如何有效调动英语课堂气氛解读
如何活跃英语课堂教学的气氛共4页word资料
如何活跃英语课堂教学的气氛在国际交流日益频繁的今天，英语教育的地位越来越重要。
从幼儿园开始，英语教育一直持续到大学，在众多考试中，英语是必考的科目。
初中英语教育是整个英语教育阶段的关键，在素质教育的背景下，英语教学过程中对有效教学要求更高，而活跃课堂气氛是进行有效教学的必要条件，下面就如何活跃初中英语课堂气氛从而推进有效英语教学的实现进行探讨。
一、如何活跃课堂气氛（一）转化英语教师的传统教育思维，树立现代教育理念能否活跃课堂气氛，关键还是要看教师如何引导，这就需要教师能够从根本上转换传统的教学理念，让学生成为课堂的主体，充分调动学生学习的积极性。
教师在课堂中合理引导学生，培养学生自主学习能力。
加强教师现代教育理念的培训，让现代化教育理念根植于每个教师的心中。
（二）合理选用教材教材是教师授课和学生学习的依据，在课堂教学中必不可少。
好的教材可以充分配合教师的教学，激活课堂气氛。
仁爱版初中英语教材就是一个很好的选择。
仁爱版初中英语教材由单元、话题、功能、任务等部分组成，全书一共四个模块主题。
每一个话题运用不同的表现形式设计出适合初中阶段学生身心发展的多样性交际活动。
活动具体包括Pair work、Group work、Role-play、Guessing game、Make a suervey等。
适合师生在课堂中的互动。
仁爱版初中英语教材还有大量的配套练习题，可以加强学生记忆，确保学生的听说读写能力全面发展。
（三）结合教材特点进行英语课堂教学仁爱版初中英语教材分单元设定了很多的模拟对话交流情境，我举一个结合仁爱版初中英语教材授课的例子供参考。
以welcome to our food festival为例。
这个话题主要是围绕就餐展开的。
要求学生掌握菜肴的名称及制作方法的基础上进行延伸的。
通过这个话题，不仅可以使学生学会如何用英语在就餐过程中进行交流，还能使学生了解更多的国外用餐文化。
仁爱版初中英语教材的特点就是以话题为中心，设计一系列的任务型活动，但是这些内容需要教师在授课过程中进行重新编组，这样才能达到有效教学的目的。
浅谈活跃英语课堂气氛的几点做法
浅谈活跃英语课堂气氛的几点做法
1. 多使用动听的课件和趣味活动；
动听的课件能够引起学生对学习英语的兴趣，如演示课件、游戏、视频等；趣味活动如问答游戏、口算游戏、歌唱比赛等，能够激发学生的参与性和主动性，营造出活跃的课堂气氛。
2. 设计有趣的练习题和鼓励有形的激励
有趣的练习题有利于激活学生的兴趣和动力，在这个过程中也培养学生的口头表达能力；鼓励有形的激励，可以在课堂上进行表扬、称赞学生，学生们可以获得实体奖品，也可以用虚拟的分数来表扬，这有助于学生们保持积极性，创造出活跃的课堂气氛。
3. 充分利用小组合作
小组合作可以让学生们学习到更多，营造出宽松的课堂氛围，让学生们有机会展示学习成果，提高自信心；同时，老师也可以通过小组合作的方式培养学生的积极性和主动性，同时获得更多的参与和互动。
论英语课堂气氛的调节
论英语课堂气氛的调节英语课堂气氛的调节在教学过程中起着至关重要的作用。
一个积极、轻松的课堂气氛有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而一个沉闷、紧张的气氛则会使学生失去学习兴趣，难以集中注意力。
教师在英语课堂中要善于调节课堂氛围，营造一个积极、轻松的学习环境，使学生在愉快的气氛中获得更好的学习成果。
那么，如何调节英语课堂气氛呢？接下来，我将从课前准备、教学内容、教学方法等方面进行探讨。
在课前准备方面，教师要提前做好充分的准备工作。
包括教学内容的准备、教学素材的准备、课堂活动的设计等。
只有充分准备，才能有把握地开展教学活动，才能在课堂上起到积极的带动作用。
教师要提前做好心理准备，保持良好的心态。
一个忧愁、焦虑的教师很难营造出积极、轻松的课堂气氛。
教师要保持积极的心态，以平和、乐观的心态面对工作，这样才能给学生传递积极的能量。
在教学内容方面，教师要注重教学内容的灵活性和趣味性。
要根据学生的兴趣爱好和心理特点，合理选取教学内容。
要在课堂上灵活运用各种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，使学生在轻松、愉快的气氛中积极参与，从而提高学生的学习积极性。
教师还要及时调整教学内容，根据学生的学习情况来调整教学进度和难易度，使学生既不感到枯燥乏味，又不感到过于困难。
教学方法也是调节英语课堂气氛的重要因素。
教师要灵活运用各种教学方法，使课堂气氛更加活跃、愉快。
