自主课堂学习心得体会
自主学习心得体会
自主学习心得体会自主学习心得体会1本人作为一名从教20多年的乡镇一线教师，虽然积累了一定的教育教学经验，但还是跟不上教育发展的步伐。
必须加强自身的学习，提升自己各方面的素养和各种技能，才能跟得上时代的步伐。
通过这次培训，我的教育教学理念进一步加强，视野逐渐明朗，教育教学方法不断得到提高，把培训中学到的东西应用到实际的教育教学之中。
通过培训我认识到：“课后研究”、“师生互动”、“人文渗透”这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，使课堂气氛活跃。
教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。
通过这一阶段的培训学习，我学到许多新的知识和刷新教育教学新理念。
本人通过听专家讲授，观看视频录像，参与班级讨论，认真做好学习笔记，独立完成作业，落实了培训各项工作要求。
当然也看到自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。
教育家说过，教师要给学生一碗水，不能只有一桶水，要像一汪永不干枯的清泉，时时浇灌着一棵棵幼苗，使他们茁壮成长。
在今后的教育工作中，我还不断学习新的教育教学理念和先进的教学技能，以适应社会不断进步和科学技术的不断发展的需要。
只有这样，才能成为一名合格的教育工者，才能为祖国培养有用的接班人而贡献自已的一份力量。
自主学习心得体会2自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。
它具有能动性、独立性、有效性、过程性等特征，影响自主学习的因素很多，主要有内部因素有自我效能感、归因、目标设置、认知策略获娶元认知发展水平、意志控制水平及性别角色，外部因素有学校教育中的教学模式、教材的内容和组织、教育技术、课堂管理方式、同辈群体，还有家庭因素和文化因素。
自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基矗因此，它历来是教育和心理学家共同关注的一个重要问题。
教育的许多分支学科都把自主学习作为自己的研究主题。
与许多教育和心理学的研究主题一样，对自主学习的研究可谓有一个悠久的过去，但只有一个短暂的历史。
学生自主教学反思
学生自主教学反思学生自主教学是一种培养学生主动学习意识和能力的教学模式，通过引导学生主动思考、自主探索和解决问题，提高学生学习的主动性和自主性。
在我参与自主教学的过程中，我深刻地认识到了自主教学对于个人学习的重要意义，并且从中收获了很多。
首先，自主教学可以激发学生学习的主动性。
在传统的教学模式中，教师往往起着主导作用，学生只是被动接收知识。
而在自主教学中，学生需要根据自己的实际情况和学习目标进行自主学习，这就要求我在学习中积极主动地思考和探索。
在这个过程中，我逐渐培养了自己的自学能力和解决问题的能力。
其次，自主教学可以提高学生学习的效果。
在自主教学中，我可以根据自己的兴趣和学习进度进行学习。
我可以选择适合自己的学习方法和学习资源，提高学习效果。
同时，自主教学也鼓励我与他人合作学习，通过互相讨论和分享经验，不仅可以加深对知识的理解，还可以促进思维的碰撞，提高学习的深度和广度。
再次，自主教学可以培养学生的终身学习能力。
在现实生活中，知识在不断更新和变化，仅仅依靠课堂上的知识是难以适应社会的发展的。
而通过自主教学，我学会了如何主动获取和整合知识，培养了自己的学习兴趣和学习能力。
这种终身学习的意识和能力将在我未来的学习和工作中起到重要的作用。
最后，自主教学激发了我对于知识的深入思考和批判性思维。
在传统的教学模式中，我更多地关注于对知识点的记忆和应用。
而在自主教学中，我需要对知识进行深入的探究和思考，分析问题的本质和原因，培养了自己的批判性思维。
这种思维方式不仅对于学习有着积极的影响，同时也有助于我在日常生活中更好地解决问题。
通过参与自主教学，我不仅学会了如何主动学习，还培养了自己的解决问题能力、合作能力和批判性思维能力。
自主教学不仅促进了我的学习效果，还对于我的个人成长有着积极的影响。
因此，我将继续坚持自主学习的方式，并将其运用到我的学习和生活中去。
自主学习心得体会
自主学习心得体会自主学习心得体会（通用22篇）自主学习心得体会篇1课程改革以来，教师大都已经熟悉到学生是学习的主体，在教学过程中比较重视学生的自主学习。
但当前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于表面。
比如，语文课堂上，学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，大致了解一下课文的主要内容，或者是找出课文中的几个生字词，查一；很多课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就匆匆收场，学生缺少潜心阅读课文的机会，缺乏积极主动的思维和情感活动，感受、体验和理解自然肤浅。
学生的自主学习浮于表面，原因是多方面的。
从教师方面找原因，主要有两点：首先，教师担心让学生充分地自主学习，影响了教学进度，影响了教学任务的完成。
其次，教师忽视对学生自主学习的指导。
在课堂上，学生自主学习的时候，教师没有对其进行引导。
