四年级发探教案

第一课：长竿与短竿哪个好顶
一、教学目标：
1、通过用长纸棒与短纸棒模拟顶竿实验，研究长竿与短竿哪个好顶。
2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
二、教学准备：胶水、剪刀、报纸
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
（一）导入
教师：你们看过杂技团演员表演的顶竿杂技吗？演员顶起很高的竿子，还要做出各种表演，真惊险啊！
二、学习新课
（一）产品的质量标准
1、实验一
①、分别将1H、2H、HB、1B、2B、3B等型号铅笔在同一张纸上画一下，用力大小要一样，观察留在纸张表面上的色迹浓度程度。
②、观察思考：分小组议论
③、课堂发言：你感觉留在纸张表面上的色迹浓度程度一样吗？？
④、师生共同总结：铅笔芯留在纸张表面上的色迹浓度程度，叫铅笔浓度。标准化的第一个标准是产品的质量标准。
⑤实验并讨论：拿掉橡皮帽，在推拉活塞你有什么发现？为什么？空气哪里去了？
（二）分组实验——感受空气压力
2、实验二
①、把塑料袋在空中甩几下，使塑料袋充分打开。然后把它衬在广口塑料瓶内壁上，使它紧贴内壁，并将塑料袋的开口用绳子扎紧在塑料瓶口上。
②、将塑料袋试着从塑料瓶中拉出。你发现了什么现象？
③、这说明了什么？
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
一、激趣导入
你们都玩过滑梯吗？想一想，如果有同样材料制成的两条滑梯摆在你面前，滑梯表面一条是斜直线，另一条是有弧度的曲线，其它条件都相同。物品从滑梯上滑到地面所用的时间哪个短？你会选择哪一条呢？
二、学习新课
（一）制作实验器材
提示：
①、折叠成梯的两侧墙要固定住，曲线梯两侧要设计成齿状。
②、在老师组织下，一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。
3、、实验二（顶短纸棒）
①、继续由组长设计一张记录顶棒实验的表格。。
②、一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。
4、思考问题并回答：
①、通过两次实验，长纸棒与短纸棒哪个好顶？
②、这是为什么？
5、长短纸棒倾倒实验：
①、试验程序：将长纸棒和短纸棒分别立在桌面上，同时松手，纸棒倾斜倒下。
③、手不要动，保持一段时间。观察每根吸管中水升高的情况。
④、思考问题：上面的试验中，粗吸管中水升得高还是细吸管中水升的高？是不是吸管内径越细，水上升的越高？
⑤、小结：能够吸水的各种物质，本身构成并不严密，有许多细小的管道存在，我们把这种管道叫“毛细管”。
3、实验三，芹菜梗毛细管的作用
①、在水杯中加入二分之一的红色水。
⑤、观察你手中的味精袋上的说明，你发现它们的质量标准分别是什么？说一说产品质量标准的作用是什么。
（二）产品的规格标准
2、实验二
①、用直尺测量A4纸的长与宽。
②、提问：A4纸的长和宽各是多少？
③、于其他组交换测量结果。
④、思考发言：你发现了什么？
⑤、总结：A4纸和B5纸长与宽的尺寸是标准化的品种规格标准。标准化的第二个标准是产品的规格标准。
第四课：一纸托“千斤”
一、教学目标：
1、通过实验，验证改变纸的形状，它的承重能力也会改变。
2、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。
二、教学准备：砝码、草版纸片、复印纸、剪刀、胶水、硬币、废报纸等。
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
一、激趣导入
演示观察：教师那一张纸，它会向下垂。适当折叠后，这张纸能在水平方向保持住，并告诉同学，它还能承受一定的重量。
④、用同样的方法实验观察：粉笔、布条、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖头有没有细微管道，验证你的猜想是否正确。
⑤、思考问题：使水慢慢上升的物品中，细微管道是不是起了作用？细微管道是不是越粗越好？
2、实验二：管的粗细与水上升的关系。
①、把一组内径大小不一的透明吸管用胶带固定在小木板上，吸管下端要摆齐。
②、将小木板垂直放入碗中。
谁见过水往高处流的？是怎样流上去的？今天我们就来研究一下。
（二）学习新课
1、实验一：什么样的物体可以使水自动地向上移动。
①、取一条面巾纸和一条塑料条，分别放在装有红色水的碗中。
②、手不要动，保持一段时间。观察面巾纸和塑料纸的现象。
③、拿出纸条和塑料条放在桌上，用放大镜观察两种材料是否有极细的管道。
小结：面巾纸有极细的管道，可以使水慢慢上升。没有细管道的塑料纸不能使水慢慢上升。
第五课：空气的压力
一、教学目标：
1、通过师生共同完成拔压注射器、拉塑料袋、拉塑料衣钩等实验，研究空气的压力。
2、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。
二、教学准备：塑料袋、塑料瓶、细绳、塑料吸盘衣钩、注射器、橡皮帽等。