在课堂上可以进行分组讨论，让学生们在小组之间展开互动，分享自己的看法和经验；可以进行游戏活动，使学生在轻松的气氛中学习知识；可以进行角色扮演，激发学生的创造力和想象力。
通过这些丰富多彩的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调节课堂气氛，营造一个愉快、积极的学习环境。
除了以上提到的方面，教师还可以通过互动交流、关怀呵护等方式来调节英语课堂气氛。
在课堂上，教师可以与学生进行互动交流，引导学生分享自己的看法和感受，增强学生的参与感。
教师要适时地给予学生关怀和呵护，鼓励学生，激发他们的学习激情。
让英语课堂“绘声绘色”起来
让英语课堂“绘声绘色”起来在英语课堂上，我们可以通过各种方式让课程“绘声绘色”，使学生更加投入和兴奋。
下面我将提供一些方法和建议，以便让英语课堂变得更加生动有趣。
1. 创意开场：每节课的开场可以通过一些趣味性的活动或游戏来引入话题。
比如使用一些谜语或小故事来引发学生的兴趣，从而引入今天要学习的内容。
2. 多媒体教学：利用图片、视频和音频来辅助教学，可以让学生更加直观地理解课程内容。
比如可以在PPT中嵌入一些有趣的视频片段或音频，来帮助学生更好地理解课文内容。
3. 互动课堂：鼓励学生参与课堂讨论和互动，可以通过小组讨论、角色扮演等方式来让学生更加积极地参与到课堂中来。
4. 创意作业：在布置作业的时候可以加入一些创意元素，比如给学生布置一些与课文相关的小练习或者创意作文，从而让学生更加有趣地完成作业。
5. 游戏化学习：在课堂中加入一些小游戏或竞赛，可以激发学生的学习兴趣，比如可以使用一些语言游戏来巩固词汇和语法知识。
6. 趣味故事：在讲解课文或者语法知识的时候，可以通过一些趣味的故事来帮助学生更好地理解和记忆。
比如可以编写一些生动有趣的故事来解释一些抽象的语法概念。
7. 视频展示：在课堂中播放一些相关的视频片段也是一种很好的方式，可以帮助学生更好地了解课文内容，同时也能增加学习的趣味性。
8. 实践活动：在教学中引入一些实践活动，比如组织学生进行英语演讲或者英语角活动，可以帮助学生更好地运用所学知识，同时也能增加学习的趣味性。
9. 兴趣导向：在教学中尽量抓住学生的兴趣点，比如可以通过学生感兴趣的话题、音乐或者电影来引发学生的兴趣，从而使学习变得更加有趣。
让英语课堂“绘声绘色”并不是一件困难的事情，通过一些创意的教学方法和兴趣导向的教学内容，可以让英语课程变得更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高学习效果。
希望老师们在日常的教学中能够多加尝试，让英语课堂绽放出更加绚丽多彩的光芒。
怎样调动英语课的课堂气氛
怎样调动英语课的课堂气氛
在英语课堂教学中，课堂气氛活跃至关重要。
教师要通过各种手段引导学生增强主体参与意识，从而优化学习效果。
教师要想使学生能够牢固地掌握所学的知识，让学生对英语感兴趣，这就要求老师必须在课堂上给学生一个轻松愉快的氛围，使课堂气氛活跃起来。
那么怎样才能活跃课堂气氛呢？最重要的是富乐于学。
使学生感到学习是一种乐趣，从而充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。
具体应做到以下几点：
一、营造自然亲切的课堂交流氛围。
上课时，教师用寒暄的方式与学生做些简单的交流。
向学生提一些贴近生活、简单易懂的问题，将学生不知不觉地带进英语课堂，同时也活跃了课堂气氛。
二、组织小组竞赛，激发学习兴趣。
通过小组竞赛，能激发学生主体参与意识，能吸引学生的注意力，保持旺盛的学习兴趣。
三、通过做游戏，调动学习气氛。
中学生都好玩、好动。
通过做游戏，让学生在生动愉快的氛围中自觉地接受知识，这样既巩固了单词又复习了一般疑问句，更激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛。
总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。
我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学。
活跃英语课堂气氛的几点措施
活跃英语课堂气氛的几点措施1 导入新课要新颖教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来,调动学生兴趣,使学生很快参与进来。
如:猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。
