教师继续教育实践研修成果
研修教学实践成果总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的教学水平和专业素养，近年来，我国各地纷纷开展了教师研修活动。
通过研修，教师们在教育教学理念、教学方法、课程建设等方面取得了显著成果。
本文将对本次研修教学实践成果进行总结，以期为今后教师研修工作提供借鉴。
二、研修目标与内容1. 研修目标本次研修旨在通过理论学习、实践探索、交流分享等形式，提高教师的专业素养和教育教学能力，促进教师队伍的整体提升。
2. 研修内容（1）教育教学理念更新：深入学习国家教育政策、课程改革理念，掌握先进的教育教学思想。
（2）教学方法改革：学习并实践多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）课程建设与开发：探索课程建设的新思路，提升课程质量。
（4）教育信息化应用：学习教育信息化技术，提高教师信息化教学能力。
（5）教育科研能力提升：学习教育科研方法，提高教师教育科研水平。
三、研修成果1. 教育教学理念更新通过研修，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，形成了以下共识：（1）以学生为中心，关注学生的个性发展。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）加强课程整合，提高课程质量。
（4）发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法改革教师们在研修过程中，积极学习并实践多种教学方法，取得了以下成果：（1）运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（2）采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
（3）运用探究式教学法，提高学生的自主学习能力。
（4）运用信息技术，丰富课堂教学手段。
3. 课程建设与开发教师们在研修过程中，积极探索课程建设与开发的新思路，取得了以下成果：（1）开发校本课程，满足学生的个性化需求。
（2）优化课程结构，提高课程质量。
（3）加强课程资源的整合与利用，提高课程实施效果。
4. 教育信息化应用教师们在研修过程中，学习并应用教育信息化技术，取得了以下成果：（1）运用多媒体课件，提高课堂教学效果。
教师教学实践研修的成果(3篇)
第1篇摘要：本文以某中学教师教学实践研修活动为研究对象，通过参与研修活动、反思实践过程和总结研修成果，探讨了教师教学实践研修的重要性和实际效果。
文章从研修内容、研修方式、研修成果三个方面进行了详细阐述，旨在为教师教学实践研修提供参考。
一、引言随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育领域关注的焦点。
教师教学实践研修作为一种提升教师专业素养的有效途径，受到了广泛关注。
本文以某中学教师教学实践研修活动为研究对象，通过参与研修活动、反思实践过程和总结研修成果，探讨了教师教学实践研修的重要性和实际效果。
二、研修内容1. 教育理论研修研修活动邀请了教育专家进行专题讲座，内容包括教育心理学、教育哲学、课程与教学论等。
通过研修，教师们对教育理论有了更深入的理解，为实践提供了理论支撑。
2. 教学方法研修研修活动组织了教学观摩、教学研讨等活动，旨在提升教师的教学方法。
教师们通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学技巧和经验，并在实践中不断反思和改进自己的教学方法。
3. 教育技术研修随着教育技术的发展，教师需要掌握一定的教育技术。
研修活动邀请了教育技术专家进行讲座，内容包括多媒体教学、网络教学、虚拟现实技术等。
教师们通过研修，提升了教育技术的应用能力。
4. 教育科研研修研修活动鼓励教师参与教育科研，提高教育教学质量。
教师们通过参与课题研究、撰写论文等活动，提升了科研素养。
三、研修方式1. 集中培训研修活动以集中培训为主，邀请专家进行专题讲座，组织教师进行研讨交流。
集中培训有助于教师集中精力学习，提高研修效果。
