《专家把脉高考与考场零失误》高考生物总复习考点20 生物的变异和进化

考点 2 0 生物的变异和进化基因突变基因重组与进化染色体变异与生物育种可遗传的变异与育种微生物的变异与实验分析经典易错题会诊命题角度一基因突变1．图为高等动物的细胞分裂示意图。

图中不可能反映的是A．发生了基因突变 B发生了染色体互换 C．该细胞为次级卵母细胞 D_该细胞为次级精母细胞[考场错解]B[专家把脉]该题将变异集中在一个细胞中，考查主干基础知识。

由图可知该细胞在进行减数第二次分裂，可能是次级精母细胞还可能是第一极体，姐妹染色单体分开的染色体有等位基因B、b，原因有二：一是基因突变，一是染色体的交叉互换。

[对症下药]C2．关于生物变异的叙述，正确的是A基因突变都会遗传给后代B染色体变异产生的后代都是不育的C．基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变D．基因重组只发生在生殖细胞形成过程中[考场错解]B或D[专家把脉]对基因突变、基因重组和染色体变异等生理现象理解不透。

基因突变如果发生在体细胞中则不会遗传给后代。

如果发生在生殖细胞中且形成受精卵则可以遗传给后代。

染色体变异包括染色体结构改变和数目变化，如果是染色体组成倍地增加产生的后代也是可育的。

基因碱基序列发生改变能否引起性状改变要看是否在编码区的外显子部分(对于原核生物看是否在编码区)，如果是重复碱基序列、调控序列或内含子部分，都不会引起性状改变，即使是外显子部分，碱基序列改变，如果转录后的密码子仍然决定原氨基酸，也不会导致性状改变。

在减数分裂形成生殖细胞过程中发生基因重组，而无性生殖细胞的形成并未发生基因重组。

[对症下药]C专家会诊(1)在解题过程中要注意联系基因突变的概念、特点进行迁移运用，同时要注意区别染色体变异、基因重组和基因突变。

(2)明确基因突变到表现出突变性状之间的条件，如突变时期与表现部分大小的关系，突变与生殖的关系等。

考场思维训练1 下列有关基因突变的叙述正确的是A．基因突变是一个基因变成他的等位基因B．基因突变产生新的基因，并且引起表现型改变C．体细胞发生的基因突变，不能遗传给后代D．基因突变大多有害，其余都是好的I AC解析：由基因突变的概念可知突变产生的新基因在染色体上的位置不变，因此变成了原基因的等位基因；基因突变有无意突变，因此不一定引起表现型改变；体细胞一般不能进行生殖，所以其基因突变不能遗传给后代；基因突变只是对生物的生存有利与否，很难说明是好还是坏。

2 科学家运用基因工程删除了猪细胞中对人产生排斥的基因，培育成可以用于人类进行器官(如心脏)移植的“转基因猪”。

从变异的角度看，这种变异是A基因重组 B染色体变异 C．基因突变 D_不遗传变异2．B解析：“转基因猪”去掉了某个基因，不是基因结构的变化，不能叫基因突变，也没有发生基因重组。

命题角度二基因重组与进化1．双眼皮的父母生出了一单眼皮的孩子，这种变异来源于A．基因突变 B．基因重组 C．染色体变异 D．环境的差异[考场错解]AD[专家把脉]产生了新性状不一定是基因突变的原因，如显性正常双亲生一隐性个体，而这一现象也是基因重组的结果。