针对上述原因，我认为当前教师应进一步转变教学观念，切实做到以下两点：一、要加强自主学习的指导。
在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。
教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的爱好，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。
教师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。
教师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平时注重一般性指导，学习某一篇课文时注重根据具体的学习内容进行有针对性的指导。
教师还要做到全班指导和个别指导相结合，在学生自主学习之前和自主学习之后面向全班进行指导，在学生自主学习的过程中对有困难的学生进行个别指导。
二、要保证自主学习的时间。
学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。
在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。
教师自主学习心得范文（通用16篇）
教师自主学习心得范文（通用16篇）教师自主学习心得范文（通用16篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家收集的教师自主学习心得范文（通用16篇），希望能够帮助到大家。
教师自主学习心得1当今社会，知识信息迅猛发展，各种资源层出不穷，开展研究性学习是信息化的社会赋予小语教学的新使命。
对此，小语修订大纲指出提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点问题展开讨论，鼓励学生发表独立见解，崔恋同志也特别强调适应时代，要在思想上重视，在教学中落实，培养学生收集、分析、加工、运用信息的能力，特级教师周一贯说研读，正在成为阅读教学的时代趋向。
那么，在语文学科课堂上，我们应该如何营造研究性学习的人文空间，凭借课文开展研究性学习呢？一．研究主题尊重差异突出主体研究性学习主题的确定必须以学生是学习的主体为指导思想，根据教材内容和学生的实际需要，由学生自主确定，或在教师的指导下确定，激发学生进行研究性学习的兴趣和欲望。
1．要尊重学生的差异。
每个学生都是一个独特的生命个体，他们的情感、兴趣、思维等方面各不相同。
研究主题的确定应尊重学生的差异，体现出不同的层次坡度，满足不同学生的需要，让好的学生只有跳起来才能摘到果子，中下生只要跳起来就能摘到果子。
如《不懂就要问》一文，不同层次的学生可以选择不同层次的研究问题。
①了解性研究孙中山小时候是怎样学习的？②探源性研究孙中山为什么要这样做？③拓展性研究私塾教育与今天教育有何不同？我们应该向孙中山学习什么？以上第一、二个问题较浅显，从课文中就可以搜寻到所需要的信息，适合中下生进行研究；第三个问题难度较大，需要学生联系生活中的信息和自身的经历进行分析判断才能解决，适合优生进行研究。
这样，使教学走在学生发展的前面，使每个学生都能参与到研究性学习中，在解难和爬坡中享受成功的快乐。
自主学习心得体会范文
自主学习心得体会范文自主学习是现代教育中一种重要的学习方式，它是指学习者基于自身的兴趣和需求，自主选择学习的内容和方法，通过自主探索和自我管理，取得学习的成果的一种学习方式。
在过去的一段时间里，我通过自主学习的方式，获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，自主学习让我更加了解自己的兴趣和优势。
传统的教学方式往往会将学习内容分为各个学科，而学生则按照课程表的安排来学习，对于自己的兴趣和潜能往往无法充分发掘。
而自主学习则不受时间和地点的限制，我可以根据自己的兴趣选择学习的内容，可以选择感兴趣的书籍、网课或者参加相关的社团活动，这样可以更好地发掘和培养自己的兴趣爱好，并且能够更好地发现自己的优势和特长。
其次，自主学习提高了我的学习动力和效果。
在自主学习的过程中，没有老师的强制要求和监督，学习的动力完全来自于内心的驱使。
因此，我必须要有足够的自律和自我激励能力，才能坚持下去并取得良好的学习效果。
通过自主学习，我摆脱了只为了应付考试而学习的状态，我可以按照自己的学习计划和步骤，有针对性地进行学习，这样学习的效果也会更好。
再次，自主学习培养了我的学习能力和终身学习的意识。
自主学习要求我们要有独立思考和解决问题的能力，这对培养我们的学习能力很有帮助。
当遇到一些问题时，我不会立刻依赖别人的帮助，而是会首先尝试自己解决，通过查找资料、研究问题的本质等方式，培养了我的问题解决能力。
同时，自主学习也让我认识到学习是一个终身的过程，无论是在学校还是在社会中，我们都要不断学习和适应新的知识和技能的变化，这个意识对我今后的学习和发展都有着重要的意义。
最后，自主学习促进了我的个人成长和发展。
通过自主学习，我能够主动探索自己感兴趣和热爱的领域，并逐渐成为这个领域的专业人才。
这种成长不仅仅体现在知识和技能的提升上，更体现在思维方式和态度的转变上。
