部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》
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部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》
展示活动一:征集活动方案。
展示活动二:分工合作,制作海报。
展示活动三:分享体会与感受。
•
将大家搜集的孝亲故事、名言警句、漫画、歌曲等展
示出来,触动心底对父母的感恩之情。
• 当你老了 王奕程
/down/single/6956067
•
是呀，父母的爱是无私的，他们从不求回报。
一、导入新课
中华民族有一种美德叫“孝”,古人有云 “百善孝为先”,一切事情从孝开始做起。羊有 跪乳之恩,牛有舐犊之情,大地乃万物之源,父母 是我们的生命之本。今天我们这节课开展“孝 亲敬老,从我做起”综合实践活动,请同学们快速 整理自己准备的素材,小组间交流。
综合性学习 孝亲敬老 从我做起
二、分享成果
其实有时一个小小的举动可以让他们得到安慰，
老师知道你们很懂事，比如送他们一句温馨的祝
福；给他们讲一个开心的故事；陪他们说说话；
给他们捶捶背、搓搓手(握握手)；帮他们做做家务：
扫扫地、叠叠被、洗洗碗。我们要用行动来回报
他们那无私的爱。同学们拿起手中的笔,写一
段祝福,将感激铭记心中
三、总结课文大自然中的小源自感恩漫漫春晖，羊有跪拜 之恩，鸦有反哺之意，爱是一种无尽的付出， 也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是 人 生一笔无尽的财富 ，也将是每个人一生中 最美的回忆！让我们以最朴实的行动来回报他 们的爱，也许我们只是做了一点点的事情，但 我们却收获了无限的爱，让我们一起来发出感 恩倡议，我相信，在父母爱的渲染下，我们也 一定会用实际行动来回报爱。
四、布置作业
•
将今天的活动用你的笔将它写下来，
可以是过程，也可以是感受，字数不少于
600字。
展示活动二:分工合作,制作海报。
展示活动三:分享体会与感受。
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将大家搜集的孝亲故事、名言警句、漫画、歌曲等展
示出来,触动心底对父母的感恩之情。
• 当你老了 王奕程
/down/single/6956067
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是呀，父母的爱是无私的，他们从不求回报。
一、导入新课
中华民族有一种美德叫“孝”,古人有云 “百善孝为先”,一切事情从孝开始做起。羊有 跪乳之恩,牛有舐犊之情,大地乃万物之源,父母 是我们的生命之本。今天我们这节课开展“孝 亲敬老,从我做起”综合实践活动,请同学们快速 整理自己准备的素材,小组间交流。
综合性学习 孝亲敬老 从我做起
二、分享成果
其实有时一个小小的举动可以让他们得到安慰，
老师知道你们很懂事，比如送他们一句温馨的祝
福；给他们讲一个开心的故事；陪他们说说话；
给他们捶捶背、搓搓手(握握手)；帮他们做做家务：
扫扫地、叠叠被、洗洗碗。我们要用行动来回报
他们那无私的爱。同学们拿起手中的笔,写一
段祝福,将感激铭记心中
三、总结课文大自然中的小源自感恩漫漫春晖，羊有跪拜 之恩，鸦有反哺之意，爱是一种无尽的付出， 也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是 人 生一笔无尽的财富 ，也将是每个人一生中 最美的回忆！让我们以最朴实的行动来回报他 们的爱，也许我们只是做了一点点的事情，但 我们却收获了无限的爱，让我们一起来发出感 恩倡议，我相信，在父母爱的渲染下，我们也 一定会用实际行动来回报爱。
四、布置作业
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将今天的活动用你的笔将它写下来，
可以是过程，也可以是感受，字数不少于
600字。
(最新)部编人教版语文七年级下册《 紫藤萝瀑布》省优质课一等奖教案
教学方法及学法指导
教法：为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我从“花语”入手，利用多媒体课件，反复诵读等教学方法进行教学。（多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间；图片音乐结合，丰富学生视野，引发学生兴趣；通过反复诵读，把握文章的情感基调。）
学法：与教法相配合，引导学生掌握“听——读——议——写”的学习方法。1、听花语，展示几张紫藤萝图片并且配上音乐，让学生初步感受说说紫藤萝在说什么；2、读花语，用自己的方式读、个人读同桌读，男生读女生读，齐读，分析句子体会感情；3、议花语，通过议论，从深层次上进一步认识课文内容，进行信息反馈和交流；4、写花语，通过写，达到对课文的巩固。
（7）、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我。”
a.色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
b.形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
c.态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
