关于强迫症结题报告
一例强迫症学生的心理干预报告
一例强迫症学生的心理干预报告江苏省丹阳市六中吴娜一、一般资料来访者朱XX，17岁，独生女，现高二学生。
家住农村，父母均在外打工，感情稳定。
该生性格内向，从小就很懂事，学习很认真，成绩优秀，平时不喜欢出去玩，朋友也不多。
中考后接触了网络，无意浏览了关于星座和算命的信息，对于其中对自己评价非常诧异，不愿相信，于是更加大量地查阅这方面的信息，并联系生活中的人际关系来印证星座理论，逐渐沉迷，表现出焦虑、烦躁的情绪。
高一年级开学后，不由自主地用星座命理的东西计算自己和周围人的人际关系，无心学习，上课总是走神，成绩滑坡严重。
朱XX住校，与宿舍同学相处情况一般，只愿意和同学讨论星座方面的话题。
至2011年4月20日来信咨询，写了11页信纸的自述情况，信件内容大致为自己整天考虑星座命理的事情，无心学习。
至此，该生的情况已经长于6个月。
二、测验与诊断采用SCL-90施测，结果如下：项目躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑得分41 35 34 48 36均分 3.4 3.5 3.8 3.7 3.6项目敌对恐怖精神病性偏执其他得分25 22 37 23 24均分 4.6 3.7 3.7 3.8 3.43 总分：325，总均分：3.61。
1.阳性项目数：88。
阳性项目均分：3.64，表明来访者感觉有症状，程度为中度到严重；各项得分均很高，总体来说量表基本反映了来访者所述问题。
2．诊断：神经症，强迫症3．诊断依据：：该生主观与客观世界相统一；知、情、意1）按照“三项原则”分析【1】不协调，明明知道不应该去想，却忍不住要去想，不属于正常心理范畴。
：来访者病程超过六个月，有现实诱因，2）按照心理问题的诊断标准【2】主动求治，情绪反应在理智控制之下，泛化明显，听课效率下降，学习成绩明显下降。
综合评定为强迫症。
三、咨询过程第一阶段，心理诊断阶段。
安排2次咨询。
具体操作：1.通过谈话了解来访者的基本信息，采集一般情况。
朱XX反复叙述自己的痛苦感受。
一例强迫症咨询案例的分析报告
一例强迫症咨询案例的分析报告关键词：强迫症、支持性心理治疗、认知领会疗法、新精神分析疗法、有效咨询一、一样资料来访者S，女，年龄：十八岁，出生地：福建晋江，教育程度：高三年学生，民族：汉，婚姻状况：未婚。
初诊时刻：2008年3月。
来访者家住晋江市某镇，其父母为农民，有一个姐姐、一个哥哥和一个弟弟，家庭经济状况一样，家族内没有发觉精神病史。
二、主诉和个人陈述主诉：进入高三年以来，自己经常感到焦虑不安、心情苦闷、胡思乱想，注意力不专门集中，食欲不振、失眠、头晕、心悸，从而严峻地阻碍到本人的学习和生活。
个人陈述：我是在父母的呵护下度过自己的童年时代，在父母关怀的生活里完成小学的学业，幸运的成长。
父母没有什么知识，但对我们兄弟姐妹的学习都专门关怀、专门重视。
升入中学后，由于学校离我的家专门近，因此每天都通学，并没有离开父母过集体生活，因此在家除了学习以外的情况差不多上由父母照管。
现在我是一名高中毕业班的学生，学习成绩一直名列年级前列。
但尽管我是一名高三年学生，二年多的高中学习生活，我对父母的依恋不但没有减弱，而且还更加的依恋，觉得今后上大学离开了父母自己就会失去方向感。