2. 校本研修校本研修以学校为单位，教师根据自身需求选择研修内容。
学校提供必要的资源支持，如图书、网络等，教师自主安排研修时间。
3. 互动研修研修活动注重教师之间的互动交流，通过小组讨论、案例分析等方式，促进教师共同成长。
四、研修成果1. 教师专业素养提升通过研修，教师们的教育理论、教学方法、教育技术、科研能力等方面得到了提升，为教育教学工作提供了有力保障。
2024年教师继续教育研修总结(4篇)
2024年教师继续教育研修总结一、指导思想在这次初中物理学科专业能力提升(远程教育)研修期间，本人是以积极进取的态度去完成这次学习任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，初中物理学科专业能力提升(远程教育)研修是提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只要初中物理学科专业能力提升(远程教育)研修中认真实践从培训学到的理论知识运用到教学上来就是提高教学质量的开始。
二、小组共进校本研修是集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的效果，每次的小组活动都不可缺一，我当然不能拖队伍的后腿，每个模块的小组活动都能认真地按时完成。
三、个人在线我参加这次初中物理学科专业能力提升(远程教育)研修，总的来说收获不浅，特别是关于视频的示范课和专家的分析，这两个方面我觉得收获最大。
通过学习，我觉得自己年纪大，确实跟不上年青人前进的步伐，所以我要加倍努力，笨鸟先飞，每个视频我都认真的看，从中我学到了怎样把理论运用到实践中，怎样驾驭课堂的技巧。
对于每个文本，我都能认真地阅读，每次的讨论我都能按老师的要求做好讨论、回复。
在教学设计这个模块中我看到了同行们的很多优秀的教学设计，学到了自己以前没有学到了东西，可以说足不出户就到请到了专家，(看)听到了优秀的课堂教学，总之各顶活动对我以后的教学教育水平的提高都有很大的帮助。
四、学习期间“学而不思则罔”自从参加这期的学习，我看到了自己的不足，我每上完一节课，都会作一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行回顾，并认真地做好整理、归纳，与专家的理论对比，找出自己的课的得与失，努力提高自己的教学教育水平。
五、继续学习书是人类的精神粮食，更是教师专业成长的能量，我体会到读书能增添乐趣，学习能扩大自己的视野，能充实生活，在这无边无际的知识海洋里，有读不完看不尽的书籍，有学不完的知识，我要积极参加各项培训，坚持学习，活到老，学到老。
教学岗位实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了提升自身教育教学水平，我积极参加各类教学岗位实践研修活动，通过不断学习、实践和反思，取得了一定的成果。
现将我的教学岗位实践研修成果总结如下。
二、研修背景近年来，我国教育改革不断深化，教育理念、教学方法、评价体系等方面都发生了很大变化。
作为一名教师，我深感自身教育教学能力有待提高。
为了适应新形势下的教育需求，我积极参加各类教学岗位实践研修活动，以提升自己的教育教学水平。
三、研修内容1. 教育教学理念通过研修，我深刻认识到教育教学理念的重要性。
在实践过程中，我努力将以下理念融入到教学活动中：（1）以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。
（3）强化教师的专业素养，提高教师的教育教学水平。
2. 教学方法在教学实践中，我不断探索适合学生的教学方法，以提高教学效果。
以下是我所采用的一些教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
（3）案例教学：通过具体案例，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 教学评价在教学过程中，我注重对学生进行多元化评价，关注学生的全面发展。
以下是我所采用的一些评价方法：（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）过程性评价：关注学生的学习过程，培养学生的良好学习习惯。