2、感悟生命的真谛，思考人生的问题，进而领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度。
情感、态度、价值观目标
1、本单元以人生为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。要求学生整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生价值观等问题。
2、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活
二、初步感知，说花语。
1、听花语
展示几幅紫藤萝的图片，配上音乐，让学生说说听到了什么？紫藤萝在说什么？（可以用1、2个词语来说初次感觉）
三、聚焦文本，读花语。
2、读花语
我们在读过文章之后再来验证你们的感觉，现在大家来读，把你觉得文章中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，为我们朗读、品析，可以抓住其中的关键词，哪些词用得特别好，用着重号标出来。
教法：为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我从“花语”入手，利用多媒体课件，反复诵读等教学方法进行教学。（多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间；图片音乐结合，丰富学生视野，引发学生兴趣；通过反复诵读，把握文章的情感基调。）
学法：与教法相配合，引导学生掌握“听——读——议——写”的学习方法。1、听花语，展示几张紫藤萝图片并且配上音乐，让学生初步感受说说紫藤萝在说什么；2、读花语，用自己的方式读、个人读同桌读，男生读女生读，齐读，分析句子体会感情；3、议花语，通过议论，从深层次上进一步认识课文内容，进行信息反馈和交流；4、写花语，通过写，达到对课文的巩固。
（7）、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我。”
a.色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
b.形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
c.态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
2、感悟生命的真谛，思考人生的问题，进而领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度。
情感、态度、价值观目标
1、本单元以人生为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。要求学生整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生价值观等问题。
2、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活
二、初步感知，说花语。
1、听花语
展示几幅紫藤萝的图片，配上音乐，让学生说说听到了什么？紫藤萝在说什么？（可以用1、2个词语来说初次感觉）
三、聚焦文本，读花语。
2、读花语
我们在读过文章之后再来验证你们的感觉，现在大家来读，把你觉得文章中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，为我们朗读、品析，可以抓住其中的关键词，哪些词用得特别好，用着重号标出来。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》
紫藤萝瀑布 璞
宗 璞 pú
背景：
1982年的十多年前，正是 “文革”时期，极“左”论调 笼罩的年代，一大株紫藤萝被 拆掉，理由是“花和生活腐化 有必然关系”。而宗璞一家， 在“文化大革命”中深受迫害。
本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟 不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是 千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描 绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来 的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十 岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最 器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航 空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年 在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟 弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦 急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一 念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”
