《小学生课外阅读习惯的培养研究》开题报告
开题报告小学生阅读习惯的培养
展望
未来研究可以进一步拓展和深化对小学生阅读习惯培 养的研究。具体而言，可以加强实践操作和实证研究 ，探讨更加有效的教学方法、策略和手段；同时，也 可以更加关注学生的个体差异和个性化需求，开展针 对性的研究和干预措施。此外，还可以进一步探讨跨 文化背景下小学生阅读习惯培养的差异性和共性，为 国际间的教育交流提供参考。
实验研究
根据调查和案例分析结果，设计实验 方案，对改进措施进行实践验证，观 察实验效果。
03
文献综述
国内外研究现状
国内研究
国内学者在小学生阅读习惯培养方面进行了大量研究，主要集中在语文阅读教学 的改革和实践上。这些研究强调了阅读兴趣、阅读技能、阅读习惯等方面的重要 性，并提出了多种教学方法和策略。
国外研究
国外学者对小学生阅读习惯的培养也进行了广泛研究，主要集中在阅读指导和阅 读激励方面。这些研究提出了多种阅读技巧和阅读策略，以帮助学生更好地理解 和欣赏文本。同时，还注重通过多种方式激发学生的阅读兴趣和热情。
研究不足与展望
研究不足
虽然国内外学者已经对小学生阅读习惯的培养进行了 大量研究，但仍然存在一些不足之处。例如，有些研 究过于侧重理论探讨，缺乏实践操作和实证研究；有 些研究则过于关注教学方法和策略的研究，而忽略了 学生个体差异和个性化需求的研究。
社会价值
本课题的研究成果将有助 于提高社会对阅读的重视 ，促进全民阅读氛围的形 成。
06
研究计划和时间表
研究计划
研究目的
通过实证研究，探究小学生阅读习惯的 培养策略，以提高小学生的阅读兴趣和
阅读能力。
研究方法
采用问卷调查、观察法和个案研究等 方法，收集相关数据和信息。
研究对象
选取某城市的小学，以班级为单位， 随机抽取不同年级的学生作为研究对 象。
《农村小学课外阅读习惯的培养研究》开题报告
《农村小学课外阅读习惯的培养研究》开题报告一、选题1、课题界定农村小学学生：是指在农村小学就读的生在农村、长在农村的小学生。
这些学生由于家庭、学校的条件局限性，大部分学生没有读书的习惯。
课外阅读：课外，学校上课以外的时间。
阅读，看（书报等）并领会其内容。
本课题课外阅读就是指学生利用教学作息时间以外进行的一种自主性阅读行为。
从本质上说，一切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言积累才能成为现实，只有具备了丰厚的语言文字积累，学生听说读写能力的发展才有基础。
阅读习惯：小学生课外阅读习惯包括让小学生了解符合自己年龄特点和心理特点的阅读书目，能挑选适合自己阅读的健康的课外书籍，比较熟练地掌握常见的常用的阅读方法，让小学生明白如何有效提高自身的阅读速度，既有一定的阅读数量，又有一定的阅读质量，在持续不断的课外阅读中不断强化阅读的兴趣，体验阅读的乐趣，从而让爱读、乐读成为一种习惯。
2、本课题在国内外同类课题研究现状:实际上我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文化和教育家对课外阅读都非常重视，也都有过精辟的论述。
庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。
朱熹曾指出：读书百遍，其义自见。
唐彪也说：“文无他术，惟勤读而多为之自工。
”杜甫的诗句更是妇孺皆知“读书破完卷，下笔如有神”。
古代强调多读多写多体会，此一“多”字意蕴深刻。
著名语言学家吴组湘在谈到课外阅读的作用是曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读占多少。
我想自己大概是三七开吧。
也就是说，70%得之于课外阅读。
”曾国藩的名言：人之气质，由于天生，本难改变，惟读书可以改变人。
以上这些论述，对于我们今天搞好小学语文课外阅读教学来说，仍具有重要的指导意义和实践价值。
当前，有越来越多的人把目光投注在课内阅读的研究上，有的注重教材的编写并发行，有的注重语文素养的全面提高，有的注重行动研究等等，但没提出一套具有实践性的指导课外阅读的模式。
小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告
小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告第一篇：小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告《小学生课外阅读习惯的培养研究》开题报告宁城办晗子希望小学孙圆圆一、课题提出的背景与所要解决的主要问题(一)课题提出的背景前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。
在信息时代的今天,阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一。
课题的核心目标就是激发和培养学生课外阅读的兴趣，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
