二年级下册数学第五单元教案
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇二年级数学下册第五单元教案《混合运算》1教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.引导学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。
教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。
教学难点运用运算规律进行脱式计算。
教学过程：一、复习小括号的知识。
你还记得58-（14+6）它的运算顺序吗？58-（14+6）=58-20=38学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。
把不参与运算计算的部分落下来。
这节课我们要学习的内容也与小括号有关。
（含有小括号的两步混合运算）二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7（二）根据学生板演，进行集体讲解。
总结运算规律。
这两道算式有什么相同之处？1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。
2含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？算式里含有小括号的，我们一定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行落下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习1.对比练习，发现小括号的作用。
课件出示练习题。
7×5-2 7×(5-2)=35-2 =7×3=33 =21（1）：左、右两题有什么相同点和不同点？（2）小括号在这里起到什么作用？讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。
小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。
通过比较发现小括号的作用可以改变计算结果不同，小括号还能改变运算的顺序。
2、先填空，再列综合算式。
在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第8课时)教学设计
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第8课时）教学设计一、教学目标1.能够准确理解和使用万以内数的读法和书写规则。
2.能够灵活运用千以内数、万以内数进行加减法运算。
3.能够解决实际问题，运用万以内数的认识进行计算和分析。
二、教学重点1.万以内数的认识与运用。
2.加减法的灵活运用。
三、教学准备1.教材《人教版数学二下》2.教学课件3.班级学生名单4.不同类型的计算题目练习册四、教学过程第一步：引入教师通过举例介绍万以内数的认识和书写规则，让学生明白本节课的主要内容是什么，并激发学生的学习兴趣。
第二步：学习活动1.学生自主练习千以内数的运算，巩固基础知识。
2.学生针对万以内数进行加减法的练习，提高计算能力。
第三步：讲解与示范教师讲解万以内数的读写规则，并通过具体例子演示加减法的运算过程，引导学生理解和掌握。
第四步：巩固练习1.学生在教师指导下进行相应的练习，巩固所学知识。
2.学生相互交流答案，并讨论解题方法。
第五步：拓展应用教师设计一些实际问题，让学生运用万以内数进行求解，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
五、作业布置1.完成课后习题。
2.撰写本节课的学习心得体会。
六、教学反思教师可以回顾本节课的教学过程，总结教学效果，看哪些方面需要改进和加强，不断提高教学质量。
七、扩展阅读1.《人教版数学二下》教材中相关章节。
2.《数学园地》杂志中有关“万以内数的认识”等方面的文章。
以上为本节课的教学设计方案，希望能够为教师们的教学提供一定的参考和帮助。
最新人教部编版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案教案(共7课时18页)
第五单元：混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
最新人教版小学二年级数学下册第五单元混合运算 教案教学设计(4课时,含教学反思)
5 混合运算教学内容教材第47页例1及相关内容。
教学目标1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中,应从左往右依次计算”的道理。
2.在经历探索和交流的过程中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确地运用运算顺序进行计算,并能正确地进行脱式计算的书写。
3.培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,同时提高学生的计算能力。
教学重点理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。
教学难点能正确地进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。
教学准备课件、直尺等。
教学过程一、复习旧知,做好铺垫课件出示下列题目:16+9+8= 32-10-6=25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算。
二、创设情境,探究新知(一)从情境中获取信息1.课件出示教材第47页例1。
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?4.学生独立列式并进行计算。
(二)从交流中探究新知1.反馈解法,初步感知(1)可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式53-24=29(人)29+38=67(人)方法二:综合算式53-24+38=67(人)(2)汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?2.明确概念,揭示课题(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?(2)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。
(3)揭示课题。
3.运用规定,脱式计算(1)课件出示:53-24+38,(2)讲解脱式计算的书写格式,示范板书:53-24+38=29+38=67(人)教师边讲解边说明:先在“53-24”的下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。
二年级数学下册第五单元教案：掌握数字的比较方法
二年级数学下册第五单元教案：掌握数字的比较方法掌握数字的比较方法一、教学目标1.掌握数字的大小顺序，掌握数字之间的大小比较；2.能够在具体生活实例中运用数字比较方法。
二、教学重点1.数字之间的大小比较；2.如何进行数字大小的比较。
三、教学难点1.学生能否灵活掌握数字的大小关系；2.学生能否熟练运用数字比较方法。
四、教学方法1.启发式教学方法；2.游戏式教学方法。
五、教学内容1.数字之间的大小比较；2.数字比较方法的实际运用。
六、教学过程1.比较数字的大小教师先在黑板上写出两个数字，然后让学生想一想哪一个数字更大些？让学生在脑海中逐一比较数字的位数大小，最终得出结论。
教师可以多次重复这个过程，让学生练习数字比较的方法。
2.数字比较游戏教师将学生分为小组，让每个小组在黑板上、白板上或幻灯片上画出不同的数字，然后比较数字的大小。
每当同学A拿出数字后，同学B必须比较数字的大小，然后画出一个更大的数字，随后由同学C 执行同样的操作。
当一个小组的成员画出的数字超过另一个小组的时候，该小组获胜。
3.数字比较练习教师在课堂上发放练习册，让学生在练习册上完成一些数字比较的实践练习。
练习册可以包括数字比较的方式、实际应用、阅读故事和解决小问题等不同内容。
教师要在课堂上给学生标准的答案，并针对错误的答案给予指导。