本文在写法上主要采用了托物言 志和借景抒情的表现方法。借景 抒情大家是知道的。所谓托物言 志，就是假托一种事物，赋以某 种象征意义，表现作者的思想感 情。而写景状物是抒情言志的基 础，首先要把景物写好，在写景 状物中要饱含感情。待水到渠成， 再加以精要的抒情和议论。
观察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用 了哪种手法，有何作用？
这残酷的事实让她心如刀割。课 文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关 于生死谜、手足情的”。但“焦虑和 悲痛”、“一直压在”作者的心头。 理解这个背景，才能理解文章所要表 达的思想感情，其实作者的感情就如 紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉， 到如今繁花似锦，正是十几年来国家 命运的写照和象征。作者对人生有了 感情上的变化和彻悟。
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年 前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这 片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折 地反映出时代的发展变化、人类文 明进步的历史轨迹，见写作方法
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》
紫 藤 萝
品花之景 --- 赏花 感花之事 --- 忆花 探花之理 --- 悟花
作者又是怎样描写紫藤萝花的？ 找一两个词语概括一下,体会作者的心理变化。
花穗的颜色（色）
花的形状 （形）
花的香味（味
交流展示 ：
找出自己觉得美的段落、句子、词语、字， 读读品品紫藤萝为何让作者驻足观赏。
链接中考：
品味语句 领会意境
品味语句的含意，领会作者创作的意境，这是 散文阅读中的一个重要考点。 【典例】 “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷 嚷。
答：“笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象地写出花的生机 勃勃
和烂漫，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之 情。
浅紫色如瀑布般的紫藤萝花让作者 心醉，但紫藤萝是一直这么茂盛的吗？
悟花
思考，小组讨论： 文中插叙“忽然记起十余年的事” 是否
多余？如不多余，其作用是什么？
昔人论诗词，有景语， 有情语，一切景语皆情语。
---王国维
模仿我最棒：
生命就像紫藤萝一样，虽无人欣赏，但尽情 开放；生命就像紫藤萝一样，虽历尽磨难，但仍 顽强而快乐地生长。
生命还像什么呢？请发挥自己的想象，仿照 这样的句子再写两个比喻句。
作者简介
宗璞，当代女作家， 原名冯钟璞，代表作有短篇 小说《红豆》（成名作）， 中篇小说《三生石》，长篇 小说《野葫芦引》，散文集 《丁香结》《铁箫人语》。 《紫藤萝瀑布》就选自《铁 箫人语》。
背景介绍
文 章 写 于 1982 年 ， 宗 璞 一 家 在 10年前的“文化大革命”中深受迫 害,有着生命飘摇的遭遇。而且写作 本文时作者的弟弟身患绝症，生命 垂危。有关于生死的疑惑，疾病的 痛楚一直压在作者的心头。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》 (2)
花朵
从整体到局部
选择你最喜欢的语段或语 句品读，并说说你喜欢的 理由。
（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是 怎样抓住它的特征来描写的）
学习小结
1、学会抓住景物特征细致描绘 2、注意合理安排描写顺序 3、注意语言的优美，能够运用各 种修辞手法
2、找出表 现作者感 情的变化 的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
文中插入一段写十多年前家门外的一
大株紫藤萝，观察这两幅图片，从
中你能探究出作者运用了哪种手法， 有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
探究结果：
这是一种对比手法， 用十多年前紫藤萝花的 不幸遭遇反衬眼前这片 紫藤萝花的生逢其时， 从中曲折地反映出时代 的发展变化、人类文明 进步的历史轨迹，这样 写为引出作者的深入思
人的一生没有一帆风顺的，经 常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤 萝花的枯荣让作者感悟到生命的途 径是曲折的 ，但生命的存在却是 美好和永恒的，生命的意义是顽强 的。
花瀑
1.看花 花穗
花
花朵
2.忆花
赏花的感受 忆花的劫难 人 颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
通过上面内容的学习，大家能谈谈这 篇文章的写作方法吗？怎样写好这类 文章？
宗 璞
思考： 1、作者从哪几个方面描写盛 开的紫藤萝树?
