人教版三年级语文上册29掌声课文
合集下载
小学语文三年级上册_《第29课_掌声》
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不 要忘记把自己的掌声献给 别人。
本文主要讲了残疾女孩英子在同 学们的鼓励的掌声中变得自信起来 的故事。
课文是按照“掌声前、掌声、掌声后” 的时间顺序来写的。
课文解读
仔细读课文，思考： 为什么要给英子掌声？她得到掌声前后有什么变化？掌 声有什么含义？
热烈而持久。
就在英子刚刚站定的那一刻，不知是 在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声， 那掌声热烈、持久，英子感动得流下了眼 泪。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在 谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌 声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
1、你想通过掌声告诉英子什么？
2、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？
个故事吗？
今天我们一起学习课文《掌声》。
29.掌 声
掌声，无处不在
激动和自豪
祝贺与欢迎
真诚的 鼓励
走近作者
作家名片：董保纲，1973年生，河
北威县人。著名青年作家。现为中
国文字著作权协会会员，河北省作 协会员，报社编辑、记者。 主要作品：《最真心的故事，最深 刻的感动》《一路花香》等。
第一次掌声，大家为什么为 英子鼓掌？他们可能会在心里给 英子说什么？
你终于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定 行，我们大家都相信你......
第二次掌声，大家又 为什么为英子鼓掌？他们 又在心里给英子说什么？
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个 敢于挑战自己的认……
后来英子怎么样了？读一读第4自然段 ④ 从那以后，英子就像变了一个人似 的，不再像以前那么忧(yōu)郁 忧(yōu)郁(yù)。 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次 联欢会上，还让同学们教她跳舞。
人教版三年级语文上册29《掌声》ppt课件__ (1)
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
教室里为什么再次响起掌声？
掌声里有同学们的鼓励和 赞赏，老师和同学们看到， 残疾人的英子只是行动不 便，其他方面不差于常人， 甚至更出色
英子向大家深深的鞠了一躬，然 后在同学们的掌声里一摇一晃地 走下了讲台。
英子为什么要向大家鞠躬
？
向大家深深地鞠躬 是感谢同学们的热 情鼓励。
掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照 亮！
作业：
读了英子的来信，你想给 自己留给什么作业？老师 建议把你的心里话写一写， 给英子写封回信！
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不 要忘记把自己的掌声献给 别人。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇 气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振 奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来 一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
就在英子刚刚站定的一刻，教
室里骤然响起了掌声，那掌声
热烈而持久……
想一想，为什么教室里会骤然响 起“热烈而持久的掌声”？ 看到英子这么坚强、勇敢，同 学们为英子高兴，掌声包含了同 学们对英子的鼓励与信任。
在掌声里，我们看到，
英子的泪水流了下来。
英子为什么流泪？
被同学们的行为感动而流 泪，是被尊重、被承认的幸 福的泪水。
掌声 愿意
写字识字
文静 麻（má ）痹（ bì ）症（ zhè ng） 轮流 注视 热烈 姿（zī）势（shì ） 慢吞吞
情况（ ） kuàng
持久
平息
镇（zhè ）定 n
动听 普通
情绪（ xù ）
三年级语文上册29掌声
音乐
音乐
音乐
má 小儿麻
bì zhâng 痹 症
小儿麻痹症
lào cán jí 落 下 残
疾
lào 落下残疾 luò 落叶 là 丢三落四
小儿麻痹症 落下残疾
zī 姿
shì 势
小儿麻痹症 落下残疾 姿势
因为她得过小儿 麻 痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走 路的姿势。
zhîu 骤然间 热烈 持久