因此，我常常为这些不必要苦恼的情况痛楚不已，陷入想念父母的情绪中不能自拔。
我对高中毕业班繁重的学习任务感到压力专门大，面对学习上的压力，我整天忧心忡忡，不能全身心地投入到学习中去，有时候担忧自己会生病，有时候担忧自己在回家路的上会出车祸。
在上高三下学期的某一天，我偶然在报刊上看到某大学校园发生了一起震动全国的凶杀案，从那天后，此凶杀案在我的头脑中一直盘旋无法挥去，使我更为担忧的是自己什么缘故还有杀人的念头，而且可怕这种念头确实会变成杀人的行为，因此，我整天呆在家里不敢上学校，感到自己极端的惧怕和痛楚，总之，从那天以后我没有一天往好的方面想。
夜里不是失眠，确实是恶梦不断。
因此，我更加担忧自己现在的躯体状态和今后的前途。
我专门想明白自己如何才能摆脱这种焦虑和惧怕，不再想那些心烦的事，高快乐兴到学校上学预备高考。
强迫症疾病研究报告
强迫症疾病研究报告疾病别名：强迫性神经症所属部位：头部就诊科室：精神病科病症体征：强迫观念，强迫行为，焦虑，用口探索物体疾病介绍：强迫性障碍是怎么回事？强迫性神经症（简称强迫症），是以反复的持久的强迫观念或和强迫动作为主要症状，这些症状出于病人内心的，但不被体验和自愿产生，而是病人不愿意想的，明知是不合理，但不能摆脱，使病人感到痛苦，与其本人的人格格格不入症状体征：强迫性障碍有什么症状？一、症状特点本症临床表现具有以下共同特点：（1）强迫症状：强迫症状非病人意愿但却难以摆脱及控制，使病人感到焦虑和痛苦；（2）强迫症状包括：强迫思维、强迫意向、强迫行为等，有的与精神因素有联系，内容不荒诞离奇，病人自知力存在，无其它精神病和明显精神衰弱性格特征。
二、体检发现躯体和神经系统检查，未能发现阳体征。
化验检查：强迫性障碍要做什么检查？躯体和神经系统检查，未能发现阳体征。
鉴别诊断：强迫性障碍要做什么鉴别诊断？一、精神分裂症：早期可有强迫症表现，但内容逐渐变得荒谬不可理解、无焦虑、痛苦等相应的情绪反应；自知力差，不积极要求治疗或否认有病而拒绝治疗；随着病程发展，精神分裂症的特征性症状逐渐显露。
二、抑郁症：强迫症患者因疾病缠身、久治不愈、可产生抑郁情绪，甚至出现消极观念，但从无自杀行为，与抑郁症的对外界缺乏兴趣、思维迟钝、行为缓慢及情绪低落有别。
三、颞叶癫痫：偶可出现强迫观念和行为，呈发作性，并有其它颞叶癫痫的症状，脑电图、脑电地形图等检查可助鉴别。
并发症：强迫性障碍的并发症有哪些？一般起病缓慢，病程较长，症状可持续多年或时轻时重。
病前性格特征明显、发病年龄较早和病程较长者，预后欠佳。
随年龄增长，症状逐步减轻；病前有较明显精神因素、强迫性性格特征不显著、病程；较短、无阳性家族史者的症状也有可能自发缓解。
治疗用药：强迫性障碍药物治疗有哪些？一、心理治疗：基本原则同神经衰弱。
二、药物治疗：（1）首选药物氯丙咪嗪150～300MG/D，分2次服，小剂量开始以逐渐加量，一般在达到治疗剂量2～3周后，开始显效、治疗时间不少于3～6个月。
强迫症患者自我总结
三年~蓦然回首已是三年了···感觉自己己也长大了许多···刚刚上贴吧看了看兄弟姐妹们的情况，感觉心里酸酸的，就像是看到了旧情人留下的物品，一下子就想到了以前的自己，以前的痛苦记忆，甚至有点想逃避····痛苦，真的很苦，大概是上初二吧····也是在不知不觉中，慢慢发现自己管不住自己了，老师也悄悄告诉我：“感觉你最近怪怪的”，慌~很慌~~因为我不知道为什么会这样，我是比较注重成绩的，而那时候开始感觉是在学习上，不是我控制自己去学习，而是学习来掌控我，感觉有一股无形的力量逼着自己去学，如果不学就会不舒服，尽管自己对学习并没有什么兴趣······而当时的我却认为这是好事，是自己成绩“不败”的秘诀，而别人是没有的。