⑴色：
⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发
端，也不见其终极。一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一 朵接着一朵。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
赏花的描写顺序及角度ຫໍສະໝຸດ 花瀑花树 由远及近花穗
借景抒情 托物言志
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”
形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
⑵拟人
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在 欢笑，在不停地生长。”
把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花的神态。 “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部 分，在和阳光互相挑逗。”
把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花色的耀眼与生机。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵， 彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
宗璞(1928～)，原名冯钟璞， 当代女作家，为著名哲学家、哲 学史家冯友兰之女。其小说《弦 上的梦》1978年获全国优秀短篇 小 说 奖 ， 《 三 生 石 》 获 1977 ～ 1978年全国优秀中篇小说奖；另 创作了大量游记、散文，《西湖 漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香 结》、《水仙辞》、《三松堂断 忆》等，清雅脱俗，温馨自然， 充满了情趣、理趣和文化气息。
布置作业
花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无 止境的。这是女作家宗璞在 经历人生不幸，破解生死的 疑惑，疾病的痛楚之后得出 的结论。你赞同她吗？课下 同学间互相讨论交流。
提示：（可以从写了什么，怎么 写的，表现出什么等方面考虑）
作者运用了大量的比喻、拟人等修 辞手法描写紫藤萝。
⑴比喻
“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的 水花。”
形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。
作者悲痛中徘徊于庭院， 见一树如瀑的藤萝花，睹物 释怀,感悟出深刻的人生哲理， 写下了这篇让人在绚丽的色 彩、奔腾的激流中感悟生命 意义的优美散文。所以，在 作者笔下，紫藤萝已不仅是 一种植物，而是带上了作者 浓郁主观感情色彩的“意 象”，这种表现手法叫做 “托物言志”（借物抒情）。
形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
⑵拟人
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在 欢笑，在不停地生长。”
把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花的神态。 “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部 分，在和阳光互相挑逗。”
把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花色的耀眼与生机。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵， 彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
宗璞(1928～)，原名冯钟璞， 当代女作家，为著名哲学家、哲 学史家冯友兰之女。其小说《弦 上的梦》1978年获全国优秀短篇 小 说 奖 ， 《 三 生 石 》 获 1977 ～ 1978年全国优秀中篇小说奖；另 创作了大量游记、散文，《西湖 漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香 结》、《水仙辞》、《三松堂断 忆》等，清雅脱俗，温馨自然， 充满了情趣、理趣和文化气息。
布置作业
花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无 止境的。这是女作家宗璞在 经历人生不幸，破解生死的 疑惑，疾病的痛楚之后得出 的结论。你赞同她吗？课下 同学间互相讨论交流。
提示：（可以从写了什么，怎么 写的，表现出什么等方面考虑）
作者运用了大量的比喻、拟人等修 辞手法描写紫藤萝。
⑴比喻
“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的 水花。”
形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。
作者悲痛中徘徊于庭院， 见一树如瀑的藤萝花，睹物 释怀,感悟出深刻的人生哲理， 写下了这篇让人在绚丽的色 彩、奔腾的激流中感悟生命 意义的优美散文。所以，在 作者笔下，紫藤萝已不仅是 一种植物，而是带上了作者 浓郁主观感情色彩的“意 象”，这种表现手法叫做 “托物言志”（借物抒情）。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》
课堂小结
花之命运
人的遭遇
感悟人生
作业
• 课后阅读宗璞的《丁香结》，写出对你的启示。
（要求：字数100字。）
紫藤萝瀑布
宗璞
请同学们用自己的语言描述你 看到的紫藤萝。
齐读课文 感知文本
补充背景知识：
• 宗璞的小弟于1952年从清华大学航空系毕 业，工作辗转东北、成都、陕西等，汗水洒 满全国，精力奉献给祖国的航空事业。时年 50岁，身患绝症，不久于人世。
补充景资料：
• 文化大革命，1966年----1976年发生在中 国大陆上的一场政治运动，对人们的思想、 经济、文化造成了巨大的冲击。作者本人也 在这场浩劫中受到了不公正的待遇。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》
作业布置
充分发挥想象，运用比喻、拟人 等修辞手法，写一篇，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和 悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于拨乱反正的1982年，当时作者的小弟身 患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于 庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰 到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
（一朵花）
1 自由朗读２～６语段。
2 依据语言标志，思考作者按什么顺序描写紫藤 萝花？
3 请画出你最欣赏的句子，做标注，赏析。
活动三：再读课文，读有所悟
1 从文中找出体现作者感情变化的语句。 2 联系背景材料，谈谈你的理解。
课堂小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁 静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽 强和美好。在人的一生中，谁都难免遭遇 一些苦难与挫折。但是我们一定要相信 “花和人都有各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的”就让我们多一分紫藤 萝的坚韧，勇敢接受青春的磨砺吧!
