苏教版语文二年级下册《谁的本领大》教学设计2
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最新整理二年级语文教案苏教版二年级语文下册《谁的本领大》教案苏教版二年级语文下册《谁的本领大》教案教学目标：1、学会本课学剩下生字“碰、巧”，能在田字格中正确、规范的书写，能结合语境理解“正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。
并会有“觉得”说一句话。
2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。
本课着重训练文中强烈语气的句子，让学生懂得这样用法的好处。
3、读懂寓言故事，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确看待自己，看待别人。
教学重难点：重点：1、认识本课学剩下生字“碰、巧”，，能在田字格中正确、规范的书写。
能结合语境理解“碰到、正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。
并会有“觉得”说一句话。
2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。
难点：本课着重训练文中的强烈语气的句子（4处），让学生懂得这样用法的好处。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习故事《谁的本领大》，通过上节课的学习，你知道课文讲了谁和谁比本领的事？简笔画：太阳风（师边画边说：瞧，他们来了）2、风和太阳给我们带来一些字词朋友，想考考我们班的小朋友，谁会读？第一组：推挂脱催（你读了发现这些都是表示什么的词语呀？都是表示动作的词）你真会读词语。
第二组：得意高兴惊讶难受（读的真好，这些词又是表示什么呢？表示人心情的词语，师述：在比本领的过程中，故事里人物的心情也在不断的变化着呢！）第三组：呼呼地吹得意地说高兴地喊裹得更紧走得快些热得难受强烈的光谁的本领孩子的外衣（评价：你的轻声读的真好，点出所有的“de”，读音相同，但是字不一样，用的地方也不一样哦。
）3、过渡：小朋友，通过刚才的考验，我觉得你们读准字词的本领真大呀！谁来完成这个考验！出示：填空题：课文讲了风和太阳比本领的事，他们共比了（）次。
第一次比（），（）的本领大。
第二次比（），（）谁的本领大。
根据学生回答，点出答案。
苏教版语文二年级下册谁的本领大教学设计2
谁的本领大第二课时一、温习导入这节课，咱们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本领大）。
1、认读词语。
上节课的生字词还记得吗？①指名读②开火车读③齐读2、那谁能用自己的话来讲说课文讲了一个什么故事？3、出示课文要紧内容填空。
过渡：是的，风和太阳比了两次本领，此刻就让咱们进入第一场竞赛吧。
二、精读课文（一）学习第1~3自然段一、请小朋友和同桌一路读读第1~3自然段，读后说说风和太阳什么缘故要比本领？（1）出示：有一天，风和太阳碰着了一路，都说自己的本领大。
读了这句话，你感觉他俩都很怎么样？那该怎么读？小结：太阳和风都说自己的本领大，都很自信，因此他们决定进行第一次比本领。
二、第一次他们比的是什么？谁能来用书上的话说说？怎么会出那个题的？出示：正巧……太阳说：“谁能脱下那小孩的外衣，就算谁的本领大。
”小结：第一自然段告知了咱们风和太阳什么缘故要比本领和比的是什么。
咱们一路来读读第一自然段。
3、请小朋友再读读第二、3自然段，边读边划出有关的句子。
它们第一次比本领是怎么说、怎么做的？（1）对这场竞赛，它们各自都感觉自己会赢吗？你从哪里明白的呢？出示：风说：“那还不容易！”太阳对风说：“看我的吧。
”（2）他们都感觉脱下小孩的衣服很容易，风和太阳确信都在想：要比那个，我只要______，这小孩______。
（出示句式）（3）指导读风和太阳的话。
是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。
想想这时候风和太阳说话时是什么态度呀？（比较自豪、自信、自以为是）你能读好这两句话吗？（指名试读）（4）“脱下那小孩的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里明白的？（裹得更紧）（5）风有无想到会是那个结果呢？从哪个词语看出来的？（6）风的本领不是挺厉害的吗，你们明白它什么缘故没有做到吗？（“呼呼”地吹）（7）看到这一切，太阳是用什么方式的？结果怎么样？理解“强烈”，为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。
那么“强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）师：结果呢？（板书：脱了下来）（8）你从图中什么地址看出小孩感觉热极了？（满头大汗）师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？例：我觉得自己包的饺子特别好吃。
苏教版二下《谁的本领大》优秀教案(精选9篇)
苏教版二下《谁的本领大》优秀教案（精选9篇）《谁的本领大》优秀教案篇1活动目标1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。
2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。
3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。
活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大活动准备教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
活动过程开始环节：教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。
可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。
提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？你们觉得谁的本领大呢？基本环节：1、教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。