（3）结果性评价：关注学生的学习成果，激发学生的学习动力。
4. 教师专业素养为了提升自身专业素养，我积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学能力。
以下是我所参加的一些培训：（1）参加国家级、省级、市级各类教育教学研讨会，了解教育改革动态。
（2）参加教师培训，学习先进的教育教学理念和方法。
教师教学研修实践成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学能力的提升成为我国教育事业发展的重要议题。
为了适应新时代教育需求，提高教育教学质量，我校积极响应国家号召，开展了教师教学研修实践活动。
通过一系列研修活动，教师们在教育教学理念、教学方法、教学技能等方面取得了显著成果。
现将本次研修实践成果报告如下：二、研修实践内容1. 教育教学理念更新本次研修活动以“新课程、新理念、新方法”为主题，组织教师深入学习国家教育政策、课程标准以及先进的教育教学理念。
通过专家讲座、专题研讨、案例分析等形式，使教师们对素质教育、核心素养、终身学习等理念有了更加深刻的认识。
2. 教学方法改革针对传统教学模式存在的弊端，本次研修活动重点探讨了教学方法的改革。
通过学习现代教育技术、合作学习、探究学习等新型教学方法，教师们能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教学技能提升为了提高教师的教学技能，本次研修活动设置了多种培训课程，包括课堂教学技能、教学评价、教学反思等。
通过实践操作、模拟教学、专家点评等形式，教师们掌握了更多实用的教学技巧。
4. 教学研究能力培养为了提高教师的教学研究能力，本次研修活动鼓励教师积极参与课题研究、论文撰写等活动。
通过开展课题研究，教师们能够将教育教学理论与实践相结合，提高自身的研究水平。
三、研修实践成果1. 教育教学理念更新通过本次研修活动，教师们对教育教学理念有了更加全面、深入的认识。
他们能够根据学生实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教育教学质量。
2. 教学方法改革教师们在研修活动中学习了现代教育技术、合作学习、探究学习等新型教学方法，并将其应用于实际教学中。
这些方法的运用，有效提高了课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学技能提升通过实践操作、模拟教学、专家点评等形式，教师们掌握了更多实用的教学技巧。
他们在课堂教学、教学评价、教学反思等方面取得了显著进步。
4. 教学研究能力培养教师们积极参与课题研究、论文撰写等活动，提高了自身的研究水平。
教学实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升教师的专业素养和教学能力，我校积极响应国家号召，组织开展了教学实践研修活动。
本次研修活动旨在通过实践、反思、交流等方式，促进教师专业成长，提高教育教学质量。
现将本次研修成果报告如下：二、研修目标与内容1. 研修目标（1）提高教师教育教学理论水平；（2）提升教师教学实践能力；（3）培养教师团队协作精神；（4）促进教师个人成长。
2. 研修内容（1）教育教学理论培训；（2）教学实践观摩与研讨；（3）教学反思与交流；（4）课题研究与实践；（5）教师个人发展规划。
三、研修过程与方法1. 研修过程（1）准备阶段：制定研修计划，明确研修目标、内容、方法等；（2）实施阶段：组织教师参加各类培训、研讨、观摩等活动；（3）总结阶段：对研修成果进行梳理、总结，形成研修报告。
2. 研修方法（1）集中培训：邀请专家进行教育教学理论培训，提高教师理论素养；（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进教学经验；（3）研讨交流：开展教学研讨活动，分享教学心得，共同提高；（4）课题研究：鼓励教师参与课题研究，提升科研能力；（5）个人发展规划：指导教师制定个人发展规划，促进个人成长。
四、研修成果1. 教育教学理论水平提高通过研修活动，教师对教育教学理论有了更深入的了解，能够运用理论指导教学实践，提高教学质量。
