人格心理学复习提纲
人格心理学复习提纲解读
人格心理学复习提纲一、名词解释1.人格：人格并非是一个单一的概念，它是一类概念的综合体，它既包括需要，动机和特质单元，也包括认知、情感和行为系统；既包括一个人的态度和看法，也包括他的信念和价值观2.特质：是指个体内在的系统和倾向，这种系统或倾向使个体以独特的方式知觉情境，并对各种极不相同的情境做出相同的反应。
3.人格障碍：人格障碍是一种明显偏离了相应文化常模的持久的、慢性的、稳定的和不适应的感知、思维、情感或行为模式。
4.A型人格：概括为一个人陷入在短而又短的时间里干多而又多的事情的不断斗争进取的境况中所表现出的行为模式C型人格：不表现出愤怒，而讲愤怒藏在心里并加以控制，习惯于自我克制追求完善。
5.认知失调理论：认知失调理论是由费斯廷格提出的。
是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。
6.集体无意识概念：指由遗传保留的无数同类型经验在心理最深层积淀的人类普遍性。
，是人格中最深刻、最有力量的组成部分，反映了人类在整个进化过程中积累的经验。
7.高峰体验：是人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种非常豁达与极乐的瞬时体验，其特征如整体意识、感知丰富、全神贯注、审美感受、创造精神、真知灼见等。
8.观察学习：这种学习指个体只是以旁观者的身份观察他人的行为表现（自己不必实际参与活动）就可以习得这种行为。
9.艾森克三因结构理论：艾森克把内情—外倾，神经质—稳定质，精神质—超我技能三个维度称为人格的类型。
10.图式：是由一些类别构成的知觉世界的方法，是帮助人们知觉、组织、获得和利用信息的认知结构，其作用是帮助我们知觉周围环境的特征。
11.奥尔波特特质论：奥尔波特将所有特质分为共同特质和个人特质，共同特质是指某种社会文化形态下大多数人或一个群体所共有的，相同的特质。
个人特质是指某一个体身上表现出来的稳定的、独特的倾向，又称为个人倾向。
二、简答题1、人格的研究方法有哪些？1）一般方法论：理论探讨与实证结合；定性研究与定量研究结合；元素分析与整体综合；生态化与现场研究；伦理性原则与人性化（案例“社交恐怖”）。
人格心理学复习纲要
人格心理学复习纲要一．题型名词解释5·2选择10·1简答4·5论述2·10案例分析10二．复习纲要1.第一章PPT内容（人格特征，研究层面，关注焦点，人格的生物基础以选择为主）2.经典精神分析（简答：弗洛伊德的人格结构观）3.新精神分析（荣格，名词解释：阿尼玛或阿尼慕斯，阿德勒的生活风格。
霍尼的一些概念）4.特质论（重点关注艾森克-可能要出简答题，还有特质的因素模型的建立词汇假设—因素分析）5.学习论（斯金纳的基本观点，重点是强化程式，可能简答。
多拉得米勒的挫折攻击理论，简答班杜拉对观察学习和延迟满足的实验研究）6.现象学（罗杰斯的自我概念，治疗方法，无条件积极关怀，简答题：完善人格的特征名词解释：自我图示7.其他的关注一下大五人格，对自己的人格进行分析。
8.赵承熙事件的攻击理论。
三．去年试题（黑体可能几年还考）一、概念题（每题3分，共15分）1、人格2、阿尼玛3、潜源特质4、行为塑造5、延迟满足二、单向选择题（每题1分，共15分）1、“人心不同，各如其面”是指人格的（）。
A、整体性B、稳定性C、独特性D、社会性2、（）仿佛使个人的全部心理活动都染上独特的色彩。
A、性格B、人格C、气质D、能力3、个体主动选择和建构自己所喜爱的环境，这属于（）的交互作用。
A、超前B、即时C、反应D、唤起4、大脑唤醒水平高是（）人格的特点。
A、内向型B、外向型C、神经质D、冲动型5、据研究，（）与人的积极情绪相关。
A、右脑B、小脑C、左脑D、丘脑6、测验的结果能否证实或解释某一理论的假设或概念，这叫（）。
A、内容效度B、效标效度C、构念效度D、表面效度7、人本主义持（）的观点。
A、人性本善B、善恶相混C、人性本恶D、性三品8、担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感，是弗洛伊德所说的（）焦虑。