提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢?(裁判) 会请谁来当裁判？（大象）你们觉得比什么好呢？2、教师讲述故事的第一部分。
提问：比赛结果会怎么样呢？3、教师讲述故事的第二部分。
提问：你们有什么好办法？教师引导幼儿回答，（互相帮助去摘果子）4、师讲述故事的第三部分。
提问：他们是怎样摘到果子的？什么是合作呢？（几个人一起做一件事情）5、教师完整的讲述故事。
并提问：故事的名字叫什么？故事告诉我们一个什么道理？（互相帮助，理解合作力量大）教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
结束环节：1、你们觉得你们平时在区角里做的怎么样？应该怎么做？教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一起玩。
2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。
提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢？（商量）教师小结：所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。
小学语文二年级《谁的本领大》教案设计
教案设计
一、教学目标
1.让学生通过阅读课文《谁的本领大》，能够理解故事情节，掌握重
点词语，提高语言运用能力。
2.通过教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合
素养。
二、教学重点
1.学会理解课文的故事情节，掌握课文的重点词语。
2.能够通过朗读课文，正确运用语音语调。
三、教学难点
1.学会通过阅读理解课文的故事情节。
2.能够朗读课文，准确运用语音语调。
四、教学准备
1.教师准备：课文《谁的本领大》的课文卡片、黑板、图片等。
2.学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程
Step 1 导入新课 (10分钟)
1.教师出示图片，引导学生提前感知故事情节。
让学生通过观察图片，猜测故事的主要内容。
2.引导学生回忆上节课内容，复习课文《谁的本领大》中的生字词。
教师可以快速重读课文，让学生观察词句，并帮助学生解释词义。
Step 2 阅读课文 (20分钟)
1.学生跟读原课文，教师读、学生读、教师和学生一起读。
3.教师辅助学生解读生词，注重引导学生理解句子，把握故事情节。
Step 3 理解课文 (25分钟)。
苏教小学语文二年级下册《5谁本领大》教案2
谁的本领大教材简解《谁的本领大》是一篇富裕情味的童话故事，讲的是风和太阳都以为自己本领最大，两次比本领后两方都悟出了道理。
全文共8个自然段，可分两段。
（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。
）课文难易适中，合适学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每一个人都有自己的优点和本领，必定要正确地理解自己和对待他人。
1．正确、流畅地朗诵课文。
初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。
2．学习本课生字，理解生字构成的词语。
重点、难点1．正确、流畅地朗诵课文。
2．学会本课5个生字。
设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教课的重点是培育学生拥有感觉理解，赏识评论的水平。
各个学段的阅读教课都要重视朗诵，以利于他们热爱祖国语言，正确使用祖国语言，利于他们累积经验，培育语感。
因此，语文课上要表现语文姓“语”的特色，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材办理上，为学生创建情境，指引学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力表现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，指引者和合作者，让学生一直参加到教课的活动中。
设计思路以读为主，让学生在充足的朗诵中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独到魅力。
教课过程一、导入新课1．师：小朋友，今日让我们一同坐上开往童话王国的列车，去理解两位好朋友。
看看他们是谁？出示风的图片。
你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？（风能给人们带来凉快）出示太阳的图片。
太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来暖和）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实质谈谈风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2．出示：有一天，风和太阳遇到了一同，都说自己的本领大。
师读第一句。
这里有一个生字：碰。
读一读师：碰这个字比较难写，左侧是个“石字旁”，右侧部分我们一同来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。
二年级语文下册谁的本领大教案
二年级语文下册《谁的本领大》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“比一比”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会课文中的比喻和对比手法。
（2）学会比较事物的方法，培养观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得每个人都有自己的长处和短处，要正确认识自己，和睦相处。
（2）培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会比喻和对比手法。
3. 培养学生的团队精神和合作意识。
三、教学难点：1. 比喻和对比手法的理解运用。
2. 培养学生正确认识自己，和睦相处的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 对比教学法：通过对比，让学生明白每个人都有自己的长处和短处。