因为如此“努力”，此时我的成绩也处在“巅峰”，哪里想得到这是暴风雨前最后的平静···终于在初二期末，我愈发得显得怪怪的，我会不由自主地去数电线杆，不由自主地去故意踩朋友的鞋，不由自主的在桌上画特定的图案···我不知道自己为什么会做出这种举动，只是隐约感觉自己如果不这么做得话我会很慌，会有不好的事···当然自己那时候最在意的是成绩，我不愿这些事干扰到学习（PS：进入初中以后自己就把学习放在第一位，认为可以为了学习牺牲人际交往，吃饭睡觉等等，其实这是错误的，因为学习和这些事是相辅相成，相互影响的），开始这些“怪”事出现的频率不是很高，对生活造成的影响也不是很大，所以我就没太在意，但慢慢地，到初二下学期，这些事慢慢成了我的负担，出现的频率越来越高，我开始是写以一些激励自己的话，和自己小学暗恋的女孩的名字，告诉自己要努力，不要去想这些事，但压抑越来越重，彻底地开始影响我的生活（ps:我一开始就做错了，压抑着自己不要想，强迫自己不要想，想了自己就是白痴傻子，就是没用的人）···理所当然地，成绩直线下滑，一方面由于强迫的影响，另一方面由于自己学习方法上钻牛角尖，学“奥数”，做偏题怪题，认为这样才能胜人一筹···那时候的自己的交往圈子也慢慢缩小，最后常常回寝室就是自己一个人走···15岁的孩子承受的压力，谁能懂呢？但不明情况的父母老师也在向我施压，认为我是松懈了···有时候，窝在寝室被子里，泪水直在眼眶里打转···但我还是告诉自己坚强，要出人头地（ps:活得舒心最重要，不舒心的时候说明生活可能某方面出现问题了，不能光忍着，要实事求是地解决问题，其实自己曾尝试联系过学校的心理老师，但最后害怕同学知道等因素下，自己没再给老师打过电话···）最后还是没能坚持住（PS:现在的眼光来看可能根本坚持不做，因为我坚持错了，坚持地想去解决强迫，而力的作用是相互的，我的坚持会使强迫的力量更加强大），我退学了，从那所私立学校转到了自己镇上的学校，不甘心，很不甘心，但没办法。
强迫症治疗个人总结解读
走出强迫的泥潭——森田疗法指导集锦1此顺其自然非彼顺其自然森田疗法是治疗强迫症比较好的方法，"顺其自然，为所当为"是森田疗法的精髓所在，而如何正确地理解"顺其自然"这四个字则是治疗是否有效的前提条件。
在现实生活中，很多的患者朋友，对"顺其自然"的理解都是不够深的或是错误的，因而造成森田疗法对他们的治疗毫无效果，甚至使他们对森田疗法本身是否有效都产生了怀疑。
揪其原因，其实是他们只是从字面上去理解其含义，以为"顺其自然"就"任其自然"，就是对自己的问题不加控制，痛苦就让其自己痛苦下去所造成的。
如强迫观念的患者，他可能就会错误的认为"顺其自然"就是让自己一直强迫下去。
要正确地理解"顺其自然"首先我们要弄明白什么是"自然"，既你要知道什么是"自然规律"。
比如白天与黑夜的轮回、天气有晴也有雨，这些都是大自然的规律，它是不能人为控制的，我们人必须遵循、接受这些规律才会过得快乐。
倘若人整天都抱怨为什么会有黑夜，或者认为下雨是不应该的，那么就违背的"自然规律"，结果肯定是自找苦吃。
