四年级上册《语文园地三(口语交际习作)》课堂实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学实录一、导入师：同学们好！生：老师您好！师：同学们，这段时间我们通过学习课文和阅读课外书认识了很多——？生接：童话。
师：那么，你最喜欢的童话时什么？谁来说？请你说！生：我最喜欢的童话故事是《灰姑娘》。
师：挺好，希望以后同学们回答问题都要像这位同学一样完整响亮。
好，请你来！生：我最喜欢的童话故事是《白雪公主》。
师：挺好，再来，你来说！生：我最喜欢的童话故事是《三只小猪》。
师：你来说。
生：我最喜欢的童话故事是《小木偶》。
师：非常好，看来，我们的同学认识的童话故事都非常多，而且自己的心目中还有最喜爱的——生：童话！师：好，童话故事不但开阔了我们的想象力，还丰富了我们的童心。
（出示PPT）二、明确要求，掌握方法１、接下来我们将举行童话故事比赛。
那么我们如何才能把故事讲好呢？①我们来看看这位同学是怎么讲故事的！（出示刘远飞同学讲故事视频）视屏内容：大家好，我是刘远飞，我要讲的故事是克雷洛夫寓言选集《农夫和绵羊》——农民向法庭告了绵羊，可怜的羊被指控偷了东西。
法官是一只狐狸，这案子闹得满城风雨。
狐狸审了被告又问原告，命他们逐条招供不许吵闹，说清来龙去脉，拿出真凭实据。
农民说：“一天清早，我一数短了两只鸡，鸡毛、鸡骨头撒满地，当时只有绵羊在院里。
”绵羊申辩说，它通宿在睡觉，找证人最好去问街坊邻居，人们从未见过它偷窃诈骗，再说它根本不吃肉食。
现在狐狸宣判了，请听它判决的词句：“绵羊的辩解毫无道理，因为一切小偷和骗子，显然都擅长消赃灭迹根据察访不难看出，羊在出事的那天夜里，一直没有离开过鸡，而鸡肉是鲜美可口的喽！时机对羊也相当便利，所以我出于良心推断；绵羊能克制自己不吃鸡从情理上说不过去。
” 裁决结果，羊被处以绞刑，羊肉献给了法庭，原告得了羊皮。
②师：大家觉得，这位同学表演得怎么样？生：好！师：怎么好呢？谁来说说，怎么好呢？生：他的声音响亮。
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。
） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。
展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录一、回忆童话故事，理解童话特点1．认识童话，回忆童话。
师：同学们，老师在黑板上写了两个字，谁会念？（请五位学生念字）师：童话，小朋友最喜欢听最喜欢看了，可以这么说，世界上几乎所有的小朋友都是听着童话读着童话长大的!告诉大家，你都读过那些童话？（生回答，师相机鼓励）生：《去年的树》师：好，你来。
生：《卖火柴的小女孩》师：你来。
生：《小木偶奇遇记》师：这都是课内的，有没有课外的呢？你来。
生：《安徒生童话》师：这是一本书的总称，也不错，里面有好多童话故事，你来。
生：《胆小如鼠》师：老师也读过这个故事，你来。
生：《格林童话》师：好，你来。
生：《海的女儿》师：真不错，请坐，没想到同学们读了那么多童话，老师也读过不少童话，我们一起来看看，有…（出示PPT）生：《白雪公主》师：有生：《皇帝的新装》师：还有生：《丑小鸭》、《小猫钓鱼》师：还有呢？生：《海的女儿》，《乌龟赛跑》．．．2．归纳理解童话的特点。
师：是啊！一说起童话，我们都很开心，童话就像？一位知心的朋友它伴随我们成长，同学们想一想，这童话都有什么特点呢，想一想，请你来。
生：童话故事都是美好的师：不错，你来生：很奇妙师：是啊，很奇妙，你来生：童话故事都很夸张师：夸张，说得很准确，你来生：虚构师：我同意你的说法，你来生：课文都说明一个道理师：都说明一个道理，是的，还有吗，你来来生：结局都很完美师：结局的完美，你来生：拟人师：拟人的修词手法，是的，好，请坐，通过刚才同学们的回答，我们都知道童话想象很奇特，不可思议的，在童话的世界里，动物，植物都像人一样可以．．．生：说话师：说话的，他们构成一个一个生动的，有趣的故事。
还有，这个童话都给我们留下深刻的印象，比如说小木偶，七个小矮人，白雪公主等等，这些人物的形象都活在我们的心里，所以说这个童话啊，他们都有一些鲜活的人物形象，最后童话告诉我们一个简单的，朴素的做人的．．．．．．生：道理二、品味童话，展开丰富想象1．指导审题，明确写童话。
四年级上册语文园地三教学实录习作三续编童话故事教案
四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案【学习目标】１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
【课前准备】搜集有关童话故事的插图与资料。
【教学时数】２课时。
【教学过程】第一课时我的发现日积月累一、播画面，猜名称１、猜一猜：投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
２、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
３、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。
今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。
二、议一议，找特点１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？２、学生自由畅谈。