2. 教学实践能力提升教师通过观摩、研讨、交流等活动，学习到了先进的教学方法，提升了教学实践能力。
3. 团队协作精神增强教师们在研修过程中，相互学习、共同进步，增强了团队协作精神。
4. 教师个人成长研修活动为教师提供了展示自我、提升自我的平台，促进了教师个人成长。
五、总结与展望本次教学实践研修活动取得了显著成果，教师们在教育教学理论、实践能力、团队协作和个人成长等方面都取得了较大进步。
今后，我们将继续深化教学实践研修工作，为教师提供更多学习、交流、成长的平台，推动教育教学质量的不断提高。
教育培训实践研修成果
一、前言随着社会经济的快速发展，教育培训行业在我国日益繁荣。
为了提高教育培训质量，提升教育工作者综合素质，我国教育部高度重视教育培训工作，并推出了一系列政策支持。
本人在参加教育培训实践研修期间，通过学习、实践和反思，取得了显著成果，现将研修成果总结如下。
二、研修背景1. 教育培训行业现状近年来，教育培训行业在我国迅速发展，市场规模不断扩大。
然而，教育培训质量参差不齐，部分培训机构存在教学内容不系统、教学方法单一、师资力量薄弱等问题，导致学员学习效果不佳。
2. 教育培训实践研修的意义为了提高教育培训质量，提升教育工作者综合素质，我国教育部提倡教育培训实践研修。
通过实践研修，教育工作者可以了解行业动态，掌握先进的教育理念、教学方法和技术，提高自身教育教学能力。
三、研修成果1. 理论知识提升在研修过程中，我深入学习了教育学、心理学、教学法等相关理论知识，为教育教学实践提供了理论支撑。
同时，我还关注了国内外教育培训行业的发展动态，了解了先进的教育理念和教学方法。
2. 教学方法改进通过研修，我认识到传统教学方法已无法满足现代教育需求。
因此，我积极探索创新教学方法，如小组合作学习、项目式学习、翻转课堂等。
在实际教学中，我尝试运用这些方法，取得了良好的教学效果。
3. 师资队伍建设在研修过程中，我积极参与师资培训，学习优秀教师的经验，提高自身教育教学能力。
同时，我还关注团队成员的成长，通过团队协作，共同提高教育教学水平。
4. 教学资源整合为了提高教学效果，我积极整合各类教学资源，如网络课程、教材、案例等。
通过合理利用这些资源，为学生提供更加丰富、全面的学习内容。
5. 教学评价改革在研修过程中，我认识到传统教学评价方式的局限性。
因此，我尝试引入多元化评价方式，如过程性评价、自我评价、同伴评价等。
通过改革教学评价，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
6. 校企合作为了提高学生的实践能力，我积极推动校企合作，为学生提供实习、实训机会。
研修活动教学实践成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学实践能力提升成为了教育发展的关键。
为了适应新时代教育需求，提升教师的教学水平和教育理念，我校组织开展了为期一年的研修活动。
本文将详细介绍本次研修活动的开展过程、实践成果以及反思与展望。
二、研修活动概述1. 活动背景在当前教育改革的大背景下，教师的教育教学理念、教学方法、教学评价等方面都面临着新的挑战。
为了帮助教师适应这些挑战，我校决定开展为期一年的研修活动，旨在提升教师的专业素养和教学实践能力。
2. 活动目标（1）提升教师的教育教学理念，使教师能够更好地适应新时代教育需求。
（2）丰富教师的教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 活动内容本次研修活动主要包括以下几个方面：（1）教育教学理论学习：邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的教育理念和教学方法。
（2）教学实践观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
（3）教学研讨：定期开展教学研讨活动，教师之间互相交流教学心得，共同探讨教学问题。
（4）课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，提升教学科研能力。
三、研修活动实践成果1. 教育教学理念的提升通过研修活动，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，能够从学生的需求出发，关注学生的全面发展。
