古诗梅花中班教案
幼儿园中班语文教案(精选12篇)
幼儿园中班语文教案（精选12篇）幼儿园中班语文教案篇1活动内容：古诗《梅花》活动目标一、能正确流利地诵读古诗。
二、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。
三、体会梅花不畏严寒、凌霜傲雪的品格。
活动重点：能正确流利地背诵和诵读古诗。
活动难点：理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。
活动准备：梅花图片、课件、古筝曲活动过程一、复习朗诵古诗《青松》后讲话引出主题。
师：在寒冷的冬天里，不仅有勇敢高洁的青松，而且还有不畏严寒、凌霜傲雪的花二、认识梅花，指导梅花不怕冷，在冬天开放。
（一）出示梅花图片，请幼儿欣赏。
（二）认识梅花：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、请幼儿欣赏课件，理解古诗内容（一）播放课件欣赏，知道古诗的题目，一共有几句？（二）再次欣赏，引导幼儿进一步理解古诗意境。
“墙角数枝梅”是什么意思？“凌寒独自开”是什么意思？“遥知不是雪”是什么意思？“为有暗香来”是什么意思？四、学习朗诵古诗五、鼓励幼儿尝试配乐朗诵古诗《梅花》幼儿园中班语文教案篇2活动目标：1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表情。
2、学习领唱和齐唱，注意倾听和观察领唱者的歌词和动作，并做出相应的反应。
活动准备：表情图：高兴、生气、难过。
活动过程：1、学习歌曲（1）出示表情图，请幼儿说一说，做一做自己高兴、生气、难过时的表情，动作。
（2）老师示范演唱歌曲。
（3）请幼儿练习歌曲中的节奏部分。
（4）幼儿跟老师一起唱歌，节奏部分要拍整齐，要把高兴的心情用表情表现出来。
2、学习领唱和齐唱（1）请幼儿讨论：这首歌哪一句可以一个人来唱，哪一句可以大家一起来唱。
（2）练习领唱和齐唱，请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三句。
3、创编歌词（1）老师指定一个表情，如生气，请小朋友们创编生气时的动作并编成歌词唱出来。
（2）全体小朋友围成一个圈，由老师或小朋友确定一种情绪，幼儿依次创编歌词和动作，用领唱、齐唱的方式演唱，轮流几个人后，再换一种情绪，请大家创编。
幼儿园古诗《梅花》教案设计（精选14篇）
幼儿园古诗《梅花》教案设计（精选14篇）幼儿园古诗《梅花》教案设计篇1一、教学目标设计1、认知目标（1）学会生字，理解古诗词句的意思。
（2）了解梅花独具的顽强性格。
2、能力目标（1）培养学生浏览网页，获取信息的能力。
（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。
（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
3、情感目标（1）体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
（2）培养学生学习顽强精神的意识。
二、教材内容及重点、难点分析1.教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。
它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。
《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
赞美了梅花倔强坚贞的性格。
2. 教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。
三、教学对象分析本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。
在本堂课中，学生通过网页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。
四、教学策略及主要采用合作学习和自主学习的教学方法。
学生在教师的指导下，通过网络信息资源，完成对教学重点的意义建构。
并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。
五、教学媒体设计在多媒体网络教室进行授课。
利用网络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。
六、教学过程设计与分析教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，激情导入1、同学们，你们喜欢花吗？说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。
有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的文章，它就是梅花。
诗人王安石就写过《梅花》这首诗。
这节课前，同学们都浏览了关于这篇课文的网页，做了预习工作。
谁来说说你都了解了哪些内容？2、今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。
幼儿园古诗《梅花》教案
幼儿园古诗《梅花》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园课本《古诗启蒙》，具体内容为《梅花》。
这首诗描绘了梅花在严寒中绽放的美丽景象，寓意着坚强、自立的人格品质。
教学内容包括：理解古诗的大意，体会古诗的意境；学习生字词，掌握古诗的朗读节奏；通过绘画、表演等形式，培养幼儿的审美情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读《梅花》，理解古诗的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对古诗的兴趣，培养幼儿坚强、自立的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会梅花的精神品质。
教学重点：正确朗读古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、梅花图片、画纸、画笔、黑板、粉笔。
学具：古诗课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导幼儿观察梅花的特征，如花瓣、颜色等。
2. 学习古诗（1）播放多媒体课件，教师朗读《梅花》，让幼儿感受古诗的韵律。
（2）带领幼儿一起朗读古诗，指导幼儿注意古诗的节奏和抑扬顿挫。
（3）解释古诗中的生字词，帮助幼儿理解古诗的大意。
3. 实践活动（1）分组讨论：让幼儿分组讨论梅花的生长环境和梅花的精神品质。
（2）绘画梅花：提供画纸、画笔，让幼儿根据自己的理解，画出心中的梅花。
（3）表演古诗：邀请幼儿分角色扮演，将《梅花》古诗表演出来。
（2）分享课后拓展活动：鼓励幼儿回家后，向家人分享所学古诗，并尝试用其他形式表达对梅花的赞美。
