部编本人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》说课稿
人教版三年级上《孔子拜师》说课课件
（三） 演读感悟 深入探索
演一演，体会孔子与老子的内心世界，交流感受 （1）学生表演完后，采访演员：请问你觉得你所 扮演的孔子怎么样？（谦逊有礼，勤奋好学） （2）请问是从哪里表现出来的呢？（“上前行 礼”“特地”、“请”等）
（四）随堂小练笔
以“我想对你说……”为题，写一写自己 心中对孔子或老子的看法。
三、说教学方法
三年级上学期是第二学段的起始学期， 教学中，教师要引导学生完成学段衔接过度。 教学本组教材，要引导学生通过朗读、默读 理解词语，把握文章的主要内容，感悟我国 的传统文化。与此同时，还要培养学生边读 书边思考、积累语言习惯，运用语言的能 力 。因此，本节课我主要采用的教学方法 有：讲授法、情境教学法、讨论法、阅读 法、启发式谈话法等。让学生大胆展示， 自由表达，通过点拨提升，体会人物性格。
四、说教学过程
（一）设疑导入，激发兴趣
（1）同学们，通过学习我们知道了在两千多年前，我国有 一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。为什么孔子能成为一 位伟大的思想家和教育家呢？今天我们就一起去揭开这个秘 密。
（二 ）朗读感悟
1、生自由读课文，回顾课文内容。 2、生读自己感受深刻的句子。（注意读好孔子和老子交谈 时的态度词和礼貌用语） 3、引导学生抓关键词 体会人物品格。 （1）说说风餐露宿，日夜兼程的意思，出示图片，帮助学 生更好地理解 （2）出示句式，学生想象填空：孔子饿了，就（ ）；累了， 孔子就（ ）；天黑了，孔子还（ ）；正是这样（ ）、几 个月（ ）才来到了洛阳。 （3）理解风餐露宿、日夜兼程，从而明白孔子为求学不怕 吃苦。 （4）有感情地朗读
孔 子 拜 师
一、说教材
《孔子拜师》是人教版三年级上学期 第五组教材第一篇讲读课文。本组安排的 四篇课文，为我们走进传统文化宝库打开 了一扇门。使学生在学习本组课文的时候， 能够从多个侧面来了解中国传统文化的博 大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感 和增强民族自豪感。 本文有两个人物，两条线索，不同形 象，相同品质。 一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜 老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦 读“兼”等7个生字，规范书写“闻” 等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等 方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆” 等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解 孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老 子的品行。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、 老子的品行。 教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足， 为人真诚无私、尊敬师长。
孔子拜师说课稿
《孔子拜师》说课稿一、走进文本《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。
本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
这篇课文是叙事性文章, 线索非常清楚。
讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
文章的语文朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。
二、走进学生三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，孔子、老子就更加肤浅了。
这个单元是很好的学习内容，所以上课前，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。
课堂上，应以“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践，让学生走进孔子、老子。
并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。
三、教学目标针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
4、学会借助课外资料学习课文。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
四、预设教学流程板块一：情景导入，激发兴趣1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zǐ）2、播放2008.8.8日奥运会主体育场鸟巢的广场上孔子的三千弟子在吟诵《论语》，让我们随着这段录像一起走进孔子。
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）《孔子拜师》篇1一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
二、说教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。
2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。
.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
三、说教学重难点引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，实现本课时的教学目标，我设计了以下五个教学环节。