３、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：《童话故事编写歌》编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。
５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。
学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读──齐读──师生合作读。
６、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。
四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案【学习目标】１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 口语交际》优质教案_10
四年级语文上册第三单元口语交际教学目标：1.在学生充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。
区分童话与寓言的异同。
2.通过形式多样的口语交际活动，让学生插上童话的翅膀，翱翔在童话的世界，尽情体验童话的乐趣，提升听说读写的水平。
3.通过本次口语交际活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，持续提升创新水平和语文实践水平。
教学重点与难点：教学重点：1.在学习本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，感受童话的乐趣。
区分童话与寓言的异同。
2.通过本次口语交际活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，持续提升创新水平和语文实践水平。
教学难点：通过形式多样的语文口语交际活动，让学生插上童话的翅膀，翱翔在童话的世界，尽情体验童话的乐趣，提升听、说、读、写、画的水平。
一、导入。
（2分钟）师谈话：同学们我们这个单元的主题是？（板书“童话”）童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶，这节课就让我们再一次插上童话的翅膀，翱翔在梦幻的童话王国，尽情体会童话带给我们的快乐吧！二、结合课前任务单深入了解童话。
（8分钟）课前老师给你们布置了一个任务单，现在请将你的任务单拿出来，我们来共同交流一下。
自学任务单三、展示。
（25分钟）师：相信现在同学们一定对童话有了更深的了解。
本单元有一个综合性学习活动，我们在这单元第一节课的时候就按自己的兴趣和特长分好了小组，选定了组长并明确了各自的任务，分别有童话推荐组、童话大王组、童话剧组、童话小作家组和手抄报组（适时板书“荐、讲、演、写、画”）现在就请各组来给大家展示一下你们的活动成果吧！1、推荐童话。
（4个5分钟）童话充满了无限的魅力，希望刚才这几名同学的推荐会激发你们继续阅读童话的兴趣。
童话优美的语言和曲折的情节值得我们细细品味，声情并茂地讲述更会使童话深入人心，下面就请童话大王组选派组员为我们讲童话，大家掌声欢迎！2、讲童话。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《演童话故事》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《演童话故事》教学实录师生问好师：今天让我们一起走进童话的世界，一齐感受童话的独特魅力，这节课我们来演童话！同学们你们知道怎样才能演好童话剧吗？请你说！生：语句通顺。
师：表演时需要……请你说！生：声音要响亮。
师：对。
你能完整说一遍吗？生：表演时声音要响亮。
师：你的声音真响亮。
老师会相信等一下你的表演一定会很好的。
请你来！生：表演时要配上适当的动作。
师：说得真好。
请你来！生：态度要自然大方。
师：对，而且还要……请你说。
生：投入到角色中。
师：同学们说得真好。
看，如果想演好童话剧就要做到这几点了！请大家看看要诀！（出示图片！师读要诀。
）你们想当个好演员吗？生：要！师：下面请同学们在小组里排练一下。
等一下可要汇报噢。
5分钟时间！开始。
生小组练习。
师巡视指导。
师：准备好了吗？生：准备好了。
师：看哪一组的同学准备得最充分。
现在有请小主持人上场！生鼓掌。
两位主持人上场。
（师在旁边，随机帮忙放课件和音乐）甲：童话，是真善美的化身。
乙：童话，是你我他童年缤纷梦想的展现。
甲：今天，让我们在一个个有趣的童话剧中，去感受童话带给我们的独特魅力吧！合：四（5）班“走进童话世界”表演活动现在开始。
甲：今天太高兴了，小熊请了一些小伙伴去它家作客，我们一起看看它请了哪些好朋友，请欣赏第一组同学为我们表演的童话剧《小熊请客》。
掌声欢迎。
第一组学生上台：大家好，我们演的童话故事叫《小熊请客》。
第一幕：狐狸：伸懒腰我的名字叫狐狸，没有朋友，没亲戚，谁看见我都讨厌，说我好吃懒做，没出息。
太阳伸得高又高，肚子里还没吃东西。
唉，我还是在大树底下休息一会儿吧！小猫咪：（小猫咪带着礼物出场）喵，喵，喵，喵，喵，喵，真呀真快活，今天过节，小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，喵喵，喵，喵喵，喵，真呀真快活！小狐狸讥笑着说：艾呀呀，我以为是谁在唱歌呢？原来是你呀，唱得可太好听了。
