教导主任应该怎样听课评课
教师听评课制度及课后反思制度
教师听评课制度及课后反思制度一、听课要求1、坚持互相听课制度，教师每学期不少于10节，乡教委及各片校长不少于40节，教导主任不少于50节。
2、听课形式：推门随堂听课、公开课听课。
任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。
凡属乡、校的公开课，无课的教师一律参加听课。
3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。
4、听课后要积极组织听课教师进行教研交流，评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。
5、外出听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向本校教师进行教研交流。
二、评课要求评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。
评课应围绕以下内容进行：（1）评教学思想。
（2）评教材处理。
（3）评教法运用（4）评学法指导。
（5）评导学案设计。
（6）评学习效果。
三、课后反思1、任课教师每上完一节课，都要及时做好反思，写好教后记（形成文字材料记录在导学案上或课堂随笔中）。
教后记，重在分析总结，不仅要记下教学的成功与失败之处，而且还要写出自己的分析、感悟、体会、新的认识和补充意见。
2、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行课后反思。
4、学校定期对教师的课后反思进行检查。
每周至少要写二篇以上的教学反思，每学期报教委一篇教学反思。
为加强教研活动，不断提高广大教师的业务水平和课堂效率，特制订本制度。
三、几点要求1、凡乡、学校组织的公开课、示范课无特殊情况无课教师都要参加听课，有事不能参加必须向乡教委请假。
2、积极倡导全乡同科备课教师互相听课交流。
3、听课后，要以学科为单位，及时进行说课评课工作。
最好当天评课，也可在教研活动时间评课。
讲课人要向大家讲清导学案设计的学习目标、目的、理由，进行课后反思。
评课者要实事求是，肯定优点，指出不足，以利大家互相借鉴。
活动结束后，讲课教师要写出综合性反思。
4、实施推门听课制度，所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，经学校批准学生家长及校外领导、老师也可进课堂听课。
小学教导主任评课稿范文
小学教导主任评课稿范文尊敬的各位老师：今天听了[授课教师姓名]老师的这堂[学科名称]课，就像经历了一场有趣又充实的知识之旅，我感觉收获满满，现在就和大家分享一下我的感受。
一、教学目标。
首先呢，这堂课的教学目标就像灯塔一样明确。
[教师姓名]老师在课程一开始，就通过简单而巧妙的方式让学生们知道了这堂课要驶向何方。
比如说，在[具体事例]中，老师直接点明了本节课要掌握的重点知识，像[列举重点知识]，让学生们心中有数。
而且这些目标非常符合咱们这个年级学生的认知水平，既没有过于简单，让学生觉得索然无味，也没有太难，把学生弄得晕头转向。
这就好比给不同饭量的孩子准备了合适的饭菜，每个人都能吃饱吃好。
二、教学内容。
再来说说教学内容，那叫一个丰富又有条理。
[教师姓名]老师就像一个超级大厨，把各种知识食材巧妙地搭配在一起。
从基础知识的铺垫，到重难点的突破，再到知识的拓展延伸，每一个环节都过渡得非常自然。
就拿[具体知识点]来说吧，老师先从一个大家都熟悉的[生活实例或者简单例子]引入，一下子就拉近了知识和学生的距离，让孩子们觉得这个知识并不陌生，就在身边。
然后呢，在讲解重难点的时候，老师又用了[独特的教学方法，如小组讨论、实物演示等]，让抽象的知识变得可视化、可触摸。
我特别注意到在讲解[某个较难理解的点]时，老师用[具体方法]，就像给这个难题开了一扇窗，学生们透过这扇窗，一下子就看清了里面的奥秘。
而且老师还不忘在结尾的时候给学生们端上一道“知识甜点”——拓展延伸部分，让那些学有余力的孩子能够继续探索，满足他们的求知欲。
三、教学方法。
说到教学方法，这堂课可真是花样百出，精彩纷呈。
[教师姓名]老师就像一个魔术大师，根据不同的教学内容，灵活地变换着教学方法。
小组合作学习就像是一场知识的接力赛，每个小组成员都像运动员一样，积极参与，互相帮助。
在小组讨论[具体讨论话题]的时候，我看到孩子们的眼睛里都闪烁着智慧的光芒，他们你一言我一语，思维的火花在碰撞中绽放。
教导主任怎样听课和评课讲解学习
1．由重传授向重发展转变——树立目标意识2．由统一规格教育向差异教育转变——树立个性教育意识3．由重教师“教”向重学生“学”转变——树立主体意识4．由重结果向重过程转变——树立训练意识5．由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识6．由居高临下向平等融洽转变——树立情感意识7．由教学模式化向教学个性化转变——树立特色意识（二）按现代教学理念听课现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。
因此，课堂教学的评价应该从学生学习活动的角度来进行。
换句话说，在评价课堂教学时，应该把观察的重点教师的作为转到学生的作为上，把教师的作为联系到学生的活动中来加以评价。