4.数字比较应用实践教师可以举一些生动的实例，让学生学会在具体生活实例中运用数字比较方法。
比如，在游戏中用奖牌和奖励代表数字，在运动会或其他比赛中用得分表示数字等。
七、教学效果通过本节课的学习，学生将掌握数字的大小顺序，熟练掌握数字比较方法及其在生活中的实际应用。
同时，学生也将提高自己的思考能力，加强自己的分析和判断能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。
部编人教版数学二年级下册第5单元教案(优质教案)
部编人教版数学二年级下册第5单元教案
(优质教案)
一、教学目标
1. 认识和掌握数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 能通过合并、分拆5以及利用加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
二、教学重点
1. 数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 通过合并、分拆5以及加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
三、教学过程
1. 引入：教师出示数字5的数形和字母形式，让学生观察并回忆数字5的书写方法和顺序。
2. 研究：教师通过示例向学生展示数字5的书写和顺序，要求学生模仿并练。
3. 拓展：教师出示数字5的书写练纸，并要求学生独立完成数次书写练，确保掌握数字5的书写方法和顺序。
4. 讨论：教师引导学生观察和讨论不同数对中都有数字5，通过合并和分拆操作，让学生发现和总结数字5的关系数对。
5. 游戏：教师组织学生进行加法游戏，用数字5完成简单的加法运算。
6. 总结：教师引导学生总结数字5的数形、书写和大小顺序，以及数字5的关系数对和加法运算方法。
四、教学资源
1. 数字5的数形和字母形式图片；
2. 数字5的书写练纸。
五、教学评价
1. 学生是否准确书写数字5的数形和顺序；
2. 学生是否能够通过合并、分拆操作理解和掌握数字5的关系数对；
3. 学生是否能够独立完成加法运算并得出正确答案。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。
2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。
2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。
三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。
2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。
2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。
3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。
第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。
2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。
3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。
第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。
2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。
3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。
五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。
2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。
3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。
六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。
2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。
3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。
以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。
人教版二年级数学第五单元教案
人教版二年级数学第五单元教案人教版二年级数学第五单元教案1教学目标：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1.认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。
(电脑出示角)仔细观察这些角，你发现了什么?学生：这些角，都有一些尖尖的点。
教师：你是一个特别会观察的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么?学生：还有两条直直的线。
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二年级下册数学第五单元教案1、掌握含有两级运算的两步试题的运算顺序；2、解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。
教学目标1、使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2、在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。
3、通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。
教学重点能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
课时安排混合运算顺序3课时练习一1课时解决问题3课时练习二1课时整理和复习1课时练习三1课时课时第1课时课题同级运算教学内容课本P47的例1及练习一第 1、2、3题教学目标1、掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2、通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点知道混合运算的运算顺序。
教具准备课件教学过程情境导入说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝观察实践，探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1、同学们做什么呢？2、从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式53－24＋38 =29＋38 =67问题：1、这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2、在书写时,我们应该注意什么?3、谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊？四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝1535＝问题：1、你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2、这个算式（1535）先算什么？再算什么？3、这样的题我们是按什么顺序计算的?巩固练习，实践应用（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1、谁读懂题目的意思了？2、第2题哪错了?3、第3题哪错了?4、这些综合算式按什么顺序进行计算啊？（三）第50页练习一，第1题、第2题。