A、道德性B、神经性C、现实性D、特质性9、将本能的冲动和欲望转移到为社会许可的目标或对象上去，这是一种（）。
人格心理学期末复习纲要(精炼必考版)
一.概念1.埃里克森的“自我同一性”概念：即人对自我一致性或连续性的感知。
它包括了我们的个体感、惟一感、完整感以及过去与未来的连续性。
分类：个人方面——个人同一性，指清楚自己固有的特点、爱好、理想。
是一个确定自己做什么人的时期。
社会方面——集体同一性，是追求一种社会认同感。
2.班杜拉的观察学习（替代学习、模仿学习）论概念：观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。
特点：效率高、错误率低；间接学习。
（可以预测结果，避免了许多不必要的错误）3.米歇尔认知变量概念：与人们的认识和行动计划相关的稳定的认知因素。
内容：五个认知变量——1、编码对情景信息分类（建构）2、预期和信念对要发生什么进行预期3、情感感觉、情绪体验4、目标和价值个体目标、价值和人生计划5、能力和自我调节系统对变化和保持自己行为和人际状态的知觉能力，计划和策略。
4.罗特行为潜势 P439罗特在行为预测论中用来表示对于某一个人而言，某种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性的大小（在特定情境下人们可能选择表现的所有行为，其中某一特定行为发生的可能性）。
5.马斯洛自我实现 P315-316自我实现是一个人努力成为他能成为的样子，是最高的动机的实现。
6.大五模型 P444-445所谓“大五”，是指人格的五个维度1、外向性(Extraversion， E)2、神经质(Neuroticism， N )3、开放性(Openness， O)4、随和性(Agreeableness， A)宜人性5、尽责性(Conscientiousness， C)7.阿尔伯特关于人格的经典定义人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为(1961)。
“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”8.机能自主性 P388人类的有些动机（并非全部）在机能上是独立于行为起源的原始动机的。
人格心理学期末复习提纲.
人格心理学期末复习提纲第一章绪论一．人格定义：个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
表现为个体在适应环境时在能力、情绪、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续。
基本特征：（1）整体性（2）稳定性——人的思想感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性；（3）独特性——每个人都是独一无二。
（4）社会性——社会化把人这样的动物变成社会的成员。
二、相关辨析1.人格与性格：性格是与社会道德评价相联系的人格特质，即后天形成的品格。
它是指个体对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，主要指个体的品行道德和风格。
而人格是个体遗传素质与环境交互作用的结果，人格包含了性格。
2.人格与个性：个性强调的是个人特点，个人与别人的不同之处，就是个人的独特方面。
而人格不仅包含个人的独特性，还包含个人与他人以至所有他人共同的特征。
3.人格与气质：气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是个人生来就具有心理活动的动力特征，人格的最终形成是遗传素质和后天环境相互作用的结果。
气质类型是高级神经活动类型的行为表现。
三、人格研究的理论学派㈠特质论代表人物:奥尔波特卡特尔主要观点:强调人的个别差异和个体的整体功能,以特质的概念来假定行为跨时间的连续性和跨情境的一致性;认为存在着一些特质维度;人们之间的差异就在于他们在这些特质维度上表现程度的不同所形成的不同构型。
