《傅雷家书》选段精读学案设计(无答案)
最新《〈傅雷家书〉：选择性阅读》精品教案
《<傅雷家书>：选择性阅读》精品教案名著导读《傅雷家书》这部名著的题材是书信。
我国著名的翻译家、文学评论家傅雷在儿子长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心教导，这些家信汇编成册，就是《傅雷家书》。
该书语言含蓄，哲理深刻，可分为生活篇、学习篇、处事篇。
《傅雷家书》不仅在教人如何为人父母，也在警戒世人该怎样做人子女，更在指引着我们对生活、对工作该有怎样的态度和追求。
读《傅雷家书》，感受的是纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。
有的学生与父母的沟通较少，因此阅读本部名著的确必要，从中可以体会到亲情，获得启迪，从而学会以积极的心态去迎接未来。
学情分析书信对于生活在信息时代的学生来说，显得比较陌生。
他们既不写信，也几乎不会收到信件，尤其是亲人之间的家书更是鲜见。
由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解，学生自读的时候并不能真正深入文本，不能真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导，学习兴趣不是很大，对于文中一些语句的理解也有一定难度。
学习目标1．学习书信体中使用第一人称对表达真实情感的优点。
2．学习阅读名著的方法。
3．通过分析作品，概括作者的思想品格。
4．结合书信谈自己的读书感受。
重难点突破重点：1．学习书信体中使用第一人称对表达真情实感的优点，体会到其中的期望和情感。
2．认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
难点：1．能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2．通过对书信内容的基本了解，来表达自己的观点，达到文笔的锻炼。
教法与学法教法：1．朗读法；通过有感情地朗读，将文章读得正确、流利、情感充沛，从而理解课文内容，把握文章的思想感情。
2．圈点批注法：强化阅读要求，根据该名著的特点及内容，帮助学生筛选哪些内容应精读，接着遵循“不动笔墨不读书”的原则，要求学生运用圈点批注法进行阅读。
3．情境设置法：营造氛围，激发学生阅读的内在动机和阅读的兴趣，调动其阅读的积极性。
《傅雷家书》选段精读学案(无答案)
《傅雷家书》选段精读2班级姓名学号一、阅读材料一，回答问题：（7分）材料一：琴匠，甚至奏琴的机器的危险！你的节目存底很快要告罄的；细水长流才是办法。
若是在如此繁忙的出台以外，同时补充新节目，则人非钢铁，不消数月，会整个身体垮下来的。
没有了青山，哪还有柴烧？何况身心过于劳累就会影响到心情，影响到对艺术的感受。
这许多道理想你并非不知道，为什么不挣扎起来，跟经理人商量——必要时还得坚持——减少一半乃至一半以上的音乐会呢？……你如今每次登台都与国家面子有关；个人的荣辱得失事小，国家的荣辱得失事大！你既热爱祖国，这一点尤其不能忘了。
为了身体，为了精神，为了艺术，为了国家的荣誉，你都不能不大大减少你的演出。
1959年10月1日——节选自《傅雷家书》1.文中第一段加框句子连说两次“太多了”，是否过于啰嗦？说说你的看法。
（4分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.请从修辞角度对画线句子进行赏析。
（3分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 二、阅读材料二，回答问题：（10分）材料二：从各方面看，你的立身处世都有原则性，可以说完全跟爸爸一模一样。
八年级下册《傅雷家书》：选择性阅读(精品教案)
八年级下册《傅雷家书》：选择性阅读（精品教案）教学目标：1、了解《傅雷家书》内容、写作目的、主要情节等相关知识2、理解读书方法，让学生学会进行选择性阅读教学重点：了解《傅雷家书》内容、写作目的、主要情节等相关知识教学难点：理解读书方法，让学生学会进行选择性阅读教学方法：讲授法、读书指导法教学过程：1、教学导入：师：请同学用花6分钟的时间去阅读这个名著导读。
在播放相关视频。
2、进入新授课《傅雷家书》。
师：我们已经初步了解了本节名著导读的基本内容，接下来，我们一起来认识作者傅雷。
（多媒体出示傅雷个人简介）再继续了解《傅雷家书》的主要内容、写作目的、主要情节3、了解读书指导法师：我们现在处于一个信息爆炸的时代，就读书而言，进行选择性阅读。
这也与阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
读书指导法一共分为4种。
A、兴趣选择。