针对这样的新理念，我们必须这样听课。
1. 不仅要关注教师的教，更要关注学生的学；对于教师的教，听课时重点应该关注的是：①课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现；②如何引导学生复习回顾、回顾什么；③新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；④创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；⑤设计哪些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；⑥设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；⑦安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；⑧课堂教学氛围如何。
对于学生的学习活动，听课者应该关注：①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；④学生是否经常积极主动地提出问题，等等。
由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
（三）掌握听课技术A. 听课的基本要领听课时精力要高度集中，做到“四动”：耳、眼、手、脑四个器官并动。
耳听：听教师的要求、讲解、提问，听学生的发言。
眼看：看教师的教态、板书、演示，看学生动作、神态。
教导主任怎样听课和评课
1．由重传授向重发展转变——树立目标意识2．由统一规格教育向差异教育转变——树立个性教育意识3．由重教师“教”向重学生“学”转变——树立主体意识4．由重结果向重过程转变——树立训练意识5．由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识6．由居高临下向平等融洽转变——树立情感意识7．由教学模式化向教学个性化转变——树立特色意识（二）按现代教学理念听课现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。
因此，课堂教学的评价应该从学生学习活动的角度来进行。
换句话说，在评价课堂教学时，应该把观察的重点教师的作为转到学生的作为上，把教师的作为联系到学生的活动中来加以评价。
针对这样的新理念，我们必须这样听课。
1. 不仅要关注教师的教，更要关注学生的学；对于教师的教，听课时重点应该关注的是：①课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现；②如何引导学生复习回顾、回顾什么；③新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；④创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；⑤设计哪些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；⑥设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；⑦安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；⑧课堂教学氛围如何。
对于学生的学习活动，听课者应该关注：①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；④学生是否经常积极主动地提出问题，等等。
由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
（三）掌握听课技术A. 听课的基本要领听课时精力要高度集中，做到“四动”：耳、眼、手、脑四个器官并动。
耳听：听教师的要求、讲解、提问，听学生的发言。
眼看：看教师的教态、板书、演示，看学生动作、神态。
小学教导主任如何“抓”好教学质量
小学教导主任如何“抓”好教学质量摘要：新课改下，小学教导主任需要明确自己的角色和自身的工作职能，实施有效的教学管理策略，紧抓课堂教学、教研和教改质量。
教学工作是小学工作的核心，教导主任作为全面教学工作的直接领导者，在工作中需要做到“教学为主，监管同行。
”一个小学教学质量的好坏，在很大程度上取决于教导工作的水平。
为此，本文从教导主任的角色维度，分析了小学教导主任如何“抓”好教学质量的内容，并给出了对应的工作建议。
关键词：小学；教导主任；教学质量；教师抓好日常教学工作质量是小学教导主任的核心工作之一。
小学应当尤其重视日常教学，而教导主任则需要在小学的教学工作中起到引导作用，通过优化教学管理制度，领导教师们不断提升教学质量，同时也要有效的监督教学质量提升效果。
为此，教导主任需要首先明确自身在“抓”教学质量中的角色，并明确不同角色的工作职责。
一、小学教导主任在“抓”教学中的角色（一）教学理念的先行者教导主任应首先明确小学教学的现行理念、教学实施的基本原理以及关键方法，从而科学的对教学质量、教务管理、教师科研加以管理。
教导主任应对教学过程中的备课、上课、作业布置与反馈、考试、听课、评课等环节熟练掌握，还要对小学教学的所有学科的教学熟记于心，能够通过观察了解教学质量的水平，也要对课程改革实施的阶段和动态有很深的领悟。