㈡精神动力论(精神分析论)代表人物:弗洛伊德荣格阿德勒霍妮沙利文埃里克森弗洛姆主要内容:该理论学说是有关人性本质、人格发展的重要学说㈢人本主义(存在主义)学说代表人物：马斯洛罗杰斯罗洛·梅主要观点：关注人的主观经验，关注个人对世界的看法，通常不关心人的动机特质、进化史或对行为的预测，该理论主张个体在解释创造自己命运中自我作用；认为人性是善的，个体是积极向上的，即努力达到成长和自我实现的。
㈣行为主义和学习论代表人物：华生斯金纳约瑟夫森主要观点：⑴该理论假定大多数行为是后天获得的，认为个体人格的差异主要来自其在成长过程中所接受的学习经验的不同，强调外部环境因素的影响而忽视内部个体因素的作用。
人格心理学复习大纲
一人格：源自个体身上的稳定行为方式和内部过程人格的六个流派/领域：精神分析：无意识死本能向内或向外宣泄挫折——攻击目标实现遭到阻碍替代性攻特质：人格特质连续体攻击行为的个体差异和稳定性纵向追踪生物学：遗传、生理、进化、脑活动和化学元素人本主义：个人责任和自我接纳自然的成长过程是正面向善的，阻碍会造成问题行为主义和社会学习：条件作用和期望认知：信息加工方式二人格数据的来源：自我报告数据（S-Data）观察者报告数据（O-Data）测验数据（T-Data）生活史数据（L-Data）自我报告：问卷或访谈（非结构化、结构化）局限（不适用某些人群或个体、理解偏差或记忆偏差、受社会期望影响、说谎、问题影响回答）新方法：经验抽样（被试随身携带一个电子设备，它在随机时间发出信号，被试完成问卷：在哪里、在做什么、感受如何、在想什么）观察者报告：专业人员认识被试的人评价者信度（观察者之间的一致程度）自然观察（正常生活）与人为观察（人为设定）测验：情境中的行为机械记录（活动度测量计）生理记录（脑电波，血液容量）投射技术（精神分析学派）生活史：婚姻、犯罪、信用记录、工作记录评价人格测量：信度（reliability）、效度（validity）、可推广性（generalizability）人格研究的设计：实验法、相关研究、个案研究实验研究（用于确定变量间的因果关系——一个变量是否导致了另一个变量）：确定因果关系、自变量（操纵的自变量、非操纵的自变量）、因变量相关研究：无法确定因果，绝对值小于等于1（正相关、负相关、零相关）三生本能（自我保护、性、快乐）死本能（破坏和伤害）人的心理(mind)由三部分组成：意识，前意识（目前没有在想的信息，但是很容易提取进入意识），潜意识（最大的一部分，无法被提取进入意识）人格的结构:本我（id）生来就有的、欲望和冲动的储藏处，自我（ego）以考虑情境现实性的方式满足本我冲动，超我（superego）内化社会的标准、价值观和道德以上三者相互作用就会产生焦虑，现实、来自本我的冲动或来自超我的苛刻要求威胁的控制防御机制：压抑，升华（把不可接受的性本能和攻击本能转化为社会认可的行为），替代，否认，反向作用（做出与内在冲动相反的行为），合理化，投射心理性欲发展阶段:口唇期，肛门期，性器期，潜伏期，生殖，固着（没能很好解决冲突）揭示潜意识：梦的分析（显意：看到和记得的内容与隐意：真实的内容），自由联想，投射技术，催眠（精神分析观点,社会认知观点,可催眠性有个体差异）四阿德勒：寻求优越（来自自卑感，自卑情结，与社会兴趣结合），出生顺序（头生孩子自卑感强，问题儿童比例大；中间生孩子寻求优越，成就高；末生孩子依赖，自卑感强）埃里克森的人格发展阶段：信任对不信任(1岁)，自主对羞怯和怀疑（1岁后），主动对内疚（3岁），勤奋对自卑（小学），同一性对角色混乱（青少年），亲密对孤独（成年早期），繁衍对停滞（中年），自我完善对失望（老年）霍妮的人际交往风格：接近（依赖），反对（战斗），分离（回避）应对策略：回避策略，问题中心（处理问题以克服焦虑），情绪中心（减轻问题所带来的焦虑），应对的灵活性攻击：挫折攻击假说（挫折总是造成某种形式的攻击），替代性攻击，升华，宣泄依恋：哈洛（猴子的实验），鲍尔比（关注儿童对分离的反应），安斯沃斯（陌生情境实验）三种依恋模式：安全型，回避型，矛盾型五希波克拉底的体液说：多