我的第一个教学环节是揭示课题。
以《历史上最有影响的100人》这本书引入，目的是激发学生的好奇心理，进入本节课的学习。
我的第二个教学环节是直奔中心，提炼问题。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出孔子和老子有什么品质得到人们的敬重？在学习完二、三两自然段，学生通过品读感悟了孔子和老子的品行后，再次让学生读这一句中心句，这样以一条线带到整个面上，我想这样会使教学显得清晰、连贯。
我的第三个教学环节是围绕中心、品读感悟。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
小学语文《孔子拜师》优秀说课稿
小学语文《孔子拜师》优秀说课稿导读：本文是关于小学语文《孔子拜师》优秀说课稿，希望能帮助到您！一、说教材我说课的内容是人教版三年级上册第五单元以“灿烂的中华文化”为专题的第一篇精读课文《孔子拜师》。
本组课文以《孔子拜师》入手，一方面让学生从这个故事中，用语文的阅读让孩子对孔子和老子有初步的了解，让学生知道了古代伟人也是中国特有的文化，激发探索祖国传统文化的兴趣。
另一方面从语言特色说，学习通过抓重点词句品读课文，课文的小提示也正好说明了这一点。
这也是学习后面课文比较典型的范文。
这篇课文是叙事性文章，线索非常清楚，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
教学的重难点：教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过体会孔子谦虚好学的品行。
教学难点：体会重点词句的意思。
二、说学生对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。
孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
孔子拜师说课稿
《孔子拜师》说课稿
敖溪小学曹汝琴
大家好，我说课的内容是第17课《孔子拜师》。
一、教材分析。
《孔子拜师》是小学语文人教版课标实验教材，三年级上册第五单元中的第一篇课文，本单元的教学主题是向学生展示灿烂的中华文化。
《孔子拜师》这篇课文，向学生介绍了两位对中华传统文化，有着深远影响的古代圣贤孔子和老子，孔子拜师求学的故事，讲述了孔子在学无止境的学习信念的指引下，谦虚好学、不畏艰辛、刻苦学习，成为受人尊重的人。
让学生懂得了学无止境的意义，传承孔子和老子的可贵品质是本课的主旨。
二、教学目标。
1、有感情的朗读课文，了解孔子拜师的经过。
2、学习使用联系生活和联系上下文等方法理解词语“日夜兼程、风餐露宿”。
3、理解课文内容，用分角色的形式朗读对话。
4、联系生活实际学习句子“学习是没有止境的。
”
5、体会孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼；老子诲人不倦、毫无保留的品行。
树立学无止境的学习观。
三、学习重难点
1、理解词语“日夜兼程、风餐露宿”。
2、感受孔子和老子的品行。
四、教学过程。
1、用孔子的名言导入课题。
2、认识生词。
3、品读课文，感悟孔子和老子品行。
4、诵读对联、了解孔庙、总结全文。
课堂中，我有许多的不足，恳请各位老师向课文中的老子那样，把你的宝贵建议“毫无保留”的给我指出，让我在以后的教学中有所提高。
孔子拜师说课稿
《孔子拜师》说课稿一、“纵横联系”研教材——把握课文语言特色。
《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课第二课时教学目标整合为：1、复习巩固“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”七个生字。
能正确理解积累“远近闻名”“学问渊博”“学无止境”“风尘仆仆”“风餐露宿”“日夜兼程”“毫无保留”七个词语。
2、品读二三自然段感受孔子和老子的品行。
重点感受孔子的谦虚好学、彬彬有礼、学无止境等好品质。
其中，“引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行”既是本课的重点，也是本课的难点。
二、学情分析三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，对于孔子和老子这两个人物的了解就更肤浅了。
所以在上课前布置学生搜集有关孔子的老子的资料，对他们有初步的了解，为课堂学习奠定基础。
课堂上，以“学生为本”，充分考虑学生的认知水平和接受能力，通过对课文语言文字的感悟，积极调动学生的好奇心、求知欲，力从多层次、多角度去解读文本，走近孔子和老子。
三、教法和学法本着“简简单单教语文”的基本理念，在教学中以读为主线，鼓励学生读中感悟、品味、积累语言，在读中质疑、启思、探究问题。
抓住关键词一线串珠，突破教学重难点，体现“简单中有亮点，扎实中求实效”的教学特色。
四、“板块推进”说流程——落实语言习得环节。
第一板块：“温故而知新”——复习导入1、开火车复习词语。
我的关注点有两方面：1、生词中读音难点，孩子是否读准，不正确，采用老师示范、小老师引领的方式及时纠正，然后请读错的孩子自行纠正，体会进步的喜悦；2、后进生参与学习的质量，鼓励后进生的点滴进步。
2、选词介绍孔子、老子。
用“远近闻名”“学问渊博”等词介绍孔子、老子这一教学环节，目的在于巩固词语和提升学生对孔子、老子的认识，让词语的理解运用这一语言训练点得到落实。
人教版《孔子拜师》说课稿
人教版《孔子拜师》说课稿一、说课背景与目标《孔子拜师》是人教版小学语文教材中的一篇课文，讲述了中国古代伟大的思想家、教育家孔子拜师学艺的故事。
通过本课的学习，学生不仅能够了解孔子的学习精神和尊师重道的品德，还能够从中体会到学习的重要性和持之以恒的态度。
教学目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生学习孔子的尊师重道精神，激发学生对学习的热爱，培养学生的道德情操。
二、教学内容与分析本课的教学内容包括课文的朗读、理解、词汇学习、句型运用以及相关文化背景的介绍。