我在自主学习的过程中，逐渐培养了一种乐观、积极和勇于尝试的心态，对于遇到的困难和挫折不再气馁，而是更加坚定地迈向成功。
自主学习心得体会(通用5篇)
自主学习心得体会自主学习心得体会（通用5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的自主学习心得体会（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
我是一名小学教师，在与孩子们的接触中，我体会到了让学生自主投入学习的重要性。
在此，我想谈谈我对自主学习的一点小小体会。
1、自主学习能保护并激发学生的好奇心好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了幼儿的好奇心。
好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。
爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。
”受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”;教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”;教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害，从根本上保护学生的好奇心。
教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发、培养他们的好奇心。
2、自主学习能使学生形成良好的学习品质自主学习使学生真正成为学习的主人。
学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。
在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，这比他们在教师的强迫下学知识都更可贵。
良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。
在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象;需要不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。
学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。
在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会他们自主学习，让学生在教师的组织和引导下，掌握学习的主动权，养成自主学习的习惯，实现自我发展。
自主学习合作学习心得5篇
自主学习合作学习心得5篇自主学习合作学习心得1学分化教学模式将小组合作学习推到了课堂教学模式改革的最前沿，虽然在以前的课堂上，小组讨论等合作方式也被经常运用，但学分化教学模式更加注重小组合作学习对每一位学生学习的实效性，并且“由外及内”地强化了很多内容来帮助达成这种实效性，如：学生的学习习惯、倾听的习惯、小组分工和职责以及互相评价等等。
对我而言，我很清楚真正的小组合作学习对学生学习巨大的促进作用，也很向往小组合作学习而提出的这种很理想化的学生学习的境界，但在实践过程中我们大多数人还只是本着模仿的态度开展工作。
在形式上我们将学生分成了学习小组，合围而坐，利用小组合作学习的方式来体现学生的主体性。
原本以为一帆风顺的学习却遇到了重重困难，使我们不得不放慢脚步，蹒跚而行，问题就在于小组合作之“外”的这些环节没有跟上。
我想如果我们一开始便一味的追求形式上的到位，而忽略学生学习习惯和态度等的养成，则应属于舍本逐末，我们前进路上的困难尚未扫除，行进起来怎能畅通?那我们怎样才能使其畅通呢?首先，要明确学习目的。
小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。
在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。
当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要;当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。
有的教师在课堂上组织学生分好了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探索交流，可是，大部分学生在合作学习是流于形式，针对教师提出的问题讨论开来---“好，各组代表进行汇报一下你们组交流的情况。
”这是一种情况，教师在布置合作学习的任务时，小组内分工不明确，导致出现没有合作实效的情况。
其次，要把握好合作时机。
合作学习的内容要有价值。
教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，都要学生合作讨论，一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一顾的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，课堂时间大量浪费，教学效率事半功倍。
