华师网络2014年9月课程考试《发展与教育心理学》练习题及答案
发展与教育心理学b试题及答案
发展与教育心理学b试题及答案发展与教育心理学是研究个体从出生到成年的心理发展过程以及教育过程中心理变化规律的学科。
以下是一套关于发展与教育心理学的试题及答案。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B2. 埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期面临的主要冲突是什么？A. 自我认同与角色混乱B. 信任与不信任C. 勤奋与自卑D. 亲密与孤独答案：A3. 弗洛伊德的精神分析理论中，本我、自我和超我分别代表什么？A. 道德、现实、欲望B. 欲望、现实、道德C. 现实、欲望、道德 D. 现实、道德、欲望答案：B4. 维果茨基的社会文化理论认为，学习的最佳状态是什么？A. 独立学习B. 合作学习C. 指导性学习D. 被动学习答案：C5. 以下哪项不是发展与教育心理学的研究内容？A. 认知发展B. 情感发展C. 社会化过程D. 遗传学答案：D二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述皮亚杰的道德发展阶段理论。
答案：皮亚杰的道德发展阶段理论认为儿童的道德观念从他律逐渐过渡到自律，分为前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段。
7. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任与不信任”阶段。
答案：埃里克森认为婴儿期（0-1岁）是信任与不信任阶段，这个阶段婴儿通过与照顾者的互动建立起对世界的信任感或不信任感。
8. 解释维果茨基的“最近发展区”概念。
答案：维果茨基的“最近发展区”是指儿童在成人或更有能力的同伴的引导下能够完成的任务水平，与儿童独立完成任务的水平之间的差距。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述发展与教育心理学在教育实践中的应用。
答案：发展与教育心理学在教育实践中的应用包括：了解学生的认知发展水平，设计适宜的教学内容和方法；关注学生的情感发展，创造积极的学习氛围；认识学生的社会化过程，促进其社会技能的发展等。
10. 分析弗洛伊德的精神分析理论对教育心理学的影响。
华师网络2014年9月课程考试《教育学》练习测试题库及答案
华中师范大学网络教育《教育学》练习测试题库及答案一、单项选择题1．教育科学体系中的基础学科是（）。
A．教育学 B．教育哲学C．教育社会学 D．教育方法2．教育学的研究对象是（）。
A．教育问题 B．教育现象C．教育规律 D．以上都是3．人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。
A．《论演说家的培养》 B．《学记》C．《大教学论》 D．《论语》4．在西方教育史上出现的最早的教育著作是（）。
A．《论演说家的培养》 B．《学记》C．《大教学论》 D．《理想国》5．近代最早的一部教育学著作是（）。
A．《论演说家的培养》 B．《学记》C．《大教学论》 D．《普通教育学》6．（）标志着教育学开始成为一门独立的学科。
A．《论演说家的培养》 B．《学记》C．《大教学论》 D．《普通教育学》7．“泛智教育”思想的提出者是（）。
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．布鲁纳 D．洛克8．“绅士教育”思想的提出者是（）。
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．布鲁纳 D．洛克9．最早提出“实验教育学”这个名称的是（）。
A．梅伊曼 B．拉伊C．卢梭 D．杜威10．（）完成对实验教育学的系统论述。
A．梅伊曼 B．拉伊C．卢梭 D．杜威11．传统教育与现代教育两大主要代表人物是（）。
A．杜威与赫尔巴特 B．赫尔巴特与杜威C．赫尔巴特与斯宾塞 D．夸美纽斯与斯宾塞12．将教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标的是（）。
A．布鲁纳 B．布卢姆C．卢梭 D．巴班斯基13．我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育著作是（）。
A．孟宪承的《教育概论》 B．杨贤江的《新教育大纲》C．吴俊生的《教育哲学大纲》 D．钱亦石的《现代教育原理》14．提倡发现学习的教育家是（）。
A．布鲁纳 B．布卢姆C．卢梭 D．巴班斯基15．提出教育要促进学生的“一般发展”的教育家是（）。