2 创设情景教学,活跃课堂气氛在英语教学中,用英语组织教学,鼓励学生开口讲英语,使英语成为各个教学环节的纽带,适时地抓住学生的兴奋点,将学生带进一个特殊的语言环境——英语世界。
另外,用具体的实物、图画、幻灯、投影、录音机、录像等多媒体教学设备,为学生创造一种逼真的视听结合的背景,让学生犹如置身于真实的情境之中,使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动,使他们产生一种运用英语的真实需要和激情,从而更自觉、更有兴趣地进行英语语言交际活动,全身心投身于课堂教学之中。
3 课堂提问有趣味性和可操作性教师要认真分析教材,吃透每课精髓。
课前精心设计问题,切忌课堂提问的随意性,既要根据学生的实际,又要考虑到知识的重点,详略得当,还要考虑到不同层次学生的理解应答能力,将问题尽可能落实到个人,并要考虑到学生可能需要的准备时间;同时还要考虑到问题的趣味性,使课上得生动、有趣,学生爱听,人人参与,尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。
切忌讽刺挖苦,以免学生产生对立情绪,从而失去对这门学科的兴趣。
4 教学互动,活跃课堂气氛教学活动是师生的互动活动,双方共同参与,相互配合,使课堂活跃起来。
应特别注重师生之间、学生之间的互动关系,在多种形式的小组研讨活动中,让全体学生都参与,让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。
教师在这一活动中,主要扮演导演的角色,真正的主角是每个学生,这样的课堂教学才能生动有趣。
而要做到这一点,必须做好课前的一切准备工作,对教材认真地进行分析研究,认准其最重要、最关键的知识,明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。
5 教学形式多样化根据不同的教学内容、文章体裁、课型结构,运用不同的教学方法和活动,保证学生主体作用的发挥,以免学生因活动的单一而疲劳,进而引起注意力的分散。
调动英语课堂氛围的方法
1、创设氛围，营造语境。
如果说整体设计是艺术构思的话，那么教学活动就是一种艺术实践了。
教学活动，就要有“活”有“动”，就应是开放的、有序的、活而不乱的动态系统。
生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛。
课堂上是最怕“鸦雀无声”。
人非鸦雀，焉能无声？连古人都懂得“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的辨证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢？沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。
活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。
如何创设英语氛围，营造英语语境，使课堂气氛活跃起来呢？具体操作：（1）设疑激趣，以趣生情。
兴趣是一种同愉快的情感、情绪相联系的认识倾向和活动倾向，为了激趣生情，笔者采用迁移法、悬念法、游戏法等方法来引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣。
如对每年级的新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.MynameisXuJunan.YoumaycallmeMissXu.We lcometoourEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IhopeyouworkhardatEnglishandwis hyougoodluck。
不难想象，孩了们个个面带疑惑之色窃窃私语起来了，“老师在说什么呀，怎么听也听不懂？”此时，我就做着手势说“Bequiet!”，然后用中文作一解释：“同学们，老师刚才所说的英语一定没听懂吧，但我相信不久的将来你们也会象我一样会说一大串、一大串的英语句子，说不定比我还棒呢！只要你们用心学，认真练，我敢肯定以后个个能与老师用英语进行交谈，跟爸爸妈妈外出旅游时，碰到老外也敢来几下呢！……”简单而朴实的几句话，一下子把孩子们的心给收起来了，这符合了小学生的年龄特点，也符合他们的心理特征。
他们对英语学习顿时产生了强烈的兴趣，充分调动了学习积极性，使其产生了探奇览胜的求知欲，让学生由疑生趣，进入最佳学习状态。