教师们开始关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
2. 教学方法的丰富研修活动期间，教师们学习了多种教学方法，如翻转课堂、小组合作学习、项目式学习等。
这些教学方法的应用，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学评价的改进教师们开始关注教学评价的多元化，不再仅仅以考试成绩作为评价学生的唯一标准。
他们通过观察、访谈、作品分析等多种方式，全面评价学生的学习成果。
4. 教师团队建设研修活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教师团队。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实践研修成果模版
[设计意图：找准新旧知识的切入点，引发认知冲突，激发学生的探究热情，从而产生数学学习的需求。
逐步渗透数学学习方法。
]
（二）合作探究
1、辩论：
师：下面，请同学们各自谈一下你们的理由，看谁能以理服人！
（针对第1种猜想：5×6=30）
引导学生发现：这是按照长方形的面积计算公式来计算的。
师：你们知道这些同学是怎么想的吗？
学生回答后，指出：这是把平行四边形看成长方形，长方形的面积是长乘宽，
所以就把平行四边形的底和邻边乘起来，6乘5等于30。
师：你们同意这个答案吗？为什么？说说理由。
2、实验验证。
（1）师：我来做个实验，看看从中你们能发现什么？
师把长6米，宽5米的长方形拉成平行四边形，面积变得越来越小。
提问：
面积还是30吗？
师：请同学们想象一下，如果继续往下拉，再往下拉，会怎样？它的面积还
是30吗？当平行四边形的高接近于零时，其面积也接近于零。
师：通过这个实验，你发现了什么？
师：说明平行四边形的面积不是等于两条邻边长的乘积，实验证明第一个
猜想不成立（师擦去错误的第一种猜想）这样猜的同学别气馁，你们知道吗？有
资料显示在几千年前的古埃及的数学家很有可能就是这么猜的，它的出现对数学的发展也有着重要的推动作用。
你们敢猜，已经很棒了。
[设计意图：有了长方形面积计算的基础，大部分学生很自然的就会迁移到平行四边形。
为了帮助学生验证，我做了一个实验，在实验过程中引导学生观察、发现并得出正确的结论。
]
师：经过讨论我们已经证明第一种猜想是错误的，但剩下的猜想是否正
确呢？同学们有什么方法来验证呢？
师：好，那老师就给大家提供验证的材料（长方形和平行四边形方格纸及长、
正方形卡纸），同学们四人小组开始做实验吧！看哪个小组找到的验证方法最多。
（2）四人小组利用老师提供的学具进行实验验证。
组织交流：你们组是怎样验证的？通过验证，说明了什么？
A.数方格方法。
B.将平行四边形转化为长方形，从而得出平行四边形面积的方法。
师生共同点评：一致认为第一种方法比较麻烦，有一定的局限性。
第二种
可以借助长方形面积求出平行四边形的面积。
师追问：你们把平行四边形剪拼成了长方形，老师还有点不明白的地方？
（1）你们为什么都是把平行四边形转化成了长方形？
（2）为什么都是把平行四边形形沿高剪开？
（3）转化后的图形与原图形之间存在怎样的关系？什么变了？什么没变？
（大家可以在小组里动手拼一拼，相互间交流以上问题）
【设计意图：通过设疑、讨论、操作印证等方式，学生已渐渐领悟到两图形间的联系，同时也体会到转化、变与不变的数学思想在数学学习中的作用。
为公式的呼之欲出提供了强有力的理论依据。
】
（三）归纳推导
（1）课件再次演示推导过程，结合课件演示（完成下面填空）
发现：通过割补法，把平行四边形转化成了（长方形）
剪拼后图形的（平行四边形的形状）变了，（平行四边形的面积）没有改变。
这个长方形的长相当于平行四边形的（底）。
这个长方形的宽相当于平行四边形的（高）。
板书：长方形的面积 = 长×宽
平行四边形的面积 = 底、×高
（2）师：自学用字母怎样表示平行四边形面积公式。
（板书字母公式）
【设计意图：学生通过亲历公式的推导过程，体验了数学思想的重要性。
转化图形（依据特征）---建立联系---推导公式。
整个过程数学思想贯穿始终。