六、板书设计1. 黑板左侧：梅花图片2. 黑板右侧：（1）生字词（2）古诗《梅花》全文七、作业设计1. 作业题目：用画笔画出你心中的梅花。
2. 答案：无固定答案，以幼儿自己的理解为标准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习古诗过程中的兴趣点和难点，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织梅花主题活动，如梅花摄影、梅花手抄报等，让幼儿更深入地了解梅花。
《梅花》古诗教案
《梅花》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解古诗中的生字词，掌握其含义。
（3）了解古诗的作者背景及写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过古诗中的意象，理解诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的傲骨和坚韧，培养学生的品格。
（2）体会诗人在困境中对美好事物的追求和赞美。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《梅花》这首古诗。
2. 理解古诗中的生字词和意象。
3. 了解作者背景及写作背景。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和诗人的情感。
2. 运用所学，赏析其他类似的古诗。
四、教学准备：1. 课文录音带或视频。
2. 与课文相关的图片或课件。
3. 参考资料关于作者和写作背景。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受《梅花》的意境。
（2）展示与课文相关的图片或课件，引导学生关注梅花的形象。
2. 学习古诗（1）让学生跟读课文，注意朗读的节奏和情感。
（2）讲解生字词，让学生理解其含义。
（3）讲解诗句的意思，帮助学生理解诗人的情感。
3. 理解意象（1）分析诗中的意象，如“墙角数枝梅”，“凌寒独自开”等。
（2）让学生发挥想象，体会意象所传达的思想感情。
4. 体会情感（1）讨论诗人在困境中对美好事物的追求和赞美。
（2）引导学生联系生活，谈谈自己对美好事物的看法。
5. 拓展延伸（1）让学生收集其他描写梅花的诗句或文章。
（2）进行朗读和赏析，分享自己的感受。
6. 总结反馈（1）回顾本节课的学习内容，检查学生对古诗的理解和掌握。
（2）鼓励学生在生活中多关注美好事物，培养审美情趣。
7. 布置作业（1）正确书写《梅花》古诗。
（2）背诵《梅花》古诗。
（3）收集其他描写梅花的诗句或文章，下周分享。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能正确朗读和背诵《梅花》古诗，以及是否能理解古诗中的生字词和意象。
幼儿园古诗梅花教案及反思
一、教案主题：幼儿园古诗《梅花》教案及反思二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《梅花》的内容，了解梅花的形象特点。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读、背诵能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，激发幼儿对自然的热爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握古诗《梅花》的内容，能够进行朗读和背诵。
2. 教学难点：帮助幼儿理解古诗中的意境，培养幼儿的语言表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《梅花》的内容，了解梅花的形象特点。
2. 物质准备：梅花图片、古诗文本、录音机、录音带。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示梅花图片，引导幼儿观察梅花的形象特点，激发幼儿对梅花的兴趣。
2. 讲解：教师讲解古诗《梅花》的内容，让幼儿理解古诗的意境。
3. 朗读：教师带领幼儿朗读古诗，让幼儿熟悉古诗的韵律。
4. 背诵：教师引导幼儿背诵古诗，帮助幼儿记忆古诗内容。
5. 延伸活动：教师组织幼儿进行梅花绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作出自己心中的梅花。
六、教学反思：1. 教师需要反思幼儿对古诗内容的理解程度，是否能够准确地表达出梅花的形象特点。
2. 教师需要关注幼儿在朗读和背诵过程中的表现，是否能够流利地朗读和背诵。
3. 教师需要思考如何更好地引导幼儿进入古诗的意境，提高幼儿的语言表达能力。
4. 教师需要总结本次教学活动的优点和不足，为下一次教学活动做好准备。
六、教学评价：1. 认知评价：通过提问方式检验幼儿对古诗内容的理解程度，观察幼儿是否能描述出梅花的形象特点。
2. 技能评价：通过观察幼儿的朗读和背诵情况，评估幼儿对古诗韵律的把握和记忆能力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在活动中的参与程度和表现，了解幼儿对传统文化的兴趣和对自然的热爱。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行梅花手工制作活动，如剪梅花、贴梅花等，提高幼儿的动手能力。
2. 带领幼儿参观梅花种植地，实地观察梅花的生长情况，增进幼儿对自然的认识。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案（通用24篇）《梅花》教案篇1教学目标：1、学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。
2、培养观察能力和审美能力。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学准备：梅花，范画，颜料，白纸。
教学过程：1、小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。
（出示梅花图）小朋友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。
）2、老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。
小朋友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小朋友们是不是也想做啊？（幼儿：“是。
”）那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！3、看好老师是怎么做的（教师示范做一朵梅花）请小朋友和老师一起做吧！4、幼儿动手制作，教师巡回指导。
5、成果展示。
《梅花》教案篇2教学过程：一、初读课文，了解主要内容。