A．凯洛夫 B．布卢姆C．赞科夫 D．巴班斯基16．（）是实用主义教育学家杜威主要代表作。
华师网络2014年9月课程考试《社会心理学》练习题题库及答案
华中师范大学网络教育学院《社会心理学》练习题题库及答案一、填空题1.与社会心理学关系最密切的学科是___________和___________。
2．___________有两种不同性质的基本形式：一种是强制性的，发生在全面控制机构中，如监狱中对罪犯的全面改造；二是非强制性的，是个体为适应社会文化与生活方式的急剧变迁而主动进行的，如新兵入伍、移民国外等等。
3．根据利他行为所发生的情境特点，可以将之划分为___________的利他行为和___________的利他行为。
4．态度的构成要素有___________、___________、___________。
5．按沟通和组织的关系，可以把沟通分为___________和___________。
6．“个体对有效地控制自己的生活诸方面的能力的知觉或信心”被班杜拉(A.Bandura)称之为___________。
7．人们在形成印象时，并不同等的看待对方所有的属性，___________会影响人们对后来掌握的其他信息的处理方式。
8．动机是在___________的基础上产生的。
9．美国心理学家舒兹从人际反应倾向的角度研究了人际关系类型，舒兹奖人际关系需求分为三类：___________、___________、___________。
10．有明确规章，成员地位和角色、权利和义务都很清楚，并具有稳定、正式编制的群体叫做___________。
11．在结伴活动时，人们会感到一种刺激作用，从而提高活动效率，这就是社会心理学家所说的___________。
12．___________和___________是群体内两种主要的互动方式。
13．自1924年奥尔波特将___________方法引入社会心理学之后，心理学家的社会心理学成为现代社会心理学的主流。
14．社会化的特点有生物前提性、社会强制性、个体能动性、___________。
15．按照凯利的归因理论，___________信息向人们显示关于周围其他人的行为方式与行为者的行为表现之间是否一致。
发展与教育心理学试题和答案
发展与教育心理学试题和答案卷面总分：100分答题时间：120分钟试卷题量：40题一、单选题（共30题，共60分）1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（）• A.观察法• B.实验法• C.调查法• D.问卷法正确答案：B2.科学心理学的创始人是（）• A.布伦塔诺• B.弗洛伊德• C.亚里斯多得• D.冯特正确答案：D3.新精神分析心理学的代表人物是（）• A.华生• B.瓦龙• C.埃里克森• D.弗洛伊德正确答案：C4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）• A.霍尔• B.孟德尔• C.高尔顿• D.彪勒正确答案：C5.教育和心理发展之间的中间环节是（）• A.领会• B.实践• C.知识经验• D.技能正确答案：A6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。
这是利用儿童的()恐惧。
• A.本能• B.怕生• C.预测• D.经验正确答案：C7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（）• A.1.5-2岁• B.1-1.5岁• C. 2.5-3岁• D.2-2.5岁正确答案：A8.影响小学生性格发展的最直接的因素是（）• A.家庭教育方式• B.家庭收入情况• C.家庭居住环境• D.家庭文化背景正确答案：A9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是（）• A.一小时• B.一周• C.一天• D.一个月正确答案：A10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）• A.三年级• B.四年级• C.五年级• D.六年级正确答案：B11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于（）• A.二元论阶段• B.多元论阶段• C.相对论阶段• D.约定论阶段正确答案：B12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）• A.理解• B.机械• C.内隐• D.无意正确答案：A13.自我形象受到空前关注是在（）• A.小学阶段• B.初中阶段• C.高中阶段• D.大学阶段正确答案：C14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由()率领的研究小组完成的。
