句子“手牵手”——复句和关联词PPT课件1 (人教课标版)
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《句子“手牵手”——复句和关联词》课件
精品课件 7
5.李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆 （单句） 明的光荣。 6.“一二.一”是昆明的光荣，是云南人民 （复句） 的光荣。 7.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们 必须大胆去创新 （单句） 8.我们必须从零开始，而且必须循序渐进。 （复句） 9. 我们必须学多些知识，将来才能有所作 8 精品课件 （复句） 为。
精品课件 30
按句子的关系加上恰当的关联词
1)他（宁可 ）受苦，受累，他（ 也）不享清福。（选择） 不仅）我们明白，（ 连 ）小学生明白。 2)这个道理（
（递进）
3)我们青年人不要空谈，（ 而）要实行。（并列） 4)他（虽然 ）在跑最后一圈时摔了一跤，（ 但）仍然坚 持跑到了终点。（转折） 也许 ）不来。（选择） 5)他下午（也许 ）来，（ 但是）他仍然去了。（转折） 6)（尽管 ）我再三劝阻，（ 7)蜜蜂是画家的爱物，我（却）总不大喜欢。（转折）
10.人在，问题就好办。
（复句）
（单句） 11.老师知道小王学习好，小李体育好。 12.同学们兴奋地说笑着，打闹着。 （复句） 13.他学习努力，身体也好。 14.他推开门，走了进去。 15.他推开门走了进去。 （复句） （复句） （单句）
16.我们年级的六个班，都在开会。 （单句）
精品课件 9
（单句） 17.我们年级有六个班，都在开会。 （复句） 18.只有社会主义，才能救中国。
开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为 复句。 小明在房间里又唱又跳。
单句
母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。
复句
精品课件 13
（三）关联词语连接的若是词或短语，则为
单句；若连接的全是分句，则是复句。 只有实践，才是检验真理的唯一标准。
单句
5.李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆 （单句） 明的光荣。 6.“一二.一”是昆明的光荣，是云南人民 （复句） 的光荣。 7.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们 必须大胆去创新 （单句） 8.我们必须从零开始，而且必须循序渐进。 （复句） 9. 我们必须学多些知识，将来才能有所作 8 精品课件 （复句） 为。
精品课件 30
按句子的关系加上恰当的关联词
1)他（宁可 ）受苦，受累，他（ 也）不享清福。（选择） 不仅）我们明白，（ 连 ）小学生明白。 2)这个道理（
（递进）
3)我们青年人不要空谈，（ 而）要实行。（并列） 4)他（虽然 ）在跑最后一圈时摔了一跤，（ 但）仍然坚 持跑到了终点。（转折） 也许 ）不来。（选择） 5)他下午（也许 ）来，（ 但是）他仍然去了。（转折） 6)（尽管 ）我再三劝阻，（ 7)蜜蜂是画家的爱物，我（却）总不大喜欢。（转折）
10.人在，问题就好办。
（复句）
（单句） 11.老师知道小王学习好，小李体育好。 12.同学们兴奋地说笑着，打闹着。 （复句） 13.他学习努力，身体也好。 14.他推开门，走了进去。 15.他推开门走了进去。 （复句） （复句） （单句）
16.我们年级的六个班，都在开会。 （单句）
精品课件 9
（单句） 17.我们年级有六个班，都在开会。 （复句） 18.只有社会主义，才能救中国。
开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为 复句。 小明在房间里又唱又跳。
单句
母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。
复句
精品课件 13
（三）关联词语连接的若是词或短语，则为
单句；若连接的全是分句，则是复句。 只有实践，才是检验真理的唯一标准。
单句
人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》ppt课件
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子 “手牵 手”— —复句 和关联 词》ppt 课件
判 断正误
只要经常参加体育锻炼，身体就会强壮起来。
只有经常参加体育锻炼，身体才会强壮起来。
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子 “手牵 手”— —复句 和关联 词》ppt 课件
八、承接关系
几个分句一个接着一个地叙述连续发 生的动作或者接连发生的几件事。分句间 有先后的顺序。
几个分句分别说出几种情况，这几种情况不能同 时并存，要求从中选择一种。