读作品时，选择自己最感兴趣的话题。
例如对艺术有兴趣的人会认真地阅读《傅雷家书》中关于艺术的论述B、问题选择。
读书时候，应有一个关注的焦点，带着自己思考的问题去进行阅读。
）师：请你们想想《傅雷家书》中有关成长的话题，你们是否也深受启发？----意志消沉时候，应该坚强。
面对成功，应该满怀赤子之心。
C、目的选择。
可以根据与课内学习沟通衔接、读后感、质疑批评这三种读书目的，去选择想要阅读的内容师：请同学们想一想，《傅雷家书》中的哪些内容适合这三种读书目的呢？----写傅雷家书的主要内容、主情节这是属于与课内学习沟通衔接----感悟傅雷对儿子的教育、艺术类的探讨，这是属于读书感----如果你对有对《傅雷家书》中看法不同，就属于质疑批评D、方法选择。
选择不同的文本要采取不同的方法----冷读、热读、默读、评点批注、跳读师：请同学们想一想，《傅雷家书》中的适合哪种阅读方法？-------热读4、进行专题探究。
（教子之道、父子情深、我给傅雷进行回信）5、了解傅雷、傅聪、傅雷夫人的性格特点6、总结《傅雷家书》的艺术特色教学总结《傅雷家书》是一封温情的书信这本书作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导，像良师益友一样提出意见和建议，循循善诱，感情真挚。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》教案教学设计2篇
部编教材初中八年级语文下册优质课教案2篇第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计【教学目标】１、知识与能力：⑴品读名著内容，了解基础知识及书信书写格式。
⑵掌握选择性阅读方法，培养阅读能力。
２、过程与方法：⑴通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
⑵通过阅读方法的调查比较，学会使用选择性阅读方法。
情感、态度与价值观：⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
⑵培养名著阅读兴趣，感受书信文化中蕴含的人间亲情。
（3）理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
【教学重点】1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2、学会根据文本内容恰当选择合适的阅读方法。
【教学过程】导入你已经多久没有给亲朋写过信了?古人倒是给我们留下了许多珍贵而厚重的书信名篇，尤以家书最是情深意笃。
同学们说说都有哪些？信却变成了社会的财富。
那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调一探他经久不衰的原因。
走近《傅雷家书》我所知道的傅雷和《傅雷家书》相关知识3分钟，以你喜欢的方式自读课本介绍从这些介绍中，你从内容、写法、情感和意义等角度上初步读到了什么？我从《傅雷家书》中读到走进文本，播放《傅雷家书二则》朗读音频总结《傅雷家书》在众多书信书籍中出类拔萃的原因：（1）浓浓父子情（2）师生情（3）知己情（4）个人到家国的尊严与担当好书为你推荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。
请你向同学们来推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。
阅读方法指导你读过哪些课外书籍，又是怎么读的？面对屡印不止如此庞杂的书信内容，我们该如何去阅读？选择性阅读方法介绍兴趣选择（2）问题选择（3）目的选择（4）方法选择现学现用，我们现在就用选择性阅读的方法，以直面考点的“目的选择”来进行《傅雷家书》名著考题链接（有奖竞答）小结：阅读不同的书，以及书中的不同内容，我们应恰当采用不同的阅读方法。
《傅雷家书》导读课教学案例
《傅雷家书》导读课教学案例
一、教学目标：
1. 了解《傅雷家书》这本书的背景和作者傅雷的生平。
2. 掌握《傅雷家书》中的核心思想和主题。
3. 学习分析《傅雷家书》中的语言和修辞手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
四、教学过程及安排：
1. 导入（10分钟）
通过图片展示和生动有趣的故事，引导学生了解《傅雷家书》的背景和作者傅雷的生平。
2. 导读（20分钟）
展示《傅雷家书》中的几篇短文，简要介绍每篇短文的主题和核心思想，并引导学生讨论和分析。
3. 分析语言和修辞手法（20分钟）
选择《傅雷家书》中的一段话，分析其中的语言和修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并解释文字背后的意义和效果。