发展与教育心理学考试试题及答案
发展与教育心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学主要研究个体从出生到死亡的整个过程中的心理发展变化，以下哪个阶段不属于发展心理学的研究范畴？A. 婴儿期B. 儿童期C. 青春期D. 老年期2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7岁到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青春期的主要发展任务是什么？A. 建立信任B. 自我认同感的建立C. 获得自主性D. 形成亲密关系4. 以下哪个选项是维果茨基的社会文化理论中提到的“近发展区”概念？A. 儿童能够独立完成的任务B. 儿童在成人指导下能够完成的任务C. 儿童在同龄人中能够完成的任务D. 成人能够独立完成的任务5. 教育心理学中的“学习风格”指的是什么？A. 学习者偏好的学习方式B. 学习者的学习动机C. 学习者的认知能力D. 学习者的情感态度二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述弗洛伊德的心理发展阶段理论的主要观点。
7. 描述布鲁纳的学习理论中的“发现学习”概念。
三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述发展心理学在教育实践中的应用及其重要性。
9. 分析教育心理学中动机理论对学习者学习动机的影响，并提出提升学习动机的策略。
四、案例分析题（20分）10. 假设你是一名教育心理学家，你被邀请到一所中学进行教学观察。
在观察中，你发现一些学生在数学学习上表现出明显的困难。
请根据发展与教育心理学的理论，分析可能的原因，并提出相应的教学建议。
答案：一、选择题1. D. 老年期（发展心理学通常不包括老年期，因为老年心理学是独立的研究领域）2. C. 具体运算阶段3. B. 自我认同感的建立4. B. 儿童在成人指导下能够完成的任务5. A. 学习者偏好的学习方式二、简答题6. 弗洛伊德的心理发展阶段理论认为个体的心理发展分为五个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
试题题库-—发展与教育心理学习题及答案_全案
D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学1.2．发展与教育心理学的学科性质具有多面性，即它既是基础学科又是应用学科，既是自然学科又是社会学科。
但从总体上来看，它更偏重于【A】A．应用学科和社会学科B．基础学科和自然学科C．基础学科和社会学科D．应用学科和自然学科1.3．在我国近现代发展与教育心理学的发展历程中，根据自己的研究成果写成第一本发展心理学著作的人是【C】A．肖孝嵘B．黄翼C．陈鹤琴D．陆志韦1.4．1925年，陈鹤琴写出了【B】一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践相结合的典范。
A．《儿童心理之研究》B．《家庭教育》C．《儿童心理学》D．《实验儿童心理学》1.5．中国心理学会成立教育心理专业委员会、发展心理学专业委员会、发展心理【C】教育心理专业委员会的时间分别是【D】A．1962年、1978年、1984年B．1984年、1978年、1962年C．1962年、1984年、1978年D．1984年、1962年、1978年1.6．1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，这为儿童心理学的诞生奠定了【D】基础。
A．科学思想B．教育思想C．社会思想D．心理学思想1.7．发展与教育心理学的研究问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。
因此，发展与教育心理学的研究工作必须和教育实际密切结合，即遵循【D】的要求。
A．客观性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则1.8．我们必须坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这是发展与教育心理学研究的【B】所要求的。
A．客观性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则1.9．在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则，即要遵循发展与教育心理学研究的【A】原则。