单用的：或、或者、还是、宁可、倒不如、宁肯、还不如
搭配用的:是……还是 要么……要么 不是……就是
也许……也许 与其……不如
与其……宁可
宁愿……也不 宁可……也
或者……或者
例句：
1.每天夜晚，他都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，
二、明确复句的概念
复句必须具备两套或两套以上 的主谓关系结构；
只有一套句子结构，不管有多 长，中间有多长，中间有多少逗号， 仍然是单句。
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子 “手牵 手”— —复句 和关联 词》ppt 课件
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我们曾说,中学生初学文言文时____①___不要依赖译 文。___②___并 不是说在整个学习过程中绝对不去参 看译文。其实,____③____肯动脑筋,____④____不盲 目机械地看待译文,____⑤____,只要译文不是太差,看 看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习
,____⑥____不失为一种可行的方法。
句子手牵手
——复句和关联词
一、辨别区分单复句：
句子手牵手——复句和关联词PPT文档72页
句子手牵手——复句和关联词
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有ห้องสมุดไป่ตู้由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有ห้องสมุดไป่ตู้由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
句子“手牵手”——复句和关联词ppt
②在公司早期几次最艰难的时候，老董事长总是召 集全体员工开会，虽然不是声泪俱下，也是认认 真真：要么咱们搞到钱，大家做下去；要么咱们 就关门，大家一起开路。
②在公司早期几次最艰难的时候，老董事长 总是召集全体员工开会，|（连贯）虽然不是 声泪俱下，||（转折）也是认认真真：|（解 说）要么咱们搞到钱，||||（假设）大家做下 去；|||（选择）要么咱们就关门，||||（连贯） 大家一起开路。
②大学生只有当月末囊空如洗时， ||（条件）才会给双亲写寥寥数 语，|（因果）因为，惟有家书才 能“抵万金”。
③如果我们常心存感恩，人生就会 过得再快乐不过了，因此请好好经 营你那值得经营的人生，让它充满 芬芳。
③如果我们常心存感恩，||（假设） 人生就会过得再快乐不过了，|（因果） 因此请好好经营你那值得经营的人生， ||（连贯）让它充满芬芳。
③如果我放了他，就表示我不是英雄， 但杀了他，纵然是英雄，也只是个度 量狭小的英雄。
③如果我放了他，||（假设）就表示 我不是英雄，|（转折）但杀了他，|| （假设）纵然是英雄，|||（让步）也 只是个度量狭小的英雄。
④他们到我这里来，只不过是因为他们 实在是无聊，没地方可去，我之所以 容纳他们，只不过是想赶走这屋子里 的冰凉和寂寞罢了。
（二）找出关联词语
关联词语是复句中重要的语法标志。 分析多层复句时，关联词语有助于理清分句 之间的结构关系和语义关系，尤其是合用的关联 词语一般都出现在同一个结构层次中。 例如： 即使进了养老院，也可能有一个两老无猜的 美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你 可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。 这个多层复句中出现的关联词语依次是“即 使”、“也”、“而且”。
如何区分单句和复句
复句是由两个或两个以上的分句（由单句充当）构 成的句子，单句与复句应该界限分明。 (1)从构成材料上看，单句是由句子成分构成的，复 句是由分句构成的。 （2）从表述关系上看，单句只有一个表述中心， 一种表述关系。再简单的复句也至少有两个以上 的述中心和表述关系。 （3）从关联词语上看，关联词语上是复句的标志， 单句一般不用关联词语，只有个别的使用。（使 用关联词语的只在主语和谓语的前面出现）
5.2句子“手牵手”——复句和关联词PPT课件人教版
条件具备、
资源充裕,他们可能需要很多东西,毕竟人的愿望是无穷
的;
,从基本的发展角度看,他们其实需要的并不多,
在他们的生活中,有教育、医疗、公平这 Nhomakorabea个方面的基本保证,他
们就可以过上预期的生活。
,教育能给他们提供成长的可
能,医疗能让他们不必担心身体健康,公平则能给他们提供更多平
等的机会。
解析：通读文段,确定文意,第一空表示假设,所以填“如果”;第二 空根据上下文应是转折,所以填“但是”;第三空表示条件关系;最后 一空解释原因。
自主预习 合作探究
第二节 句子“手牵手”——复句和关联词
目标导航 预习导引
自主预习 合作探究
