做最好的老师读书感想 高
《做最好的老师》读书笔记
《做最好的老师》读书笔记《做最好的老师》读书笔记1最近我读了李镇西老师所写的一本书——《做最好的老师》。
当然，李镇西老师所谓的‘做最好的老师，’不是与其他名师相比，而是和自己比，也就是用今天的你与昨天的你相比——你今天备课是不是比昨天更认真？你今天上课是不是比昨天更精彩？强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，坚持不懈，我们便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。
显而易见的，一名好老师就是要不断地反思自己的教学，上课的哪个环节比较能激发学生的兴趣，哪个环节怎样做会显得更好，效果更突出，学生更乐于接受、吸收呢？反复的钻研自己的教案，一遍一遍的思考，寻找一种更适合学生的教学方式，从而提升自己的教学能力与提高学生的学习效率。
面对小学生，我们要时刻怀着一颗童心，不要觉得小孩子没有什么思想，在一起叽叽歪歪的惹人厌烦。
其实，小孩子都有一颗纯真的心，也许他说的天马行空，完全是在自己想象的世界中，或者话语说起来幼稚的让成年人感觉可笑。
但作为老师，我们应该积极的引导，记住：每个孩子都是一个小小发明家，我们不能遏制他们的思维发展。
也许你对那种重金属摇滚音乐并不太感兴趣，但你的学生对此如痴如狂，那么，你也不妨多少听听，这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。
除了有童心，我们还要有爱心和责任心。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
当然，对学生的爱，最终还要体现在为学生的未来负责，让学生学习到相应的技能和知识，让他们能够在将来靠自己的实力在社会中立足。
所谓“金无足赤，人无完人。
”“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”每个老师在教学过程中总会遇到学的特别快的孩子，也会遇到怎么也学不会的孩子。
学习成绩的好坏并不能用来作为衡量一个学生的唯一标准。
对于差生，我们不能对之置之不理，而是应该积极地去引导他，教育他，而不是给他贴上一个差生的标签，任由其自生自灭。
《做最好的教师》读书笔记
《做最好的教师》读书笔记《做最好的教师》读书笔记1“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观——因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”‘“做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“最好’就是更好’，虽然这‘‘个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。
“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。
身为初级中学的老师，特别是身为初级中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。
但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“掌权人”，让学生阳奉阴违、避而远之。
《做最好的老师》读书笔记（精选36篇）
《做最好的老师》读书笔记《做最好的老师》读书笔记（精选36篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《做最好的老师》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
《做最好的老师》读书笔记篇1寒假期间，我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅！这本书全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中罗列了很多具体的操作方法，值得我们模仿。
其实作为一名教师，当然都想要“做最好的老师”。
那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
因此，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的教师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比，我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。
”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”强调自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。
这就是这本书首页序言里非常朴实的语言，却让人会有深思和回味。
在序言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人就要当技术最出色的的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是教师就要当最负责任的教师。
做最好的英语老师读书心得(精选5篇)
做最好的英语老师读书心得(精选5篇)做最好的英语老师读书心得篇1最近我翻阅了章兼中教授所著的《小学英语教育学》一书，其实这本书是非常有价值的，特别是对于从事小学英语教学的教师更有指导意义。
章兼中教授长期从事外语教育和中小学外语教材编写和教学实验工作，历任华东师范大学外语系外语教学法研究室主任、国家中小学英语教材评审委员、中国教育学会学术委员会委员和华东地区外语教学法研究会理事长。
