2019-2020年八年级语文第一次真好教案1鄂教版
鄂教语文短文两篇走，看云去第一次真好教案
鄂教语文短文两篇《走，看云去》,《第一次真好》教案[教学目的]1．按照理解，有情感地朗诵课文。
2．品味重点文句在文中的意义。
3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。
4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方式，提高阅读的能力。
[教学重难点]重点：在读的基础上，品味重点文句在文中的含义。
引导学生感悟并保重人生的“第一次”。
难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。
[教学步骤]第一课时一、感知1．看一看：放多媒体课件，让学生观看丰硕多彩、转变多姿的云彩，通过视角的感受调动学生学习的情趣。
看完后，请学生用优美的词浯描述所见到的景象?学情估量：用语言描述云的画面时，教师可以同窗生一路进行，如有少数地方用词不准，师生可以一路交流、探讨，借此营造一个一路交流的气氛。
2．读一读：教师有情感地范读课文。
然后让学生有情感地读一读，并找出自己喜欢的段落。
二、领悟3．品一品：①选择自己最喜欢的段落，说说喜欢的理由，小组之间合作、交流。
要求：找出自己喜欢的段落或语句，在四人小组内交流，读一读，品一品，说一说自己喜欢的理由，如成心见，小组内解答不了，提出来全班一路讨论。
②组与组之间的合作与交流，教师适时予以点拨。
应对办法：①对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角度人手，若是学生还不能领会，教师可以示范。
如“沿一路柳丝轻拂的长堤，咱们潇洒地逃出喧闹的城市”。
句中的“潇洒”一词就写出了咱们追赶大自然的风度，暗示了咱们融人大自然的快乐的心情。
其中的“逃”字是指咱们尽快的、义无反顾的动作，表达出对喧闹城市的厌烦和无奈，同时也透射出了咱们的渴望、追求与青春的冲动。
指导提示：①“生命美丽地活在大自然的风光里”。
美丽在这里是什么意思?提示：健康，富有朝气的意思。
②“懒惰的慵倦不属于咱们，发霉的记忆不属于咱们，畸变的生活不属于咱们，虚假的面具不属于咱们。
”属于咱们的是什么?提示：勤奋、向上、健康、真诚。
《第一次真好》的教案(优秀9篇)
《第一次真好》的教案（优秀9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心为大家整理的《第一次真好》的教案（优秀9篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
次真好教案篇一1、知识与技能认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、过程与方法了解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。
3、情感态度与价值观珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。
教学重点①理解课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
教学难点教学线索谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。
教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一3 导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
通过谈话、引入主题。
二、整体感知①集体朗读②默读课文独立思考。
出示思考题：a．“第一次真好”，好在哪里？b．课文的中心意思是什么？c．作者为什么选取这两个“第一次”详写？d．课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
③课堂集中讨论、解答引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。
前者写的是静态；后者写的是动态。
前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。
《第一次真好》教学设计
《第一次真好》课改研讨课教案教学目的：1、解决本课的重点词句。
（自主学习）2、认识人生第一次的重大意义，珍视第一次的体验，掌握文章中心。
（合作学习）3、学习“以小见大”“夹叙夹议”的写法。
（探究性学习）4、了解选材的典型性，让学生懂得第一次和创新的重大意义。
（探究性学习）教学重点：1、学习文章“以小见大”“夹叙夹议”的写法。
2、了解选材的典型性。
教学难点：认识第一次经历的重大意义，珍视人生第一次的体验掌握文章的中心。
教学设想：按照以下步骤进行教学1、解决生字词。
2、整体感知课文内容，梳理文章结构。
3、掌握文章中心。
4、分析选材的典型性。
5、分析作者“以小见大”“夹叙夹议”的写法。
教学方法：自主、合作、探究的学习方法。
课时划分：一课时教学过程：一、导语“第一次”是多么令人难忘的经历，你知道第一次吃西红柿的哪个人吗？你知道第一个吃螃蟹的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次回答问题，第一次问老师提问题……自从我们有意识以来经历了数不清的第一次，无一例外的给我们带来了新奇和刺激，但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
二、检查预习（见小黑板）三、整体感知课文内容（合作学习）1、老师范读课文。
2、学生朗读（一个学生朗读），在读的过程中要求学生圈点出他们认为重要的语句。
也即根据学法指导，找出本文文眼。
（学法指导：圈点勾划，不动笔墨不读书。
）生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
3、再次快速默读课文思考下面的问题，可以让学生适当的讨论一下。
①、作者写了哪些“第一次”经历？“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、“第一次去露营”、“第一次动手做饭”、“第一次坐火车”、“第一次坐飞机”……②、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。
详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。
班级教案：《第一次真好》阅读教案设计
班级教案：《第一次真好》阅读教案设计》。
阅读教学一直是教育教学的重点之一，它是培养学生语言表达、思维能力和文化修养的重要手段。
如何做好阅读教学呢？整个教学过程从教育者的角度和教学操作的角度考虑。
阅读教学应该包括预习、课堂讨论、自主学习和后续练习等环节。