而我们人本身也是存在一定的自然规律的，比如情绪，它就是我们不能人为控制的，它本身有一套从发生到消退的程序。
你接受它，遵循它，它很快就会走完自己的程序而结束，反之则不然。
举例来说，比如你马上要参加一个重要的考试，这时你感到焦虑、紧张，其实这是非常正常的心理反应，如果你不去管你的情绪，它很快就会消失或者转化为你努力复习的动力，而倘若你认为自己不应该出现紧张或焦虑，那么你就违背的情绪的"自然规律"，焦虑、紧张就会越来越严重。
又比如说一个社交恐怖症的患者，性格内向，他和陌生人说话时感到紧张和不自在。
他觉得不应该如此，非要在和陌生人面前故意表现得不紧张，其结果是他越来越紧张，以至于到现在看到熟人也开始紧张了。
强迫症状对日常生活质量的影响研究报告
强迫症状对日常生活质量的影响研究报告研究报告：强迫症状对日常生活质量的影响摘要：本研究旨在探讨强迫症状对个体日常生活质量的影响。
通过对强迫症患者的心理评估和日常生活质量的调查，我们发现强迫症症状对个体的心理健康、社交关系、工作学习以及生活满意度等方面产生了显著的负面影响。
研究结果为强迫症患者提供了更深入的理解，为临床干预和治疗提供了指导。
1. 引言强迫症是一种常见的精神障碍，其特征为反复出现的强迫思维和强迫行为。
强迫症症状常常导致个体在日常生活中出现明显的困扰和功能障碍，然而，对于强迫症症状对个体生活质量的具体影响，仍存在一定的争议。
2. 方法本研究采用问卷调查的方式，以自编的强迫症症状评估量表和日常生活质量问卷为工具，对100名被诊断为强迫症的患者进行了调查。
通过统计分析和相关性分析，探讨了强迫症症状与个体日常生活质量之间的关系。
3. 结果研究结果显示，强迫症症状对个体的心理健康产生了显著的负面影响。
患者常常感到焦虑、沮丧和压力增加，这些心理问题进一步影响了他们的情绪稳定和自我感受。
此外，强迫症症状还对个体的社交关系造成了一定的困扰。
患者常常因为强迫行为而无法参与正常的社交活动，导致与他人的交流和亲密关系受到限制。
在工作学习方面，强迫症症状也对个体产生了负面影响。
患者常常因为反复检查和重复行为而无法集中注意力，影响了工作和学习的效率和成果。
最后，强迫症症状还对个体的生活满意度产生了影响。
患者常常因为强迫行为的干扰而感到不满和困惑，降低了对生活的满意度。
4. 讨论本研究结果进一步验证了强迫症症状对个体日常生活质量的负面影响。
强迫症症状不仅对个体的心理健康产生了负面影响，还影响了社交关系、工作学习和生活满意度等方面。
因此，在临床干预和治疗中，应该注重减轻强迫症症状对个体生活质量的影响。
心理治疗、药物治疗和康复训练等综合干预措施可以帮助患者减轻强迫症症状，提高日常生活质量。
5. 结论本研究揭示了强迫症症状对个体日常生活质量的影响，为强迫症患者提供了更深入的理解。
强迫症调查报告
强迫症调查报告篇一：强迫症个案调查报告儿童强迫心理个案调查报告儿童强迫心理个案调查报告心理一．一般资料张某，男，小学四年级，10岁，独子，身高大约1.4米左右，体态正常，无重大躯体残疾病历史。
父亲为某公司销售经理，经常出差。
母亲为商场售货员，工作两班倒。
家庭有父母·奶奶和他组成，较为和睦，因父母工作较忙，张某的日常生活主要有退休在家的奶奶照顾。
经详细询问1调查父母无人格障碍和其它神经症性障碍，家族无精神病历史。
母亲性格比较内向，对张某要求也比较严格，尤其在卫生方面，每次都要求其洗手消毒后才能用餐。