他的著作有很多，《小学英语教育学》就是其中一部。
这本书旨在研究小学英语教育现象及其规律性，它从课程论、学习论、教学论、情景论、评价理论和科研理论六大方面进行了深层的阐述。
虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不象小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书使我了解了小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。
它可以使我的教学理念更加清晰，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。
外语教学法有众多流派，但各个流派都有其优点及缺陷，如何优化各流派的主要共同规律，本著作也有具体的说明。
如：在英语教学中较常用的“全身反应法”即“TPR”活动，其优点是通过身体动作和其他直观手段语言情景，有利于语言教学，在大量理解性听的输入基础上培养说的表达能力，强调情意因素，降低了学生学习的压力，从而提高了教学效率;其缺点是忽视了“对话”这一交际活动的重要功能，不利于交际能力的培养。
因此，本著作明确指出：既要扎实掌握语言知识，更要培养交际的能力;在处理外语与母语之间的关系时，强调外语教学，适当利用母语;强调在情景中传授和综合运用语言知识;从强调教师的教，逐步变为强调学生的学。
“英语教与学”这一章节中详细地罗列出了九项教育原则，如：兴趣性原则、交际性原则、情景性原则、多样式变化原则、理解性模仿原则等。
我在英语课堂教学中，也尝试过运用上述几个原则。
其中“兴趣性原则”尤为重要，教育心理学表明：当教学能引起学生学习兴趣时，就可以使在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦或求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。
做最好的老师读书心得体会14篇
做最好的老师读书心得体会14篇做最好的老师读书心得体会篇1《做最好的教师》里有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。
爱是教育的基础，也是教书育人的动力。
李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”读到这里不禁问自己，在16年的`工作中，我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢？教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心，需要我们的爱，他们需要温暖，需要阳光。
真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。
这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便谈不上真正的爱。
做最好的老师读书心得体会篇2本学期趁着工作之余认真拜读了魏书生老师主编的《如何做最好的教师》一书，面对书中荟萃的那一个个影响教师一生的中外教育家经典感言，聆听他们从多角度阐述的各自精辟的教育观点。
感叹当一个教师的不容易，感悟修炼教师之贤的道路漫漫其修远兮。
慢慢品读的过程中，给我印象最深的却是这位以前不甚了解的魏老师的感言——教师要用心去“懒”。
虽说勤能补拙，但这世界上谁不想“懒”，从某种角度上说，正是“懒”促进了我们社会的不断进步。
古今中外多多少少伟大的发明都和我们需要“偷懒”有关。
而我们老师又是那么的`勤快，不管是“春蚕”也好、“蜡烛”也好，都有呕心沥血、死而后已，不勤快不是好老师的意思。
教师读书心得体会(15篇)_2
教师读书心得体会(15篇)教师读书心得体会1这个暑假，读到了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，惑受颇涂、受益匪浅。
书中写的很实在，里面讲述的一个个案例更是折射出李镇西老师在班主任工作中的无穷智慧。
正如书本开头的序：永远的班主任中所写：“教育不能没有爱，但爱不等于教育。
”教育需要爱，教育还需要智慧。
读了这本书我在思考我常常为他的一些别出心裁的教育设计，教育艺术所打动，例如他向学生索要教师节的“礼物”，例如他创意编写的“班级史册......”序作者的这些思考带动了我确实李镇西老师的教育智慧为何这么多，源于哪里，读完书本，我有体会，也得出了答案：这一切都有源于李老师对学生对教育事业的热爱。
他以融入学生当中为快乐，以从事教育劳动为幸福，当他攸着自己感到快乐的事，就会以饱满的热情投入其中，他的内在积极性便被充分的调动起。
他的心里理潜能便被激发出来。
它的教育才能便很好的发挥出来。
而当他的工作取得成就以后，当他得到学生们的爱戴以后，他享受着学生们给予的关爱。
体验着教育劳动的幸福，并从中受到莫大的鼓舞，而这些又激动着的他更进一步的发挥他的智慧，如此往复，形成一个良性循环。
对照李镇西老师我想了想自己当班主任的时间很短，但感受依旧颇涂，这两个月的时间极其的充实，看着孩子们为跑操比赛而不断练习，听着他们一声声嘹亮的口号，我很开心开着他们为了装扮教室而比量着各种尺寸，开动各自的智慧来想格局分布，我更开心，看着他们为了班级文化建设的评比而调动所有可以调动的人脉，不断的拉票，看着票的数据从倒一一路追升到第二，我开心更多的是差异，我爱这些孩子们，不讨论名次结果，我更享受的是看到他们为一件事全班凝聚，奋力拼搏的过程。
确实，我从中得到了乐趣，也取得了继续为他们努力下去的决心。
确实“热爱是最好的老师”这句话我深深体会到了。
现在推崇素质教育，何谓素质教育，首先应该是充满人情人道人性的教育，一个受孩子衷心爱戴的教师，首先一定是一位富有人情味的人。
小学教师教育专著读书的心得体会（精选6篇）