血质（快乐，好动），粘液质（缺乏感情的，行动迟缓的），抑郁质(悲伤，易哀愁)，胆汁质(易激怒)奥尔波特:研究人格的策略：普遍研究法（可以测得每个人在某特质上的分数）个别研究法（最好地描述某个体人格的独特的特质组合）核心特质（5-10个最能说明个体人格的特质）默里：27种心因性需要（贬抑成就亲和攻击自主逃避指责抵抗辩解遵从支配表现逃避伤害养育秩序游戏逃避受辱拒绝感知性求助理解）卡特尔：探究人究竟有多少种人格特质因素分析：16PF（16项人格因素调查表）大五：神经质（情绪的稳定性和调节情况），外向性，随和性，尽责性，开放性情境与特质的争论：情境决定论（行为几乎全部由情境决定），特质决定论（稳定的个体差异是决定行为的最主要因素）自陈式特质量表：MMPI，16PF，NEO-PI，伪装，粗心与恶意对抗，反应倾向（社会赞许、默认反应）成就动机和成就目标：掌握目标与成绩目标，趋近目标与回避目标A型人格：心脏病，竞争，紧迫，敌意社交焦虑：与社交与预期社交有关的焦虑。
人格心理学期末考试复习大纲
⼈格⼼理学期末考试复习⼤纲第⼆编经典精神分析学派7.潜意识（1）⽆意识是⼈格最深层的部分。
它是不曾在意识中出现的⼼理活动和曾是意识的但已受压抑的⼼理活动。
但被压抑的欲望并没有消失，⽽是在潜意识中仍然活动着，以求满⾜。
潜意识是⼼理的深层基础和⼈类活动的内驱⼒，它⽀配着⼈的⾏动。
特点：⽆⽭盾性；⽆时间性；不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；⾮现实性；能量⼤，活跃，易变换（2）主要成分是原始的冲动和各种本能，通过遗传得到的⼈类早期经验以及个⼈遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。
（3）来源：梦、⼝误、笔误、记忆错误、压抑的遗忘、祖先的经验等8.结构模型后期，弗洛依德对⾃⼰的⼈格理论提出的较⼤的修改，提出了本我、⾃我、超我的⼈格结构说。
（1）本我（本能我）位于⼈格的核⼼且个体完全意识不到的⼼理领域，是唯⼀天⽣的成份，由先天的本能和原始的欲望组成；是完全⽆意识的，其活动遵循“快乐原则”，本我中具有的精神能量是“⼒⽐多”，弗洛伊德认为⼈有两种基本本能：⽣的本能和死的本能。
本我的特征：不现实，与现实没有联系，它经常通过追求本能欲望来满⾜快乐原则；不合逻辑，可以让互不相容的观念同时并存；缺乏道德观。
（2）⾃我（现实我）⾃我从本我中分化出来的标志是：婴⼉学习把⾃⼰与外部世界区分开来的时候。
为了解决本我和现实的⽭盾，分化出⼀个新的机构——⾃我。
其活动遵循“现实原则”，是现实⽣活的承担者。
⾃我是⼈格的决策和执⾏部门。
⾃我是在本我基础上发展⽽来的，在⾃我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作⽤。
⾃我是⼈格结构中维护统⼀的关键因素。
⾃我的调节功能：获得基本需要的满⾜，以维持个体的⽣存；调节本我的原始需要，以符合环境条件；抑制不能为超我所接受的冲动；调节和解决本我和超我之间的冲突。
（3）超我（道德我）是从⾃我分化出来的道德化了的⾃我，处于⼈格的最⾼层。
代表社会价值的⼈格部分，合并了社会的价值观和标准，⼉童5岁时，超我发展起来。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点导引：-人格心理学研究个体的长期性格特点和个体间的差异，关注人格形成的原因及其与行为、情绪和思维的关系。