1.正确认识单句和复句。 2.正确把握复句内部结构,掌握划分复句层次的方法。 3.理解并掌握常见关联词的使用方法。
目标导航 预习导引 1 2
1.复句是指两个以上 答案：分句
自主预习 合作探究
组合而成的复杂的句子。
消除,才下眉头,却上心头”,一般人可能都经历过,③
,④
像李清照这样的高手⑤
能传神地将这精微的心理描写
出来。
解析：“宋祁……场面感”是递进关系,因此①②处应为“不仅”和
“而且”;③处是转折关系,应用“但是、然而、但”等;④⑤处是条件
关系,故应用“只有……才”。
答案：①不仅 ②而且 ③但是 ④只有 ⑤才(其他关联词,
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
6.复句的关联词有哪些? 提示：(1)联合关系复句中的关联词。 ①并列复句中常见的关联词,单用的如“也,又,还,另外,同时,同样” 等;成对使用的如“也……也……,又……又……,既……也(又)……, 一面……一面……,不是……而是……”等。 ②选择复句中常见的关联词,表示在两者或数者中选其一的,如 “或者……或者……,是……还是……,不是……就是……,要么…… 要么……”等;表示先舍后取或先取后舍的意思的,如“与其……不如 (宁可、毋宁)……,宁可(宁、宁愿)……也不(决不、不愿)……”等。 ③递进复句中常见的关联词,单用的如“而且,并且,何况,况且,甚 至”;成对使用的如“不但(不只、不光、不仅)……而且(还、也、又、 并且、更、反而、反倒)……,尚且……何况(更不用说、还)……” 等。
【高中语文】句子“手牵手”——复句和关联词ppt
• （1）、如何区分单、复句： • ②不能看只有一个主语就断定不是复句。凡是一 个主语管几个动词，只要中间用逗号或分号表示 停顿，又互不做成分，就是复句。 如：他今天有病没去上班。 他今天有病，没去上班。 • ③有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也 可以用在单句中。如：只有热爱工作的人，才能 热爱生活。（单句）
易混淆的复句类型
三、假设复句和条件复句。这两种复句由于在某种情况下 比较相似，所以很容易混为一谈。如（1）“如今，你若 是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑 道。”（2）“只要能妥善保护草皮和灌木，沙丘就可以 被固定下来。”很多学生不明白为什么例（1）是假设复 句，例（2）又是条件复句。 可从两方面来辨别这两种复句。 第一，根据关联词来辨别：凡是前一分句中的关 联词与“如果”意思一样的（如“假如”、“假若”、“若是”、 “若要”等），则是假设复句；凡是前一分句的关联词与 “只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是条件 复句。 第二，根据句子感情色彩来判断：假设复句往往 带有假设的意味，主观色彩较浓；而条件复句常常是冷 静地叙述情况，比较客观。
能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。 （并列关系）
能不能不用关联词
5、可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会 身受重伤了。 （转折关系）
可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重 伤了。 变成假设关系，句意相反了
能不能不用关联词
6、任何缺点错误都是对人民不利的，因此也 就对党不利。 （因果关系）
任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党 不利。 （因果关系）
能不能不用关联词 根据情况分三组：
第一组，2、6句去掉关联词，不改变句意。
第二组，1、4句去掉关联词，句意改变了。 1句（因果关系）、4句（并列关系）
高中语文人教版选修大全《句子手牵手——复句和关联词》课件
将下面几个短句改成一个复句。改后的句子要 强调反面意见的重要性。
①要了解反面意见。 ②要了解正面意见。 ③能启发我们把问题想得更全面。 ④避免片面性。
要了解正面意见，但更要了解反面意见， 因为反面意见能启发我们把问题想得更 全面，（从而）避免片面性。
• 你快让他去，以免他闹情绪。复句的结构关系 • 实验的过程不是消极观察，而是积极探测。
荣。
• 你看，这些苹果都烂了。 • 至于这一回枪林弹雨中互相救助，虽殒身不恤
的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋 秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证 了。
• 我们不是人民的主人，而是人民的公仆。 • 只有教育，才能提高全国人民的素质。 • 没有语言的记忆，也就没有语言的积累。 • 真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的
改一改