小学教师教育专著读书的心得体会（精选6篇）小学教师教育专著读书的心得体会（精选6篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的小学教师教育专著读书的心得体会（精选6篇），希望对大家有所帮助。
小学教师教育专著读书的心得体会1走进李镇西《做最好的教师》，就走进了他的课堂，走进了他的心灵世界，走进了他的教育生活。
掩卷沉思，感受师生之间最真挚的感情，感受教育最纯真的浪漫，感受一位教育家朴实的教育情怀。
《做最好的老师》向我们讲述了他和孩子们之间所发生的感人故事：受罚站的任安妮、课堂上搞怪的曹辛、让李老师不惜打人的王红川、不断战胜自己的杨嵩……每一个故事背后，都包含着教育思想的批判、积淀、升华。
莫言因为擅长写故事而获得了诺贝尔文学奖，李老师因擅长写故事而成为一位教育家。
李老师说：“一个班主任一定要让班级有故事，这故事中有学生的成长，也有教师的智慧。
每一天平凡的小事，都可能成为教育的契机，也能够成为教育的奇迹。
”的确，他把故事演绎到极致，讲得有声有色，创造了教育的奇迹。
一个个故事，都是镇西毕生智慧的结晶；一次次捧读，都是自我心灵的净化提升。
我从书中感受到：在实践中成长的老师将要经历那样多的磨砺，学生对教师的爱戴是多少点滴的累积，教师对学生的付出又是多少岁月里的呕心沥血。
翻开书的第一章，我就被这样一段话吸引：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
”我反复默读着这段话，字里行间都流露着对孩子的关怀。
我突然想到了苏霍姆林斯基说的：学习这并不是把知识从教师的头脑转移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。
幼儿教师读书笔记摘抄《做最好的教师》
幼儿教师读书笔记摘抄《做最好的教师》第一章爱是永恒的教育理念1. 一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
素质教育，首先是充满人情，人道，人性的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
P12. 做老师一定要有博大的胸襟，对学生要有宽容心。
向学生认错，只会赢的学生真正的尊敬。
P63. “喜欢孩子”可能是凭个人的好恶只喜欢那些自认为“可爱”的孩子，而“爱学生”则意味着怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。
P74. 人的自我改造绝不是靠一次教训就能彻底“重新做人”，所谓“战胜自己”是一个漫长的过程甚至伴随一生。
P75. 用成人的冷漠去对待孩子的真诚，一切“语重心长”的教育都无济于事。
P86. 只要把握学生的情感，并注意环境，场合，教师任何“过分的孩子气”都不会是多余的.P87. 多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。
P98. 在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情-----而这正是教育成功的起点。
P99. 生活阅历赋予我们成熟，社会经验赋予我们练达，文化知识赋予我们修养，人生挫折赋予我们机智......P910. 须知真诚只能用真诚唤起，正直只能以正直来铸造。
P911. 真正的尊严是敬重而非敬畏。
教师的尊严是学生给的。
P1112. 教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。
P1213. 教师对学生的爱，不仅仅是对自己所直接教的学生的爱，还包括所有----外班的，其他年级的，甚至是外校的学生的爱。
P1214. 严格，严格，严而有格。
P1315. 大凡有事业心的年轻人在岗踏上工作岗位的时候，都热情有余而思考不足。
P1316. 我不接受甚至反对“爱心教育”的提法，就是不希望人们把爱心当成一种模式，一种手段，一种技巧。
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今天想来，我找到了问题的症结。我在雕琢手中的玉 时，用的却是一柄锄头。我的教育工作没有做到学生的心 坎上。我对学生用心的教育，处处充满痕迹深重的干涉， 学生所体会的多是强制力，而不是教育。教育结果可想而 知。李镇西老师的教育手法自然而无痕，我想，这才是真 正的教育，是教育最美妙的境界！
其实，任何一个学生都是想学好的，我们学生的心灵是一片已 经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。如果，我们没有一颗童 心，站在学生的角度，会在不知不觉间给学生带来多少心灵的伤害 呢？（李镇西语）怀有一颗童心，使我深深地爱着每一位学生；这 颗童心，使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒；这颗童 心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，使我自 然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨 动了我的心弦…… 是的，只有童心才能理解童心，才能够发现学生缺点中的可爱 之处，甚至智慧之处，才能够走进学生的情感世界，才能站在学生 的角度去思维。“人之初，性本善”。儿童的心灵比成人纯洁，是 不争的事实。教育的过程是让学生尽可能保持童心的过程。不能老 用成人的思维、意愿和标准硬是强加给学生当做教育，硬去要求和 束缚学生；用成人的冷漠去对待孩子的真诚。而应该是教师与学生 的共同成长。如果我们在教育学生学习的过程中用成了锄头，即惩 罚措施等，对学生的心灵造成了伤害，一切“语重心长”甚至强制 措施的教育都无济于事.
