏罚有道，以德化人，他把离心离德的师徒几人，通过各种手段整治成为一个有凝聚力的工作群体，克服了重重困难，终于取得真经。

唐僧的管理之道正受到越来越多人的重视，特别是企业的管理者，已经开始研究如何把唐僧的管理之道运用到企业管理当中。

但是如何把唐僧式管理运用在学校班级管理方面研究的还不多，本文旨在初步探讨如何利用唐僧管理之道运用到中学班主任的管理当中。

关键词：《西游记》；唐僧式管理；班主任；班级管理
在《西游记》里，唐僧是一个美男子，他受唐王之命，去西天求取真经，以普渡众生，广播善缘。

要说降妖伏魔的本领，他连最差的白龙马都赶不上。

在去西天取经的这个团队里，唐僧是最没有能力的人，但是他却成了这个团队的领袖并成功取得真经，这很值得我们思考，我总结了一下唐僧成功的经验：
一、高举强大的品牌文化和明确的奋斗目标：在唐僧的管理实践中，最重要的因素是始终高举强大的品牌文化和明确的奋斗目标，就是说作为一个团队要有什么样的品牌后盾和努力方向！不管是谁问起，唐僧都这么回答：“贫僧来自东土大唐，前往西天取经”对于唐僧师徒来说，“大唐”二字是他们最基本的品牌后盾，走到哪儿都不会忘了自己是“大唐”来的，“大唐”就是他们强大的品牌文化。

“西天取经，修成正果”是他们的奋斗目标，唐僧对“求取真经,修成正果”的目标非常坚定、坚持，无论是面对死亡的威胁，还是面对权势、美色的诱惑，都无法动摇，并把这个目标不停的灌输给了他的三个徒弟,让每个人都知道一路向西的目的和意义所在。

从中我们可以得到启发，在班级管理中，首先要让学生拥有品牌荣誉感，要不断的向学生宣传班荣我荣、校衰我耻的观念，让学生拥有班级的成功就等于个人的成功的思想认识，从而做到自觉的维护班级的荣誉和利益。

其次班级要树立明确的奋斗目标，一个班级集体只有制订了切实可行的共同目标，才能凝心聚力，才能激发学生的学习积极性、主动性和创造性。

最后，作为班级领导者还要有坚强的信念，不要遇到困难就退缩，就想放弃。

二、知人善用,分级管理：唐僧清楚地看到了团队中每一位成员的潜力，也适时的将他们发挥到了极致。

他见悟空能打，就让他斩妖除魔打头阵。

八戒虽然相貌丑陋，但能讨领导欢心，能调节气氛，并且善于，于是便让他四外打探，一路的吃住，都是由八戒搞定的。

偶尔悟空犯了混，离家出走，也是派出八戒当说客，劝其归队，当然偶尔也会顺带一点体力活。

沙僧老实巴交，最适合搞基础工作，一路上挑担提水的工作都他包的。

由此我们可以得到启发：作为班主任，一定要非常清楚学生的优缺点，量才而用，人尽其才。

班级安排的工作一定层层落实，责任到人。

为了实现班级的有效管理，进一步明确职责，必须实行班级分级管理，所谓分级管理，简单的说，就是做班主任的并不需要具备管理每一个学生的才干，最重要的是要建立一支有威信、能干事的班干部队伍帮你管理，而班主任需要做的就是管理好这支班干部队伍。

在班级分级管理模式中，有一点至关重要，那就是必须要保证班干部队伍、特别是班长团支书的忠诚度和执行力，让他们分担班级管理的重任。

这一点唐僧也没有疏忽，紧箍圈的存在是对此最好的诠释，唐僧有绝对的能力可以牵制住这位最高级别的手下主管！本领最好的孙悟空扮演了最高主管的角色，属于唐僧的发言人和直接执行者，代管另两位手下不出乱子。

三、大智若愚，懂得示弱：在小说中，唐僧一路上都很无知，看到山就问，这是什么山，看到水问就问，这是什么河。

但到了西天，看到了菩提树，他突然不无知了，徒儿们问他：“师傅，这是什么树？”唐僧说：“这是菩提树”。

由此可见，唐僧并非真的无知，大家稍微想一下就会明白，对去西天取经这么重要的事情，大唐不可能派一个无知的和尚去，去的这个人必然对所经途中的风土人情了如指掌，所以唐僧的无知是假装的，是一种境界，是想把自己放在无知的位置上，让孙悟空英雄有用武之地，让他有一种被重用的感觉，唐僧自己也不至于被累死。

因此，班主任在管理班级的时候，也要学会向学生示弱，装得无知一点，多让学生参与尝试，比如在班会课的开展方面，让学生自编、自导、自演，这样可以培养学生的能力，增强学生的信心和积极性。

唐僧师徒中，最没用的是唐僧，但他却当了领导。

他带的四个徒弟，相当于四个劳改犯，唐僧不会识别妖怪，也不会打妖精，更没有打妖精的武器，他似乎是一个无能、无用之人，但细细分析，唐僧并非无能，他的专长不在于打妖怪，而在于拜佛念经，佛经就是他强有力的武器，金箍咒就是唐僧管教悟空的有力武器。