1. 课文朗读：教师首先进行示范朗读，然后引导学生跟读，注意语音、语调和停顿，确保学生能够准确、流利地朗读课文。
2. 课文理解：通过对课文的逐段讲解和提问，帮助学生理解孔子拜师的过程及其背后的深层含义。
3. 词汇学习：教师需重点讲解本课的新词汇，如“孔子”、“拜师”、“学习”等，并设计相关练习，加强学生的记忆和运用。
4. 句型运用：结合课文内容，提取关键句型进行讲解和练习，如“……是……”、“为了……”等，帮助学生掌握正确的表达方式。
5. 文化背景介绍：向学生介绍孔子的生平和对中国文化的影响，以及尊师重道的传统文化意义。
三、教学方法与策略为了提高教学效果，本课将采用以下教学方法和策略：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主探究和理解课文内容。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，通过交流和合作提高学生的综合能力。
3. 情境教学：创设情境，让学生模拟孔子拜师的场景，增强学生的体验感和学习兴趣。
4. 多媒体辅助教学：运用多媒体课件展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过讲述孔子的小故事或者展示相关的图片、视频，吸引学生的注意力，激发学生对本课的兴趣。
孔子拜师说课稿范文模板3篇 《孔子拜师》课文
孔子拜师说课稿范文模板3篇《孔子拜师》课文下面是收集的孔子拜师说课稿3篇《孔子拜师》课文，供大家品鉴。
孔子拜师说课稿1《孔子拜师》说课稿凉州区金山乡学区执教：李龙军2011年10月《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1、知识与技能：会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法：积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3、情感态度价值观：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
三、教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
四、教学难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
五、教学准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。
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《孔子拜师》说课稿
一．说教材
1．教材简析
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
2．教学目标(第二课时)
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（3）积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3．教学的重难点
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
二．说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。
教学时巫老师采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢？”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三．说教学过程
巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是：复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华。
1．复习生字词。
检查学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
2．质疑导向。
通过上一节课的学习，学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。
巫老师就此引导学生质疑：“孔子和老子都是非常有学问的，为什么孔子会拜老子为师呢？”
3．探究体验。
自主探究，合作交流。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体
差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激
发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习
方式。
这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词
语理解的交流，在交流中达到一定的共识。
根据提出的问题，巫老师首先让学生自读课文进行探究，探究定向后，巫老师又
引导学生反复读文，学生在寻找答案过程中难免有些片面，这
时，巫老师让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过自主、合作探究之后，问题基本明朗化，巫老师根据
学生的汇报相机版书，版书设计做到简洁明了，并及时出示下
列重点词句：如（1）“风餐露宿”；（2）“日夜兼程”；（3）“学习是没有止境的”……通过合作探究突破难点，即体会重
点词句的意思。
新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达思想感情，所以在学生探究过程中，巫老师及时引导学生进行朗读体验。
比如：请用谦虚的语气读出孔子与老子的对话等。
4．学习升华。
经过学生的探究体验，最后巫老师还注重学生的情感态度价值观，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之
情，引导学生要做一个谦虚好学的人。