同时课外阅读课堂教学的延伸。
因此对学生课外阅读习惯的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。
通过调查，我们发现我校学生课外阅读现状有以下几种情况：1、课外阅读量严重不足。
现在的学生课程多，作业重，放学回家后还要完成家庭作业，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。
2、“轻阅读”现象严重。
大量的书写作业、兴趣班占据了学生的时间。
网络、电视等媒体信息的摄入替代了学生的阅读。
3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。
各年级学生普遍存在着不会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。
学生阅读缺乏老师有目的、有系统的引导，盲目性突出。
4、学校与家庭缺乏正确的阅读习惯培养指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。
针对以上现象，我们确定了“小学生课外阅读习惯培养的研究”这一课题，期望通过研究，能有效的改变小学生的课外阅读习惯，激发小学生的阅读兴趣，增加阅读量。
（二）所要解决的主要问题1、解决学生对课外阅读价值认识不足的问题；2、解决学生自觉阅读的兴趣不浓的问题；3、解决部分教师缺乏正确认识观的问题；4、解决学生对科学阅读方法掌握不够的问题。
5、解决教师课外阅读理论知识匮乏，缺少课外阅读方法指导的问题二、课题研究的实践意义与理论价值（一）实践意义1、拓宽阅读教学的途径。
小学生课外阅读兴趣培育的研究报告
小学生课外阅读兴趣培育的研究报告
研究背景
小学生的课外阅读对于他们的综合素养和学业发展具有重要的影响。
然而，许多小学生缺乏对阅读的兴趣，导致他们不愿意主动阅读。
因此，本研究旨在探讨如何培育小学生的课外阅读兴趣。
研究目的
本研究的目的是寻找简单策略，帮助小学生培养课外阅读的兴趣，以促进他们的综合素养和学业发展。
研究方法
本研究采用问卷调查的方式收集数据，针对小学生及其家长进行调查。
通过分析问卷结果，我们将得出一些培育小学生课外阅读兴趣的有效策略。
研究结果
根据问卷调查结果，我们得出以下结论：
1. 提供多样化的阅读材料：小学生对于多样化的阅读材料更感
兴趣，因此学校和家长应该提供各种类型的书籍、杂志和报纸等供
他们选择阅读。
2. 创造积极的阅读环境：学校和家庭应该创造积极的阅读环境，例如建立阅读角、定期举办阅读活动等，以激发小学生的阅读兴趣。
3. 提供奖励机制：为了激励小学生的阅读兴趣，学校和家长可
以设立奖励机制，例如每阅读一本书奖励一定的积分或小礼物，以
增加他们的动力。
4. 鼓励同伴分享阅读心得：小学生之间可以互相分享阅读心得
和推荐好书，这不仅可以增加他们的阅读兴趣，还能培养他们的合
作和交流能力。
结论
通过本研究，我们发现提供多样化的阅读材料、创造积极的阅
读环境、提供奖励机制和鼓励同伴分享阅读心得是培育小学生课外
阅读兴趣的有效策略。
学校和家长应该共同努力，为小学生打造一
个积极、有趣的阅读环境，以促进他们的课外阅读兴趣的培养。
《小学生课外阅读习惯的培养研究》开题报告
《小学生课外阅读习惯的培养研究》开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
开题时间：地点：主持人：评议专家：参与人员：研究内容和方法（一）研究内容二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
《小学生课外阅读习惯的培养研究》开题报告我校《小学生课外阅读习惯的培养研究》课题，是榆林市级课题。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：课题的界定阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。
阅读习惯：所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。
它主要包括：正确的读书姿势、恰当的读书方法、边读边思考想象、不动笔墨不读书、精心选择课外读物、读书质疑解疑、读书做笔记等习惯。
研究目的1．教育目标通过训练，让学生在课外阅读中养成五个好习惯：（1）养成爱读书的习惯；（2）养成读好书的习惯；（3）养成敢于质疑，勤于思考的习惯；（4）养成积累的习惯；（5）养成学以致用，交流运用的习惯。
