人教版小学语文三年级下册《荷花》说课课件

说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强， 乐于表达，已经有了一定的阅读能力， 能够在老师的指导下进行阅读，并形 成自己的感悟。但他们对文中描绘的 荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受， 需要运用多媒体技术引导学生通过朗 读去欣赏荷花那不同寻常的美。
1、学会本课的生字，理解“挨挨挤 挤”、“冒”等词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文， 感受文章准确生动的语言表达。
3、精读课文，交流美
为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢？ 为什么作者在文章结尾处说自己忘了是在看荷花呢？
（二）品味荷花，感悟美
4、品读课文，感知美
挨挨挤挤
冒
有的……有的……有的
（二）品味荷花，感悟美
5、诵读课文，想象美
觉得自己就是一朵荷花，和满池荷花在微风中翩翩起舞
（三）拓展延伸，深化美
晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
（四）小练笔，我写美
学习作者的写作手法，写写自己喜欢的花。
（五）板书设计
3.荷花
美
爱
人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册
《荷花》
四、说教法 三、说教学目 标 二、说学情
五、说学 法 六、说教学过程
七、板书设计 一、说教 材
《 荷 花 》 说 课
说教材
《荷花》是人教版小学语文三年 级下册的第3课。课文写“我”在公 园的荷花池边观赏荷花并展开想象 的事，赞美了荷花生机盎然的美， 表达了作者对大自然的热爱。课文 情景交融，不仅写出了荷花的丰姿， 而且写出了荷花的神韵，是一篇文 质兼美的经典课文。
说学法
由于本课的主题是赞美了荷花生 机盎然的美，所以在设计本课的学法 时，我以“美”字为纽带，通过创设 情景、朗读品味、想象体验等方法， 让学生自主感受作者所描绘的美景。 并随着教学过程的推进，设计“走进 美”、“积蓄美”、“感悟美”、 “深化美”和“我写美”等环节， 让 学生得到美的享受和情感的熏陶。
3、精读课文， 交流美 2、自读课文， 寻找美 4、品读课文， 感知美
1、听读课文， 体验美
5、齐读课文， 想象美 品 味 荷 花 感 悟 美
——
（二）品味荷花，感悟美
1、听读课文，体验美
（二）品味荷花，感悟美
2、自读课文，寻找美
清香
荷叶美
荷花美
一幅活的画
茂盛美
色彩美
姿态美
（二）品味荷花，感悟美
三、品味荷花， 感悟美 二、游戏识字， 积蓄美
四、拓展延伸， 深化美
一、创设情境， 走进美
五、小练笔， 我写美
教 学 过 程
导入：创设情境，走进美
1.谜语：一个小姑娘，坐在绿船上。身穿粉红衫，阵阵放清香。 2.播放音乐，展示荷花的图片
（一）游戏识字，积蓄美
翩
莲 胀
蓬
荷
仿
佛
蹈
蜻
蜓
挨
裳
（二）品味荷花，感悟美
教学目标
3、欣赏荷花的美丽，激发对大自然 的热爱之情，培养学生欣赏美感受美 的能力。
教学重wenku.baidu.com点
教学重点：学习作者有序观察，抓特 点描写的写作方法 。
教学难点：体会文章中想象部分出现 的景象及其对动态美的叙述 。
说教法
1、以读代讲法：展示一个以读为主线 的课堂，让学生在读中悟，悟中读， 引导学生感受荷花美和语言美，优化 课堂教学结构。 2、情境教学法：利用多媒体技术辅助 课堂教学，展示图片，播放音乐，激 发学生的学习兴趣。