4. 文学鉴赏与写作指导（30分钟）
从学生的角度出发，鉴赏《傅雷家书》中的一篇短文，并引导学生进行思考和发表个人观点。
然后，通过指导写作和修改作文的方法，引导学生尝试模仿《傅雷家书》的写作风格，提高自己的写作水平。
5. 总结与展望（10分钟）
对本节课的内容进行总结，并展望下节课的教学内容。
五、教学评价：
1. 教师观察和评价学生在课堂上的参与和思考能力。
2. 批改学生的写作作业，评价其写作水平和对《傅雷家书》的理解。
六、教学手段：
1. PPT和图片展示。
2. 课堂讨论和小组活动。
3. 黑板板书。
《傅雷家书导读》精品教案
《傅雷家书导读》精品教案一、复习导入二、感知父爱出示：通过阅读《傅雷家书》，我感受到了这是一份_____________的爱？(一)掏心掏肺的爱在家书中傅雷夫妻总能尽可能亲切地称道：亲爱的聪儿！亲爱的孩子！似乎在抚慰又似乎在轻轻的呼唤在外的游子。
在每份家书中的开头我们都能明显感觉到傅雷夫妻受到海外儿子信的那份激动，以及久久未得信时的那份焦急与渴盼。
信中有这样一段“……你走后的第二天，就想写信，怕你嫌烦，所以只好作罢。
可是没有一天不想你的，每天清早六七点就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么……”另外当得知儿子要回国演出时，傅雷夫妻又是欣喜又是焦虑，为了儿子能更好地在外学习，最后他们毅然鼓励傅聪放弃回国演出。
正是有着太深的爱，才有那么多的放不下和那么多的折磨。
(二)平等的爱《傅雷家书》更像充满友爱的朋友交心的作品。
不论从傅雷说话的语气还是从他说话的内容，傅雷都是以一位朋友、一个知己的身份在和儿子亲切平等地交谈。
他曾经提到，“……你的父亲还没有很落后，他也在进步，他也希望他的一些思想还不会跟不上……”。
事实上傅雷确实是如此，他总是在学习，在寻找与儿子的共鸣点，他在家书里经常与儿子探讨艺术，讨论自己对艺术的看法，讨论自己的心得。
这是一个严父，也是一个良师，更是一个益友。
这是一对父子，也是一对知己，那种心灵和精神上的高度共鸣、相互映照，让人艳羡。
(三)“苛刻”的爱傅雷在儿子小时对他们的教育算得上是真正意义上的严格，真正叫不近人情。
他亲自编制教材，给孩子制定日课，以身作则，亲自督促，严格执行。
孩子在他面前总是小心翼翼，不敢有所任性，只有当父亲出门的时候才敢大声笑闹恣情玩乐。
他规定孩子应该怎样说话，做什么，吃什么，不能有所逾越。
进餐时，他注意孩子是否坐端正，手肘靠在桌边的姿势是否妨碍了同席的人，是否发出有失礼貌的咀嚼声。
……他对待幼小孩子的严格正如他在对己对人、对工作、对生活的各方面都要求认真、严肃、一丝不苟的精神一样。
〈傅雷家书〉：选择性阅读精品教案
的期的荣誉之间的关系。
难点：1．能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2．通过对书信内容的基本了解，来表达自己的观点，达到文笔的锻炼。
教法与学法 教法：
1.朗读法；通过有感情地朗读，将文章读得正确、流利、情感充沛，从而 理解课文内容，把握文章的思想感情。
读《傅雷家书》，感受的是纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。有的学生与父母的
沟通较少，因此阅读本部名着的确必要，从中可以体会到亲情，获得启迪，从而
学会以积极的心态去迎接未来。
学情分析
书信对于生活在信息时代的学生来说， 显得比较陌生。 他们既不写信， 也几 乎不会收到信件， 尤其是亲人之间的家书更是鲜见。 由于对艺术的陌生以及对文
17分钟）
1.傅雷、傅聪的生平、艺术造诣等。
2.《傅雷家书》的写作背景、内容、主旨等。
3《傅雷家书》的书评及影响力。
（二）初读感知
1.教师引导：要想真正读懂名着《傅雷家书》
对家书的兴
趣，从而自然
地进入对作
品的阅读中。
通过制
作读书卡片,
们必须对这部名着有个全面的了解，要从整体上对该书
使学生宏观
进行初步把握，如：作者及其作品的相关知识、该书的
长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生
活和艺术进行悉心指导。后来，其家人将他与儿子的来
往书信汇编成册，这就是《傅雷家书》
满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇,
术学徒的修养读物”。
今天我们就一起来阅读《傅雷家书》
情，体味百味人生。
（板书课题：《傅雷家书》）
导入法二:
师：古有“烽火连三月，家书抵万金”
《傅雷家书》导读课教学案例
《傅雷家书》导读课教学案例
第一节：导入环节（20分钟）
1. 教师简要介绍《傅雷家书》的背景和作者傅雷的生平。