-研究方法：观察、实验、问卷和临床研究-简介人格心理学的三个主要理论：精神分析理论、行为主义理论和人本主义理论一、人格的定义和特征-人格的定义：个体内心、思维、情感和行为方式的整体特点-人格的特征：稳定性、一致性、独特性二、人格形成的理论-精神分析理论1.弗洛伊德人格结构理论：意识、前意识和无意识2.动力冲突：本我、自我和超我的作用3.心理防御机制：替代、否认、投射等防御机制-行为主义理论1.环境因素：行为、学习和后果2.心理建设主义：观察学习和模仿3.提示条件反射：条件反射和刺激-反应关联-人本主义理论1.欲望和自我实现：自我概念和理想自我的重要性2.人的困境：人的存在感、孤独和死亡3.真实的自我：接纳自己的真实感受和意义三、人格理论与评估-特质理论1.心理动力型特质：内向性和外向性2.五大人格特质：外倾性、神经质、宜人性、尽责性和开放性3.个体差异：人格特质的测量和评估方式-心理动力学理论1.心理动力学理论：性格类型和动机2.隐含和显性需求：成就需求、权力需求和亲密需求3.安全感：心理防御机制的作用-人本主义理论1.自我概念：身份感、自尊和自我概念的形成2.自我实现：发展自我潜力和创造性的过程3.真实感和存在意义：寻求人生目标和存在的目的四、人格与行为、情绪和思维的关系-人格与行为1.外显行为：习惯、态度和价值观2.行为一致性：人格特点与行为的一致性3.预测行为：人格特征对行为的预测作用-人格与情绪1.表达情绪：人格特点对情绪的影响2.情绪调节：人格特点对情绪调节的影响3.处理负面情绪：人格特点对应对负面情绪的影响-人格与思维1.认知风格：人格特点对思维方式的影响2.思维偏差：人格特点对认知偏差的影响3.决策方式：人格特点对决策方式的影响五、人格心理学的应用领域-人事招聘和职业发展-临床心理学和心理治疗-教育和学术研究-团队合作和领导力发展六、人格心理学的局限性和发展方向-研究方法的局限性：主观性和可靠性问题-理论的局限性：个体差异的考虑和跨文化研究的重要性-跨学科研究的重要性：与神经科学和遗传学的结合-可应用性的研究：应用于实际问题的研究和干预方式参考书目：- Cervone, D., & Pervin, L. A. (2024). Personality: Theory and research. Wiley.- McAdams, D. P. (2001). The person: A new introduction to personality psychology. John Wiley & Sons.。
人格心理学总论复习提纲
第一篇总论一、有关人格1、词源学人格被指义为面具的两层含义：表现于外的、在公众场合的自我；由于某些原因不显示的、隐藏起来的真实的自我2、人格概念的现状及原因现状：无公认的、规范化的定义原因：人格的研究对象非常复杂；人格心理学历史短浅，研究成果未达到定论阶段；出于研究需要从不同角度下定义。
3、人格特征：整体性、稳定性、独特性和共同性、社会性和生物性4、人格结构及其构成间关系（1）个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观、世界观；主要在后天社会化的过程中获得，是以需要为基础的动机系统，动机、兴趣、信念等都是需要的表现形式；世界观居于最高层次，制约个体整个心里面貌，是人言行得总动力。
（2）个性心理特征：能力、气质、性格；不同程度受生理因素的影响；性格是核心二、有关人格心理学1、定义：研究个性心理活动的心理学分支。
以个性的结构、个性的发展及个性的测量为主要研究课题。
2、人格心理学的历史渊源：（1）人格的研究从戏剧和传记素描开始，西奥菲拉斯塔的著作《性格》是现今所知最早的个性研究专著（2）推测个性的方法：观相学、颅相学、笔迹学（3）19世纪欧洲临床医学、心理测量学对人格心理学产生了直接影响3、西方人格心理学的研究概况：（1）斯特恩首先提出个性的概念（2）奥尔波特1924年在哈佛大学开设美国最早的个性课程“个性（人格）：它的心理的和社会的领域（3）1937年奥尔波特的名著《个性：心理学的解释》出版，由于集前人研究之大成，建立了现代个性心理学的基本框架，被认为是个性心理学成为独立科学的标志。
（4）当代西方个性心理学的四个基本理论体系：特质论、精神分析理论、学习理论、人本主义理论4、人格心理学的研究方法：（1）实验法人格研究采用自然实验法。
兼有实验室实验法的控制条件和观察法的自然真实两方面优点。
(2)测验法:能力测验（智力测验、特殊能力测验、创造力测验）、人格测验（问卷测验、投射测验）。
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选择、填空、名词解释
★威特金的心理分化表现为