就在英子刚 刚 站 定 的那一刻，教室里骤然 间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
从那以后，英子就 像变了一个人似的，不 似的 再像以前那么忧郁。
轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐 投向了那个角落 ，英 子立刻把头低了下去。
轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐投 向了那个角落，英子立 刻（ ）地把头低了下 去。
轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐 投向了那个角落 ，英 子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会 儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。
就在英子刚刚 站定的那一刻，教 室里骤然间响起了 掌声，那掌声热烈 而持久。
故事讲完了， 教室里又响起了热 烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，源自后， 在掌声里一摇一晃地 走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并 没有歧视我。大家的掌声给 了我极大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。
让我们献出自 己的爱，使生活变 得更加美好。
音乐
音乐
má 小儿麻
bì zhâng 痹 症
小儿麻痹症
lào cán jí 落 下 残
疾
lào 落下残疾 luò 落叶 là 丢三落四
小儿麻痹症 落下残疾
zī 姿
shì 势
小儿麻痹症 落下残疾 姿势
因为她得过小儿 麻 痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走 路的姿势。
zhîu 骤然间 热烈 持久
就在英子刚 刚 站 定 的那一刻，教室里骤然 间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
从那以后，英子就 像变了一个人似的，不 似的 再像以前那么忧郁。
轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐 投向了那个角落 ，英 子立刻把头低了下去。
轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐投 向了那个角落，英子立 刻（ ）地把头低了下 去。
轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐 投向了那个角落 ，英 子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会 儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。
就在英子刚刚 站定的那一刻，教 室里骤然间响起了 掌声，那掌声热烈 而持久。
故事讲完了， 教室里又响起了热 烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，源自后， 在掌声里一摇一晃地 走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并 没有歧视我。大家的掌声给 了我极大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。
让我们献出自 己的爱，使生活变 得更加美好。
人教版三年级上语文第29课《掌声》ppt课件概论
声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使
我鼓起勇气微笑着面对生活。”
学习课文第一自然段，回答问题。你觉得英子是个怎样的孩子？从哪些句子看 出来。用横线画出来。
这句话就是英子忧郁的表现。
1. 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，
总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
英热子烈刚而刚 持站久定。的在那掌一声刻里，，教我室们里看骤到·然，·间英·响子起的了泪掌水·声流·，了那不掌来声。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小
故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，
教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，