特别是在考试名次上，总是希望他在班级名列前5名。
二．求助者主诉：求助者主诉：“我也不知道为什么要数电线杆，每次放学都是奶奶和我步行走回家，路上没有什么好看的东西，无聊就数数电线杆玩。
后来不知道怎么，一走到路上我就想数电线杆了，不数就觉得不舒服。
”“有时我看到别人目光有些特别，或者和我说话时有什么稍微的和以前不同，我就很紧张。
对老师见到我的表情，我也十分注意，稍微发现点什么就胡思乱想。
我对老师和同学对我的看法和评价也十分关心，与有的同学闹点小别扭，就生怕他在背后说我的坏话，我想让我自己与所有的同学保持良好的关系。
平时也没什么同学和我一起玩。
我主要是和他们相互问候，说些关于学习的事，其他时候不太字啊一起玩的，我也不去同学家里，同学也很少来我家里。
我绝的成绩好才是重要的。
”“我在特别的考试或测验的时候总是觉得心理很烦，当我看到笔头有点小裂缝的时候就会用透明胶把它粘起来，虽不影响写字了，但还是老觉得别扭，老是去想它。
心里知道没事，不应该想，可是控制不了，在看到衣服上有点脏或有点小线头之类的也会这么想。
大概持续二个月了。
”三．观察和他人的反映根据父母反应，近一个月来，发现孩子走在马路上总是要数电线杆，而且数了一遍又一遍，不停地数。
尽管父母对他多次进行严厉地指责，仍无效。
孩子在日常生活中还表现出反复检查书包里的东西事的行为。
小学生情绪情感类问题调查报告--强迫症
小学生情绪情感类问题调查报告--强迫症第一篇：小学生情绪情感类问题调查报告--强迫症小学生情绪情感类问题调查报告----------强迫症所谓强迫症是一种明知不必要，但又无法摆脱，反复呈现的观念、情绪或行为。
在儿童期，强迫行为多于强迫观念，年龄越小这种倾向越明显，本症多见于10-12岁的儿童，患儿智力大多正常。
一、案例基本情况分析：陈某，男，某商店的售货员，家里经济状况较好。
陈某遵守纪律，聪明温顺，从小就是班中的“尖子生要求也过严。
有时数学期末考了为丢掉了那字逐题地检查五六次，高期望，陈某心理压力很大，要求仔细检查，丝毫不敢懈怠。
但从小学四年级初开始，他做试卷越来越慢，尤其是做数学试卷，看漏题；解完题后，查将近40反复检查同一道题，使得陈某头昏晕，胸闷，而且浪费了宝贵的时间，导致学习效率下降，数学成绩也下降到了题告知其父母，自己的做法过于认真，却怎么也改不掉，心理焦虑万分。
现在就连作业也出现该症状。
二、案例分析：儿童强迫症成因介绍：1 ．父母不良性格和教育方式。
调查表明，事后爱反复检查等不良性格特征。
求、生活刻板规矩等，都可能是诱发本症的原因。
2.儿童的先天素质。
有人发现一些患儿中枢神经系统的某些神经递质不平等可能与强迫行为有关，这说明患儿可能有易患强迫症的先天素质。
3.儿童强迫症成因还与患儿本身的个性特点有个。
患儿本身性格也构成强迫症状产生的中间因素。
究衣饰整洁和个人卫生，酷爱干净，做事井井有条，并严格按程序进行。
②平常表情较为严肃，甚至有些呆板，过于克制自己，缺乏一般儿童的兴趣和爱好。
③胆怯怕羞、听话，守纪律；对自己缺乏信心，喜欢自我检查做好的事，遇事常迟疑不决。
4.患儿遭受过精神刺激。
在一些比较强烈的精神刺激下，如获悉亲人或同学患重病或死亡，岁，某小学五年级学生，独子。