3. 小组合作学习：培养学生的团队精神和合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的学习内容，导入新课。
（2）板书课题，引导学生读题。
2. 学习课文：（1）自读课文，理解大意。
（2）分组朗读，体会语气和情感。
（3）讨论：课文中的比喻和对比手法。
3. 学习生字新词：（1）自学生字新词，组内交流。
（2）教师讲解生字新词，重点解释比喻和对比的含义。
4. 课堂练习：（1）用“比一比”造句。
（2）小组内讨论，互相评价，教师指导。
5. 情感教育：（1）讨论：每个人都有自己的长处和短处，我们应该怎么做？6. 课堂小结：（2）强调正确认识自己，和睦相处的重要性。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字新词。
（2）用“比一比”造句，体会比喻和对比的含义。
六、教学延伸：1. 课后活动：组织一次“我的本领大”的主题班会，让学生展示自己的特长和才能，增强学生的自信心。
2. 家庭作业：鼓励学生在家中与家人分享课文内容，讨论每个人都有自己的长处和短处的话题。
七、教学反思：1. 反思教学过程：检查教学方法是否适合学生的实际情况，是否达到了教学目标。
二年级语文下册谁的本领大教案
二年级语文下册《谁的本领大》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“比较、神气、骄傲”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于挑战的精神。
（2）教育学生学会欣赏别人的优点，不骄傲自大。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解课文中的生词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）培养学生学会欣赏和尊重他人。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引导学生思考。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的正确认读。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文大意。
（3）讲解课文中的比喻和拟人手法，帮助学生深入理解课文。
3. 讨论与思考（1）分组讨论：课文中兔子和猴子谁的本领大？为什么？（2）引导学生正确看待兔子和猴子的优点和不足，教育学生学会欣赏和尊重他人。
四、课堂练习1. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）根据课文内容，画一幅兔子和猴子比赛的图画。
2. 课堂练习：（1）词语接龙：以“神气”结尾的词语接龙。
（2）角色扮演：学生分组扮演兔子和猴子，进行情景再现。
五、课堂小结本节课我们学习了《谁的本领大》这篇课文，通过学习，我们知道了兔子和猴子各自的本领，以及在竞争中要学会欣赏和尊重他人。
希望大家在今后的学习生活中，能够勇于挑战自己，也要学会欣赏他人的优点，共同进步。
六、教学评估1. 课后回收学生的课后作业，检查学生对课文内容的理解和生字的掌握情况。
2. 在课堂练习环节，观察学生的词语接龙和角色扮演表现，评估学生的词汇运用能力和表演能力。
3. 通过课堂讨论，了解学生对课文主题的理解和思考，评估学生的思维能力和表达能力。
二年级语文下册谁的本领大教案
二年级语文下册《谁的本领大》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“比较、神气、办法”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，培养他们对语文学习的兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 通过课文内容，培养学生的观察能力和合作意识。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，创造直观生动的学习情境。
2. 互动教学法：采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高他们的实践能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养他们的探究精神。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 小组讨论所需材料。
5. 角色扮演所需道具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文中的主人公——太阳和风。
（2）邀请学生分享他们对太阳和风的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）引导学生跟随课文朗读，感受课文韵律。
（2）分段讲解课文，让学生理解太阳和风的本领。
（3）讨论课文中的比喻和拟人手法，如“太阳是个大火球”，“风儿轻轻吹过”。
3. 生字词学习：（1）讲解生字词的含义，如“比较、神气、办法”。
（2）通过卡片游戏、小组竞赛等形式，巩固生字词学习。
4. 实践活动：（1）小组讨论：太阳和风的本领哪个更大？为什么？（2）角色扮演：学生分组扮演太阳和风，进行情景模拟，展示课文内容。
5. 总结拓展：（1）总结课文内容，强调太阳和风的重要作用。
（2）引导学生发挥想象，思考太阳和风还能做些什么？七、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
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谁的本领大第二课时
一、复习导入
这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本领大）。
1、认读词语。
上节课的生字词还记得吗？①指名读②开火车读③齐读
2、那谁能用自己的话来说说课文讲了一个什么故事？
3、出示课文主要内容填空。
过渡：是的，风和太阳比了两次本领，现在就让我们进入第一场比赛吧。
二、精读课文
（一）学习第1~3自然段