二、解题：1、齐读课题。
2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？3、教师小结归类：梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？三、分小组学习，讨论交流。
1、教师提出自学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的形式进行汇报。
2、学生自学。
3、小组汇报。
四、学生汇报自学内容。
1、联系上下文，查字典理解相关的词语。
朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。
冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。
葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。
文坛：文艺界。
颇：很。
颇负盛名就是名气很大。
古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。
玷污：弄脏。
杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。
骨气：刚强不屈的气概。
折节：屈服。
古诗梅花活动教案中班
古诗梅花活动教案中班教案标题：古诗梅花活动教案（中班）教案目标：1. 培养幼儿对古诗梅花的兴趣和理解。
2. 培养幼儿的观察力和创造力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 利用图片或实物向幼儿展示梅花，并引导幼儿观察梅花的形态、颜色和特点。
2. 引导幼儿回忆或介绍古代文人对梅花的赞美和描写，例如“梅花香自苦寒来”等。
3. 向幼儿解释本次活动的目的和意义，即通过观察和创造梅花，增加对古诗梅花的理解和欣赏。
活动一：梅花观察（10分钟）：1. 分发梅花图片或利用幼儿园周边的梅花树进行观察。
2. 引导幼儿观察梅花的形状、花瓣、颜色等特点，并进行简单描述。
3. 鼓励幼儿用手指或画笔模仿梅花的形状在纸上描绘。
活动二：梅花创作（15分钟）：1. 提供红、白、粉等颜色的纸张、剪刀和胶水等材料。
2. 引导幼儿根据自己的想象和观察，剪出梅花的形状，并用胶水将花瓣粘贴在纸上。
3. 鼓励幼儿在梅花上添加自己喜欢的装饰物，如珠子、彩纸等，增加创造性。
活动三：古诗梅花朗诵（10分钟）：1. 选取一首简短的古诗梅花，如《梅花》。
2. 教师先朗读梅花诗，然后引导幼儿跟读并模仿诗歌的语调和节奏。
3. 分组让幼儿进行小组朗诵，鼓励他们表达自己对梅花的感受和想象。
活动四：梅花展览（10分钟）：1. 将幼儿制作的梅花作品整理好，并摆放在教室或走廊的展示区域。
2. 引导幼儿观赏展示的梅花作品，并鼓励他们互相欣赏和交流。
3. 教师可以提问幼儿关于梅花的问题，进一步加深他们对梅花的理解和记忆。
活动总结（5分钟）：1. 教师与幼儿一起回顾本次活动的内容和过程。
2. 引导幼儿表达自己对梅花活动的感受和体会。
3. 鼓励幼儿将自己制作的梅花作品带回家与家人分享。
教学资源：1. 梅花图片或实物。
2. 纸张、剪刀、胶水等制作梅花的材料。
3. 古诗梅花的诗歌材料。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现。
2. 评估幼儿对梅花的观察和创作能力。
幼儿园古诗《梅花》教案设计精选
幼儿园古诗《梅花》教案设计精选一、教学内容本节课选自幼儿园古诗教材第四章《自然之美》，详细内容为《梅花》一诗。
通过对诗中描绘的梅花形象进行深入解读，引导幼儿感受古诗的韵律美和意境美。
二、教学目标1. 让幼儿了解梅花的生长特点，感受古诗中梅花的形象。
2. 培养幼儿对古诗的韵律感和审美情趣。
3. 培养幼儿的合作意识和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并感受古诗的意境。
教学重点：学习《梅花》一诗，掌握梅花的生长特点。
四、教具与学具准备教具：梅花图片、古诗挂图、录音机、磁带。
学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示梅花图片，引导幼儿观察梅花的外形特征，让幼儿用自己的语言描述梅花。
2. 学习古诗《梅花》（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读《梅花》一诗。
（2）解读诗句，让幼儿理解诗中描绘的梅花形象。
（3）教师示范朗读，幼儿跟读，感受古诗的韵律美。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示古诗挂图，让幼儿观察图中的梅花。
（2）引导幼儿用自己的话描述图中的梅花。
（3）教师结合诗句进行讲解，让幼儿理解梅花的生长特点。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿分组讨论，用自己的话描述梅花。
（2）每组派一名代表进行分享，其他幼儿进行评价。
5. 创作环节（10分钟）（1）教师发放画纸、彩笔、剪刀等材料。
（2）引导幼儿用画、剪、贴的方式，创作一幅梅花作品。
（1）让幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励。
六、板书设计1. 黑板左侧：梅花图片2. 黑板右侧：《梅花》诗句七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，让幼儿用自己的话描述一下梅花的生长特点。
2. 答案示例：梅花是一种冬天开的花，它的花瓣很漂亮，有白色的，也有粉色的。
梅花不畏严寒，能在寒冷的冬天里盛开。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在教学过程中，要注意观察幼儿的参与程度，及时调整教学方法，确保教学效果。
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古诗梅花中班教案【篇一：有关梅花的古诗全集】墙角数枝梅，凌寒独自开。
——王安石《梅》不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
——黄蘖禅师《上堂开示颂》不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
——王冕《墨梅》遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅》来日绮窗前，寒梅著花未。
——王维《杂诗三首》我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
——王冕《墨梅》寻常一样窗前月，才有梅花便不同。
——杜耒《寒夜》冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