A．伦理性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则1.10．下表所示的研究设计叫【D】出生时间┃1985(年)┃1990(年)评价时间(1995年)┃10(岁)┃5(岁)A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计1.11．下表所示的研究设计叫【B】学生年龄┃5(岁)┃10(岁)出生时间(1985年)┃1990(年)┃1995(年)A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计1.12．下表所示的研究设计叫【A】评价时间┃1970(年)┃1975(年)┃1980(年)5(岁)┃1965(年)┃1970(年)┃1975(年)10(岁)┃1960(年)┃1965(年)┃1970(年)15(岁)┃1955(年)┃1960(年)┃1965(年)A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计1.13．下表所示的研究设计叫【A】组别┃处理┃后测结果实验组┃√┃O1控制组┃×┃O2(√表示进行操作，×表示不进行操作)A．两个随机组后测设计B．事后回溯设计C．两个随机组前后测设计D．固定组比较设计1.14．下表所示的研究设计叫【C】组别┃前测结果┃处理┃后测结果实验组┃O1┃√┃O3控制组┃O2┃×┃O4(√表示进行操作，×表示不进行操作)A．两个随机组后测设计B．事后回溯设计C．两个随机组前后测设计D．固定组比较设计1.15．在比较长的时期内持续进行有系统地观察的方法叫【B】A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法1.16．观察学生在一定时期内全部行为表现的方法叫【C】A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法1.17．按一定时间间隔进行观察的方法叫【A】A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法1.18．按问卷设计的形式不同，可将问卷分为【C】A．个别问卷和团体问卷B．个别问卷、团体问卷和邮寄问卷C．开放式问卷和封闭式问卷D．文字式问卷和非文字式问卷1.19．按问卷对象的不同，可将问卷分为【B】A．个别问卷和团体问卷B．个别问卷、团体问卷和邮寄问卷C．开放式问卷和封闭式问卷D．文字式问卷和非文字式问卷1.20．根据测验方式的不同，可将测验法分为【D】A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验1.21．根据测验材料性质的不同，可将测验法分为【B】A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验1.22．根据测验目的的不同，可将测验法分为【A】A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验2.1．【C】是行为主义心理学的创始人。
发展与教育心理学试题
发展与教育心理学试题（答案见尾页）一、选择题1. 什么是发展心理学？它研究什么？A. 发展心理学是研究人类在成长过程中的心理活动变化B. 发展心理学主要研究儿童和青少年的心理发展C. 发展心理学研究从出生到死亡的心理变化D. 发展心理学研究所有年龄段的心理发展2. 发展心理学中的“发展”是指什么？A. 心理的静态变化B. 心理的动态变化C. 心理的绝对变化D. 心理的相对变化3. 发展心理学的研究内容包括哪些方面？A. 认知发展B. 情感发展C. 社会性发展D. 以上都是4. 婴儿期心理发展的主要特点是（）。
A. 感觉能力逐步发展B. 性别角色行为形成C. 语言能力迅速发展D. 有意注意力发展5. 学龄前期儿童心理发展的主要特点是什么？A. 对事物的好奇心增强B. 开始学会自我控制C. 出现了性别意识D. 个性初具雏形6. 青少年期心理发展的主要矛盾和挑战包括（）。
A. 自我意识的觉醒B. 情绪波动和情绪冲突C. 朋友关系的建立D. 身份认同的探索7. 成年期人的心理发展特点有哪些？A. 自我认知成熟B. 情绪稳定C. 人际关系稳定D. 工作与生活平衡8. 老年期心理发展的主要特征是什么？A. 记忆力的衰退B. 智力的衰退C. 社交能力的下降D. 对死亡的恐惧9. 发展心理学的研究意义有哪些？A. 提高教育质量B. 促进个人成长C. 预防心理疾病D. 有助于社会政策的制定10. 发展心理学在教育领域中的应用主要包括（）。
A. 教育方法和策略的制定B. 学生心理健康的维护C. 学生个性化教育D. 教育评估和测量11. 什么是发展心理学？它研究什么？A. 发展心理学是研究人类在成长过程中的心理活动和发展规律的科学。