1.自我与非我的分化
2.心理机能的分裂
3.神经生理分化
自我—非我的分裂可以通过两种技能即认知改组技能和人际交往技能的测量来确定。
心理机能分裂的程度可以通过对冲动有组织的控制和特殊化的防卫这两个方面表现出来。
★人格建构的基本假设和推论
基本假设：
“个体的信息加工过程被他对事件的预期所引导。
”
11个推论
1.建构推论：一个人通过对事物的反复建构来预测未来事件。
2.个体推论：人们在建构事件时的方式各不相同。
3.组织推论：每个人在预测事件时都会自然形成一种包括结构顺序关系的建构体系。
4.两分推论：一个人的建构体系包含种种两分结构的构念。
5.选择推论：每个人在通过自己的建构体系对某事物作出预期时，他都会在两分结构
中做出选择。
6.范围推论：一个结构只能对有限范围的事件做出预测。
7.经验推论：一个人对外界事物的建构与他个人的学习经验有关。
8.调整推论：个人构念系统的变化与调整要受到构念渗透度的制约。
（是否可容纳新）
9.片断推论：个人构念系统中存在彼此分离、不一致的亚层次构念。
10.共同性推论：建构经验方式的共同性可以导致人们心理与行为的相似性。
11.社会性推论：个体在建构自己的构念时，会在社会交往中扮演了他人的角色，以便
更好地理解对方、更好地进行人际交往。
★控制点理论由罗特提出
★EAS气质模型划分了三个气质维度：
1.情绪性
2.活动性
3.交际性
★班杜拉观察学习过程分为四个主要组成部分：
1.注意过程
2.保持过程
3.动作再现过程
4.动机过程。
★阿尔波特认为有3种类型的特质：
1.根本特质——在顶层
2.主要特质——在中间
3.次要特质——在下面
★卡特尔从个体与群体的角度将人格特质分为个别特质和共同特质。
从特质层次上区分出“表面特质”和“根源特质”。
★弗洛姆提出了人们用来战胜无能和焦虑的三种主要策略。
1.权威主义
2.破坏
3.自动舒适装置
★1913 年在慕尼黑国际精神分析大会上荣格第一次提出了内倾和外倾人格。
★投射技术区别于其它几种评估技术的主要特征有两点：
1.间接性
2.推论性
★阿德勒把个人追求优越目标的方式称为 " 生活风格 "
★人格研究的途径
1.临床研究
2.相关研究
3.实验研究
★人格心理学的建立的来源最主要有两个 :
1.心理测量运动
2.临床精神病学的发展。
★人格的基本特性
1.整体性（倾向性和心理特征统一；内在动力和外在行为的统一）
2.稳定性（指人的思想感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性）
3.复杂性（从结构上讲，人格的构成因素复杂；从功能上讲，人格所处关系复杂）
4.独特性（基因不同，环境不同、每个人与环境发生交互作用的方式也不同）
★1937 年美国心理学家阿尔波特的名著《人格 : 心理学的解释》正式出版 , 被认为是人格心理学成为独立学科的标志。
★米歇尔五个认知变量
1.能力：感知差异。
2.译码和分类策略：人们在注意、解释和分辨事件时存在差异。
3.预期：对行为－结果的预期。
4.主观价值：对主观刺激价值的估计。
5.自我调节系统：通过自我表扬和自我强化来激发自己的行为。
★多拉德和米勒将原有的反应等级不能解决当前问题的情况叫“学习困境”。
★左半球活动水平高与积极情绪相连
右半球活动水平与消极情绪有关。
★★★艾森克把三个人格维度命名为内外向性、神经质和精神质。
★高峰体验：是人感受到的一种强烈的、心醉神迷的狂喜或敬畏的情绪体验。
★人本主义心理学是从现象学和存在主义中吸取其哲学的基础
人本主义提倡从人的主观意识经验出发，反对行为主义的环境决定论和精神分析的无意识动机决定论，被称为心理学中有别于行为主义和精神分析传统的第三势力。
★人格的五个维度
1.神经质(N)
2.外向性(E)
3.求新性(O)
4.随和性(A)
5.尽责性(C)
★沙利文非常注重人格与人际的关系:
人格“从来不能与复杂的人际关系相隔绝，人们生活在这种复杂的人际关系之中，并成为他们自己。
”
★弗洛伊德
梦的实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足方式。