2．科研目标通过本课题的研究，积极培养和激发学生课外阅读兴趣，改变目前学生“做题多、读书少、兴趣淡、能力差”的状况，逐步达到课程标准所要求的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”研究总结培养学生良好阅读习惯的内容和要如果我们针对五个阅读习惯，开展有针对性的训练与教育实践活动；在班级、学校、家庭渲染良好的阅读氛围；在亲子共读中突出思考阅读与读写结合，建立一套有效的激励训练手段，就能激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯培养五个好习惯的具体要求（含总要求和阶段要求）[指标体系见附件]，培养途径和方法，以及习惯的检测方法。
小学生读书习惯养成研究开题报告
一. 课题研究的目的和意义：1. 党的“十五大”提出“科教兴国”战略，“科教兴国”对学校的要求就是经过教育培养学生拥有综合素质的人才，特别是拥有创新精神和实践能力的人才来“兴国”。
“知识经济”、“知识爆炸”、“信息社会”等时代特色要修业生学会学习，能经过自主读书、自主学习掌握文化知识，达到提高自己综合素质的目的。
2.《语文课程标准》特别侧重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数：小学阶段背诵古今优秀诗文160 篇。
课外阅读总量很多于145 万字。
因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，养成优秀的读书习惯，也是当前小学语文授课的一项重要的任务。
而我们的课外阅读长远存在一些问题。
当前，小学生课外阅读没有引起教师的宽泛重视，忽视课外阅读，课外阅读呈无序状态，阅读习惯与能力较差。
3. 人生是从读书起步的，读书是精神的探险，灵魂的旅行。
人需要物质的粮食，也需要精神上的“粮食”，一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一个国家的未来，作为培养、铸就下一代，为下一代打基础的小学教育，应让小学生从小养成爱读书、会读书、读好书的优秀习惯。
阅读是收集办理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要路子，是学生的个性化行动。
具备优秀的阅读理解与表达交流的基本能力，这是现代社会对公民的要求。
培养学生的阅读习惯，是社会环境、学校教育、个人成长的需要。
因此，培养学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，已经是我们教育者火烧眉毛的工作重点。
我们深信，在学生时代播下了种子，必然能赢得未来的收获，有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，在今后的学习生活中，在没有任何逼迫的因素情况下，能饶有兴趣去读书、写作、服务社会，这就是习惯，习惯的养成则是本课题研究的目的所在。
二. 国内外研究现状：国内外都很重视儿童阅读教育的研究。
在一些发达国家，课外阅读已成为阅读授课目的中不可以缺少的一个部分，有些国家甚至由政府直接介入。
培养小学生阅读习惯开题报告
培养小学生阅读习惯开题报告第一篇：培养小学生阅读习惯开题报告“培养小学生良好阅读习惯的研究”开题报告一、课题研究的背景新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。
其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。
对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生掌握一定的阅读技能，才能够达到阅读数量，并且保障其阅读质量。
“小学生良好阅读习惯的培养研究”旨在通过研究和实践，一方面寻找更切合“农村小学”实际，让学生对课外阅读充满兴趣；另一方面积极探索提高学生阅读能力的方法，形成一系列的指导策略，进一步提高阅读质量，摆脱目前的种种制约学生课外阅读兴趣培养及能力形成的不利因素，从而形成良好的阅读习惯。
二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。
只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。
阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。
国内外都很重视儿童阅读教育和研究。
美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过50万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。
早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。
台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。
徐州徐冬梅等开展的《亲近母语》课题，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考，温州实验小学龚爱敏老师也对课外阅读作过有益尝试。