2. 提出学习《傅雷家书》的重要性，引导学生思考文学作品对人生成长的积极影响。
3. 导入问题：你认为一封信可以给人带来什么样的影响？
第二节：课文阅读（30分钟）
1. 分发《傅雷家书》的选段，让学生独立阅读。
2. 学生读完后，进行小组讨论，思考以下问题：
a. 你对这封信的整体印象是什么？
b. 信中有哪些观点或观念对你影响最深？为什么？
3. 请几个小组选择代表进行总结发言。
第三节：分析讨论（40分钟）
2. 学生根据教师的引导，参与讨论，提出自己的观点和想法。
1. 学生自由阅读其他一些家书或信件类作品（可提前准备好一些样本），并选择一封自己喜欢的来进行分享。
2. 学生可以尝试写一封家书，借鉴《傅雷家书》中的一些观点。
3. 教师在这个环节可以提供一些写信的技巧和注意事项，并鼓励学生表达自己的情感和思考。
第五节：总结反思（10分钟）
1. 学生回顾今天的学习内容，总结自己的收获和体会。
2. 教师引导学生思考：你觉得通过学习《傅雷家书》有哪些启发？在今后的生活中，你会怎样运用这些启发？
3. 学生可以写下自己的反思和感想，作为今天课程的结尾。
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《傅雷家书》选段精读2班级姓名学号一、阅读材料一，回答问题：（7分）材料一：琴匠，甚至奏琴的机器的危险！你的节目存底很快要告罄的；细水长流才是办法。
若是在如此繁忙的出台以外，同时补充新节目，则人非钢铁，不消数月，会整个身体垮下来的。
没有了青山，哪还有柴烧？何况身心过于劳累就会影响到心情，影响到对艺术的感受。
这许多道理想你并非不知道，为什么不挣扎起来，跟经理人商量——必要时还得坚持——减少一半乃至一半以上的音乐会呢？……你如今每次登台都与国家面子有关；个人的荣辱得失事小，国家的荣辱得失事大！你既热爱祖国，这一点尤其不能忘了。
为了身体，为了精神，为了艺术，为了国家的荣誉，你都不能不大大减少你的演出。
1959年10月1日——节选自《傅雷家书》1.文中第一段加框句子连说两次“太多了”，是否过于啰嗦？说说你的看法。
（4分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.请从修辞角度对画线句子进行赏析。
（3分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________二、阅读材料二，回答问题：（10分）材料二：从各方面看，你的立身处世都有原则性，可以说完全跟爸爸一模一样。
对黑人的同情，恨殖民主义者欺凌弱小，对世界上一切丑恶的愤懑，原是一个充满热情，充满爱，有正义感的青年应有的反响。
你的民族傲气，爱祖国爱事业的热忱，态度的严肃，也是你爸爸多少年来从头至尾感染你的；我想你自己也感觉到。
孩子，看到你们父子气质如此相同，正直的行事如此一致，心中真是说不出的高兴。
你们谈艺术、谈哲学、谈人生、上下古今无所不包，一言半语就互相默契，彻底了解；在父子两代中能够有这种情形，实在难得。
但你成长以后和我们相处的日子太少，还有一个方面你没有懂得爸爸。
他有极delicate[细致]极complex[复杂]的一面，就是对钱的看法。
……因为他觉得有求于人，即使在骨肉之间也有屈辱之感。
你是非常敏感的人，但是对你爸爸妈妈这方面的领会还不够深切和细腻。
我一再表示，你好像都没有感觉，从来没有正面安慰爸爸。
1961年4月20日——节选自《傅雷家书》3.这封信是______________写给傅聪的。
（2分）4.阅读选段，说一说，傅聪和他的父亲有哪些相似之处。
（4分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.联系选段所在信件的前后内容，说一说，作者为什么要写到傅雷“对钱的看法”。
（4分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________三、阅读材料三，回答问题：（8分）材料三：妈妈送了她东西，她一个字都没有，未免太不礼貌。
尤其我们没有真好的东西给她（环境限制），可是“礼轻心意重”，总希望受的人接受我们一份情意。
倘不是为了身体不好，光是忙，不能成为一声不出的理由。
这是体统和规矩问题。
我看她过去与后母之间不大融洽；说不定一半也由于她太“少不更事”。
——但这事你得非常和缓的向她提出，也别露出是我信中嗔怪她，只作为你自己发觉这样不大好，不够kind[周到] ，不合乎做人之道。
你得解释，这不过是一例，做人是对整个社会，不仅仅是应付家属。
但对近亲不讲礼貌的人也容易得罪一般的亲友。
——以上种种，你需要掌握时机，候她心情愉快的当口委婉细致，心平气和，像对知己朋友进忠告一般的谈，假如为了我们使你们俩不欢，是我极不愿意的。