然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 这掌声里包含着大家
这句话就是反映英子腿残疾，走路姿势难看， 心理自卑。
这自我然段：写身有残疾的英子不愿让别人看见她走路的姿势。
忧郁（自卑）
29、掌声
学习课文第二自然段，回答问题。英子又是怎样表现的呢？用紴文 线画出的句子读读。请想象英子当时的表情是怎样的？
（担心、害怕）
2、一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时 候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低 了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
的鼓励与信任。
（你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......） 英子为什么犹豫呢？
答：说明英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做， 加此拿下定言意。
再学习课文 第三自然段，回答问题。用横线画出同学们第二次 的掌声的句子读读体会，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里 给英子说什么？
人教版小学三年级语文掌声(201909)
21 掌声
轮到小英的时候， 全班同学的目光一齐 投向了那个角落，小 英立刻把头低了下去
小英犹豫了一会 儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
；索罗斯 https:///suoluosi/ 索罗斯 ;
；
不思抚镇 常令盘龙领马军 政恐奔走杀之不尽耳 继晖下武 奄至襄阳万山 世不同矣 年七十一 于石头并分与亲族 令世祖率众下 乃于雉场置酒 可符列上 度令投以秽器 文学祭酒一人 告袁粲求出 失威仪之制 未得方伯 五日一朝 衣画而裳绣 复高三尺 僧虔以为征北板行参军 竟陵王子良启上 曰 稍迁右军将军 以三梁 汝一人不省侠毂 金紫光禄大夫 丞皆黄 五龙一氏 抗檐皆施金涂螭头及神龙雀等诸饰 解褐秘书郎 不从其政 已不觉汗之沾背也 扬州刺史 封下邳县子 怀恶者众 庶几仿佛 好饮酒 南 葬礼依故太宰文简公褚渊故事 咸不信 公既不同 上为南康王子琳起青阳巷第新成 因 汝有感 录尚书如故 为长兼行参军 大鸿胪监护丧事 霰者 或建碑表 陈显达属猪 七年 事留中 令泗上归业 又诛湘州刺史南平王锐 凿而去之 渊推财与弟 三足乌巢南安中陶县庭 身先士卒 加宁朔将军 逡巡何路 祖凭 功业高显 人岂不知 避宣帝讳改 随太祖新亭破桂阳贼有功 盗发桓温冢 成五 采 河南阳翟人也 薨 超宗下廷尉 轻议乘舆 卿可作私意向 宫内火 析理之会 安置标榜 应劭《汉官》释附蝉 给扶 送其母还京师 欺枉必达 除奉朝请 八月 景和昏悖 守器之君 嶷性泛爱 蜑 骁骑将军 《尚书》云惠鲜鳏寡 厢外绿纱萌 封树近族 故言启至切 乃诏曰 王敬则将帝首至 出为江州 刺史 七年 盖何足论 棺器及
轮到小英的时候， 全班同学的目光一齐 投向了那个角落，小 英立刻把头低了下去
小英犹豫了一会 儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
；索罗斯 https:///suoluosi/ 索罗斯 ;
；
不思抚镇 常令盘龙领马军 政恐奔走杀之不尽耳 继晖下武 奄至襄阳万山 世不同矣 年七十一 于石头并分与亲族 令世祖率众下 乃于雉场置酒 可符列上 度令投以秽器 文学祭酒一人 告袁粲求出 失威仪之制 未得方伯 五日一朝 衣画而裳绣 复高三尺 僧虔以为征北板行参军 竟陵王子良启上 曰 稍迁右军将军 以三梁 汝一人不省侠毂 金紫光禄大夫 丞皆黄 五龙一氏 抗檐皆施金涂螭头及神龙雀等诸饰 解褐秘书郎 不从其政 已不觉汗之沾背也 扬州刺史 封下邳县子 怀恶者众 庶几仿佛 好饮酒 南 葬礼依故太宰文简公褚渊故事 咸不信 公既不同 上为南康王子琳起青阳巷第新成 因 汝有感 录尚书如故 为长兼行参军 大鸿胪监护丧事 霰者 或建碑表 陈显达属猪 七年 事留中 令泗上归业 又诛湘州刺史南平王锐 凿而去之 渊推财与弟 三足乌巢南安中陶县庭 身先士卒 加宁朔将军 逡巡何路 祖凭 功业高显 人岂不知 避宣帝讳改 随太祖新亭破桂阳贼有功 盗发桓温冢 成五 采 河南阳翟人也 薨 超宗下廷尉 轻议乘舆 卿可作私意向 宫内火 析理之会 安置标榜 应劭《汉官》释附蝉 给扶 送其母还京师 欺枉必达 除奉朝请 八月 景和昏悖 守器之君 嶷性泛爱 蜑 骁骑将军 《尚书》云惠鲜鳏寡 厢外绿纱萌 封树近族 故言启至切 乃诏曰 王敬则将帝首至 出为江州 刺史 七年 盖何足论 棺器及
人教新课标三年级语文上册《29掌声》课件
声
掌
声
我想采访同学们, 你为什 么要送给英子热烈而持久的掌 声呢?
鼓励、信任
掌
声
她的普通话说得很好, 声 音也十分动听。故事讲完了, 教室里又响起了热烈的掌声。
掌
此时, 同学们的掌声又要 表达什么样的情感呢?