• 白杨树是不平凡的，但是我赞美白杨树。 • 贝壳很小，所以非常坚硬和精致。 • 风是沙漠向人类进攻的武器，甚至也可以为
人类造福。 • 狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进大海里，
然后奴隶们依旧安然无恙。 • 如果把遥感仪器装在人造卫星里，所以人造
卫星就成了遥感卫星。 • 尽管气温很高，我们于是在教室认真自习。 • 因为你有三头六臂，我们也不会被吓倒。 • 不管我们取得多大成绩，但是不能骄傲。
多重复句划分4
①那女人虽然是山里人模样，|（转折） ②然而应酬很从容，||（并列）③说 话也能干，|||（连贯）④寒暄之后， 就赔罪，||||（连贯）⑤说她特来叫 她的儿媳妇回家去，|||||（因果）⑥ 因为开春事务忙，|||||||（并列）⑦ 而家中只有老的和小的，||||||（因 果）⑧人手不够了。
• 既然懂得了时间的可贵，就要从今天开始不浪 费一分一秒。
• 与其在实验室里进行化学变化，不如在社会中 起革命变化。
《句子“手牵手”：复句和关联词》ppt课件(71页)
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
①引力波每时每刻都在影响着我们 逼近的声音 播 A．②③①④ C．③②①④ ③引力波是听不到的
② 你会听到它悄然
④ 声波在真空中无法传
B．②④①③ D．③①④②
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
【解析】
本题考查嵌入排序式题的表达连贯。 “ 你听
第五课 第二节
பைடு நூலகம்
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
③虽然 顶门上的头发脱光了， 但是 却用黑手帕盖起来。 (转 ．． ．． 折关系) 只不过添加了这三个关联词后，分句之间的关系就改变 了。可见关联词在表示复句关系时起着重要的作用。该用什 么样的关联词，这要依据上下文的意思来定。
第五课 第二节
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
例：❶母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。 主语“母亲”后跟两个谓语，且用逗号隔开，所以是复 句。 ❷小明在房间里又唱又跳。(单句) ③关联词语连接的若是词或短语，则为单句(只要有一处 是词或短语，则为单句)；若连接的全是分句，则是复句。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
2．活动提菁 (1)分析复句 (尤其是分句较多的多重复句 )的结构层次和 结构关系时，要遵循几个步骤：第一步要找出这个复句一共 有多少个分句；第二步要确定各个分句之间的结构关系；第 三步要分析各种结构关系的层次。如： ①三仙姑却和大家不同， ②虽然已经 45 岁， ③却偏
经典晨读
语林趣话 方法警示探究
高考导航
随堂练习
双基要点
课后强化作业
第五课 第二节
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界上最宝贵的财产。
• (单句）
• 4、只有在冬季，我才能看到这种景象 • （单句） • 5、我们依照规章制度，罚王峰停工三
天。
• （复句） • 6、只有共产党，才是领导我们穷人闹
翻身的大救星。
• （单句） • 7、发放个人消费贷款，对活跃市场、
改善人民生活、扩大有效需求、拉动经 济增长发挥了重要作用。
• （单句）
• 8、无论谁,都必须遵守纪律。 • （单句） • 9、暴风雨冲过的荒草,象用梳
子理过似的,躺倒在烂泥里。 • （单句） • 10、这是普遍真理,任何地区、
任何时代都适用的真理。
• （复句）
复句的类型
➢联合关系的复句 • 并列复句 • 选择复句 • 递进复句 • 连贯复句 • 解说复句
6、任何缺点错误都是对人民不利的，因此也 就对党不利。 （因果关系）
任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党 不利。
（因果关系）
复句的黏合剂
小结：
关联词在复句中起着重要的作用， 它可以使分句之间的逻辑联系清楚地 显示出来，因此，在组织复句时一定 要注意关联词的运用。
判断复句的练习
• 指出下列复句类型
•句复子句“手和牵关手联” 词
• •
请同学们用恰当的关联词 把下面四句话连接起来
• 1、张海迪姐姐瘫痪了： • 2、张海迪姐姐顽强地学习； • 3、张海迪姐姐学会了多门外语； • 4、张海迪姐姐学会了针灸。
正确答案：张海迪姐姐虽然瘫痪了，
但她顽强地学习，不仅学会了多门外语， 而且学会了针灸。
结果有一个学生写道：虽然张海迪姐 姐学会了针灸，可她还是瘫痪了。
1、人民感谢我们，资产阶级也会出来 捧场。
（并列复句）
2、学习既要有一股钻劲，又要有一股 巧劲。
（并列复句）
3、有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不 足。