我由衷地佩服李老师，尊敬李老师，因为他是那么富有童心和 爱心。也正是因为是这样，李老师与学生的交流总是充满无限真情 ，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“ 成功”。他的教育，“是充满人性、人情和人道的教育”。回顾我 的工作，在各位老师的帮助下，在自己的努力下，我觉得自己总体 还是在进步中的。但是工作的过程中，我也发现自己丢掉了自己原 有的一些很宝贵的东西。 让我们用“心”爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。从而实现 爱的教育的最终目的，也就是使学生在感受到老师无私的爱后，再 把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民 族，爱我们的国家……我也希望自己在以后漫长的工作生涯中能多 一些爱心教育，也给学生多创造一些感动。 做“最好的自己”，做“最好的老师”！
润物无声，师爱无痕
------读《做最好的老师》有感
五分地中心小学 高会艳
常言道："茶亦醉人何必酒。能香我不需花。" 的确，一本好书带给人的是沁人心脾的快感，是醍醐 灌顶的觉悟，是甘露洒心的畅快。《做最好的老师》 就是这样充满智慧四溢留香的好书。 《做最好的老师》是李镇西老师25年教育教学思 想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李镇西老师教 育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及 语文教学的理念与实践。全书集中展示了李镇西老师 的教育思想、教学艺术和具体的操作方法。李镇西老 师擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事中 ，在一个个跌宕起伏、曲折动人、引人入胜的故事里 ，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感 ……浑然一体，读后发人深省，撼人心魄，催人泪下 。
作为一名青年教师，工作中热情有余而思考不足，困 惑与迷茫中读读此书犹如雪中送炭，也引发了我对教育的 一些思考。 想起曾经读到的一则寓言。一位农夫得到一块玉，想 把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快 ，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并 且越来越失去价值。 我们老师也得到许多块玉——可爱的学生们。但是几 年后，并不是所有的玉都能雕琢成令人满意的作品。恰恰 相反，我们常常眼瞅着玉石的变化越来越失望。良好的意 图，变成了令人失望的结果，这是教育的悲哀。我们于是 抱怨学生，认为他们天生就是一块不可雕的朽木。
以前，我在教育孩子中不能细腻体察孩子的心理，不 考虑把工作做到孩子的心坎上，只是满足于学生表面的、 暂时的服从；只有教育者对自己错误的真诚追悔和对高尚 人格的不懈追求，才会感染着、激励着学生在人生的路上 不断战胜自我，一步一步走向卓越…… 另外，以真诚平等的态度，才可以更加赢得学生的由 衷爱戴和认可，也可以使我们当老师的真正自然而然地走 进学生的心灵世界。爱学生，就必须善于走进学生的情感 世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当做 学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。师爱的最高境界是 朋友之爱、同志之爱，因为这种爱的基础是平等；以感情 赢得感情，以心灵感受心灵。因此，我们教师的责任，首 先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不 断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。即便是我们老师心 目中一无是处，不可救药的学生，其心灵深处或多或少也 有着美好道德的萌芽。
谢 谢！