论英语课堂气氛的调节
论英语课堂气氛的调节英语课堂气氛的调节对于学生的学习、学生与教师的互动以及知识传递都有很大的影响。
在传统的英语教学中，教师通常是授课者和知识传递者，而学生则是被动接受者。
这种教学模式会导致学生在学习中失去兴趣和动力。
因此，调节英语课堂气氛是非常重要的。
教师应该把学生作为课堂气氛的主体，尊重学生的主观能动性和学习习惯，满足学生的学习需求和课堂愿望。
下面针对调节英语课堂气氛的几个重要方面进行讨论。
一、控制课堂声音声音是影响英语课堂气氛的最基本要素之一。
如果学生的声音过大或太小，都会打破课堂气氛。
为了保持课堂秩序和清晰的讲解，教师需要控制学生的语音。
在课堂上，教师可以采取一些措施来调节课堂声音。
首先，教师可以通过合理布局和设备来降低课堂噪音。
例如，将学生分到不同的学习小组，排布座位等。
其次，在课堂上，教师可以采用一些特定策略来引导学生控制声音。
例如，给学生设置时间限制，让学生在规定时间内完成一项任务，这样可以避免不必要的噪音。
同时，也可以通过技巧性的沉默来引导学生控制课堂声音。
这些策略都可以帮助教师控制课堂声音，提高教学效果。
二、激发学生兴趣学生的兴趣是影响英语课堂气氛的重要因素之一。
如果学生对课程缺乏兴趣，很可能会导致他们对学习的抵触情绪。
为了激发学生的兴趣，教师应该采取多种策略来打破传统的课堂模式，让学生感到新鲜和有趣。
首先，教师可以采用多媒体形式来呈现课程内容，如电影、歌曲和视频等。
其次，教师可以让学生在课堂上进行一些互动活动，如小组讨论课题、角色扮演和游戏等，以提高学生的学习积极性和兴趣。
三、积极引导学生参与引导学生积极参与英语课堂是提高课堂气氛的一种重要方式。
在传统英语教学中，学生通常是被动学习者，很难更深入地理解和应用英语知识。
为了鼓励学生参与，教师可以采取一些积极引导学生参与的策略。
首先，教师可以进行课堂问答，让学生主动回答问题。
其次，教师可以通过小组活动等方式增强学生对英语的兴趣和学习热情，使学生更积极地参与课堂互动。
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如何有效调动英语课堂气氛
马桥镇外沙学校——戴成娇
经过我们小组的积极热烈的讨论，我们一致认为要有效调动英语课堂气氛，做到以下几点很重要：
一、对学生的精神调节——关心、鼓励学生，激发学生学习动力和信心。
兴趣是学生学习英语的最大动力。
我们提出的“让学生在课堂上学得主动些”，应该出自于学生“愿意”，而不是强迫，愿意则来自于学生对事物和活动的兴趣，这是学生主动参与课堂学习的前提。
因此，在教学中教师要开动脑筋，出谋划策，采用新颖的教育手段，让学生形象地感知，诱发学生的学习兴趣，调动学生求知的主体性、能动性。
教学中要恰如其分地运用挂图、模型、实物、幻灯、录像等现代教学媒体进行辅助教学，变抽象为具体，把复杂的内容条理化，把无声的词句变成栩栩如生的画面，展现在学生面前。
录音、幻灯、电视、录像等现代化教具有机地配合使用，“形、声、光、色”融为一体，同时作用于学生的感觉系统，充
分调动学生的眼、耳、口、手，开展“视、听、说”的活动。
教师尽可能创设运用情景来引学新教学内容，使课堂教学交际化，富有趣味性，使学生成为课堂的主人。
如在教学banana，apple，pear，bag等单词时，老师把实物带进课堂，这些实物虽然都是学生日常生活所接触的，但老师把它们带进课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引。
当老师示物教单词时，学生能够听音会意，而且不用中文讲解，能达到速学速会效果。
又如，初中英语第三册第七课中Sample B，这个句型是关于安普尔去图书馆借书与图书管理员的对话，我们把情景设在教室里，将教室当作图书馆，把讲台当作借书柜台，讲台上摆放一些小说、故事、数学书等书籍。
这样，让学生们进行角色表演，学生在交际中复习巩固所学语言材料，学生能为在表演中用英语表达自己的思想感情而感到自豪，成功的体验使他们学有兴趣，轻松愉快。
初中生好说爱动，表现欲强，把英语游戏引入课堂教学中，学生也倍感兴趣。
再如，当我们教学到“there be”结构
时，我们可以要求学生将老师说的内容画成一幅简笔画，看谁画得又快又好。