如此，才能够更好的引领整个教务工作的不断前进。
作为教导主任，应尽量避免因各种行政事务影响自身的学习，而应安排出充足的时间参家各类教学研讨、竞赛与培训活动，以提升自身的教学能力。
只有在自身教学理念处于前沿的情况下，教导主任才能够更加明确自身的先行者的角色定位。
（二）教育教学的践行者一名优秀的一线教师未必能够成为优秀的教导主任，但有效的教导主任必然是一名优秀的一线教师。
教导主任想要成为教师队伍的“领头羊”，就要在教学实践中不断的观察、反思、探索和总结。
教导主任要通过自己高水平的教学能力水平，成为一线教师的榜样，树立教学工作的威望，增强自身在教学管理中的号召力。
学校听课评课制度
听课评课制度为推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互促进、相互提高的教研氛围，提高课堂教学效率，提高教学艺术，鼓励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，特制定学校听课评课制度。
具体内容如下：一、听课节数规定校长、教导主任每周不少于2节，其他教师每周不少于1节。
二、听课要求1、听课前一定要先了解教材内容要求。
2、听课人要提前2-3分钟进入教室，不中途离开。
3、听课人应与学生一起起立，以示对执教者的尊重。
4、听课过程要有记录，要标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评等。
5、听课记录中要有课堂评价或教学建议。
6、听课后要与授课教师交换意见。
7、客观、认真填写好《中小学课堂教学评价量表》。
8、任课教师以本学科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。
三、听课种类1、推门听课：指校长、教导主任、教研组长等随机听教师的课，事先不打招呼，听完后即检查当堂课的教案。
2、公开课听课：指由教导处组织每期一次的教研活动月活动，每个教师每期上公开课不少于1节，听课不少于15节。
①教研组期初制定好公开课日程，预先安排好公开课上课教师名单，并提前告知教导处和本组全体教师。
②公开课一般安排在本学科的活动时间，最好是上午授课时间。
③上课结束后，即组织评课活动，活动由教研组长主持。
④公开课听课、评课是每位教师必须参加的活动，不得缺席。
特殊情况须向教导处请假。
⑤教研组长负责出席人员的考勤，公开课活动的记载和存档等。
⑥教研组长要将考勤表、公开课教案、听课评价表汇总整理，学期结束前交教导处存档。
3、师徒结对听课：指指导教师和青年教师相互之间的听课。
①指导教师有责任每月至少听被带教教师2节课。
②被带教教师每周听指导教师的课至少1节。
③指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导。
④被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
4、其他听课：指培训听课、外出学习听课、送教到校听课等。
教导主任如何听课评课[1]
![教导主任如何听课评课[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7de509c6d5bbfd0a7956732c.png)
教导主任如何听课评课听课应注意以下几个方面的问题：1、要有计划有目的去听课所谓有计划有目的，是指在一段时间内，要听哪些课，听谁的课，什么时候听，想达到什么目的，都应列入工作计划和日程。
听课计划要以听课的目的为依据。
关于听课的几种形式在后面有专门的论述，这里不再重复。
2、听课前要有所准备。
（见后面听课的要求一项）3、听课时要注意过程。
4、听课后要做个别谈话、评议和检查效果的工作。
以上要注意的问题将在关于听课的部分中进行阐述，故这里只是简要提一下。
有时教导主任为了某一个专题或为了强化教师的课堂教学行为，需要连续一段时间进行听课，这样的听课应有层次性，应在充分学习的基础上进行（就相关问题进行学习、讨论）。
是否这样安排：第①步：事先告诉具体人员，让其充分准备。
第②步：事先告诉某年级的教师，到时随机抽听。
第③步：事先告诉全校的教师，到时随机抽听。
第④步：不告诉任何人，随时抽听，达到“推门进”。
注意：每次听完课后都要进行评课。
二、关于听课和评课听课和评课是教导主任进行学校教学工作管理的最基本的工作方式，我们知道：教学过程的任何发展阶段，都表现为教师、学生和教学目标之间一个协同作用的完整的时空统一体。
教学是教师的指导与学生的自我活动的有机统一，这种统一的实质就是交往。
《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系”。
师生的交往互动，是教学过程的本质属性。
没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。
所以，听一堂课或评一节课的教学既要注意教师“教”的活动——教学过程的外部形式，更要注意学生“学”的活动，学生学知识、能力、情感等因素的量变和质变——教学过程的内部形式。
听课是评课的前提和基础。
评课为听课做出科学的价值判断。
只有会听课，才能更好的评课，反过来，只有评好课，才能更能体现出听课的意义和价值——更好地指导教师的“教”。