（转折复句）
4、为了维护我国经济发展中的国家经济安全，我 们必须抛弃单就“外经贸论”的传统思路。
（目的复句） 5、要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。 （选择复句） 6、要是到了夏天，那座高山上的积雪就会融化。 （假设复句） 7、我们即使再盖一间库房，也装不下这些稻谷。 （让步复句）
即使进了养老院，|（让步假设）也可能有一个两 老无猜的美好收获，|||（递进）而且没有青壮年时期 的诸事缠身，||（因果）你可以如童年一般朝夕牵手， |||（并列）尽情享受。
4、不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解 你体内之毒。 （递进关系）
能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。
（并列关系）
复句的黏合剂
能不能不用关联词
5、可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会 身受重伤了。 （转折关系）
可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重 伤了。
句子不成立了
复句的黏合剂
能不能不用关联词
1、那雨却下得大了，而且下了一整天。 2、对于叔叔回国这件十拿九稳的事，大家还拟
定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱 置一所别墅。
3、老旦是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了 唱。
易混淆的复句类型
• 有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢 记。
• “不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择，
复句
如何区分单、复 句
• ①复句的分句间互不为成分，这是 区分单、复句最重要的一点。复句 的分句之间结构上互不包含，就是 说互相不作句子成分，没有句子成 分之间的结构关系，这是复句的本 质特征，也是复句和单句的最根本 的区别。
如何区分单、复 句
• ②不能看只有一个主语就断定不是复句。 凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗 号或分号表示停顿，又互不做成分，就是 复句。
• “尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折。
• “既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是让步，
• “无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。
分析复句（多重）的方法步骤：
先读懂整个复句所表达的意思，这是基础。
步骤： （一）确定分句的数目和界限。
综观整个多层复句，确定分句的数目，明确分句之间 的界限。
• 递进复句由两个有递进关系的分句组成，后一个 分句表示的意思比前一个分句进一层，如程度更
深，数量更大，范围更广等。递进复句一般要用
关联词语连接，常用的关联词语有“更”“而且 ”“甚至”“尤其”“特别”“何况”“不但( 不仅、不只、不光)……而且(并且、也、还 )……”“尚且……何况……”等。 例如：
有一个学生写得更过分：张海迪姐姐
不但学会了外语，还学会了针灸，她那么 顽强地学习，终于瘫痪了。
后两位同学的答案非常好笑，
但是这两句话的关联词运用都没有 错误，它是错在分句的组合不合情 理、不合逻辑。对一个复句，从语 言运用角度去思考，我们不仅要判 断关联词运用得是否正确、得当， 而且要分析复杂的句子的层次结构 和组合关系是否合乎逻辑。
单复句练习
• 一、判断单复句 1、它深信，乌云遮不住太阳。 （单句 ） 2、这副对联知道的人颇少，有介绍的 必要。 （复句） 3、不久我就离开了母亲，因为我要读书
啦。 （复句）
4、不管在什么情况下，她都遵守纪律。 （单句）
单句概念
• 单句就是指结构和意义比较简单的句 子。分两种情况。
• 一种是：就某个句子看只是一个主谓 结构，但充当句子中某个成分（如主 语、宾语、定语、状语等）的也是主 谓结构，也就是说在句子中还包含着 从属或降级的主谓结构。
虽然这两种复句有本质上的区别，但因果复句中表 推论因果关系的情况（常用“既然……就……”来表示）， 有些学生易混同于并列复句中的“既……又……”的情况。 例如：“既然我们是学生，我们就要认真读好书。”这个 复句本来是因果复句，但有些学生判断为并列复句。
辨清这两种情况的方法有二：
第一用换关联词法来判断，表推论的因果复句中的 “既然……就……”可换成表一般因果关系的关联词“因 为……所以……”，意思上不会有多大的变化；而并列 复句却不能把“既……又……”换成“因为……所以……”；