B. 发展心理学主要关注儿童和青少年的心理发展。
C. 发展心理学研究人类从出生到死亡的心理变化。
D. 发展心理学只关注正常发展，不研究异常发展。
12. 心理发展的几个阶段及其特点是什么？A. 婴儿期：简单的感觉和运动能力。
自考《发展与教育心理学》阶段测试及答案
自考《发展与教育心理学》阶段测试及答案一、单项选择题1、心理学家对学习下定义一般是基于（）。
A、学习目标B、学习结果C、学习过程D、学习能力正确答案：B2、以下关于学校学习特点的描述中，不正确的是（）。
A、学习要超越间接经验B、学习是在教师指导下进行的C、动机是学习的动力源泉D、学习以获得知识、技能和发展能力为主正确答案：A解析：学校借助教材教辅，以及教师授课，实际上都在学习先进的间接经验。
间接经验为学习带来便捷，可以不用亲身经历，就能了解事实。
学校学习其实进行最多的就是间接学习。
至于自己去探索的直接学习，由于课时与条件资源的限制，比较难以实现。
3、在加涅的八种学习分类中，信号学习来自于（）。
A、尝试错误学习B、经典性条件反射C、操作性条件反射D、多重辨别学习正确答案：B解析：P203信号学习即经典性条件反射。
如认识某个物品、识字、认数等。
这是最基本的学习。
4、根据加涅的学习结果分类，利用加.减、乘.除混合运算计算电费的技能属于（）。
A、智慧技能B、言语信息C、认知策略D、动作技能正确答案：A解析：P204智慧技能(即智力技能) ，指运用符号对外运作的技能。
如利用加、减、乘、除混合运算计算电费。
5、建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，通过意义的建构而获得的。
理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分，其中学习过程的最终目标是（）。
A、情境B、协作C、交流D、意义建构正确答案：D解析：P223意义建构是学习过程的最终目标。
6、奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。
同化论的核心是（）。
A、新知识的增加B、旧知识的减少C、新旧知识的转化D、新旧知识的相互作用正确答案：D解析：P218奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。
同化论的核心是相互作用观。
它强调学习者的积极主动精神，即有意义学习的心向；强调有潜在意义的新知识必须与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系，新旧知识发生相互作用，其结果是新知识获得意义，原有认知结构发生变化。
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《发展与教育心理学》练习题及答案一、单项选择题1. 现代认知心理学家大多同意将广义知识分为两大类，分别是______。
A．规则和高级规则 B．陈述性知识和程序性知识C．言语知识和运动技能 D．普遍知识和特殊知识2. 成人的短时记忆的容量为_________。
A．6±2 B．5±2 C．7±2 D．8±23. 幼儿晚期道德认知的发展开始向_______阶段转化A．他律道德 B．自律道德 C．前道德 D．主观主义道德4. 条件反射是________现象？A．心理现象 B．生理现象 C．心理现象 D．本能现象5. 智慧技能的学习包括：辨别、具体概念、______、规则、高级规则。
A．普遍概念 B．特殊概念 C．定义性概念 D．一般规则6. 按记忆过程中感觉到记忆效果而划分，智力结构的类型可分为______。
A．分析型、综合型与分析综合型；B．视觉型、听觉型、运动型和混合型；C．艺术型、思维型和中间型；D．场独立型和场依存型；7. 学习者如果看到他人成功或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向是_______。
A．直接强化 B．消极强化 C．自我强化 D．替代强化8. 托马斯、切斯等人根据气质九维度标准，将婴儿的气质类型分为_______。
A．3类 B．4类 C．5类 D．2类9. _______是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，同时它又是强有力的部分。
它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，遵守“快乐原则”。
A．超我 B．自我 C．本我 D．忘我10. 个体身高的增长存在着两个高峰期，一个是1岁左右，一般身高增加50％以上；第二个生长高峰在______，这一阶段身高增长异常迅速。