为了学生更好地“学”，学得更好。
教导主任怎样听评课
四课后（尾）要进行全面的想和整
理
建议拟好评议提纲。
• 提纲主要内容： • 本节课的主要优点、经验或特色是什 么？ • 本节课的不足或需要探讨的问题是什 么？ • 你的建议是什么？
第二部分
评课
（一）评课的原则
（二）好课的标准 （三）评课的形式
（四）评课的内容
（一）评课的原则
1、平等性原则 2、实事求是原则 3、坦率诚恳原则 4、激励性原则
2、看什么？
看要做到事事关心 一看教学活动的过程性 二看教学活动的科学性 三看活动的主动性 四看师生在课堂上的表现
3、记什么？
记要做到条条是道。 一记概况 二记教学过程 （简、祥、实录） 三记听者的思考 （①间评 ②总评 ）
4、想什么？
想要做到四通八达 一是在听、看、记的过程中具体地想。 二是在关键环节上要系统的想 。 三是在课堂渐进结束时深刻地想。
•从课堂情景设计角度分析 •从课堂提问角度分析 •从电教手段运用角度分析 •从学生活动度角度分析 •从学生主体性角度分析 •从科学探究角度分析 •从创新角度分析
从教学方法、手段运用角度分析
从教育理念角度分析
寻找特点法
千方百计寻找执教者的特点进行评析的方 法。 教学的特点就是执教者成功的教学闪光 之处。
徐世贵（著名教育学者） • 真： • 实： • 新： • 活： • 情： • 特： • 效：
（三）评课的形式与方法
• 形式 • 个别交谈式、 集中讨论式、 书面评议式、 • 师生互评式、 自我评议式 、 ……
• 方法 • （1）整体入手，综合评议法 • （2）化整为零，单项评议法 • （3）沙里淘金，寻找特点法
4.从教学方法和手段上分析：
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
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教导主任应该怎样听课评课虽然我刚刚担任起教导工作，但我熟知教导主任是一所学校的砥柱，是协调学校各种关系的枢纽。
作为学校主抓教学的主任，在工作实践中要想提高学校的整体教学水平，除了狠抓教师素质外，领导的听课、评课水平也起着至关重要的作用。
听课评课是全面提升教导主任工作潜能和专业水平的一个重要途径。
对教导主任来说，听课与评课是教学管理的常规活动，但在现实中，很多听课、评课活动都流于表面形式，要真正发挥听课、评课活动的教学诊断功能，教导主任必须掌握一定的技巧与艺术。
下面结合教学管理实际，谈谈我在新课程理念下是如何听课评课。
（一）学识准备
1、熟悉课程标准，充分把握教材。
课程标准是教学的根本，教材反映的是课程标准的精神。
教导主任在听课时应做到五个弄清：弄清教学目的、任务；弄清教学建议；弄清规定的知识体系、各册教材、每单元各节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度；弄清新教学大纲的特点。
掌握教材教导主任应做到“三准一活”：三准是对本学科教材体系和教学内容认识准；对教材重点、难点把握准；对课后训练目的要求掌握准；一活是灵活地看教师组织和选择教法。
2、学习和掌握有关学科的课改信息。
平时，我们应该善于学习，获取新的信息，了解掌握课程改革的形势和新的教研、科研成果，这能提高教导主任听课的品味，使我们能站在应有的高度上，敏锐准确地发现教师授课的优缺点。
3、学习教育理论。
教育工作者借助教育理论可以更好地分析教育现象。
通常，我们对一节课的评析不能停留在感性认识上，应上升到理性上来认识。
理论的学习包括教育学、心理学，教学法、教育哲学和先进课改信息等。
4、积累听课、评课的材料。
听课、评课作为一门新兴科学，是尚未开垦的处女地。
这方面的材料并不多，这就需要我们注意积累。
具体方法是，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。
材料积累多了，听课经验就多了，对这门科学的认识也就深刻了，听课时也就会得心应手。
（二）心理准备
心理准备包括态度、情绪、情况三个方面。
1、态度上的准备
我们首先应以学习的身份来听课。
听课时要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。
2、情绪上的准备
听课是一项艰苦的劳动，它要求我们不仅要听得懂、听得进，还要做记录，并深入思考，进行分析评定，应尽要能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。
3、情况准备
所谓情况准备，就是听课者课前所做的调查工作。
它包括：一要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础、智力和班级管理情况；二要了解任课教师有关情况，如学识水平、工作态度、教学经历等。
二、看课的基本要领
我们知道，一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少，更在于学生学会了多少，所以听课应该从单一听教师的“教”，变为同时看学生的“学”。
做到一听、二看、三想。
一听，听课、听课，关键在听上，听什么呢？听教师是怎么讲的，是否讲到点子上，重点是否突出，详略是否得当，学生能否听懂，学生的回答是否全面等。
二看，听课要看，看什么呢？看教师主导作用及学生主体作用发挥得如何。