——王冕《白梅》吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
——王冕《墨梅》一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
——张谓《早梅》不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
——张谓《早梅》前村深雪里，昨夜一枝开。
——齐己《早梅》寒梅最堪恨，常作去年花。
——李商隐《忆梅》香中别有韵，清极不知寒。
——崔道融《梅花》闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
——陆游《梅花绝句》忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
——王冕《白梅》梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
——杨万里《闲居初夏午睡起》晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。
——李清照《懈恋花》天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？。
——谢枋得《武夷山中》不求大士瓶中露，为乞孀娥槛外梅。
——曹雪芹《访妙玉乞红梅》草秀故春色，梅艳昔年妆。
——李世民《元日》挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。
——李方膺《题画梅》恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。
——韩偓《夜深》应知早飘落，故逐上春来。
——何逊《咏早梅》兔园标物序，惊时最是梅。
——何逊《咏早梅》岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。
——杜甫《小至》风递幽香出，禽窥素艳来。
——齐己《早梅》为谁成早秀，不待作年芳。
——李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。
——曹雪芹《访妙玉乞红梅》早梅发高树，迥映楚天碧。
——柳宗元《早梅》过时自合飘零去，耻向东君更乞怜。
——陆游《落梅》疏是枝条艳是花，春妆儿女竞奢华。
——曹雪芹《咏红梅花得“花”字》看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。
——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》故园肠断处，日夜柳条新。
——宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。
——李白《早春寄王汉阳》明朝望乡处，应见陇头梅。
——宋之问《题大庾岭北驿》已见寒梅发，复闻啼鸟声。
——王维《杂诗三首》匝路亭亭艳，非时裛裛香。
——李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
——张嵲《墨梅》雪后燕瑶池，人间第一枝。
——衔霜当路发，映雪拟寒开。
——何逊《咏早梅》游伎皆秾李，行歌尽落梅。
——苏味道《正月十五夜》姑苏城外一茅屋，万树梅花月满天。
——唐寅《把酒对月歌》风光人不觉，已著后园梅。
——史青《应诏赋得除夜》一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。
——刘克庄《落梅》明年如应律，先发望春台。
——齐己《早梅》犹余雪霜态，未肯十分红。
——王十朋《红梅》不知园里树，若个是真梅。
——赵嘏《喜张沨及第》只恐江南春意减，此心元不为梅花。
——刘因《观梅有感》朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。
——柳宗元《早梅》笛奏梅花曲，刀开明月环。
——李白《从军行》寒英坐销落，何用慰远客。
——柳宗元《早梅》含香体素欲倾城，山矾是弟梅是兄。
——黄庭坚《王充道送水仙花五十支》可怜江浦望，不见洛阳人。
——宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。
——刘因《观梅有感》山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
——张嵲《墨梅》白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。
——曹雪芹《咏红梅花得“梅”字》闲庭曲槛无余雪，流水空山有落霞。
——曹雪芹《咏红梅花得“花”字》幽梦冷随红袖笛，游仙香泛绛河槎。
——曹雪芹《咏红梅花得“花”字》旧曲梅花唱，新正柏酒传。
——孟浩然《岁除夜会乐城张少府宅》飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。
——刘克庄《落梅》窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。
——范成大《喜晴》向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？——陆游《落梅》不受众芳知，端须月与期。
——赠远虚盈手，伤离适断肠。
——李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》应酬都不暇，一岭是梅花。
——张道洽《岭梅》绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。
——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》林下积来全似雪，岭头飞去半为云。
——律然《落梅》素娥惟与月，青女不饶霜。
——李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。
——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。
——刘克庄《落梅》欲为万里赠，杳杳山水隔。
——柳宗元《早梅》全部梅花桃花荷花菊花去年今日关山路，细雨梅花正断魂。
——苏轼《正月二十日往岐亭郡人潘古...》愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。
——李方膺《题画梅》野桥梅几树，并是白纷纷。
——洪升《雪望》清香闲自远，先向钗头见。
——春近寒虽转，梅舒雪尚飘。
——阴铿《雪里梅花诗》冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。
——曹雪芹《咏红梅花得“梅”字》【篇二：古诗《梅花》好】《梅花》教学设计教学内容：长春版一年级上册十一单元古诗《梅花》教材简析：教学目标：1、认识“梅、墙、数、枝、凌、寒、遥、暗、”等生字。