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫 色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终 极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地 生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在 和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一 串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
紫藤萝瀑布
宗璞
作者简介 宗璞，当代女作家，原名 冯钟璞。主要作品:中短篇 小说《知音》、《弦上的 梦》、 《三生石》 《红 豆》，散文集《丁香结》。
课堂活动
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流着，流向人的心底。
3、但花朵从来都稀落，东一穗西一串líng dīng（ 伶仃 ）地挂在树梢。 4、我沉浸在这fán mì（繁密）的花朵的
光辉中，别的一切暂时都不存在。
题目为什么要 加上“瀑布” 两字？运用了 什么修辞手法？ 说明花开得怎 样？
活动一：品味语言，欣赏美
朗读描写现在的紫藤萝花的句子，并思考 下列问题： A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？ C.描写手法、修辞手法有哪些？找一找。 说说表现了花的哪些特点。
人教2011课标版（2016起始）七年级下册语文
宗璞
学习目标
1.掌握本课生字词语，领悟重点语句的 含义。 2.学习领会作者多层次、多角度、多种 修辞手法的生动细腻的描写。 3、学习领会作者蕴含在描写叙述中的 情感和感悟到的人生哲理。
作家简介
宗璞，当代女作家，原名 冯钟璞。著名哲学家冯友兰之 女，自幼生长于清华园，吸取 了中国传统文化与西方文化之 精粹，学养深厚，气韵独特
C、下列句子的描写手法和修辞手法有哪些？ 找一找，说说写出了花的哪些特点？
1.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸 溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫 花中的最浅淡的部分，在和阳光互相闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了 的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又 像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
活动二：情由心生，受感染
1、面对如此美丽的紫藤萝花瀑，作者的心情 有何变化？
疑惑、痛楚、遗憾——宁静和喜悦
2“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”透露 出作者遭遇到什么不幸?（结合背景来体味）
文革十年浩劫的迫害，小弟的即将离世 3、不仅作者遭遇了不幸，紫藤萝花也同样 遭遇了不幸，请一一列举。
萧条冷落，稀落 伶仃，最终因“生活腐 化”而被果树取代
A.描写对象是如何变化的？
花瀑
花穗
花朵
B、下列句子描写角度有何变化？ 1、像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，
也不见其终极。 形态美
2、一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫； 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像
迸溅的水花。 色彩美
3、在和阳光互相挑逗； 一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活
泼热闹。 情趣美
随着年龄的增长，“小小少年”也有 了烦恼，在你的生活中或学习中那一次遭 遇或挫折让你难忘，你是怎么做的，说出 来与大家分享。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，
我不觉加快了脚步，我要 ……
在你情绪低落时，有没有一株草、 一棵树带给你振奋的精神或者生活的喜 悦，请用本文的一些写作方法写下来共 赏！
活动三：触景凝思，悟哲理
1. 作者得到了什么样的启示？你能从原文中 找到原句吗？你如何理解这句话？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命 的长河是无止境的。
花和人都会遇到不幸，但不幸终究是暂时 的，一个人的生命是有止境的，而生命的 长河是无止境的。我们不能被昨天的不幸压 垮 ，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和 乐观积极的态度面对生活。
主要作品:中短篇小说 《知音》、《弦上的梦》、 《红豆》 ，散文集《丁香 结》 。
写作背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫 害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的 心头。
这篇文章写于拨乱反正的1982年，当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛 （1982年10月小弟病逝），一天，她独自 徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤 萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着 生命的光辉，她不由得停住了脚步……