那么，下面我将分别从这几个环节，介绍这份《第一次真好》阅读教案的设计思路。
一、预习环节教师在这个环节可以考虑将学生分成小组，每组分配一份《第一次真好》小说，并且指定一些问题让学生在预习阶段中思考。
例如：1.小说的主要场景是什么？2.作者在小说中想传达的信息是什么？3.现代人是否还需要这种诚实、直率和纯真的品质？预习结束后，每个小组就可以交流和分享各自的发现，从而加深对小说的理解，为后续的课堂讨论做好准备。
二、课堂讨论环节在这个环节中，教师可以利用小组的方式，让学生可以更好地参与讨论。
先让学生回忆一下自己有没有和小说中的主人公有过相似的经历，然后就可以指定各小组发表分享意见。
教师可以引导学生讨论如下问题：1.你感到小说中主人公的体验是真实的吗？2.小说中的主人公有哪些品质值得我们学习？3.就目前的社会环境而言，没有诚实和真诚是否会对我们的生活产生不良影响？三、自主学习环节在这个环节中，教师可以让学生阅读小说的其他版本或其他相关资料，并让学生自己选择阅读材料。
通过这种方式，教师鼓励学生自主学习实践，培养学生的独立思考和自主探索能力。
四、后续练习环节在这个环节中，教师可以考虑利用作文、小组演讲等方式，帮助学生对小说的理解加深。
例如，可以让学生写一个短小的文章，描述一下他们自己的第一次经历，并且引出与小说中主人公的经历类似的体验。
或者，可以让学生分小组进行讨论，以展示他们对小说中的一些思考和见解。
通过这份班级教案，希望大家能体验到以学生为中心的教学方式，并且能够让学生在阅读小说的过程中，更好地感受到诚实、直率和纯真的品质，为今后的生活道路奠定良好的基础。
《第一次真好》小学语文教案设计
《第一次真好》小学语文教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对“第一次”的独特体验和感悟。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对“第一次”的情感体验。
2.教学难点：引导学生从课文中提炼出生活的哲理，培养学生的表达能力。
三、教学准备1.课文《第一次真好》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享自己经历的“第一次”，如：第一次上学、第一次骑自行车等。
2.引导学生思考：为什么“第一次”对我们的影响那么深刻？（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生感受课文的语言美。
3.学生再次朗读课文，理解课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的“第一次”都有哪些？它们分别代表了什么意义？3.教师提问：作者在课文中为什么要强调“第一次真好”？（四）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读、认读。
2.学生组内交流，分享生字词的识记方法。
3.教师检查生字词掌握情况。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文的主题。
2.学生分享自己经历的“第一次”，谈谈自己的感受。
（二）课文解析1.教师引导学生分析课文的结构，划分段落。
2.学生讨论：每个段落分别讲述了什么内容？它们之间有什么联系？（三）写作训练1.教师出示写作题目：以“第一次真好”为主题，写一篇作文。
2.学生讨论作文的结构、选材、表达方式等。
3.学生现场写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.深入理解课文内容，思考生活中的“第一次”对自己的影响。
3.完成作文《第一次真好》。
六、教学反思重难点补充：第二课时（二）课文解析1.教师引导学生分析课文结构时，可以设计如下对话：教师：“同学们，你们觉得课文是按照什么顺序来讲述的呢？”学生：“是按照时间顺序。
活动教案：《第一次真好》课堂游戏教学设计
活动教案：《第一次真好》课堂游戏教学设计课堂游戏教学设计一、设计理念活动教学是指通过具有参与性和互动性的经验性教学方式，使学生在实践活动中形成知识和技能，培养综合素质。
活动教学能够激发学生的积极性和主动性，增强学生学习的主动性和自主能力，是创新性教育的一种重要方式。
针对学生的生动实践需求，本教学计中引入游戏元素，以培养学生的团队合作精神、集体意识和实践能力为目标，旨在打破传统教学的框框，营造轻松活泼、激发思考的教学氛围，提升学生学习兴趣和满足感。
本教学设计选择课文《第一次真好》，通过参与式教学，让学生在游戏中体验小说主人公学习和成长的过程，借此深刻领悟到主人公成长的内心体验和思考方式，进而感悟到自己在学习中的不足及其改进方向论，达到提高综合素质的目的。
二、教学目标知识目标——1.认识少年儿童文学中的主要类型，掌握描写人物的基本方法；2.了解小说《第一次真好》的基本情节，掌握小说的基本情节；3.掌握体验式学习的基本概念，理解通过参与式教学培数学生综合素质的必要性。
能力目标——1.借助游戏方法，培养孩子们团队合作精神，增强集体感和团队意识；2.通过参与式教学，让学生在游戏中亲身体验，从而提高学习兴趣和参与度。
情感目标——1.了解到少年儿童文学中的主要类型，培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力；2.通过亲身体验，使孩子们感受到学习的重要性，从而树立良好的学习态度和价值观念。
三、教学过程1.导入环节：出示小说《第一次真好》的封面并进行简要介绍，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
2.游戏环节：根据小说的情节，设计了以下游戏：（1）蔬菜接力赛为了让学生体验小说中主人公成长的过程，即通过勤劳努力，追求成绩，我们组织了一项蔬菜接力赛。
每组学生设有五名选手，选手们要在规定时间内完成把一筐蔬菜从起点传到终点的比赛。
活动中除唤醒选手们的激情与热情外，更培养他们团队精神的意识。
（2）迎新小游戏学习，就像是踏上一个陌生的地方，而这陌生的领域其中还有许多需要我们去发掘的秘密。
《第一次真好》语文教案设计
《第一次真好》语文教案设计一、教学目标1.通过朗读课文，理解课文内容，感受作者对第一次的珍视和情感。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生写作兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感。
2.教学难点：培养学生观察生活、感受生活的能力。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文朗读录音。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题《第一次真好》，引导学生齐读课题，质疑：为什么说“第一次真好”？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师播放课文朗读录音，学生边听边跟读。