小猫咪，你打扮的这么漂亮，是要到哪去啊？让我猜猜看。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《修改作文》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《修改作文》教学实录一、谈话导入师：同学好。
老师今天带来两个小故事，同学们想听吗？老师在讲故事之前，提个要求，这些故事给你什么启发？老师讲故事：我国清朝作家曹雪芹从小受到文学、艺术的熏陶，具有多方面的艺术才能。
后来在艰难困苦的境遇中，呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，创作了我国古代四大名著之一——《红楼梦》。
世界著名作家托尔斯泰，他一生写了不少优秀的作品。
他对自己要求特别严格，创作态度严肃认真，他的每一部作品都要经过多次修改。
《战争与和平》是他写的很著名的长篇小说，130 多万字，曾经7次修改文稿。
他的另一部名作《安娜·卡列尼娜》60多万字，也修改过12次。
我们还可以看到许多类似的例子，他为一篇作品作的序言，竟修改了105次，他写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿竟有800页之多……师：从这两个小故事里面你懂得什么道理呢?生：每个好的作品都要经过无数次的修改才能写得好。
师：掌声表扬他。
听得很认真，而且能得到启发。
二、复习回顾，归类文章修改的步骤和方法师：是的，凡是文章写得好的人，在修改上下过苦功夫。
俗话说文章不厌百未改。
这节课我们就来学习作文修改。
（老师板书）我们要修改文章哪一个部分呢？学生说，老师板书：生：漏了的字。
师：也就是要注意文章中的字。
生：不通顺的句子。
生：要修改文章中的标点符号。
生：修改题目。
师：我们有些词语写得不好也要修改。
对，修改文章就是从选材是否恰当；文章是否有条理，也就是在布局谋篇是否恰当；是否写详细、具体生动，其中有一个较好的办法就是用上恰当的修辞手法；还要检查文章的字、词、句、标点等有没有错误。
师板书：字、词、句、标点师：修改这些字、词、句、标点，需要什么符号呢？我们来看一下。
师板书符号师：增加号是上面一部黑白电视机再加两条天线，把正确写上面。
师：如果词语位置错了，这个符号是是什么样的？生：类似阶梯的形状师：谁知道删除号？把要删除地方圈出来，加一个西瓜藤师：这些是常用的修改符号，还有其他修改符号。
四年级上册第三单元语文园地三·习作课堂实录
四年级上册第三单元语文园地三·习作课堂实录教学目标：知识与能力目标：1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学过程：一、热身运动，激趣导思１、由图联想：师：我们先来一个头脑热身运动。
（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？生1：弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、生2：欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、生3：阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、２、小结：师：很好，同学们的想象力真实丰富，一条简单的波浪线，可以联想到这么多。
感觉就像一个个精美的小故事一样，说起故事，同学们喜欢听故事吗？最喜欢听什么故事呀？是啊，在童话故事里会发生许多你意想不到的事情。
二、巧引范例，表演童话１、师：今天，在我们的课堂里也发生了一件奇怪的事情，在一个漂亮皇宫御厨里，有一群这样的朋友，他们在干什么呢？请同学们欣赏童话故事表演《陶罐和铁罐》。
学生上台表演。
2、师：看完了这个童话故事，你觉得童话故事跟平是我们看的故事有什么不一样的地方呢，有什么特点？生1：想像大胆奇特生2：情节生动有趣生3：拟人化手法生4：语言通顺连贯生5：获得一点启迪3、再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？（可举例说明）生1、小木偶的古故事生2：去年的树生3：巨人的花园4、过渡导入：师：大胆奇特的想像、生动有趣的故事让这篇作文摘取桂冠。
其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。
同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？三、合作交流，完善故事１、同桌合作编故事：师：下面，大家可以根据自己的情况自由选择，自拟题目，并与同桌交流，取长补短。
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四年级上册《语文园地三（口语交际·习作）》课堂实录
教学目标：
知识与能力目标：
1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话
情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学过程：
一、引导归纳，知童话
师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？
生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？
生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。
