在职-14602017-刘丹-体育学校学生学习现状调查与分析

沈阳师范大学社会实践调查报告体育学校学生学习现状调查与分析姓名：刘丹专业：语文学号： 14602017成绩：2015年9月1日体育学校学生学习现状调查与分析——以大连市足球运动学校为例摘要体育生作为一个特殊的学生群体，他们承担着学习和训练的双重任务。

当前我省即将实行运动员赛前文化课考试，合格后方可参赛，这无疑要求运动员不仅要重视训练更要重视文化课学习，本文采用问卷调查、文献检索、各学科教师访谈、数理统计及试卷测验等方法对大连市足球运动学校学生学习现状进行调查与分析，主要从学习能力、学习态度、学校教育、家庭教育等方面来阐述学生学习现状问题。

研究认为要改变体育特长生的学习现状，就必须从加强体育学校教育管理能力，提升师资力量，端正学生学习态度，提高学生的学习兴趣，开展有益于学生学习的各项活动以及构建学校教育与家庭教育相结合的教育模式等方面着手，这有利于体育生的全面发展，希望能对其它学校的体育生教育有一定的借鉴意义。

关键词：体育生；学习现状；原因分析1．研究对象与方法1.1 研究对象:以大连市足球运动学校体育生作为调查对象。

1.2 研究方法:1.2.1 文献资料法:通过收集和查阅有关体育生教育及学习现状状况的文献资料,进行整理和概括，为本课题研究提供了理论依据。

1.2.2问卷调查法:采用《体育学校学生学习现状调查》的问卷，对大连市足球运动学校体育生进行问卷调查。

共发放问卷350份，回收300份，回收率85.71%，其中有效问卷为268份，有效问卷占回收问卷的89.33%，占总发问卷76.57%。

1.2.3 访谈法通过对该校不同年级的男女生及教学人员和班主任进行访谈，了解体育生的学习现状情况。

1.2.4 数理统计法在对原始数据进行归纳、筛选、整理的基础上，把经过调查和分析所得的数据，利用SPSS 11.0统计软件包和excel进行输入和处理统计。

1.2.4试卷测验法对一年级新入学学生进行文化课入学考试，了解体育生知识水平状况。

2.结果与分析2.1入学测试情况表1：一年级新生入学测试情况三科总分数180分以下180分-240分240分-300分百分比（%）52.340．7 7根据我们入学文化科目考试分析：学生文化课水平普遍较差。

不及格人数占总人数一半以上，而优秀只占7%，由此可见，体育生底子薄，基础弱是体育生的共性。

他们大多没有经过九年义务完整的学习，由于训练，学习时间得不到保证，中、小学校对于体育生的管理不严格，更造成他们文化科目水平差。

2.2学习方面表2：老师布置作业完成情况老师布置作业完成表现个人独自完成大部分自己写，少量引用资料大量引用资料用别人文章拼凑百分比（%）18.3 60.1 12.3 9.3调查显示，大连市足球运动学校体育生对于老师布置作业的情况表现中，选择“大部分自己写，少量引用资料”的体育生占得比重最多，为60.1%；其次，选择“个人独自完成”所占比例为18.3%；再次，选择“大量引用资料”所占比例为12.3%；最后，选择“用别人文章拼凑”所占比例最少，为9.3%。

由此可见，大连足球运动学校体育生对于老师布置作业的完成情况表现总体上良好，但仍然存在一部分表现。

2.3 学习态度表3：对为什么学习认识情况学习态度表现不明确为什么学习知道学习重要性，就是不用心一知半解可学可不学以实际行动为主，学习态度端正百分比（%）19.4 39.9 10.829.9调查显示，足球运动学校体育生对于学习态度认识的表现，“以知道学习重要性，就是不用心”所占比最多，为39.9%；其次，“以实际行动为主，学习态度端正”所占比例为29.9%；再次，“以不明确为什么学习”所占比例为19.4%；最后，“以一知半解，可学可不学”所占比例最少，为10.8%。

由此可见，足球学校学生在学习态度认识的表现中，大部分处于学习态度不端正表现，这可能由于人的主观方面的影响比较大，都说不做。

2.4学校教育表4：学校教育教学管理表现学校教育教学管理表现学生出勤率学生课堂表现学生参加校内外活动其他百分比（%）14.6 69.3 4.5 11.6调查显示，足球学校对于体育生教育教学管理侧重方面的表现中，学生课堂表现占69.3%，学生出勤率占14.6%，其它占11.6，参加校内外活动占4.5%。

由此可见，足球学校对学生教育教学管理方面处于重课堂，轻活动的状态。

2.5 师资力量表5：学校教师队伍情况调查学校教师队伍情况教师学历本科以上，经常参加继续教育培训教师学历本科以上，偶尔参加继续教育培训教师学历本科以上不参加参加继续教育培训，有科研能力其它百分比（%）19.8 66.4 11.22.6调查显示，足球学校教师队伍情况调查中，以“教师学历本科以上，偶尔参加继续教育培训”占比例最大，为66.4%；其次，“教师学历本科以上，经常参加继续教育培训”占19.8%；再次，“教师学历本科以上不参加参加继续教育培训，有科研能力”占11.2%；最后，以“其它”所占比例最少，为2.6%。