因此，唐僧的无知，是想做一个倾听者；无能，是想做一个欣赏者；无用，是想做一个指挥者。

班级是学生的舞台，班主任要学会向后退，让学生尽情施展才能。

田教授的这一观点我很认同。

四、手握紧箍，树立权威：如果唐僧没有紧箍咒，估计唐僧早被孙悟空一棒打死，或者根本使唤不动他。

这也是班主任必备的技能，一定要树立自己的权威，没有权威，也就无法成为班级的领导。

也许大家会问，我们做班主任的又不能像唐僧一样，学生一犯错就可以念咒语，我个人认为，班主任其实也可以打造自己的紧箍咒，班主任的紧箍咒，其实就那些可以约束管教学生的东西，比如校纪班规、学校领导、家长、班上其他同学的制约和监督，班主任要充分利用好这些资源。

在《西游记》里唐僧从来不单打独斗，他善于利用自己良好的人际关系，善于借助外部的力量，比如求助于观音菩萨、各路神仙，利用三个徒弟个人矛盾相互牵制。

班主任制造好自己的紧箍咒以后，一定要坚决的贯彻执行，即使是班干部犯错误，也要一视同仁，照章处罚，这样不但树立了自己公平民主的形象，建立了威信，而且能指导他们更好的开展工作。

当然惩罚之后要对“功臣”做好心理辅导工作，而不要一味的念咒。

唐僧也会指出悟空犯下的错误，悟空就不敢骄傲了。

值得注意的是，唐僧从来不滥用自己的权力，只有在大是大非的时候，才动用自己的惩罚权，在《西游记》当中唐僧总共四次念了紧箍咒，第一次是刚戴上的时候试念，第二次是三打白骨精的时候，第三次是为了分辨真假美猴王，第四次是在乌鸡国，出现了两个唐僧，为了分辨真假唐僧，唐僧念了一次，其实这四次中只有一次，也就是三打白骨精的时候唐僧是真的动用了他的权力，因为他明白，紧箍咒不能滥用，只要让孙悟空知道它的厉害就行了，绝大多数时候其实是孙悟空自己在给自己念紧箍咒。

这对班主任也很有有借鉴意义，学校赋予的惩罚权千万不要滥用，奖励胜于惩罚，不要动不动就说开除学生、请家长之类的话。

五、以情感人，以德化人：规章制度的力量是有限的，规章制度最多只能让学生不犯或少犯错误，要想让班级有凝聚力，还要靠情感。

唐僧就是靠他的情感管理，用他的执着和人品感化了孙悟空。

如果没有修成正果的目标和愿景，孙悟空也许中途就回去了，但如果没有师徒的情分，孙悟空绝对不会这么卖命。

最初的时候，孙悟空并不尊重唐僧，老觉得这个师傅肉眼凡胎、不识好歹，但是在历经艰险后，唐僧的执着、善良和对自己的关心也感化了孙悟空，让他死心塌地保护唐僧。

一次，师徒二人行走在荒山野岭之间,忽然遇到一只猛虎,那悟空大喊一声轻挥金箍棒,一招将猛虎击毙。

此时,是孙大圣第一次使出自己的真正本事,也让唐长老对这个新徒弟大长见识。

借着微弱的烛光,唐僧连夜为这猴子缝制了一件虎袍,并让他试试是否合身。

此时的孙悟空心中做何感想?一个没爹没妈的孩子,此时有人给了他第二次生命,而且给他关心给他温暖,唐长老的这份深情深深地打动了这个猴子石头的心。

当悟空责备八戒贪吃的时候，他一方面劝悟空：“悟空，你让他吃吧，八戒饭量大。

”一方面又安慰八戒：“八戒，你多吃点，你饭量大。

”由此得出，作为班主任首先自己要有一份仁爱
之心，要公平对待自己的学生，无论是优秀生还是后进生。

在黑暗中，勇者之光更显耀眼，也更能给人希望。

在学生需要的时候，我们伸出的那双手也更显宝贵、更有力量。

俘获学生的心”远远胜过手中的权力。

只有俘获了学生的心,学生才会真正认可你,追随你,我个人认为，“给每一位学生以真情”，是我们班主任最欠缺、最该引起重视和最值得学习的！
最后我还想说的是，《西游记》之所以能成为经典，是因为它留给了我们后人宝贵的精神财富，但我觉得它留给我们后人最宝贵的一点是，教我们如何正确看待困难和制造困难的人。

它启示我们应该感谢造就困难的人并时刻记住他们，没有他们，呈现不出唐僧的善良和执着，呈现不出孙悟空的精明强干，呈现不出猪八戒的无能懒惰，呈现不出沙僧的稳重踏实，更呈现不出西天路上的艰辛和曲折。

没有这九九八十一难，也感觉不到成功的来之不易，换来的是升天成佛的永久的成功。

在班主任的成长历程中，我们也应该正确的看待那些给我们制造困难和麻烦的学生，正确的看待工作中的遇到的困难和挫折，是他们历练造就了我们的成功。

祝大家早日取得真经！
参考文献
[1]田恒平. 管理：在无为中大成[J].教育管理
[2]丘警通. 跟唐僧学管理[J].经营管理.
[3]彭薇.团队管理的问题与策略[J].经营管理.。