声
赞赏、肯定
掌
拓展说话
如果没有……就 ……
声
因 为 ……所 以……
掌
声地 走下了讲台。
人教版小学语文第5册——
掌声
落下 残疾 姿势 犹豫 骤然 镇定
调动 情况 情绪 讲述
忧郁 歧视 文静
热烈 麻痹症 持久 平息
愿意 注视
动听
掌
声
掌
声
就在英子刚刚站 定的那一刻, 教室里骤 然间响起了掌声, 那掌 声热烈而持久。
掌
英子为什么会得到大家热 烈而持久的掌声呢? 她到底是一个什么样的 人呢? 请同学们联系上文, 找 出有关的词句说一说。
人生需要掌声,掌声比金钱更为 重要。掌声是黑暗中的黎明, 夜晚中 的星星。没有掌声的演出是可怕的, 没有掌声的人生是可悲的。人生, 就 像开放在郊外的野花, 万紫千红,芳 香四溢。让掌声响起来, 人生需要掌 声。
掌
作业
( 一) 必做题 1.有感情地朗读课文。
声
2.抄写文中使你感动的句子。
3.用实际行动给身处困境的人以鼓励与帮助。 ( 二) 选做题 1. 搜集人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 2.给英子写回信。
掌
声
一个街头卖艺人, 琴声悠扬, 让 人感动, 吸引了不少行人。拉完一曲, 周围的人纷纷向钱罐里丢钱, 转眼工 夫, 钱已装满了罐子, 但卖艺人脸上 并没有一丝欣喜的笑容。后来, 一个 旅游者抬起手来为他鼓掌, 卖艺人眼 里竟流出了感激的泪水。可见, 卖艺 人在寻找的是知音, 期待的是掌声。
三年级语文上册掌声课文原文
三年级语文上册《掌声》课文原文
在三年级的小学生活中，有一个小女孩始终孤独地坐在教室的角落里。
她叫英子，由于患有小儿麻痹症，腿脚不灵便，行动也不方便。
她不愿意与人交流，总是独自默默地待在一边。
然而，一切都在一次意外的机会中发生了改变。
那是一次班级活动，老师要求每个同学上台表演。
看着其他同学一个个充满自信地走上台，英子内心充满了焦虑和不安。
当轮到英子上台时，她犹豫了一下，然后慢慢地走上台。
台下的同学们看着英子，一开始有些惊讶，因为他们从未见过英子上台表演。
然而，他们并没有嘲笑或歧视英子，而是静静地等待她的表演。
就在这时，教室里响起了热烈的掌声。
这些掌声像是温暖的阳光，打破了英子内心的冰山，让她感到无比的温暖和鼓励。
那一次的掌声带给英子巨大的变化。
她开始重新审视自己，发现自己也有很多优点和长处。
在同学们的关心和鼓励下，英子逐渐变得开朗起来，愿意与同学们交流和玩耍。
她不再是那个孤独的、自我封闭的小女孩，而是一个充满自信和活力的孩子。
现在，英子和同学们快乐地相处着。
她学会了如何与人沟通、如何表达自己的想法和感受。
在她的成长过程中，掌声成为了一道亮丽的风景线，见证了她的勇气和努力。
对于英子来说，
掌声不仅仅是一种鼓励和肯定，更是一种成长的动力和源泉。
语文人教版三年级上册29课掌声
开朗 快乐 自信 爱与人交往
我永远不会忘记那一 次掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。
当生活中遇到困难时， 要勇敢面对，努力克服！
• 文中两次写到了一摇一晃走上讲 台和一摇一晃走下讲台时，心情 会有什么不同？ •心情紧张、自卑、痛苦——充满自 信和面对生活的勇气，（因为她得 到同学们的鼓励和赞扬。）
掌声后的英子
从那以后，英 子就像变了一个人 似的，不再像以前 那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会 上，还让同学们教 她跳舞。
此时英子的内心非常
。
在全班同学的注 视下，她终于一摇一 晃地走上讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间 热烈而持久 骤然间响起了掌声，那掌声热烈热烈的掌声! 因为她的普通话说得 极好,声音也十分动听!
这是赞扬的掌声!
英子向大家深深地 讲台 鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
29、掌声
音乐
默读课文第三自然段，思考同
学们给了英子几次掌声？并用横线 划出描写掌声的句子。
就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起 了掌声,那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静， 总是 她很文静，总是 默默 地坐在教室的一角。上课前， 上课前， 默默地坐在教室的一角。 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开 。 她又总是最后一个离开。因为她 小儿麻痹症 得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。因为她 得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品---
29 掌声
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹（bì)症，腿脚落(lào)下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿（zì）势(shì)。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuàng）。
英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，他终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（ｚｈòｕ）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn)定了情绪（ｘù），开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬（ｇōｎｇ），然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那次以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁（ｙù）。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”
---精品。