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
一、导入
我们扛起一袋米，肩上会有压力，这是因为米有重量。
有人说，那么高的竿子多难顶啊，不如换个短竿顶。你认为哪个好顶呢？今天我们就来做个实验研究一下。
（二）学习新课
1、制作实验器材，方法如下：
①、将报纸分成A、B、C三份。
②、将A从长边搓卷起，搓成一根长纸棒，用胶水粘好。
③、将B从短边卷起，搓成一根短纸棒，用胶水粘好。
2、实验一（顶长纸棒）
①、由组长设计一张记录顶棒实验的表格。
二、学习新课
（一）单张纸承重实验
1、实验一
①、指导实验：把纸条折成V形或L形，平拿，你发现什么？在上面放上1-2枚硬币，纸条还能挺住吗？。
②、把一张纸折成波浪状，放在两摞书之间，它能支撑一本书的重量吗？换成废报纸，再试一试。
③、把纸横向剪开卷成两种筒状，用胶水粘牢，立在桌面上。看那种形状的筒承重大？
④、思考发言：做这个实验你有什么感觉？这说明了什么问题？
（三）演示实验——空气压力的方向
3、实验三
①、把玻璃杯装满水，再把杯口浸湿。
②、将硬卡纸平方在杯口上，用手把硬卡纸压平，压住杯口把玻璃被翻过来。
③、把压在硬卡纸上的手拿开。
④、观察：硬卡纸是否掉下来？
（四）分组实验——感受空气压力的方向
4、实验四
第二课：有取得“毛细管”
一、教学目标：
1、通过实验，研究毛细管的作用。
2、初步掌握毛细管的粗细与液面上升高度的关系。
3、逐步培养学生主动探究、认真观察的能力。
二、教学准备：水碗、碟子、红色水、放大镜、小木板、粗细不同的吸管、水杯、布条、海绵、芹菜梗、小砖头等。
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
（一）导入
⑤观察放在纸片上的重物和砝码，看看它的承重是多少。
⑥、思考：你还能将纸设计出其它形状吗？
三、探索发现
1、研究方法：设计科学实验，分析实验现象，总结规律。
2、物体承受的重量与它的形状有关系。
3、组装简单实验装置的方法。
四、探索延伸
1、观察身边的瓦楞纸箱，为什么这样做？
2、联想改变纸的形状，承重力会改变，其它物质呢？
①、将塑料吸盘衣钩压紧在平整光滑的物体上。
②、试着拉起塑料吸盘衣钩，你感觉如何？
③、转换吸有衣钩物体的方向，使塑料吸盘衣钩处于朝上、朝下、朝左、朝右等方向，每一个方向都试着拉一拉，如果是一样的感觉，说明了什么？
④、思考：实验三、四两个实验是否进一步证明了空气有压力？同时还证明了什么？
三、探索发现
1、发现了空气是有压力的。
第三课：标准化的研究
一、教学目标：
1、通过实验，观察、研究标准化的内容。
2、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。
二、教学准备：各种型号的铅笔、不同品牌的味精袋、A4、B5纸、直尺、螺杆和螺母。
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
一、导入
铅笔是重要的书写工具。我们观察过铅笔有什么共同特点吗？在制作铅笔时有没有标准呢？下面我们就来研究这个问题。
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
一、激趣导入
提问：你家的鱼缸里的水是否要定期更换？每次换水都怎样换？你想过没有，发明一个装置，能够自动更换？今天我们来研究一下：
二、学习新课
（一）活动过程
1、教师指导实验
①、将水盆注满水放在高处，低处放一水杯。
②、将塑料管的一端插入盆的水中，另一端插入水杯中。
③、观察塑料管中是否有水流出。
②、实验观察：看哪个纸棒先倒下。
③、想一想为什么会出现这种现象？
4、小结：通过对比观察，我们发现，长纸棒比短纸棒倒得慢。
通过实验发现长纸棒倒得慢。顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶，可见，长竿比短竿好顶。
（三）探索延伸
课下继续活动，通过课中发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？通过实验，证明自己的想法。
空气也有重量，是不是空气对地面上的物体也有压力？我们做几个实验，研究这个问题。
二、学习新课
（一）演示实验——空气有压力
1、实验一
①、将注射器活塞推入到底部，把针管里的空气排出。
②、用橡皮帽堵住注射器出口，把活塞向外拉再松手。
③、你看到了什么？
④、思考问题：松开手后是什么力量把活塞压回去的？是不是说明空气有压力？
④、把实验一至实验三的结果记录下来，分成小组交流。
（二）用报纸卷成圆筒形空心纸管，检验报纸在改变形状以后的承重能力。
2、实验二
①、在教师指导下，制作空心纸管。
②、对空心纸管整形。（全长为12厘米，做4-5个，选出3个准备实验）
③、把3支纸管粘在一起。
④、圆筒形纸管的承重实验：桌上放两摞书，书间距是8厘米。高度5厘米。把连在一起的3支纸管架在上面。做承重实验。
③、把“四瓣简易花”放在水中。
④、仔细观察，花瓣慢慢向外开放。
⑤、想一想：纸花在水中绽放，其中有毛细管在起作用吗？
2、地下水沿土壤缝隙上升，供植物生长，就是毛细管作用。