3.学生分段朗读课文，体会作者情感。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生齐读。
2.教师逐个讲解生字词，学生跟读并记忆。
3.学生组内交流，互相检查生字词掌握情况。
（四）分析课文内容1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文讲述了作者的哪些第一次经历？3.教师提问：这些第一次经历给作者带来了怎样的感受？第二课时（一）回顾上节课内容1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？（二）深入分析课文1.教师提问：课文中的第一次经历，哪些地方让你感受到了作者的成长？3.教师提问：你有没有类似的第一次经历？你是如何面对的？（三）写作训练1.教师出示写作题目：请以“我的第一次”为题，写一篇作文。
2.学生讨论写作思路，教师给予指导。
3.学生写作，教师巡回指导。
2.学生自由发言，谈谈自己对第一次的感受。
五、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.家长签字确认。
3.写一篇作文《我的第一次》。
六、教学反思本节课通过朗读、分析、写作等环节，使学生深入理解课文内容，感受作者情感。
在教学过程中，注重培养学生的观察生活、感受生活的能力，激发学生写作兴趣。
但需要注意的是，在写作训练环节，要加强对学生的个别指导，以提高作文质量。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师提问：“同学们，你们在课文中找到作者第一次上学时的感受描述了吗？”学生回答：“找到了，作者说‘我紧紧地握着妈妈的手，心里既紧张又兴奋。
八年级语文：《第一次真好》教教案例
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《第一次真好》教教课方事例教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
《第一次真好》教教事例教课目的：1、感情态度价值观：感悟珍爱人生“第一次”经验，不停试试重生活，开辟重生活。
2、知识与能力：（１）、掌握散文最基本的特色：形散神聚；（２）、初步掌握阅读散文的一般方法：（３）、品尝形象而存心蕴的散文语言；（４）、学习以小见大，详略适当的写法。
3、过程与方法：自主，字词教课、整体感知课文内容；合作，品尝语言、推测构想技巧；体验，延长学生生活，感悟第一次。
教课流程设计：一、检查预习１、检查纠正p35 读一读，写一写的词（优异生领读，齐读）２、发挥想象，任选此中三个词语写成一段话（次序可变）：不行磨灭玲珑剔透硕果累累耐人回味多姿多彩二、激情导趣：第一次是令人难忘的，铭心刻骨的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为拥有改革和创新的人而载入史册。
自从我们存心识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的奇特和刺激，使我们到现在耐人回味。
此刻，让我们一同走进周素姗的《第一次真好》。
下边我们将分四个步骤来学习这篇课文。
（板书课题）三、初读课文，整体感知１、抽生朗诵课文，大家注意听，从字音、情调、停留、语气和速度五个方面评论２、自由朗诵后思虑：为何说第一次真好，幸亏哪里？“文眼”（教师点拨什么是文眼）是哪句？四、解读课文，品尝情理（从词、句、篇角度）（一）选择打破口，设置问题情境导读1、作者在文中一共写了８个“第一次”，他选用了哪两个“第一次”来详写？其余的６个“第一次”如何办理的？这样办理有什么利处？（独立思虑后讲话）２、剖析详写的两个“第一次”的典型意义（合作议论解决）（二）、披情入境，商酌品读品词：“雏形”与“详细而微”的差别；品句：倒是一幅秋天风情画（可否改成“景色画”或“风光画”、）——方法：适合介绍作者经历，加深对文本的理解。
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2019-2020年八年级语文第一次真好教案1鄂教版
教学目标
知识与能力
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。
第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。
加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教学过程
[教师活动]
一、导入：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学习兴趣。
[教师活动]
二、朗读课文，积累词语，整体感知：
1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3．提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1．学生朗读词语并选词造句。
2．用适当的语速、有感情地齐读课文。
3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。
[教师活动]
三、质疑解疑、合作研讨：
组织学生提出问题，质疑。
问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。
再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。
四、拓展延伸：
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学生活动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设计意图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
五、小结：
1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2．谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。
[学生活动]
1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2．谈学习感受。
朗读，深入感受。
设计意图
谈感受，总结学习方法和经验。
[教师活动]
六、布置作业：
1．积累词语（抄写、注音、造句）。
2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设计意图
积累优美词语；课外延伸练习。
板书设计第一次真好
周素珊
生命中的第一次愈多，生命
也就愈益多姿多彩。
教学反思。