兴趣是学生学习的动力
浓厚的学习兴趣是学生学习的动力
浓厚的学习兴趣是学生学习的动力山东师范大学美术学院陈明一些家长谈到孩子学习钢琴、绘画等兴趣方面的一些事情时，往往都是这么说：刚开始的时候孩子还比较感兴趣，可到了后来孩子就一点也不想学了，几乎没有什么兴趣可谈了，所以就不学了。
的确兴趣对学生的学习能产生很大的影响，不仅学习音乐、美术如此，学习任何知识都是这样。
但是，学生的学习兴趣不全是天生就有的，它是需要在学习中不断地培养和提高的。
兴趣究竟是什么呢？兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向，是对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动，它在引导学生主动地、创造性地开展学习活动方面起着巨大的作用。
所以培养学生浓厚的学习兴趣是教师的重要任务之一，应该引起我们足够的重视。
一、学习兴趣比考试分数更重要心理学研究结果表明，学习兴趣对学生的学习活动起着启动、增强、维持和调节的作用，有效地影响着学习过程和学习效果。
实践证明，一个学习兴趣强的学生，总是以学为乐，乐此不疲，事半功倍，效果很好。
反之，一个对学习不感兴趣的学生，总是以学为苦，勉为其难，效率低，效果差。
一个人如果在小学阶段形成了强烈的学习兴趣，那么，他将终身受益。
这个道理说起来可能绝大多数人都会表示理解、赞同，但是，在实际行动上却不尽然。
有的老师和家长对孩子的考试成绩规定了硬性指标，要求达到多少分以上，甚至要求达到满分，达到了指标就表扬、奖励，否则，就批评、训斥，甚至体罚。
可是，却很少有人注意孩子是否对学习感兴趣。
这种情形反映了长期以来存在于教育中的一个严重误区：片面追求智力的发展和智育成果，而忽视了学习兴趣等非智力因素的培养。
这种做法的实质，是置孩子的主体性于不顾，把孩子当成知识的容器，强调机械灌输。
其结果，孩子缺乏主动性和创造性，情绪低落，自学能力弱，应变能力差，最终往往不可避免地成为学习生活中的弱者。
如果学生有了浓厚的学习兴趣，就有了主动学习的动力，这样就强化了学生学习的主体地位，提高成绩也是不言而喻的。
兴趣是学生学习动力
兴趣是学生学习的动力爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
这已经成了尽人皆知的事实。
心理学研究表明:兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动学生探求知识的一种强大的内在动力,它会使学生产生学习的需要,乐于学习的情绪体验。
一旦有了学习兴趣,学生就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满热情,注意力集中,甚至达到废寝忘食的程度。
一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生学习的兴趣,激励学生保持良好的学习状态,不断提高学生学习能力和创新能力,这必然会提高学习的效果。
怎么样才能使学生产生并保持学习兴趣呢?我有如下几点体会:一、消除隔阂、拉近距离,引出学生的学习兴趣“亲其师而信其道。
”学生的学习兴趣与老师有着直接联系,他们喜欢哪位老师,往往就会喜欢哪门学科,肯在这一学科上下功夫。
要让学生对你所教授的内容感兴趣,应做好以下三个方面:一是要正确看待师生之间的关系。
师生在教与学上是对立的,在目的上又是统一的。
我们不能把师生看作是对立面,自己不要有这种想法,还要使学生消除这种想法,不要产生认识误区和思想隔阂。
二是要使学生乐于接受你。
作为老师来讲,就是要用得体的语言和恰当的方式来拉近师生之间的距离,让学生喜欢你,乐于接受你。
如我每次新接一个班,第一节课就给学生作一个自我介绍,从自己名字的由来开始,说到自身的身高、体重、爱好、特长、成绩、小时候读书时的趣事、学习的烦恼,甚至谈到了自己的缺点。
然后,我再让学生把自己做个书面介绍。
这样一下就把师生之间的距离拉近了,使学生对你有一种亲切感,既增加了师生之间的了解,又让学生从中学到了知识。
三是注重培养师生感情。
师生感情是经过师生之间朝夕相处,在生活中、教学过程中等各各方面,一点一点积累后慢慢产生的。
这就要求老师要从点滴做起,在生活、学习等各个方面去关心、爱护他们。
刚参加工作时,有一次上课,班中有位男生突然喊“肚子疼”,我及时派学生送他去医院,并亲自去缴费和找大夫,后来,我又了解到这位学生失去父亲、家境很困难,就在生活和学习上给予他帮助和鼓励。
学生的学习兴趣
学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是他们在学习过程中所展现出来的对某一领域
或主题的浓厚兴趣和热情。
学生的学习兴趣是学习动力的源泉，是
学习的动力和动力。
学生的学习兴趣是学习的动力和动力，是学习
的动力和动力。
学生的学习兴趣可以来源于多方面，比如对某一学科的热爱、
对某一领域的好奇心、对某一技能的追求等。
学生的学习兴趣是多
种因素综合作用的结果，是学生个体差异的体现。
学生的学习兴趣对学习成绩有着重要的影响。
有研究表明，学
生的学习兴趣与学习成绩之间存在着密切的关系。
学生对某一学科
或主题的浓厚兴趣，会促使他们更加专注和投入学习，从而提高学