父亲是某医院的药剂师，母亲是2分不应该，呵斥他太粗心，并要求他做完试卷后，一定要仔细，逐尚若成绩达不到满分，学习更加刻苦认真，看题目时，他必须一笔一画一字一句地看，必须将计算结果验算一遍又一遍，家长既后悔又心急，强迫症患儿常具有如下性格特征：考试不理想，受到老师严厉批评或父母的惩罚等情况下，97分以上。
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关于强迫症的调查研究
班级342 组长赵爰婷指导老师？
组员分工
组长赵爰婷
主汇报员任安
电脑操作王忠惺
问卷调查及采访杨永霞陈思颖
选题原因及背景
当今社会，越来越多的人嘴边时不时的挂一句话，“我有强迫症”。
但强迫症究竟是什么？这难道仅仅是一种社会性疾病？这真的能随便说说吗?跟着我们的小组一起来探究吧！
有利条件
组内团结配合
网络资源丰富
不利条件
时间紧张
对PPT的制作不熟悉
事实论证
正面论证几乎所有的人可能都经历过正常的强迫现象：比如有时会有一首歌老在脑海里响起，或者出门后总在担心屋门是否忘记锁了?煤气是不是没关好?甚至会因此回家检查。
儿童、少年也会出现强迫现象，比如儿童在马路上行走时，走4步必须跳1步才
能继续向前走等。
可以说人人都可能会有强迫现象，如果一般来说这种强迫现象程度轻微，、持续时间短，不引起严重焦虑等情绪障碍的话，就是一种正常的表现。
反面论证
一例强迫症咨询案例的分析报告内容摘要：本文是对一例高中毕业班女生强迫症的心理咨询记录及分析报告。
从来访者成长过程和学习、生活事件了解到来访者性格和心理障碍形成的原因和过程。
来访者自从进入高三年以来，整天忧心忡忡，不能全身心地投入到学习中去，有时候忧虑自己会生病，有时候担心自己在回家路的上会出车祸，甚至担忧自己为什么还有杀人的念头，而且害怕这种念头真的会变成杀人的行为，于是，她害怕与人交往，整天呆在家里不敢上学校，感到自己极端的恐惧和痛苦。
小结
•强迫性格的形成并非一朝一夕，在儿童期和青少年期必须及早识别或纠治。
•强迫症患者与其父母的家庭教养方式过分严格，刻板，及追求完美无缺的生活模式有着重大关系，我们要求孩子从小养成认真细致的生活习惯，这是正确的，但不能过分和极端。
•日常的生活处事都应该与随和和灵活的作风相结合，基本要点是适应社会，与大多数人的心理特点一致，不可严重偏离，一旦发现强迫性格缺陷，必须赴医学神经专科门诊积极纠治。
•
感悟
•预防强迫性格缺陷对防治强迫症具有重要意义。
•首先，不要过分在乎自我形象，不要过于追求完美，不要老是问自己我做得好吗，这样做行不行，别人会怎么看我等问题。
•其次，学会顺其自然，强迫症的另一特点是喜欢琢磨，一个芝麻大的事情往往会想出天大的事来，因此在思考问题时，要学会接纳他人，不要钻牛角尖，学会适应环境而不要刻意改变环境。
•第三，学会享受过程，不过分看重结果，为所当为，做事情要抱着一种欣赏，感受，体验快乐的心情和热情重视过程，不要过分重视结果。
•第四，对自己的个性特点和所患疾病有正确客观的认识，对现实状况有正确客观的判断，丢掉精神包袱从减轻不安全感，学习合理的应激处理方法，增强自信，以减轻其不确定感，不好高骛远，不过分追求精益求精，以减轻其不完美感。
•第五，家人，朋友对患者既不姑息迁就，也不矫枉过正，鼓励患者积极从事有益的文体活动，使其逐渐从强迫的境地中解脱出来。
•第六，自我调节不能解决问题时，要请心理医生或精神科医生实施心理治疗，如：行为治疗，认知治疗，精神分析治疗等，系统脱敏疗法可逐渐减少患者重复行为的次数和时间。