生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。
生3：《水晶球》。
生4：《小农民》、《三片蛇叶》。
生5：《皇帝的新衣》。
……
师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们学习──多看课外书。
师：你们喜欢童话吗？
生（齐声）：喜欢。
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。
生5：我发现作者主要用对话的方式写的。
……
（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）
二、激发兴趣，画童话
师：同学们说得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？
生：可能。
师：下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。
（学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同学。
）
师：你画的是我的眼睛和眼镜吗？
一女生：不是的。
师：我多么希望你画得就是我的眼睛和眼镜啊！老师也很想知道我的眼睛和眼镜之间发生了一个什么故事。
（生很高兴。
）
师：同学们快看啊，吴英同学画的两棵树都长了嘴巴，它们肯定在说话，它们之间一定发生了一个动人的故事，是不是？
（生2点头。
）
师：你画的桌子把凳子举得高高的，他们之间是不是在吵架啊？
（生3得意的点头。
）
师：他们后来又和好了吗？
生3通过老师的启发，赶紧点头。
……
师：有的同学画得真快，一会儿就画起了。
画起的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互相交换欣赏。
三、确定中心，讲童话
师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。
你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要
靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？
生1：我画的《小花和小草的故事》，这个故事告诉我们有了优点不要骄傲，骄傲了就要受到惩罚。
师：说得好，这个思想对我们很受用，我想他的这个故事一定很感人的。
生2：我画的《课桌和凳子》，我的这个故事告诉大家朋友之间要珍惜友情、互相宽容，齐心协力才能为人们服务。
师：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我们读书、写字就不方便了。
它们之间千万不能发生矛盾啊！
师：还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。
开始！
（同学们四人一组说得很激烈。
老师巡视指导。
）
四、展开想象，写童话
师：老师看到同学们的童话画得很漂亮。
你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？
生：愿意。
师：很好！在这里我首先谢谢各位了。
你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？
生1：写时要围绕中心，大胆的想象。
师：对！就是要围绕你们刚才说的中心，这样写出来的一定很棒。
生2：也可学习书上用人物对话的方式写。
师：这种方法很好，值得向全班同学提倡。
在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！
生3：我们写时应该学习作者多运用一些写作手法，这样文章才生动。
师：说得好，也就是要围绕老师板书的这几个方面去写。
师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。
看谁写得又快又好。
（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。
）
师：这位同学开门见山引出人物：“一只小老鼠从窝里钻出来。
他的个儿只有大拇指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。
大家都叫他“小个子”。
”这样写真棒！
师：这位同学开头这样写到：“我是一只猫。
”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。
师：“从前，有一棵大树和一棵小树，他们是一对形影不离的好朋友。
”“形影不离”用得多好啊！
师：“看我长了果实那么多……”这句话有两处问题，再读一读，体会一下应该怎样改？
……
师：写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。
五、编写《四二班童话集》
师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？
生：希望。
师：是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四二班童话集》，你们的作品想参加吗？
生：想！
师：那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。
板书设计
能说话 对话
想象 知童话
夸张 画童话
拟人 讲童话
有魔力写童话思想教育。