[对症下药]B2．水稻抗病(R)对感病(r)为显性，有芒(B)对无芒(b)为显性，两种基因自由组合，体细胞染色体数为24条。

现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。

据此回答下列问题：(1)诱导单倍体所用的花药，应取自基因型为的植株。

(2)为获得上述植株，应采用基因型为和的两亲本进行杂交。

(3)在培养过程中。

单倍体有一部分能自然加倍成二倍体植株，该二倍体植株花粉表现(“可育”或“不育”)，结实性为(“结实”或“不结实”)，体细胞染色体数为。

(4)在培养过程中，一部分花药壁细胞能发育成植株，该植株的花粉表现。

(“可育”或“不育”)，结实性为(“结实”或“不结实”)，体细胞染色体数为 .(5)自然加倍植株和花粉壁植株中都存在抗病、有芒的表现型。

为获得稳定遗传的抗病、有芒新品种，本实验应选以上两种植株中的植株，因为，花药壁植株。

(6)鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是。

[考场错解] (1)中不知道取何种基因型植株的花药；(2)中不知道选何种基因型的亲本杂交；(4)中填不育、不结实和12；(5)中填花粉壁、可育程度高和不可育等。

[专家把脉]对题目条件理解不透，不能分析出题目中有什么品种，应取自什么品种的花药，不知道花药壁细胞是体细胞，发育成的植株是可育的，所以不能分析花药壁细胞的育性、能否结实和染色体数目等，也不能区别花药壁细胞发育成的植株与自然加倍植株的区别。

题中要培育抗病、有芒水稻新品种，说明没有这个品种，联系(1)(2)小题可知用RRbb和rrBB杂交得到RrBb的杂合体，取该植株花药离体培养。

因RrBb可产生四种花药：RB、Rb、rB、rb培育出单倍体植株是不育的，自然加倍后变为可育纯合体，能结实，体细胞中染色体数目是24、花粉壁不是减数分裂产生的花粉粒，是体细胞，其基因型和染色体数目与父本相同(RrBb)，因此发育成的植株也是RrBb可育可结实，但由于是杂合体，其抗病有芒性状不能稳定遗传，而RB的单倍体自然加倍后是纯合体，能稳定遗传，鉴别两种植株的方法让其自交，看后代是否发生性状分离，发生性状分离的是花药壁植株。

[对症下药](1)RrBb(2)RRbb rrBB(3)可育结实 24 (4)可育结实 24 (5)自然加倍自然加倍植株基因型纯合基因型杂合(6)将植物分别自交，子代性状表现一致的是自然加倍植株，子代性状分离的是花药壁植株。

专家会诊(1)能够体现基因重组现象的是，在减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体之间局部交换，导致非等位基因的重新组合和非同源染色体的自由组合。

根据基因重组的定义可知有性生殖过程中不同基因雌雄配子的结合，也是基因重组。

(2)基因突变过程中产生了等位基因，通过基因重组，形成多种多样的基因型，产生大量的可遗传变异，构成进化的原材料，再由自然选择决定进化的方向。

考场思维训练现代生物技术能制造出新的生物品种，这主要是由于①现代生物技术可在短时间内完成高频率的基因突变或基因重组②现代转基因技术可迅速改变生物的基因组成③现代生物技术可迅速使新品种形成种群④现代生物技术可使新品种的产生不需要经过地理隔离A①②③④ B①②③ C．②③④ D．①③④A解析：人工诱变、转基因技术、细胞工程和发酵工程等技术的联合应用具备题中所叙述的各项条件。

命题角度三染色体变异与生物育种1．亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。

要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是A人工诱变育种 B．细胞工程育种 C．单倍体育种 D杂交育种[考场错解]C[专家把脉]没有体会题目要求最简捷的方法而简单地理解成需要时间最短的方法。

事实上在各种育种方式中各有其优点，虽然杂交育种需要的时间长，但由于操作简单、技术要求不高，(杂交后自交选种提纯)一直被广泛运用于农作物育种工作中。

[对症下药]D2．把普通小麦的花粉和一部分体细胞通过组织培养，分别培养成两种小麦植株，它们分别是A．单倍体、六倍体 B．三倍体、六倍体 C．单倍体、二倍体 D．二倍体、单倍体[考场错解]B[专家把脉]含有本物种配子染色体数目的个体叫单倍体。