研究方法
访谈法
问：你觉得你有强迫症吗？
答；可能有一点吧
问;比如呢、
答；举几个例子吧①戴耳机的时候必须看清了左右才戴；②定闹钟5分钟一次,但还是不肯起；③怀疑门没锁；④看到别人没把黑板擦干净就觉得别扭；⑤考试成绩出来后不敢查；⑥发呆时一次次右击刷新页面；⑦调音量一定要调到自己顺眼的数字；⑧喜欢咬吸管，纸杯。
问；呵呵，真不少。
那你怎样面对这所谓的强迫症呢
答；哎，能怎么办。
也不是什么大毛病，不把它当回事。
也挺想改的，不好改呀，只能自己慢慢调节，咱不急
问;是的，凡事都得看开些。
没什么大不了的。
那这些对你的生活有影响吗？
答；多多少少是有的，不过习惯了也就好了
问；嗯。
轻微的强迫症是每个人都不可避免的，我们要正确看待它，这样才有助于我们身心健康。
谢谢你接受我们的访谈。
文献法
在谈强迫症之前，先谈一下强迫现象：几乎所有的人可能都经历过强迫现象：比如有时会有一首歌老在脑海里响起，或者出门后总在担心屋门是否忘记锁了?煤气是不是没关好?甚至会因此回家检查。
儿童、少年也会出现强迫现象，比如儿童在马路上行走时，走4步必须跳1
步才能继续向前走等。
可以说人人都可能会有强迫现象，如果一般来说这种强迫现象程度轻微，、持续时间短，不引起严重焦虑等情绪障碍的话，就是一种正常的表现。
强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。
强迫症在临床上并不少见，美国的一项调查显示强迫症患病率大约为1%，1982年我国曾经做过一次12个地区的调查，结果显示强迫症的患病率为0.3‰。
实际上，这个数字远远低于实际的患病率。
结合临床实践，估计国内的强迫症大约有500-1000万，患病率约为5‰~10‰。
80%的强迫症在25岁以前发病，男性比女性多。
强迫症在临床工作中是一个难点，也是一个重点，为什么呢?因为虽然从精神疾病的分类中看，强迫症是神经症的一种，属于轻的精神疾病，但实际上，强迫症的治疗比抑郁症、焦虑症都要困难一些，症状改善可能比较慢，服药剂量一般也偏大。
如果得不到及时、正确的诊断和治疗，会严重影响患者正常的生活和工作，给患者及其家庭都带来巨大的痛苦和负担，。
我曾经见过一位患者洗手要洗3~4小时，手都被洗破了;还有一位患者出门前要反复检查，3个小时都出不去门，为此就整日不出门.可以说强迫症患者非常痛苦，因患强迫症而造成无法工作的患者并不少见，因此我们要高度重视强迫症的治疗。
《百度百科》
问卷调查法
1你认为自己有强迫症吗？
A有，但是是轻微的B没有C不知道
2你是如何判断自己是否有强迫症
A符合一些强迫症的例子B医生诊断
3强迫症就是一种精神病，你认同吗
A认同B不认同C不知道
4在你看来，强迫症如何定性
A是病，得治B只是因为自己习惯的不同，可以通过自己的力量改变C其他
5你觉得强迫症的形成与你父母的教育有关吗
A有很大的关系B 没有C可能有吧
6如果你被诊断为强迫症你会
A积极治疗B难以向身边的人启齿C这不需要治疗
7你怎样认识患有轻微强迫症的人
A 挖苦他B跟正常人没什么两样C远离他
8你怎样对待患有轻微强迫症的人
A 真心烦随便他B催他赶紧看医生C常常开导他
9你觉得强迫症对个人的影响大吗
A 很大B有一点，还不算太严重C 没有
10你觉得强迫症的症状是什么？。