A．幼儿期 B．小学阶段 C．初中阶段 D．大学阶段11. 按高级神经活动中哪种信号系统占优势而划分，智力结构的差异可分为______。
A．分析型、综合型与分析综合型；B．视觉型、听觉型、运动型和混合型；C．艺术型、思维型、和中间型；D．场独立型和场依存型；12. 埃里克森的心理发展观既考虑到生物学的影响，也考虑到______。
A．环境 B．他人 C．个人意志 D．文化和社会因素13. 智力落后的分类有哪些______。
A．初级、中级、高级；B．一般、轻度、重度；C．轻度、中度、重度；D．慢性、一般、急性；14. “海因茨偷药”两难故事法是______提出来的。
A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．罗杰斯 D．苛勒15. 高中生思维发展的总特点是思维能力迅速发展，______已经处于优势地位。
A．抽象逻辑思维能力 B．具体形象思维能力C．创造性逻辑思维能力 D．辨证思维能力16. 下列哪本著作不是皮亚杰所编著的。
A．《发生认识论导论》 B．《智慧心理学》C．《儿童的道德判断》 D．《似动的实验研究》17. 皮亚杰研究道德判断的主要方法为______。
A．两难故事法 B．对偶故事法 C．小组讨论法 D．教师讲解法18. 超我和自我都是人格的控制系统，超我代表着道德标准和人类生活的高级方向，包括良心和______两个部分。
A．意识 B．自我理想 C．知觉 D．责任19. ______和规则的运用是智慧技能的核心成分。
A．言语信息 B．概念 C．高级规则 D．技能20. 根据皮亚杰的道德认知发展理论，5—10的儿童处于______。
A．前道德判断阶段 B．他律道德阶段C．主观主义道德阶段 D．自律道德阶段21. 品德的操作系统包括：______、______和“具体化”三个过程。
A．内化；外化 B．认识化；操作化 C．强化；弱化 D．一般化；特殊化22. 最早对个别差异进行科学研究的是______。
A．高尔顿 B．华生 C．弗洛伊德 D．维果茨基23. 最先研究生命全程发展的学派是______。
A．行为主义学派 B．精神分析学派C．机能主义学派 D．人本主义学派24. 否认遗传在心理发展中的作用的心理学家是______。
A．霍尔 B．伍德沃斯 C．皮亚杰 D．华生25. 弗洛伊德的心理发展动力理论中，“本我”遵循______。
A．快乐原则 B．现实原则 C．理想原则 D．至善原则二、名词解释1、遗传2、环境决定论3、符号表征学习4、自我同一性5、发现学习6、概念形成7、平衡8、成熟9、正态分布10、先行组织者11、技能12、单人游戏13、自我概念14、最近发展区15、操作性行为16、横断研究17、效果率18、有意义学习19、教学效能感20、学习迁移21、晕轮效应20、罗森塔尔效应三、简答题1、婴儿的游戏具有哪些特点？2、横断研究设计及其优缺点。
3、教师的角色包括哪几种。
4、简述品德和道德的关系。
5、在个体心理发展上，教育与心理发展之间是怎样的关系。
6、在人格类型的差异分类中，斯普兰格把人格分为哪几类？7、接受学习与发现学习的关系。
8、高中生性意识发展的特点。
9、简述心理发展动力的实质。
10、高中生师生关系具有哪些特点。
11、纵向研究设计及其优缺点。
12、简述概念的形成条件。
13．知觉的特性14．习得性无助及其表现15．建立教师威信的途径四、论述题1.简述华生的行为主义发展观。
2.试述奥苏伯尔认知结构－同化理论的主要内容及其理论评价。
3.关于遗传与环境在心理发展中的作用，心理学史上有哪几种代表性的观点。
4.论述奥苏伯尔的有意义学习。
5.试述巴甫洛夫经典性条件反射理论的主要内容及其理论评价。
6. 请论述如何培养学生的创造力7. 简述最近发展区及其在教学中的运用。
五、案例题1小明家住农村，小学时学习很勤奋，凭借优异的成绩考入省城重点中学，进入中学后，他发现周围的学生家境远比自己优越，吃穿十分讲究。
而自己虽然生活费与学费无忧，但与附近同学相比，仍显得衣着寒碜，出去玩耍时常常是囊中羞涩。
因此，他觉得处处低人一等，认为同学们都瞧不起自己，思想上常为此承受着很大压力，学习也因此一落千丈。
如果你是小明的好朋友，请根据马斯洛的需要层次理论分析：（1）小明的哪种基本需要没有得到满足？（2）请根据需要之间的关系分析小明学业成绩下降的原因。
（3）如何帮助小明摆脱困境，提高学习成绩？2 在一次班会上，老师请了三位学习成绩很好的学生谈一谈他们的学习方法。
A同学说：“我每次考了班上前三名，妈妈都会给我买我想要的东西，所以我学习起来很有干劲”。
B同学说：“我姐姐的学习成绩很好，她考上了一流大学，我要向她学习，争取也能考上她所在的学校。
”C同学说：“我喜欢给自己定目标，比如我这次考试要考到全班第一，如果我做到了，就会很有成就感，满足感，这能激励我下次取得更好的成绩。