你总得让她感觉到一切是为她好，帮助她学习，live the life[待人处世]；而绝非为了父母而埋怨她。
孩子，这件微妙的任务希望你顺利完成！忠言逆耳，但必须出以一百二十分柔和的态度，对方才能接受。
1961年7月7日晚——节选自《傅雷家书》6.材料中的“她”指的是______________。
（2分）7.结合选段，说一说，傅聪接受的“学习和考验”是什么？（4分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 8.选段中提到了与他人交流的一些技巧，请任意概括两点。
（2分）______________________________________________________________________________《傅雷家书》3班级姓名学号一、填空（10分）1.《傅雷家书》中父亲与儿子论及艺术家的修养时，提到“”是第一把艺术的钥匙，是做人的根本，必须从小培养。
2.在1954年3月24日的家信中，傅雷表明了自己生活的准则：第一、第一、第一。
3. 教授是傅聪留学波兰时的钢琴老师，是著名的学者，钢琴教育家。
4.在《傅雷家书》1955年12月11日，傅雷说“毛选”中的及可多看看，因为这两篇文章可以帮助傅聪深切了解马列主义及辩证法，加强理智和分析能力。
5.傅雷教育儿子待人要，做事要。
二、阅读材料一，回答问题：（12分）材料一：亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。
可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。
你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜哩的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。
孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没有宗教信仰，至此不由得谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。
我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。
也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。
年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我没有大错。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。
我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。
人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。
何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！1954年1月30日——节选自《傅雷家书》1.傅雷夫妇感到“快乐”的是。
“惆怅”是因为：。
（4分）2.选文表现了傅雷关于两代人相处有哪些看法。
（4分）3.请联系选文谈谈你阅读后的感悟，至少谈两点。
（4分）三、阅读材料二，回答问题：（8分）材料二：另外有一点是肯定的，就是西方人的思想方式同我们距离太大了。
不做翻译工作的人恐怕不会体会到这么深切。
他们刻画心理和描写感情的时候，有些曲折和细腻的地方，复杂繁琐，简直与我们格格不入。
我们对人生琐事往往有许多是认为不值一提而省略的，有许多只是罗列事实而不加分析的；如果要写情就用诗人的态度来写；西方作家却多半用科学家的态度，历史学家的态度（特别巴尔扎克），像解剖昆虫一般。
译的人固然懂得了，也感觉到它的特色、妙处，可是要叫思想方式完全不一样的读者领会就难了。
思想方式反映整个的人生观，宇宙观，和几千年文化的发展，怎能一下子就能和另一民族的思想沟通呢？语言文字，另一种逻辑。
真了解西方的东方人，真了解东方人的西方人，不是没有，只是稀如星凤。
对自己的文化遗产彻底消化的人，文化遗产决不会变成包袱，反而养成一种无所不包的胸襟，既明白本民族的长处短处，也明白别的民族的长处短处，进一步会截长补短，吸收新鲜的养料。
点吧？尽管我们隔得这么远，彼此的心始终在一起，我从来不觉得和你有什么精神上的隔阂。
父子两代之间能如此也不容易：我为此很快慰。
1963年11月3日——节选自《傅雷家书》4.阅读文章，说一说选段中的“幸运”和“孤独”具体指什么？（4分）5.傅雷深切地体会到“西方人的思想方式同我们距离太大了”，请具体分析这主要表现在哪些方面。
（4分）。