槐乡的孩子

《槐乡的孩子》同课异构教学设计A稿主备人：马成军教材分析这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。

课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。

教学目标1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重点、教学难点引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。

教学准备:槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或小黑板；《新华字典》教学时间：一课时一、解读课题1、[板书课题]读准字音，读好课题。

2、从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公——槐乡的孩子）3、读取信息，认识槐树。

（1）速读课文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等）（2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。

花、果以及根上的皮都可以入药。

——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍，如：孩子们若不太懂“落叶乔木”，可以解说成：“槐树，是种高大的树，它到了秋冬季也要落叶，是落叶乔木。

”让多数孩子能真正了解相关知识。

）4、回顾前文，进入课文：本组课文的主题是“快乐的生活”，通过前三篇课文的学习，我们已感受了很多不同的快乐。

《我们的民族小学》让我们感受到了——不同民族的小学生共同学习的快乐，《金色的草场》让我们感受到了——（学生自由接说）；《爬天都峰》让我们饱尝了——（学生自由接说）。

这篇课文又将带给我们怎样的快乐呢？让我们一起去看一看。

二、大略初读1、导读提示。

（1）自读“提示”，边读边画出本课的学习要求（2）指名读提示，交流并归纳出学习要求：①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

②和同学交流读后的感受。

③把喜欢的句子多读几遍。

2、自读自悟。

（1）自读对照略读提示，轻声自由读课文。

圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。

2、集体交流（1）词语：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米一簇簇槐米、缕缕炊烟满载而归月落柳梢（2）课文主要写了一件什么事？（槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。

）[板书：采摘槐米]课文哪部分具体写了槐乡孩子采摘槐米的经过？（第三自然段）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）从中，你感受到槐乡的孩子们有什么样的快乐？三、品读语段1、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边批注阅读感受2、交流阅读感受（1）要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。

对“槐乡的孩子真！”教师可以根据学生的回答，引导学生进行梳理、概括信息点。

（勤劳、懂事、团结合作等）（2）哪些语句感受到劳动的快乐？（随机引导学生了解句意，理清层次，随机板书：早起出发，合作采摘，满载而归）（在酷热的天气里伴着歌声出发，男孩女孩积极地投入劳动，一路飞歌回家，带着微笑入梦等）四、回顾全文，赏读品味，总结提升。

1、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。

在交流中随机引导学生关注下面语句（说说喜欢的原因，读出自己的感受，积累背诵）：（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

（2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。

小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。

（3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

2、用一句话抒发学完本文后的感受。

（生畅谈）3、小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。

同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！板书设计槐乡的孩子勤劳、懂事、辛苦、快乐……采摘槐米：早起出发，合作采摘，满载而归《槐乡的孩子》同课异构教学设计B稿主备人：于海霞教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重难点重点：通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

难点：培养独立阅读能力，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教具准备课件；槐花图；音乐教学时间1课时教学过程一、激趣导读——谈“乐”1、激趣。

同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出。

无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到森林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，互相分享分享。

2、交流。

让学生简略地交流一下。

3、切入。

今天老师带你们去一个地方，看看那里的孩子有什么快乐的事，好吗？然后揭题，读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。

二、大略初读知——“乐”1、简介课型。

2、导读提示。

自读“提示，边读边画”出本课的学习要求，然后指名读题示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什样的快乐。

（2）和同学交流读后的感受。

（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟。

4、交流收获。

（1）小组交流。

在小组中读读议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。

（2）集体交流。

先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。

从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会到孩子们所得到的劳动的快乐。

三、重点赏读——品“乐”1、细读品悟。

再读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（）！”，是从哪里体会到的？2、发表见解。

教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。

对于“槐乡的孩子真（）！”教师可以根据学生的回答，引导学生从下面几个方面进行梳理、概括信心点。

（1）“槐乡的孩子真可爱！”（2）“槐乡的孩子真快乐！”（3）还有，“槐乡的孩子真懂事！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真辛苦！”、槐乡的孩子真能吃苦！”……4、赏读品味。

把喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。

（1）比喻句。

如：女孩子有的弯腰捡着，两条辫子像……（2）排比句。

如：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得……（3）描写形象生动的句子。

如：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小……板书设计：/ 勤劳\槐乡的孩子——采摘槐米/ 快乐\劳动是快乐的\ 劳累/\ 懂事/……《槐乡的孩子》同课异构教学设计C稿主备人：牛燕霞教学目标：1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3、掌握比喻，拟人等修辞手法。

4、认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学重、难点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

从而初步掌握略读课文的学习方法。

教具准备课件：槐花图、音乐、诗词教学时间：一课时教学过程：一、图片导入，激发学习兴趣师：今天老师也带来了一张关于槐花的图片，作为农村孩子，我们对槐花并不陌生，谁能说出槐树的特点？槐树给我们带来了那么多欢乐，那么槐乡的槐树给孩子们带来怎样的快乐呢？让我们一起走进《槐乡的孩子》［意图：通过学生自己搜集资料去了解槐树，再去学习课文，便会更容易投入与理解］二、初读课文，初步感悟1、简介课型2、导读提示。

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

（2）和同学交流读后的感受。

（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟自读。

对照略读提示，轻声自读课文。

遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。

边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

4、交流收获集体交流。

先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。

（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。

三、品读佳词妙句，领悟写作特点。

1、找出文中的叠词，读一读。

白茫茫香喷喷甜丝丝山山洼洼坡坡岗岗缕缕炊烟2、文中多处运用比喻拟人等修辞方法，使文章的描写更加生动、形象。

（1）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辫子。

“（插入课件）师：你感觉槐花美吗？（2）“老槐树心疼地伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻地哼着谁也听不懂的歌。

”师：槐树的心胸宽阔吗？师总结：课文多处运用恰当的修辞，生动形象的把槐花、槐树的美与温馨展示给大家师提问：同学们还能找出其他地方的比喻句。

拟人句吗？反复朗读，让学生体会这样写的好处。

四、赏读课文，感悟理解1、细读品悟。

再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！你是从哪里体会到的？2、学生发表见解，全班交流。

据生答相应出示句子：a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

（指读-----赛读—齐读）b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

（指读—齐读）……C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）4、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。

同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!五、课外延伸，拓展能力你热爱自己的家乡吗？试着写几句，可以是小诗的形式，也可以模仿课文内容。

板书设计：懂事槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的勤劳辛苦《槐乡的孩子》同课异构教学设计D稿主备人：张卫星【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。