”
辨别这两种复句：
首先可以从关联词入手。教师可引导学生将这两类 复句的关联词进行比较（特别是比较其关联词的后部 分），分析其异同点。
其次，可从句子表达的意义上来区别。并列复句是 为了鲜明地说明事情或事物的特点，意思往往是确定的； 选择复句则列出两种不相容的可能，引人注意，意思是
易混淆的复句类型
二、因果复句和并列复句。
可从两方面来辨别这两种复句。
第一，根据关联词来辨别：凡是前一分句中的关 联词与“如果”意思一样的（如“假如”、“假若”、“若是”、 “若要”等），则是假设复句；凡是前一分句的关联词与 “只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是条件 复句。
第二，根据句子感情色彩来判断：假设复句往往
带有假设的意味，主观色彩较浓；而条件复句常常是冷 静地叙述情况，比较客观。
第二，用前后分句换位法来判断：前后分句不能 换位的是因果复句，能换位意思不变的则是并列复句。
易混淆的复句类型
三、假设复句和条件复句。这两种复句由于在某种情况下 比较相似，所以很容易混为一谈。如（1）“如今，你若 是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑 道。”（2）“只要能妥善保护草皮和灌木，沙丘就可以 被固定下来。”很多学生不明白为什么例（1）是假设复 句，例（2）又是条件复句。
即使进了养老院，也可能有一个两老无猜的美好 收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你可以如童 年一般朝夕牵手，尽情享受。 这个多层复句由以下5个分句组成：
即使进了养老院， 也可能有一个两老无猜的美好收获， 而且没有青壮年时期的诸事缠身， 你可以如童年一般朝夕牵手， 尽情享受。
（二）找出关联词语
关联词语是复句中重要的语法标志。 分析多层复句时，关联词语有助于理清分句 之间的结构关系和语义关系，尤其是合用的关联 词语一般都出现在同一个结构层次中。 例如： 即使进了养老院，也可能有一个两老无猜的 美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你 可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。 这个多层复句中出现的关联词语依次是“即 使”、“也”、“而且”。
如：我请假去看病。
我请假，去看病。
• ③有些关联词既可以用在复句的不同分句 中，也可以用在单句中。如：只有热爱工 作的人，才能热爱生活。（单句）
辨别单句还是复句
• 1、无论你还是我都不可能完成这项任 务。
• (单句） • 2、片面强调政治,而不注重学习,都是不
对的。
• (单句) • 3、只有这种知识，这种意志，才是世
（三）划分第一个层次
在确定分句和关联词语的基础上，仔细分析各分句 的意义和分句之间的关系，找到全句语义关系最松散的 结合点，以此确定多重复句的第一个层次，用单竖线（ “|”）将第一个层次切分开；并根据前后关联词语和 前后分句的意义，确定分句之间的结构关系。例如：
即使进了养老院，|（让步假设）也可能有一个两 老无猜的美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身， 你可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。
8、说实在的，我也搞不懂是怎么回事，也不想 去搞懂它。
（递进复句）
9、既然他处处为集体着想，就会得到大家的信 任。
（因果复句）
10、多一点翻译的技能还在其次，更主要的， 还是受一点美英华文化的熏陶。
（递进复句）
11、他宁可少睡些，也要把当天的事情做完。 （选择复句）
11、你要是踩着那些窝儿下去，到17米的 地方就会发现井壁的一旁有一条隧道。
• 如：老师鼓励我考大学。
我下了课去图书馆。
• 句子=老师鼓励我+（我）考大学
句子=我下课+（我）去图书馆
复句概念
• 复句是包含两个或两个以上互不从属的 分句的句子，有两个或两个以上主谓结 构。
• 判断单复句 1、他今天有病没去上班。
• (单句）
• 4、只有在冬季，我才能看到这种景象 • （单句） • 5、我们依照规章制度，罚王峰停工三
天。
• （复句） • 6、只有共产党，才是领导我们穷人闹
翻身的大救星。
• （单句） • 7、发放个人消费贷款，对活跃市场、
改善人民生活、扩大有效需求、拉动经 济增长发挥了重要作用。
• （单句）
• 8、无论谁,都必须遵守纪律。 • （单句） • 9、暴风雨冲过的荒草,象用梳
子理过似的,躺倒在烂泥里。 • （单句） • 10、这是普遍真理,任何地区、
任何时代都适用的真理。
• （复句）
复句的类型
➢联合关系的复句 • 并列复句 • 选择复句 • 递进复句 • 连贯复句 • 解说复句
6、任何缺点错误都是对人民不利的，因此也 就对党不利。 （因果关系）
任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党 不利。