薛瑞平的《心平气和的一年级》、《我们二年级了》，「美」吉姆•崔利斯的《朗读手册》等书籍也都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。
提高小学生课外阅读兴趣的实践研究开题报告
研究步骤
准备阶段
确定研究目的、范围和方法，制定详细的研 究计划和时间表。
分析阶段
对收集到的数据进行整理、统计和分析，提 取有价值的信息。
数据采集阶段
设计调查问卷、实施调查并收集相关数据。
总结与报告撰写阶段
根据研究结果撰写开题报告，总结研究成果 和贡献，提出建议和展望。
04
研究预期成果与价值
预期研究成果
促进小学生全面发展，提高其 综合素质和语言表达能力。
为其他教育研究者提供参考和 借鉴，推动相关领域的研究进 展。
05
研究团队与分工
研究团队成员介绍
姓名：张三 职务：项目负责人
职责：负责整体项目规划、组织与协调
研究团队成员介绍
• 背景：具有丰富的教育研究和教学经验，曾参与多个教育 改革项目
研究团队成员介绍
合作单位投入
争取合作单位对研究的经费支持，如 学校、企业等。
社会捐赠
通过社会捐赠的方式筹集研究经费， 可以向社会各界寻求支持。
自筹资金
研究者个人或团队自筹资金，如通过 筹款活动、募捐等方式筹集经费。
THANK YOU
提出一套有效的课外阅读兴趣培养方案，以提升小学生的阅读兴趣和阅读能力。 通过实证研究，验证该方案的有效性和可行性，为小学教育提供可借鉴的经验。
总结出影响小学生课外阅读兴趣的关键因素，为进一步优化培养方案提供依据。
研究成果的应用价值
为小学教育工作者提供实用的 教学策略和方法，帮助他们更 好地引导学生培养阅读兴趣。
明进步。
03
研究内容与方法
研究内容
研究背景
分析当前小学生课外阅读兴趣不足的 问题及其影响，探讨开展实践研究的 必要性。
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教育科学规划课题
开题报告
课题编号：
课题名称：《小学生课外阅读习惯的培养研究》主持人：
所在单位：
填表日期：
教育科学规划领导小组办公室
2018年制
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。
评议组认真听取了老师主持的市级规划课题《小学生课外阅读习惯的培养研究》的开题报告，对该项课题研究的可行性评议如下：
评议组认为，老师能够从学校的实际情况出发，选取“小学生课外阅读习惯培养”这一对于学生成长极易忽视而又极其重要的课题，具有很强的现实指导意义。
该课题研究目标明确，内容详实，思路清晰，能着眼学生的长远发展，终身发展，立足课堂教学这一主阵地，从矫正学生阅读习惯入手，从听、说、读、写、思等方面出发，建立良好阅读习惯培养目标和评价体系，研究方法以小见大，具有较强的针对性、可操作性。
评议组建议，在课题研究过程中，能够借鉴国内外相关课题研究的最新研究成果或经验，并能用先进的教育教学理念来指导研究工作，进行有效实践。
同时能够发掘中小学衔接的校本资源，以点带面，循序渐进，形成《小学生课外阅读习惯的培养研究》的经验和特色。
四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。
研究调整
研究方法及研究思路
（一）研究方法
1.调查法:事对学生采用问卷、访谈调查等方法，对目前我校学生阅读现状进行调查、分析，为课题研究提供事实依据。
先明确了调查目标，设计好了问题，给学生发放问卷，然后对手机的材料进行回收、整理、分析、归纳的方法，试图了解他们的课外阅读现状及主要阅读倾向和阅读过程中的缺失。
小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。
2.理论研究法：在借鉴教育学、现代阅读心理学等相关学科的理论，尝试探讨儿童课外阅读的认知特点，影响儿童课外阅读的因素以及课外阅读实施的理论基础。
3.行动研究法：在调查的基础上，归纳学生阅读好习惯，在学生中进行好习惯的行为训练。
同时开展丰富多彩的活动，组织、引导学生进行大量的阅读，培养学生课外阅读的兴趣题研究期间，
4.个案研究法：选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。
5.经验总结法：通在课题研究的过程中，运用经验总结法，对研究过程进行回溯、追因，对研究实践进行分析，及时从实践中发现问题，尝试改进，及时总结培养和提高学生阅读兴趣的途径、策略和经验，揭示规律，形成教学策略，撰写论文。
（二）研究思路
1.调查学生，摸清现状。
在课题的准备阶段调查研究，发放调查表，对结果进行统计，了解分析中年级学生的阅读读现状和存在问题。
写好了课题的研究方案。
2.查找资料，学习引用。
在课题实施的阶段，查阅文献，筛选有效的经验，让学生乐于阅读，在积极的情感态度中形成良好的阅读习惯。
3.保证时间，用心阅读。
4.开展多样活动，培养阅读兴趣,营造阅读氛围。
5.根据年龄特征，精心挑选内容。
最终探寻到培养小学生阅读能力的策略，达到培养小学生阅读能力的目的。