2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图、文、生活相结合，感情朗读，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。
4、通过朗读、交流等活动，训练孩子的观察能力、想象能力及表达能力。
教学重点：正确、流畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗；教学难点：通过图、文、生活相结合，体会诗歌情境，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。
教学设计理念及方法：1、运用多媒体课件优化课堂教学，充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境，观察并表达，帮助孩子体会诗歌意境，化难为易。
2、反复吟诵古诗。
借反复的感情朗读成诵，借多种不同形式的吟诵，如挑战读、配乐读、表演读等，在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的理解，同时训练孩子的语感。
教学准备：学案导学多媒体课件教学流程：一、聊花猜梅，激活课堂1、老师引出话题：爱花的小朋友请举手。
呵呵，都喜欢？那你们都喜欢什么花呀？（生畅所欲言）（根据课前作业交流）写花字2、猜一猜：有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自开放，是什么花？对于梅花，你有哪些了解？（生互动交流）3、同学们对梅花的了解可真不少，老师也搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。
（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说）解说词：（梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。
梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。
）4、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。
今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。
学习“梅”字。
（1）指名拼读。
（2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。
汉字中大部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。
）（3）“木”字家族的成员可真不少呢！你还知道哪些“木”字旁的字？（松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李）这样归类学习，也是识记生字的好办法。
（4）你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗？【设计意图：花是孩子喜爱之物，且各有所爱；“猜一猜”也是孩子极感兴趣的一项活动。
“聊花猜梅”可使孩子全身心放松，释放自我，激活思维，畅所欲言。
课堂因之而活跃起来。
同时，通过对梅花的交流，唤起孩子的生活记忆，可以了解学生此方面的信息，师生互学为后面的教学做铺垫。
】二、初读古诗，熟读成诵。
1、看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。
2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。
（请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。
）4、男女生分读。
5、齐读。
三、随文识字，意境中感悟。
读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识字。
）1、“墙角数枝梅”（1）梅花开放的位置——墙角。
识记“墙”字。
我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来）（2）“数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。
识记“枝”字。
这个字比较简单，你是用什么办法记住的？（组词、形声字、加一加等）小结：简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。
除此之外，再来看看古诗，你还读懂了什么？2、“凌寒独自开”（1）梅花开放的时间——开在冬天里。
从哪个字看出来的？“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。
寒冷的反义词是“温暖”。
因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。
瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。
（2）“独自开”就是独自开放，从这里你知道了什么？（许多花在冬天都凋谢了，只有梅花还在盛开）这说明梅花——非常勇敢、顽强，具有顽强的生命力。
“独”是我们要学习的生字，在学习新字之前，我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。
（领读）由三笔写成。
数笔画，教学新的笔画名称“弯钩”。
（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜欢一个人。
（孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱）（4）那么从这一句话中，我们看到了梅花的顽强不屈，不畏严寒，让我们带着对梅花的赞美来读一读前两行诗句。
3、遥知不是雪，为有暗香来。
在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你从哪里知道的？（1）梅花是白色的。
（遥知不是雪）这里我怎么没有见到“白”字呀！“遥”就是远远的。
在远远的地方知道那不是雪，因为有一股淡淡的香味飘来。
你说的真好。
“遥”，就是远的意思。
这个字是半包围结构，你有什么好办法记住他吗？（换一换）4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。
同学们说得真好。
这就是梅花，是我国的十大名花之一，是我国的国花，诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。
现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（齐读）5、熟读成诵老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。