（因果关系）
复句的黏合剂
小结：
关联词在复句中起着重要的作用， 它可以使分句之间的逻辑联系清楚地 显示出来，因此，在组织复句时一定 要注意关联词的运用。
判断复句的练习
• 指出下列复句类型
•句复子句“手和牵关手联” 词
• •
请同学们用恰当的关联词 把下面四句话连接起来
• 1、张海迪姐姐瘫痪了： • 2、张海迪姐姐顽强地学习； • 3、张海迪姐姐学会了多门外语； • 4、张海迪姐姐学会了针灸。
正确答案：张海迪姐姐虽然瘫痪了，
但她顽强地学习，不仅学会了多门外语， 而且学会了针灸。
结果有一个学生写道：虽然张海迪姐 姐学会了针灸，可她还是瘫痪了。
1、人民感谢我们，资产阶级也会出来 捧场。
（并列复句）
2、学习既要有一股钻劲，又要有一股 巧劲。
（并列复句）
3、有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不 足。
（转折复句）
4、为了维护我国经济发展中的国家经济安全，我 们必须抛弃单就“外经贸论”的传统思路。
（目的复句） 5、要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。 （选择复句） 6、要是到了夏天，那座高山上的积雪就会融化。 （假设复句） 7、我们即使再盖一间库房，也装不下这些稻谷。 （让步复句）
即使进了养老院，|（让步假设）也可能有一个两 老无猜的美好收获，|||（递进）而且没有青壮年时期 的诸事缠身，||（因果）你可以如童年一般朝夕牵手， |||（并列）尽情享受。
4、不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解 你体内之毒。 （递进关系）
能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。
（并列关系）
复句的黏合剂
能不能不用关联词
5、可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会 身受重伤了。 （转折关系）
可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重 伤了。
句子不成立了
复句的黏合剂
能不能不用关联词
1、那雨却下得大了，而且下了一整天。 2、对于叔叔回国这件十拿九稳的事，大家还拟
定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱 置一所别墅。
3、老旦是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了 唱。
易混淆的复句类型
• 有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢 记。
• “不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择，
复句
如何区分单、复 句
• ①复句的分句间互不为成分，这是 区分单、复句最重要的一点。复句 的分句之间结构上互不包含，就是 说互相不作句子成分，没有句子成 分之间的结构关系，这是复句的本 质特征，也是复句和单句的最根本 的区别。
如何区分单、复 句
• ②不能看只有一个主语就断定不是复句。 凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗 号或分号表示停顿，又互不做成分，就是 复句。
• “尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折。
• “既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是让步，
• “无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。
分析复句（多重）的方法步骤：
先读懂整个复句所表达的意思，这是基础。
步骤： （一）确定分句的数目和界限。
综观整个多层复句，确定分句的数目，明确分句之间 的界限。
• 递进复句由两个有递进关系的分句组成，后一个 分句表示的意思比前一个分句进一层，如程度更
深，数量更大，范围更广等。递进复句一般要用
关联词语连接，常用的关联词语有“更”“而且 ”“甚至”“尤其”“特别”“何况”“不但( 不仅、不只、不光)……而且(并且、也、还 )……”“尚且……何况……”等。 例如：
有一个学生写得更过分：张海迪姐姐
不但学会了外语，还学会了针灸，她那么 顽强地学习，终于瘫痪了。
后两位同学的答案非常好笑，
但是这两句话的关联词运用都没有 错误，它是错在分句的组合不合情 理、不合逻辑。对一个复句，从语 言运用角度去思考，我们不仅要判 断关联词运用得是否正确、得当， 而且要分析复杂的句子的层次结构 和组合关系是否合乎逻辑。
单复句练习
• 一、判断单复句 1、它深信，乌云遮不住太阳。 （单句 ） 2、这副对联知道的人颇少，有介绍的 必要。 （复句） 3、不久我就离开了母亲，因为我要读书