看词语写拼音
绽开（ zhàn ） 迸溅（ bèng ） 伫立（zhù）
嚷嚷（ rāng rɑng ） 挑逗（ tiǎo） 忍俊不禁（jīn ）
看拼音写词语
1、那里装的是什么xiān lù qióng jiāng
（ 仙露琼浆 ）？我凑上去，想摘一朵。
2、紫色的瀑布遮住了粗壮的pán qiú wò lóng（盘虬卧龙 ）般的枝干，不断地流着，
3、但花朵从来都稀落，东一穗西一串líng dīng（ 伶仃 ）地挂在树梢。 4、我沉浸在这fán mì（繁密）的花朵的
光辉中，别的一切暂时都不存在。
题目为什么要 加上“瀑布” 两字？运用了 什么修辞手法？ 说明花开得怎 样？
活动一：品味语言，欣赏美
朗读描写现在的紫藤萝花的句子，并思考 下列问题： A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？ C.描写手法、修辞手法有哪些？找一找。 说说表现了花的哪些特点。
人教2011课标版（2016起始）七年级下册语文
宗璞
学习目标
1.掌握本课生字词语，领悟重点语句的 含义。 2.学习领会作者多层次、多角度、多种 修辞手法的生动细腻的描写。 3、学习领会作者蕴含在描写叙述中的 情感和感悟到的人生哲理。
作家简介
宗璞，当代女作家，原名 冯钟璞。著名哲学家冯友兰之 女，自幼生长于清华园，吸取 了中国传统文化与西方文化之 精粹，学养深厚，气韵独特
C、下列句子的描写手法和修辞手法有哪些？ 找一找，说说写出了花的哪些特点？
1.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸 溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫 花中的最浅淡的部分，在和阳光互相闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了 的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又 像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
活动二：情由心生，受感染
1、面对如此美丽的紫藤萝花瀑，作者的心情 有何变化？
疑惑、痛楚、遗憾——宁静和喜悦
2“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”透露 出作者遭遇到什么不幸?（结合背景来体味）
文革十年浩劫的迫害，小弟的即将离世 3、不仅作者遭遇了不幸，紫藤萝花也同样 遭遇了不幸，请一一列举。
萧条冷落，稀落 伶仃，最终因“生活腐 化”而被果树取代
A.描写对象是如何变化的？
花瀑
花穗
花朵
B、下列句子描写角度有何变化？ 1、像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，
也不见其终极。 形态美
2、一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫； 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像
迸溅的水花。 色彩美
3、在和阳光互相挑逗； 一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活
泼热闹。 情趣美
随着年龄的增长，“小小少年”也有 了烦恼，在你的生活中或学习中那一次遭 遇或挫折让你难忘，你是怎么做的，说出 来与大家分享。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，
我不觉加快了脚步，我要 ……
在你情绪低落时，有没有一株草、 一棵树带给你振奋的精神或者生活的喜 悦，请用本文的一些写作方法写下来共 赏！
活动三：触景凝思，悟哲理
1. 作者得到了什么样的启示？你能从原文中 找到原句吗？你如何理解这句话？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命 的长河是无止境的。
花和人都会遇到不幸，但不幸终究是暂时 的，一个人的生命是有止境的，而生命的 长河是无止境的。我们不能被昨天的不幸压 垮 ，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和 乐观积极的态度面对生活。
主要作品:中短篇小说 《知音》、《弦上的梦》、 《红豆》 ，散文集《丁香 结》 。
写作背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫 害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的 心头。
这篇文章写于拨乱反正的1982年，当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛 （1982年10月小弟病逝），一天，她独自 徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤 萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着 生命的光辉，她不由得停住了脚步……
看词语写拼音
绽开（ zhàn ） 迸溅（ bèng ） 伫立（zhù）
嚷嚷（ rāng rɑng ） 挑逗（ tiǎo） 忍俊不禁（jīn ）
看拼音写词语
1、那里装的是什么xiān lù qióng jiāng
（ 仙露琼浆 ）？我凑上去，想摘一朵。
2、紫色的瀑布遮住了粗壮的pán qiú wò lóng（盘虬卧龙 ）般的枝干，不断地流着，