例如：“There is a beautiful classroom．There ale two big windows and two doors in the front wall．There is a blackboard on the front wall．There is a map of China on the back wall……”然后让一个学生用英语说内容，其他学生画，或者四个小组之间进行，对表现好的同学给予表扬，较差的学生应给予鼓励，这样，既训练学生听说，又激发学生学习英语的兴趣，使紧张、呆板、机械的学习过程变得轻松愉快，趣味盎然。
二、增强学生学习英语的信心
教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。
所谓的主体参与的学习氛围是指学生有一种“我要学”的意识和“我要学”的大环境，而这种要学包括学生的学习动机、兴趣和信心等诸多因素。
有了信心，再加上动机和兴趣的驱动，学生学习的主动性得到充分发挥，主体学习氛围也就形成了。
那些成绩较差但智商不差的学生由于受教师的歧视而对学习失去信心，也有
部分学生由于小学学习中的失败体验，他们往往有一种心理定势，“我不行”，“我不会”，而这种心理定势又限制了他们的思维。
因此，初一年级教师要调动他们的积极性，多关心、多帮助，让他们消除心理定势，重新建立起信心，不让每一个学生掉队。
但有些学生也因缺乏自信，怕说错英语而不愿主动积极地参与到课堂活动中来。
在课堂交流中，不可能人人能回答好问题，难免会有学生闹出笑话，甚至风马牛不相及，这时教师更要宽容地对待学生，给予认可，并要不断地鼓励学生，让学生知道只有开口讲话，才是语言训练和提高的最根本的途径，珍惜自己的机会，不要放弃，不要怕错，每一次的错误都会给自己带来一定的收获。
初二年级容易出现两极分化现象，教师更要注意增强学生学习英语的信心。
初二阶段，随着教学内容容量增大，难度加深，少数学生的英语成绩会出现下滑趋势，他们逐渐对英语失去信心，甚至放弃学习英语。
因而在教学中，对成绩暂时落后的学生，教师应充分尊重，多给予表扬，要让他们时常感到学习英语的
成功感，增强他们的信心，激发他们的兴趣。
学生有了良好的心理素质，会以主人翁的姿态全身心投入到课堂学习中来。
三、指导学生掌握正确的学习方法
指导学生掌握正确的学习方法也是教学
中很重要的环节。
学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。
因此，教师应当根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律
指导学生去学习。
比如：学习是循序渐进的过程，教师应当指导学生按照量力性原则安排学习的内容。
在学习中，各种感官的协调活动有助于提高记忆效果，教师就要指导学生通过看、听、读、写的有机结合记忆单词，背诵课文。
遗忘的规律是间隔时间越长忘记量越多，教师就应该指导学生及时复习，多加复习。
英语是拼音文字，教师应指导学生用音、形、义结合的方法学单词、记单词。
当然，语言的表象背后也存在一定的规律，教师也要指导学生勤于思考，勤于总结，去主动地发现和掌握语言规律。
只有让学生掌
握一般的学习方法，从“指导学习”逐步向“独立学习”转化，从而主动获取知识，学生才会成为真正的学习主体。
四采用灵活多样、生动有趣的教学方法——激发学生学习英语的兴趣
英语课堂可变换的教学形式比较多样化。
听、说、读、写轮流进行。
阅读累了，可转换为听；听累了，可转换成说；说累了，可转换为写。
如此动静转换和结合，能更有效地调动各感知器官参与学习。
总之，课堂教学中师生相互影响，教师的教很大程度上会影响到学生的学习效果。
开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环境中进行学习，培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力是二十一世纪英语教学的趋势，使课堂气氛活跃起来应该是每一个英语教师追求的首要目标。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。
——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。
——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
——笛卡儿
17、学习永远不晚。
——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。
——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。
——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
——培根。