啦。 （复句）
4、不管在什么情况下，她都遵守纪律。 （单句）
单句概念
• 单句就是指结构和意义比较简单的句 子。分两种情况。
• 一种是：就某个句子看只是一个主谓 结构，但充当句子中某个成分（如主 语、宾语、定语、状语等）的也是主 谓结构，也就是说在句子中还包含着 从属或降级的主谓结构。
虽然这两种复句有本质上的区别，但因果复句中表 推论因果关系的情况（常用“既然……就……”来表示）， 有些学生易混同于并列复句中的“既……又……”的情况。 例如：“既然我们是学生，我们就要认真读好书。”这个 复句本来是因果复句，但有些学生判断为并列复句。
辨清这两种情况的方法有二：
第一用换关联词法来判断，表推论的因果复句中的 “既然……就……”可换成表一般因果关系的关联词“因 为……所以……”，意思上不会有多大的变化；而并列 复句却不能把“既……又……”换成“因为……所以……”；
”
辨别这两种复句：
首先可以从关联词入手。教师可引导学生将这两类 复句的关联词进行比较（特别是比较其关联词的后部 分），分析其异同点。
其次，可从句子表达的意义上来区别。并列复句是 为了鲜明地说明事情或事物的特点，意思往往是确定的； 选择复句则列出两种不相容的可能，引人注意，意思是
易混淆的复句类型
二、因果复句和并列复句。
可从两方面来辨别这两种复句。
第一，根据关联词来辨别：凡是前一分句中的关 联词与“如果”意思一样的（如“假如”、“假若”、“若是”、 “若要”等），则是假设复句；凡是前一分句的关联词与 “只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是条件 复句。
第二，根据句子感情色彩来判断：假设复句往往
带有假设的意味，主观色彩较浓；而条件复句常常是冷 静地叙述情况，比较客观。
第二，用前后分句换位法来判断：前后分句不能 换位的是因果复句，能换位意思不变的则是并列复句。
易混淆的复句类型
三、假设复句和条件复句。这两种复句由于在某种情况下 比较相似，所以很容易混为一谈。如（1）“如今，你若 是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑 道。”（2）“只要能妥善保护草皮和灌木，沙丘就可以 被固定下来。”很多学生不明白为什么例（1）是假设复 句，例（2）又是条件复句。
即使进了养老院，也可能有一个两老无猜的美好 收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你可以如童 年一般朝夕牵手，尽情享受。 这个多层复句由以下5个分句组成：
即使进了养老院， 也可能有一个两老无猜的美好收获， 而且没有青壮年时期的诸事缠身， 你可以如童年一般朝夕牵手， 尽情享受。
（二）找出关联词语
关联词语是复句中重要的语法标志。 分析多层复句时，关联词语有助于理清分句 之间的结构关系和语义关系，尤其是合用的关联 词语一般都出现在同一个结构层次中。 例如： 即使进了养老院，也可能有一个两老无猜的 美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你 可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。 这个多层复句中出现的关联词语依次是“即 使”、“也”、“而且”。
如：我请假去看病。
我请假，去看病。
• ③有些关联词既可以用在复句的不同分句 中，也可以用在单句中。如：只有热爱工 作的人，才能热爱生活。（单句）
辨别单句还是复句
• 1、无论你还是我都不可能完成这项任 务。
• (单句） • 2、片面强调政治,而不注重学习,都是不
对的。
• (单句) • 3、只有这种知识，这种意志，才是世
（三）划分第一个层次
在确定分句和关联词语的基础上，仔细分析各分句 的意义和分句之间的关系，找到全句语义关系最松散的 结合点，以此确定多重复句的第一个层次，用单竖线（ “|”）将第一个层次切分开；并根据前后关联词语和 前后分句的意义，确定分句之间的结构关系。例如：
即使进了养老院，|（让步假设）也可能有一个两 老无猜的美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身， 你可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。
8、说实在的，我也搞不懂是怎么回事，也不想 去搞懂它。
（递进复句）
9、既然他处处为集体着想，就会得到大家的信 任。
（因果复句）
10、多一点翻译的技能还在其次，更主要的， 还是受一点美英华文化的熏陶。
（递进复句）
11、他宁可少睡些，也要把当天的事情做完。 （选择复句）
11、你要是踩着那些窝儿下去，到17米的 地方就会发现井壁的一旁有一条隧道。
• 如：老师鼓励我考大学。
我下了课去图书馆。
• 句子=老师鼓励我+（我）考大学
句子=我下课+（我）去图书馆
复句概念
• 复句是包含两个或两个以上互不从属的 分句的句子，有两个或两个以上主谓结 构。
• 判断单复句 1、他今天有病没去上班。