单倍体既可能是体细胞中含一个染色体组，还可能含有多个染色体组。

[对症下药]A3．中一模)无子西瓜的培育过程如下列简图所示：根据上述图解，结合你学过的生物学知识，判断下列叙述错误的是A．秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖，主要是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成 B．四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有4个染色体组C．无子西瓜既没有种皮，也没有胚D．根据上述图解可知培育三倍体无子西瓜通常需要年年制种，但如果应用现代生物技术就可以快速进行无性繁殖[考场错解]B[专家把脉]花的雌蕊接受花粉完成受精作用发育成果实，果皮、种皮都是母本成分，只有受精卵发育成的胚才是子代成分。

三倍体植株接受二倍体花粉，可刺激子房发育，珠被也可适当发育，但由于没有正常的卵细胞，所以没胚，胚珠最终没有发育成种子。

[对症下药]C专家会诊1．注意单倍体和多倍体在自然界中形成、秋水仙素使染色体加倍的原理。

单倍体育种一般包含多倍体育种的基本步骤，即都要用秋水仙素处理幼苗，但单倍体育种以花粉离体培养为起点，而多倍体育种开始就是以秋水仙素处理萌发的种子或幼苗为起点。

2．注意比较六种育种方法：考场思维训练1 现有黑色短毛兔和白色长毛兔。

预培育出黑色长毛兔，理论上可采用的技术是①杂交育种 ②基因工程 ③诱变育种 ④克隆技术A①②④ B②③④ C．①③④ D．①②③1．D 解析：将两个个体中的优良性状集中在一个个体中，常用的方法是杂交育种，也可以通过基因工程方法把一种生物的优良性状转移到另一种生物体内，也可以通过诱变育种方法挑选出符合要求的优良性状；克隆属于无性繁殖，不能产生或集中优良性状。

2 能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是A 单倍体育种B ．杂交育种C ．基因工程育种D ．多倍体育种]2．C 解析：把控制动物蛋白合成的基因转移到植物体内使其在植物体内表达属于基因工程育种。

3 六倍体普通小麦是由其祖先一粒麦、山羊草和节节草通过两次属间杂交，并经染色体自然加倍进化而成。

下图为普通小麦进化过程中第一次属间杂交进化为二粒麦的过程。

(图中2N 1、2N 2分别代表不同的染色体组)据图回答问题：(1)二粒麦为 倍体。

(2)试分析二粒麦形成过程中染色体自然加倍的原因：。

(3)参照题中图示方式，试推出二粒麦与节节草(2 N3)进行第二次属问杂交进化为六倍体普通小麦(2N1N2N3)的过程。

(4)若采用植物体细胞杂交技术，仍选用一粒麦(2N1)、山羊草(2N2)和节节草(2N3)为实验材料培养六倍体普通小麦，试画出简要示意图。

3．(1)四 (2)外界环境条件的变化影响细胞有丝分裂(或破坏纺锤丝的形成)，使染色体加倍的细胞停止分裂探究开放题解答综合问题一可遗传的变异与育种1．世纪50年代，科学家受达尔文进化思想的启发，广泛开展了人工动、植物育种研究。

通过人工创造变异选育优良的新品种。

这一过程人们形象地称为“人工进化”。

(1)某农民在水稻田中发现一矮秆植株，将这株水稻连续种植几代，仍保持矮秆，这种变异主要发生在细胞分裂的期。

(2)我国科学家通过航天搭载种子或块茎进行蔬菜作物的育种，用空间辐射等因素创造变异。

这种变异类型可能属于、。

与诱变育种方法相比，DNA重组技术最大的特点是。

(3)若以某植物抗病高秆品种与感病矮秆品种杂交，选育抗病矮秆品种，其依据的遗传学原理是。

假设该植物具有3对同源染色体，用杂种一代花药离体培养获得单倍体，其单倍体细胞中的染色体(遗传物质)完全来自父本的概率为。

(4)“人工进化”和自然界生物进化一样，它们的实质都是。