”1请阐述强化动机理论的有关内容；2 请分析A、B、C同学的观点分别属于哪一种强化？3 结合案例谈谈如何激发学生的学习动机。
3.小王是一个刚刚走向教师岗位的老师，他并不是从师范专业毕业，但是凭着对教育的热情使他选择了教师作为自己的职业。
由于没有经验，他总是对教学没有把握，觉得和学生有一段距离。
每天脑袋就像被一根绳子纠着，精神处于高级戒备状态，感到焦虑和恐惧，常常处于烦恼之中。
每天上完课后就是在办公室研究教案，批改作业，但是他不知道自己的努力到底对学生有没有帮助，甚至开始怀疑自己是否能够胜任教师这个职业。
（1）请结合相关理论分析小王老师遇到了什么问题？（2）教学效能感有什么作用？（3）如何帮助小王老师，才能让他从困惑中走出来？《发展与教育心理学》练习题答案一、单项选择题1、B2、C3、B4、C5、C6、B7、D8、A9、C 10、C 11、C 12、D 13、C 14、A 15、A 16、D 17、A 18、B 19、B 20、B 21、A 22、A 23、B 24、D 25、A二、名词解释1、遗传是指亲代的某种特征通过基因在子代再表现的现象。
2、环境决定论：环境决定的发展观。
否认遗传的作用，并且片面夸大环境和教育的作用。
华生从刺激—反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。
3、符号表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说，学习它们代表什么。
符号表征学习的主要内容是词汇学习（vocabulary learning），即学习单词代表什么。
4、所谓自我同一性是指个人对自己的本质、信念和一生的前后一致和比较完善的意识。
5、发现学习是指在主体的活动过程中，通过对现实能动的反映及发现创造，从而建构起一定的经验结构而实现的。
6、同类事物的关键特征由学习者从大量的同类事物的不同例证中独立发现，这种获得概念的方式叫概念形成。
7、平衡是不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，也就是决定因素。
8、指随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化。
9、正态分布：心理学研究表明，人的智力水平分布呈正态分布。
这种分布的规律是靠近均数分布的频数最多，离开均数越远，分布的数据越少，左右两侧基本对称，这种中间多、两侧逐渐减少的基本对称的分布，称为正态分布。
10、先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平都高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
11、技能是指操作技能，它以行为方式的形式为人所掌握。
12、单人游戏是指单独一个人进行的游戏。
这是一种低级的游戏形式，主要表现：一个儿童玩自己的玩具，不注意他人的活动。
13、自我概念是指个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准组成的有组织的认知结构。
14、最近发展区：个体无法独立完成，但在有能力的他人指导和鼓励下可以完成的复杂任务。
15、操作性行为是指不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，又称为自发反应。
16、横断研究是在同一评价时间内，对不同年龄（年级）或某几个年龄（年级）的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据的研究范式。
横断研究中，样本可来自不同的背景和环境，通过研究，对与年龄或生理成熟度有关的心理及行为特征得出变化和差异的规律。
17、效果律：效果律是指在情境与反应间的一种可以改变的联结，即导致满意后果的行为在类似情境中被重复的可能性将增加，带来不满意后果的行为则重复的可能性减少甚至被淘汰。
满意的后果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，因此，个体当前行为的后果对于决定他未来的行为起着关键的作用。
18、意义学习是指学习者利用原有的经验进行新的学习，建立新旧经验的联系。
19、教学效能感是指对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断20、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响21、晕轮效应又称光环效应当人们对一个人的某种特征形成好或坏的评价之后，还会把这种评价扩展到对该人其他特征的认知上去20、罗森塔尔效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。