学生在亲历活动的过程中，通过讨论不断完善提炼出来，学生始终是学习的主体，把学习数学知识彻底转化为数学活动，在同伴交流中相互启发，逐步把思考引向深入。
】
三、应用
1、师：同学们我们应用所学知识再次算算两块地的面积?）
2、师出示一个平行四边形
师：要想求它的面积，你需要知道什么？动手去量一量。
师：通过测量，我们知道高是2厘米，底是7厘米。
怎么求面积？
组织学生计算，汇报。
师小结：要求平行四边形的面积必须知道（底）和（对应高）。
3、完成课本练习十五第1、2题。
四、深化
五、总结
[设计意图：练习设计由浅入深，层层递进，与导入新课时的疑点联系起来，做到首尾呼应，既巩固所学内容，又深化新知，更重要的是学生在练习中思维得以发展，创新素质得到锤炼。
]
师：今天我们一体研究了平行四边形面积的计算方法，体验到了“转化”思想和“变与不变”思想、“函数”思想对于我们解决问题的重要性，以后可以用这些方法获取更多的新知。
[设计意图:小结注意学生学法的指导，使学生由"学会"转化为"会学"，实
1、四人小组利用老师提供的学具进行实验验证。
2、教师巡视指导。
3、组织交流：你们组是怎样验证的？通过验证，说明了
什么？
师：哪个组先来交流一下你们组采用的验证方案？请在展台上演示你们的操作过程？
生1：我们组是用数方格方法进行验证。
发现两块图形的面积都是30平方厘米，但我们也感觉到这种方法比较麻烦。
师：其他组你们认为呢？
生一致认为麻烦，而且还有一定局限性。
师：有没有更好的办法？
生2：我们的方法比他们的简单，是把将平行四边形沿高剪开，拼成了一个长方形，然后算出长方形的面积，也就是平行四边形面积。
生3：我们组也是沿高剪的，但我们是剪下两个梯形，然后拼成长方形的。
师：看来，第二种方法是不错，不过，老师还有点不明白的地方？
你们为什么都是把平行四边形形沿高剪开？转化后的图形与原图形之间存在怎样的关系？什么变了？什么没变？（大家可以在小组里动手拼一拼，相互间交流以上问题）
通过交流达成共识，完成公式的推导。
7.教学反思
7.教学反思
“平行四边形面积”这一课，学生是具有一定的知识储备的，所以在上课的第一环节，我大胆让学生猜测，设疑，逐步渗透“转化”和“变与不变”的数学思想，为推导公式奠定基础。
第二环节，在问题的驱使下，放手让学生合作探究，学生通过讨论、交流、同时结合操作演示，理论与实践相结合，在“转化”和“变与不变”的思想这条暗线的支撑下，顺理成章的推导出了平行四边形的计算方法，让学生再次体会到数学思想在解决问题中的重要性。
课尾的总结，又是一次提升。
整节课学生不仅学到了知识，同时也深刻领悟了学习方法，提升了学习能力。
不过，不足之处还是很多，由于自己缺乏对课堂的掌控能力。
对课堂中出现的突发事件处理的不好。
比如在操作后的交流过程中，当学生提出两种不同的转化方法时，我并没有顺应学生的思维，让学生评价这两种方法的异同点，而是把学生强行拉回到自己的预案中，有意控制学生的思维。
再有就是，当个别学生出现口误时，自己的引导缺乏针对性，总之，问题很多，希望能借助这次培训机会，通过专家点拨引领，同行的切磋，使自己的业务水平有大的突破。
“平行四边形面积”这一课，学生是具有一定的知识储备的，所以在上课的第一环节，我大胆让学生猜测，设疑，逐步渗透“转化”和“变与不变”的数学思想，为推导公式奠定基础。
第二环节，在问题的驱使下，放手让学生合作探究，学生通过讨论、交流、同时结合操作演示，理论与实践相结合，在“转化”和“变与不变”的思想这条暗线的支撑下，顺理成章的推导出了平行四边形的计算方法，让学生再次体会到数学思想在解决问题中的重要性。
课尾的总结，又是一次提升。
整节课学生不仅学到了知识，同时也深刻领悟了学习方法，提升了学习能力。
不过，不足之处还是很多，由于自己缺乏对课堂的掌控能力。
对课堂中出现的突发事件处理的不好。
比如在操作后的交流过程中，当学生提出两种不同的转化方法时，我并没有顺应学生的思维，让学生评价这两种方法的异同点，而是把学生强行拉回到自己的预案中，有意控制学生的思维。
再有就是，当个别学生出现口误时，自己的引导缺乏针对性，总之，问题很多，希望能借助这次培训机会，通过专家点拨引领，同行的切磋，使自己的业务水平有大的突破。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。