这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。
自主学习个人总结
自主学习个人总结自主学习对于个人来说，是一种重要的学习方式。
它给予了人们自由选择学习内容和方式的权利，使每个人都能根据自己的兴趣和需要来制定学习计划。
在自主学习的过程中，我学到了很多关于学习方法和自我管理的知识，培养了自主学习的能力和习惯。
首先，自主学习使我能够更好地发现自己的学习兴趣和优势。
在传统的学习环境中，通常会有一定的课程设置和学习要求，学生们需要按照老师的教学计划来学习和完成任务。
而在自主学习中，我可以根据自己的兴趣选择喜欢的学科和主题，深入学习和探索。
通过自主学习，我发现了自己对历史和艺术的热爱，进一步培养了相关的学习能力和知识。
其次，自主学习培养了我的学习能力和学习方法。
在自主学习的过程中，我不再依赖老师的直接指导，需要自己制定学习计划和解决学习中的问题。
这要求我具备一定的学习能力，包括信息搜索和整理、分析和归纳、总结和复习等。
通过自主学习，我学到了很多关于如何高效地学习的方法，包括制定明确的学习目标、合理规划学习时间、采用多种学习资源和工具等。
这些学习能力和方法不仅在自主学习中发挥了重要的作用，也对其他学习场景如课堂学习有积极的影响。
再次，自主学习培养了我的自我管理和自律能力。
自主学习需要我自己管理时间、制定计划和保持动力，这对于一个人的自我管理能力来说是很大的提升。
在自主学习的过程中，我需要克服拖延和分散注意力的倾向，保持专注和坚持。
这对于提高自己的自律能力和集中力起到了很好的锻炼作用。
通过自主学习，我学会了如何合理地分配时间、设置学习计划和自我监督，这些习惯和技能在其他方面的生活和工作中也非常有用。
最后，自主学习也培养了我的团队合作和沟通能力。
虽然自主学习是一种个人的学习方式，但在实际操作中，我发现和他人交流和合作也是非常重要的。
在自主学习中，我可以通过与他人分享学习经验和资源，互相学习和启发。
同时，我也可以参与到各种学习社群中，通过学习其他人的经验和知识，进一步丰富自己的学习内容和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参加“学生自主学习课堂教学模式借鉴与创新”培训会
心得体会
平昌县澌滩小学沈达君
2016年4月7日至8日，我和学校的两名教师一起参加了县教研室组织的“学生自主学习课堂教学模式借鉴与创新”的培训会，这次培训会为期两天，来自成都的四位专家根据自身学校的教学特色谈了学生自主学习课堂教学理念和教学方式，也观摩了平昌的四位教师和成都的两位教师的几堂课，让我感触很多。
4月7日上午，学习观摩了来自平昌的两位教师和成都的江陵老师的三堂语文课，让我体验了学生自主学习课堂教学模式的结构、特点，特别是来自成都的江陵老师上的《西门豹治邺》这堂课对我的触动比较大，整堂课以学生自主学习为主体，教师只起到穿针引线的作用。
下午聆听了成都教育科学研究院语文教研员罗良建老师关于学生自主学习课堂教学模式的精彩讲座。
具体解读了“自主学习”的含义，这种教学模式的特点，如何“张扬学生个性”，改变学生厌学、辍学局面，全面提高升学率的问题。
学生自主学习为主的课堂教学模式为：揭示教学目标、展示（或学生提出）问题——学生带着问题自学探究——小组讨论、同伴合作——学生展示、质疑和教师释疑——检测评价——总结概括、构建知识板块。
4月8日上午观摩了三堂数学课，特别是来自成都的专家上的函数课，完全体现了学生自主，学生在教师的引导下，一个个问题都在
同学们的共同合作探究下完成，他们在课堂上自主的时间多了，兴趣也十分高，老师一直都是通过问题把整个知识点串起来，把学生调度起来，整个课堂非常活跃、自主。
这种教学体现了以人为本、自主发展的思想。
他们的教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教师和学生都是具有平等、独立人格的人。
注重调动学生参与的热情、激发学生的个性潜能、培养学生学习的自主精神。
课堂教学真正体现知识、能力、态度和价值观的有机整合。
4月8日下午聆听了来自成都的王富英专家的学生自主学习课堂教学模式的进一步讲座，结合前面听的六堂课，使我对学生自主学习课堂教学模式有了全新的认识。
这种模式促进了教师角色的转变，体现了以学定教，教为学服务的思想。
课改的新课程理念是“将课堂还给学生，让课堂充满艺术的生命活力”，学生是当然的学习的主人，教师不能当演员，舞台上的主角应该是学生，老师站在一边只是作为一个倾听者和策划者，适时提出完善意见，鼓励学生去感悟、体会、想象、升华。
这样，教师由主演变为导演，由经验变为科研，由现成变为生成，由师长变为朋友，由老师变为学生。
这种转变，需要教师不断提升自己的素质和驾驭课堂的能力。
通过培训使我认为：课程改革无固定模式，改不改是观念问题，怎么改才是方法问题。
但是，我也有个疑惑，像这样的教学模式，学生自主性倒是提高了，那些基础差的学生始终还是被动的，怎样去转变这些基础差的学生的学习还是一个值得思考的问题。
通过培训，参会的教师都认为这次培训是最有效的培训，让所有与会教师都觉得课堂改革的重要性，还课堂给学生，教师确实应该转变观念，回校后，我一定会组织全校教师进一步学习“学生自主学习的课堂教学模式”，并设计教研活动让教师们都去体验这种教学模式。
2016年4月10日。