习效果。
相反，如果学生对某一学科或主题缺乏兴趣，那么学习效
果就会大打折扣。
如何培养学生的学习兴趣，是每个教育工作者都需要思考和解
决的问题。
首先，教师要善于发现学生的学习兴趣，了解学生的兴
趣爱好和特长，根据学生的兴趣特点设计教学内容和教学方法，激
发学生学习的兴趣和热情。
其次，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过多种方式和途径，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
最后，学校和家庭也要共同努力，为学生提供一个良好的学习
环境和氛围，鼓励学生积极参与学习，培养学生的学习兴趣。
总之，学生的学习兴趣是学习的动力和动力，是学生学习的源泉。
教育工作者要善于发现学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，为学生提供一个良好的学习环境和氛围，激发学生的学习兴趣和热情，促进学生全面发展。
只有这样，学生才能在学习中取得更好的
成绩，实现自己的人生价值。
兴趣是学习最好的老师
兴趣是学习最好的老师兴趣是学习的最好老师，这句话一直在教育界广为流传。
的确，兴趣是一种最自然、最持久的学习动力，它可以激发学生的学习热情，提高学习的效率。
从小学到大学，我们都应该利用好兴趣这个“最好的老师”，让学习变得更加愉快和有意义。
下面，我们就来探讨一下兴趣对于学习的重要性以及如何培养并利用好兴趣来提高学习的效果。
我们来探讨一下兴趣对于学习的重要性。
兴趣是学习的动力源泉，它可以激发学生的内在动力和学习热情。
有了兴趣，学生会愿意主动去了解和学习知识，会有更大的动力去克服困难和挑战自己。
相反，如果缺乏兴趣，学习就会变得枯燥乏味，学生可能会懒惰、消极甚至厌学。
而且，有了兴趣，学生会愿意花更多的时间和精力在学习上，能够持久地保持对知识的追求和热爱。
我们来探讨一下如何培养和利用好兴趣来提高学习效果。
培养学生的兴趣，需要学校和家庭共同努力。
学校可以设计丰富多彩的课程和活动，让学生在学习中体验到快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
家庭也可以通过引导和支持孩子参与各种活动，鼓励他们自主选择自己感兴趣的学科和领域，培养他们主动学习的习惯。
老师也应该注意及时发现并引导学生的兴趣，鼓励他们发挥自己的特长，让学生真正享受到学习的乐趣。
除了提高学习效果，兴趣还可以引导学生成长和职业发展。
有兴趣的领域通常也是学生的优势领域，通过培养和发展这些兴趣，学生可以更好地发挥自己的潜能，成为专业人才。
兴趣也会影响学生的职业选择，有可能成为未来的职业发展方向。
培养并利用好兴趣对于学生的终身发展具有重要的意义。
兴趣是学习的最好老师，它可以激发学生的学习热情，提高学习效果，引导学生成长和职业发展。
学校、家庭和社会应该共同努力，让学生充分发挥和培养自己的兴趣，从而让学习变得更加愉快和有意义。
只有在兴趣的引领下，学生才能够真正享受学习的乐趣，并在未来的道路上更加自信和坚定。
希望每个学生都能够发现并利用好属于自己的兴趣，变得更加自信和成功。
兴趣是孩子学习的动力
兴趣是孩子学习的动力
爱好是人们探究某种事物带有情感颜色的熟识倾向，是孩子学习的动力，也是孩子学习初步数学学问、进展思维力气的内在的乐观因素。
孩子年龄越小，越需要依靠直接的爱好来激发学习动机。
数学本身具有抽象性、规律性强的特点，学问内容比较单调、枯燥，思维训练要求比较严格。
因此，培育孩子学习数学的爱好是父母向孩子进行初步数学教育的必要措施。
父母应利用生活中的各种机会，启发孩子留意事物的数量关系、时间关系、空间关系等，让孩子通过自身操作活动，乐观地参加，主动地探究，自觉地学习，以激发出自身学习数学的天赋力气和制造力气。
父母要爱惜好孩子在学习数学中的乐观、惊奇的态度，为孩子今后进一步接受数学教育做好心理预备。
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浓厚的学习兴趣是学生学习的动力
浓厚的学习兴趣是学生学习的动力常常听一些家长谈到有关孩子学习钢琴、绘画等兴趣方面的一些事情，往往都是这么说:刚开始的时候孩子还比较感兴趣，可到了后来孩子就一点也不想学了，几乎没有什么兴趣可谈，所以就不学了。
的确兴趣对学生的学习能产生很大的影响，不仅是学习音乐、美术如此，学习任何知识都是这样。
但是学生的学习兴趣不全是天生就有的，它是需要在学习中不断地培养和提高的，兴趣究竟是什么呢?兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向，是对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动，它在引导学生主动地、创造性地开展学习活动方面具有巨大的作用。
所以培养学生浓厚的学习兴趣是教师的重要任务之一，应该引起我们足够的重视。
一、学习兴趣比考试分数更重要在学习生活中，学习兴趣对学生的学习活动起着启动、增强、维持和调节的作用，有效地影响着学习过程和学习效果。
事例证明，一个学习兴趣强的学生，总是以学为乐，乐此不疲，事半功倍，效果很好。