课堂总结同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？课时第2 课时课题乘除法和加减混合运算教学内容教材P48例2及练习一中的4题教学目标1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教具准备课件教学过程情境导入说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝247＝632＝15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？合作探索学习新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1、观察这幅图，你知道了哪些信息？2、根据这幅图我们能提出什么问题？3、你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式43＝1212＋7＝19追问：见下页。
追问1：这道题我们先算什么？再算什么? 追问2 ：为什么先算43？追问：这是谁列的？说说是怎么想的。
（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7+（43）＝7＋12＝19 问题：1、有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2、加这个小括号什么意思？3、不加这个小括号先算谁？4、这个小括号该加吗?5、用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：7＋123 ＝7＋4＝11问题：1、这道题谁会用脱式算一算？2、这个算式我们要先算什么？再算什么? 小结：练习巩固1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8275－34＋46819＋2问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?2、练习一中的4题。
课堂总结：这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。
你有什么收获？课时第3 课时课题有小括号的混合运算教学内容教材P49例3及练习一第 6、7题。
教学目标1、用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2、使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。
教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教具准备课件。
教学过程情境导入说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝7＋7－6＝问题：1、每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2、为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? 小结：互动新授（一）独立尝试有小括号的混合运算7（7－5）（77－42）7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序问题：1、这两道题你们是怎么算的？2、先算什么？再算什么？3、在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？小结：巩固练习（一）计算34－（28－13）6（7＋2）（88－56）876－（12＋25）（12－5）348（8－2）问题：1、这6道题有什么相同点?2、有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？（二）说出各题的运算顺序并计算4＋57 （72－18）9244＋2（4＋5）772－18924（4＋2）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。
课堂总结你学到了什么？课时第4 课时课题练习一教学内容教材P5052练习一教学目标1、使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。
2、通过巩固练习，进一步提高学生的计算能力。
教学重点进一步掌握混合运算的计算顺序。
教学难点进一步提高学生的计算能力。
教具准备课件教学过程情境导入同学们，通过学习混合运算顺序，你们有什么收获？学生交流汇报。
教师总结。
互动新授1、完成教材P51第8题。
仔细观察，比较上下两题的运算顺序和计算结果，说一说你发现了什么？学生尝试独立解答，然后在小组里交流，教师巡视了解情况。
小结：2、完成练习一第10题。
3、完成练习一第14题。
拓展练习1、完成第51页练习一第9题。
2、完成第52页练习一第11题。
3、完成第52页练习一第12题。
4、完成第52页练习一第13题。
课堂总结这节课，在拼一拼中你学会了哪些知识？课时第5课时课题解决问题教学内容课本第53、54页例4教学目标1、在具体情境中，运用混合运算解决简单的实际问题，进一步促使学生理解混合运算的计算顺序。
2、培养学生运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。
教学重点运用混合运算解决简单的实际问题。
教学难点结合具体问题，理解混合运算计算的合理性教具准备课件。
教学过程情景导入，激发兴趣同学们，在我们的日常生活中有许多问题不是靠一步计算就能解决的，所以混合运算在我们日常生活中的应用很广泛引导提出问题、解决问题一、自主探究：1、教学例4师：看看面包师傅遇到了什么问题？你知道了什么？师：你有办法帮面包师傅解决问题吗？组织学生讨论师：用综合算是计算的时候为什么要加小括号？教师画图帮助学生分析题意师：该怎样思考用多个步骤解决的问题呢？实践应用三、练习巩固，应用实践1、完成练习二第6题2、完成练习二第1题课堂小结同学们，今天的内容你学会了吗？课时第6课时课题解决问题（二）教学内容教材第54页做一做教学目标1、在具体情境中，运用混合运算解决简单的实际问题，进一步促使学生理解混合运算的计算顺序。
2、培养学生运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。
教学重点运用混合运算解决简单的实际问题。
教学难点结合具体问题，理解混合运算计算的合理性教具准备课件。
教学过程情景导入，激发兴趣同学们，上一节课我们学习用混合运算解决问题的知识，今天我们继续学习这方面的知识。
引导提出问题、解决问题一自主探究1、教学做一做教师出示第54页做一做学生尝试自己解答，教师巡视了解情况师：谁愿意把自己的想法和结果告诉大家实践应用1、完成练习二第2题2、完成练习二第3题课堂小结今天这节课你有什么收获？课时第7课时课题练习二教学内容教材第55、56页教学目标1、通过练习，进一步帮助学生理解混合运算的顺序。
2、培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教学重点运用混合运算解决简单的实际问题。
教学难点结合具体问题，理解混合运算计算的合理性教具准备课件。
教学过程情景导入，激发兴趣同学们，今天我们继续研究用混合运算解决问题的方法和策略引导提出问题、解决问题一自主探究1、教师出示第56页第8题师：说一说你知道了什么师：你能列综合算式计算下半场二2班得了多少分吗？师:跟同桌互相说一说，解决这个问题我们需要先计算什么？把你的思路讲给同桌听。
实践应用1、完成练习二第4题2、完成练习二第7题课堂小结今天这节课你学会了什么？课时第8课时课题练习二教学内容教材第55、56页教学目标1、通过练习，进一步帮助学生理解混合运算的顺序。
2、培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教学重点运用混合运算解决简单的实际问题。
教学难点结合具体问题，理解混合运算计算的合理性教具准备课件。
教学过程情景导入，激发兴趣同学们，今天我们继续研究用混合运算解决问题的方法和策略引导提出问题、解决问题一自主探究1、教师出示第56页第8题师：说一说你知道了什么师：你能列综合算式计算下半场二2班得了多少分吗？师:跟同桌互相说一说，解决这个问题我们需要先计算什么？把你的思路讲给同桌听。