★中国古代人格心理学思想主要有三大方面：
1.人格形成思想
2.人格分类思想
3.人格鉴定思想
★人格形成思想涉及:人性本质、人格结构、人格形成与发展
★心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名心理学家高尔顿。
★著名美国心理学家、人格心理学的创始人阿尔波特提出了人格的经典定义：人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为
★“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”
★认知变量:用来解释个体差异和个体内心的加工过程的相关的稳定认知因素。
★自我同一性：一种个人自我一致的心理感受。
(自我统合感、自我认同感)
★自我：是一种独立的力量，不再受本我和超我的压迫。
★观察学习：是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。
简答、论述
◆艾里克森的人格发展的八个阶段
1.婴儿期（0-1岁）------ 信任－不信任
2.学步期（1-3岁）------自主性－害羞和怀疑
3.儿童早期（4-5岁）------ 主动性－内疚
4.小学期（6-11岁）------- 勤奋－自卑
5.青少年期（12-20岁）-------自我认同感－角色混乱
6.成年早期（20-24岁）--------亲密－孤独
7.成年期（25-65岁）-------抚育后代－停滞
8.老年期（65岁-死亡）------自我完善－绝望
◆惩罚和负强化的区别205
有些后果会使先前某行为出现的频率增加，这些后果叫强化,即正强化和负强化。
有些后果会使先前某行为出现的频率减少，这些后果叫惩罚,即停止强化和惩罚。
◆心理防御机制
1.压抑——指个体将可能不容于超我的观念、情感、冲动抑制到无意识中去，以避免
焦虑发生的心理机制。
2.升华——将不为社会认可的本能欲望导向比较崇高的、为社会所赞许的方向的心理
机制。
3.替代（转移）——将对某一对象的情感转向其他对象的潜意识机制。
4.拒绝（否认）——拒不承认现实的某些方面，借以减轻焦虑和痛苦的心理机制。
5.反向——指对内心的一种难以接受的情感以相反的态度和行为表现出来。
6.投射——将自我不能接受的冲动、欲望和观念加诸别人，以减少自己因此（缺点）
而生的焦虑。
7.合理化——指给自己的行为和处境寻找能为自我和社会认可的理由。
“文饰作
用”。
8.认同——指自我尝试与某一对象潜意识地视为等同，借以减轻焦虑。
又称“自居作
用”。
9.抵消——以象征性动作、语言和行为来应对已经发生了的不愉快的事物。
10.补偿——指一个人为了减轻由生理或心理上的缺陷而引起的痛苦和自卑感，不自觉
地努力发展其它方面的才能。
◆新弗洛伊德主义理论的贡献
贡献一：其主要贡献是对行为具有重要影响、却被弗洛伊德忽视的几个问题作了精心探索。
1.社会文化因素、
2.整个一生中人格发展、
3.重视自我的积极功能
贡献二：引入一些新的概念。
出生次序、自卑情结、
1.原始意象、内向性格、
2.人格意象、
3.认同危机、
4.权威主义性格等术语。
贡献三：对后来的理论家和新的心理治疗学体系发展的贡献。
1.为人本主义人格理论同样 ,
2.为人格的社会学习理论
◆机能完善的人具有以下特征：
1.经验的开放。
2.协调的自我。
3.机体估价过程。
4.无条件和自我尊重。
5.人际关系和睦。
◆认知人格的不足之处
分析说明
◆“人是科学家”——凯利227
◆火既可以熔化黄油，也可以固化鸡蛋——奥尔波特128
◆人以特质来迎接外部世界，人以特质来组织经验。
——奥尔波特 128
◆导致满意后果的行为被重复的可能性更大，而导致不满意后果的行为不大可能被重复。
——桑代克
◆“我们身上多数真实的东西都不是意识，而我们意识中的多数东西都不是真实
的。
”------艾里克•弗洛姆
扩展题
◆艾森克内外向人格维度的生理机制（183）
◆举例说明班杜拉的三元交互作用（221）行为、外因和内因。