反之，一个对学习不感兴趣的学生，总是以学为苦，勉为其难，效率低，效果差。
一个人如果在小学和初中阶段形成了强烈的学习兴趣，那么，他将终身受益。
这个道理说起来可能绝大多数人都会表示理解、赞同，但是，在实际行动上却不尽然。
有的老师和家长对孩子的考试成绩规定了硬性指标，要求达到多少分以上，甚至要求达到满分，达到了指标就表扬、奖励，否则，就批评、训斥，甚至体罚。
可是，却很少有人注意孩子是否对学习感兴趣。
这种情形反映了长期以来存在于教育中的一个严重误区: 片面追求智力的发展和智育成果，而忽视了学习兴趣等非智力因素的培养。
这种做法的实质，是置孩子的主体性于不顾，把孩子当成知识的容器，强调机械灌输。
其结果，孩子缺乏主动性和创造性，情绪低落，自学能力弱，应变能力差，最终往往不可避免地成为学习生活中的弱者。
如果学生有了浓厚的学习兴趣，就有了主动学习的动力，这样就强化了学生学习的主体地位，提高成绩也是不言而喻的。
中学阶段是一个人心理品质形成的高峰时期，特别是学习兴趣等情绪因索形成的关键时期,必须特别注意培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
学生学习动力与学习兴趣
学生学习动力与学习兴趣学生学习动力与学习兴趣对于他们的学业成绩和学习效果起着至关重要的作用。
学习动力是指学生参与学习活动的内在驱动力，而学习兴趣则是指学生对于学习内容的兴趣和好奇心。
本文将探讨学生学习动力与学习兴趣的重要性，并提供一些提升学生学习动力和兴趣的方法。
一、学习动力的重要性学习动力对于学生的学习效果起着决定性的作用。
当学生具备良好的学习动力时，他们能够更加专注于学习任务，提高学习的效率和质量。
学习动力还可以激发学生的学习热情和积极性，使他们愿意主动地去探索和学习新知识。
此外，学习动力还能够帮助学生克服困难和挫折，保持学习的持久性和坚持性。
二、学习兴趣的重要性学习兴趣是学生学习动力的重要组成部分。
当学生对于学习内容感到兴趣时，他们会更加主动地去学习和探索。
学习兴趣可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们深入学习，不断拓展自己的知识面。
同时，学习兴趣还能够提高学生的学习满足感和学习成就感，增强他们对学习的积极评价和自信心。
三、提升学生学习动力和兴趣的方法1. 创设良好的学习环境为了提升学生的学习动力和兴趣，学校和家庭可以创设良好的学习环境。
学校可以提供丰富的学习资源和学习机会，鼓励学生积极参与有趣的学习活动。
家庭可以为学生提供安静的学习空间，确保学生在良好的氛围中专心学习。
2. 激发学生的好奇心和求知欲教师可以通过引导学生提出问题、探索现象等方式来激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以提供趣味性强的学习任务，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
3. 关注学生的个体差异每个学生都有不同的学习需求和学习方式，教师应该关注学生的个体差异，根据学生的特点和兴趣进行有针对性的教学。
让学生感受到自己被理解和关心，能够激发他们的学习动力和兴趣。
4. 提供多样化的学习资源学校和教师可以提供多样化的学习资源，包括图书馆、实验室、艺术品欣赏等，让学生能够从不同的角度和途径来学习和获取知识。
多样化的学习资源可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
兴趣,学生学习的动力
同时也是培养学生学习数学兴趣的重要阵地 。那么 到底应该如何激 发学生 的学 习兴趣呢？我从以下几个 方面来谈谈我在教学 中的一点 体会 。
教学 中要沟通师生感情 。 在促进学生 的学习兴趣方面必须培养师生的情感 。古人 云 “ 爱
一
使学生为新奇和新鲜 的教学形式所吸引 ，优先加以注意，情趣盎然 地进行学习。学生的兴趣激发不仅与教学内容有关 ，还与教学形式 的新颖性有关 ，凡是能达 到教学 目 的的手段都可以拿来 运用 ，以提
高教学效果。 目前 ，计算 机辅助教学正在逐步进入我国的小学教 育 ， 并且表 现 出了其独特的优越性 。 在小学数学教学领域引入这种辅助教学后 ， 不但丰富 了课堂教学手段 ，而且优化 了课堂教学结构 ，还拓宽了学 生 的知识面 ，提高了学生的学 习兴趣 ，在很大程度上提高课 堂教学 效率 。计算机辅助教 学在色彩 、动画及表现手段上更加形象 、生动 ， 立体感强 ，能极大地激发学生的学习兴趣 。 五 、注 重 打 好 学 生知 识 和 技 能 的 基 础 。 兴趣 的产生离不开知识和技 能的掌握 ，作为学生必须掌握必要 的知识和技能 ，只有掌握了基本 知识 和基本技能 ，学生才可能在此 基础上对数学的学习产生兴趣 。 数学教学 中，要注意把教学内容 与学生 的实际生活相联系 ，即 使是 基础差 的学生 ，当他发现 自己所 学知识在生活 中有用时 ，对这 部 分的知识一定会记忆深刻。当他把生活中的道 ” ，“ 爱屋及乌”便是也 。上课 ，是学生和老师 的共 同
劳 动。这种劳动的成功 ，首先是 由师生相互情感关系来 决定 的。
怎么样来沟通师生 的情感呢？现代心理学研究 表明 ， 情感 因素