由此可见，足球学校教师队伍情况总体上处于良好状态，但还存在一小部分人需提高教师素质提。

2.6家庭教育方面表6：父母教育方式的表现父母教育方式的表现不闻不问言传身教，树立榜样光讲大道理光说不做百分比（%）5.6 72.4 16.45.6调查显示，足球学校体育生对于父母教育方式的表现中，以“言传身教，树立榜样”所占比例最大，为72.4%，以“光讲大道理”所占其次，为16.4%，以“不闻不问”和“光说不做”所占比例最少，都为 5.6%。

由此可见，足球学校体育生对于父母教育方式的表现总体上处于良好状态，但还存在一小部分家长教育方式有待改进。

3 结论与建议3.1 结论：综上所述，以大连市足球运动学校体育生为例，主要从入学测试情况、学习方面、学习态度、学校教育、家庭教育等方面来阐述学生学习现状问题，数据显示，体育生学习现状总体上处于底子薄、基础差的状态。

这当然也有学生自身原因，他们大多没有经过九年义务完整的学习，由于训练，学习时间得不到保证，中、小学校对于体育生的管理不严格，更造成他们文化课水平差，再加上运动训练专业自身特点，学生好动而不好静，很难像普通学生一样静下心认真学习，另外体校教师对中等职业学校的学生不够重视，把他们看成是重点高中和普通高中的淘汰者，在思想上轻视这些学生；因此放松教学。

通过研究可以得出要改变体育生学习现状，就必须从加强体育学校教育管理能力，提升师资力量，端正学生学习态度，提高学生的学习兴趣，开展有益于学生学习的各项活动以及构建学校教育与训练相结合的教育模式等方面着手，这有利于体育生的全面发展，希望能对其它学校的体育生教育有一定的借鉴意义。

3.2 建议3.2.1 加强体育学校教育教学管理能力要充分重视学校教育教学管理的作用，只有好的管理才是办好教育的有效途径。

学校可以根据体育生自身特点制定科学的学习方法，我们面对学生学习现状存在的诸多问题不应该置之不理，而是应该经过多种渠道想出各种办法，制定出更好的政策，来提高体育生学习兴趣，比如我们可以在英语科目教学当中贯穿一些体育用语，多组织英语演讲比赛，集体学唱英文歌曲，进行英语游戏等，这样既学习了英语，又满足了体育生好动的特点，有利于体育专业学生对英语的学习兴趣。

合理安排体育学生室外与室内课程的时间，使得他们的专业技术与文化课学习同步发展，避免导致“一头大”的局面出现。

3.2.2教师树立正确的学生观和教学观，学生必须树立正确的学习观树立正确的学生观，需要教师去正确地看待学生与学生建立良好的师生关系。

教师应重视所教的学生，重视他们所产生的影响。

教师应确立学生人人能学习的观念；教师应确立平等对待学生的观念；教师应确立面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础的观念；教师应确立与学生建立和谐师生关系的观念。

树立正确的教学观，需要教师做到以下几点：了解国内外教育改革的基本理念和中外语言教学的流派以及掌握各种教学方法的优点与缺点，以便更有针对性地选择适合于自己学生的教学方法；采用科学的评价方式（例如利用一些学生自评表、家长评价表、同学或小组评价表、课堂活动记录表、预复习情况表和作业反馈表等表格的形式来评价学生，使每一位学生都能看到自己在学习方面的成功，从而使学生更愿意与教师合作）；不断地进行教学研究，作为教师应研究教学如何进行才能对学生更有效，教师应对自己的教学行为进行反思，以改变不合理的教学方式和提高教师自己的教学能力。

学生树立正确的学习观，指的是学生也应有各自的学习目标，掌握一些学习的策略，培养自己学英语的热情和兴趣，树立起端正的学习的态度并具有良好的学习的内在动因。

3．2.3教师应该加强业务学习，提高自己综合素质记得在我校组织的一次交流会上，局里领导说的话，让我记忆犹新，“学生为什么不愿意上课，那是缺乏兴趣，兴趣来源于哪，来源于教师授课内容、教师水平、教师教学态度……”是的，这确实如此，不得不让我反思自己，在反思的同时，我也想到了几点提高自己综合素质的方法。

一是加强所教学科的理论知识学习，可以通过看书，网络自学等途径；二是多参加校内外的教研活动，多听优秀教师的常态课，学习并实践于自己的课堂教学；三是针对当前体育生赛前考试内容，有针对性的对学生进行辅导，通过校际间交流，直接深入到初中、高中去听课，了解中考、高考的考试动态、考试出题形式及重难点复习方法等；四是坚持写教学反思，要做好总结，想好改进方法，创新思维，结合我校学生实际创设属于学生自己的学习课堂。

3.2.4 构建学校与家庭相结合的诚信教育网络对于改变学生学习现状，关键还在于学校和家庭双管齐下，就必须做到几点：首先，老师和家长要审视自身的行为，率先垂范，作表率；其次，要把监督学生学习纳入到家庭教育内容之中，一旦发现学生有学习态度不端正，要及时引导，努力营造良好的家庭氛围。

再次，应通过信息交流工具等方式加强对在校学生的监护与引导，共同营造和谐的教育环境，指导、监督学生的实践，帮助学生形成良好的学习习惯。

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