三想，我们在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。
听课时，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎么教学生学的。
要做到不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。
对于教师的教，听课时重点应该关注的是：
1、课堂教学确定怎样的教学目标，学生要学习哪些知识，学到什么程度，情感如何，目标在何时采用何种方式呈现。
2、新课程如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动。
3、创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际。
4、采用了哪些教学方法和教学手段。
5、设计了哪些教学活动步骤？
6、使哪些知识系统化，巩固哪些知识，补充哪些知识。
7、培养学生哪些方面技能，达到什么地步。
8、渗透哪些教学思想。
9、课堂教学氛围如何。
对于学生的活动，听课时应该关注：
1、学生是否在教师的引导下积极参与到教学活动中。
2、学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应。
3、学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。
4、学生是否经常积极主动地提出问题等。
三、如何评课
评课是对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。
评课应该既评教师的教，又评学生的学。
应该看学生的参与程度，以学定教，以学论教。
除了参与程度，还有学习效果。
学生是否占主体地位，教师的点拨是否到位，课堂整
体的设计思路如何，再就是教育机智，教师对没有意料到的事故的处理。
评课不要面面俱到，要有俱重点。
1、从教学目标上分析。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成是衡量课好坏的尺度，所以分析课首先要分析教学目标。
2、从处理教材上分析。
评析老师一节课上得好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课教师对教材的组织和处理。
评析一节课既要看知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上分析
（1）看教学思路设计
教师课堂上教学思路设计是多种多样的。
为此，我们在评课时，一看教学思路符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次、脉落是不是清晰；四看教师教学思路在课堂上运作效果。
（2）看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉落；而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节，它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间
分配，课堂结构也称教学环节或步骤。
4、从教学方法和手段上分析
评析教学方法与手段包括以下几方面内容：
（1）看是不是量体裁衣，优选活用。
教学有法，但无定法，贵在得法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是同课程、学生、教师自身特点而变化的，也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
（2）看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板，所以评课既看教师是否面对实际恰当地选择教学方法，同时，还要看教师能否在教学方法的多样性上下功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
（3）看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。
尤其是评析一些素质好的教师的课既要看常规，又要看改革和创新。
要看课堂上思维训练的设计，看创新能力的培养，看主体性的发挥，看新的课堂教学模式的构建，看教学风格的形成等。
（4）看现代化教学手段的运用。
现代课堂教学呼唤现代教育手段，所以，教师还要恰当适时运用投影仪、录音机、电视等现代手段。
5、从教学效果上分析
分析一节课，既要分析教学过程、教学方法，又要分析教学效果。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据，包
括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、情感目标达成。
三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
由于每个人的文化积淀不同，驾驭教材的能力与教育观念不同，当然对同一节课有不同的理解，一万个人有一万个标准。
评课是互动的，从对话中互动、共享、生成、创新，通过评课，帮助教师改进教学实践。