是 学生接 受信息 的阀门，积极 的情感是学生认识活动的 “ 能源”和 “ 发动机 ” 。 师生之间没有心理沟通 ， 缺乏情感共鸣是难以产生 “ 合 力效应 ”的 。而老师沟通学生思想和感情最有效 的手段就是爱学生， 重 视学生 ， 把学生 当作与 自己平等的、有独立性 的个体 ，尊重学生 、
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兴趣是学生学习的动力
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生学习的动力之一。
如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。
信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观点和教学方法形成了强烈的冲击。
从当前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。
作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提升课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用水平的提升尤为重要。
下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提升我地区学校的基础课教学水平。
—、利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计
优化课堂设计是提升课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。
人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。
所以我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。
逐渐建立自已的资源库。
以提升备课效率，增大信息量。
1、电子化的备课笔记
采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。
并能够更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。
而可通过适当的排版，在打印稿上能够如传统的备课本一样予留充足空间用于对授课内容实行适当补充，以及采用不同颜色实行标记，方便课堂讲授。
教案还能够适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提升教学效果。
此外，也能够适当减轻次年的备课工作量。
原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。
2、丰富多彩的数码影像资料
数学所涉及的常为一些抽象的、描述性的内容，按传统方式实行授课学生不易直观理解和接受。
为此我利用空余时间用powerpoint等工具制作了很多教职工学课件，用图象，影音文件等资料丰富课件内容，同时，用网上下载一些关于数学的FLASH小游戏，以便在课堂上让学生参与互动。
二、利用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点，提升课堂教学效率
在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。
所以教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。
多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。
例如：教学“三角形全等”这个章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角
形，然后剪下，看是否能重合。
而后用电脑出示一些形象的FLASH游戏，例如输入三角形的夹角和两边，电脑便会自动生成三角形，输入两次数据后，便得到两个三角形，拖动鼠标，看这两个三角形能否重叠。
成功后会得到电脑的夸奖：“真聪明”，同时观察到物体的表面变成了另一种颜色。
而没有成功的学生会听到电脑的提示：“不要着急，再来一次。
”多媒体的这种设置不但使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求准确答案的意识。
因为已经创设了激发学生兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出三角形全等的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。
从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生持续会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。
这样即调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈的参与意识，同时也达到了教师的教学目。