1、请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段，读后说说风和太阳为什么要比本领？（1）出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
读了这句话，你觉得他俩都很怎么样？那该怎么读？
小结：太阳和风都说自己的本领大，都很自信，所以他们决定进行第一次比本领。
2、第一次他们比的是什么？谁能来用书上的话说说？怎么会出这个题的？
出示：正巧……太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
”
小结：第一自然段告诉了我们风和太阳为什么要比本领以及比的是什么。
我们一起来读读第一自然段。
3、请小朋友再读读第2、3自然段，边读边划出有关的句子。
它们第一次比本领是怎么说、怎么做的？
（1）对这场比赛，它们各自都觉得自己会赢吗？你从哪里知道的呢？
出示：风说：“那还不容易！”
太阳对风说：“看我的吧。
”
（2）他们都觉得脱下小孩的衣服很容易，风和太阳肯定都在想：要比这个，我只要______，这小孩______。
（出示句式）
（3）指导读风和太阳的话。
是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。
想想这时候风和太阳说话时是什么态度呀？（比较骄傲、自信、自以为是）你能读好这两句话吗？（指名试读）（4）“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里知道的？（裹得更紧）
（5）风有没有想到会是这个结果呢？从哪个词语看出来的？
（6）风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（“呼呼”地
吹）
（7）看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？
理解“强烈”，为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。
那么“强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）
师：结果呢？（板书：脱了下来）
（8）你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）
师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？
例：我觉得自己包的饺子特别好吃。
小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。
刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的读书本领最大。
过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？
（二）学习第4~8自然段
1、第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？
（1）出示：第二天，风太阳又碰到了一起。
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
（2）你能用得意地读读风说的话吗？（鼓励：你读得真得意！）齐读
2、不服输的风当然要比，这次他们比了什么？
风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。
”3、第二次比赛，风和太阳表现如何？结果怎样？请小朋友自己读一读5到8自然段，动手划一划。
4、谁来说说从第5自然段，你知道了太阳的表现和结果如何？
出示：太阳说：“这有什么难的！”
（1）这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？（2）引读：于是，太阳又发出——，想催船夫——。
（边引读，边出示句子）（3）看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？为什么？
出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！（4）是啊！炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？所以船夫没有力气划船呀。
（板书：哪有力气摇船）
你有信心读这句话吗？（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。
）
5、我们再来看看风的表现：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？
（1）谁能把船夫的话高兴地喊出来？（出示：起风了！快挂帆吧！）
（2）为什么高兴地喊呢？（刚才热晕了现在有风真凉快、真舒服有风了船儿可以挂起帆走得快）
（3）引读：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
（板书：飞快地前进）
指导朗读这句话。
6.面对这样的结果，太阳有没有料到？从哪看出？
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！
（1）给“惊讶”换个词（惊奇奇怪意外）
（2）太阳为什么会惊讶，（因为太阳总觉得自己比风厉害）
（3）除了惊讶还有什么？（夸奖谁夸奖谁？赞叹感叹赞美）难怪太阳向风竖起了大拇指，现在我们再来朗读这段话，就会有更加深刻的体会，读得也会更有滋味。
7、看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗？听了太阳的话，想象风会说些什么？
8.生分角色朗读第4~8自然段。
三、拓展延伸
1、小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀？
2、其实，风和太阳它俩各有各的本领。
（板书：各有各的本领）我们人也一样，小朋友，你们也各有各的本领。
课件出示：每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
互相取长补短，学会欣赏他人真是了不起。
3.分角色朗读课文。
4.（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。
它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢？。