小学生学习习惯现状调查
小学生学习习惯养成的现状调查报告
篇一：小学生学习习惯现状调查报告小学生学习习惯现状调查报告一、调查目的良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
著名教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学习习惯的养成非常重要。
目前，我县小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
为了了解我县小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特随机确定一些学校与学生进行调查。
概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
二、研究方法１．调查时间、对象与范围时间：２００４年３月—５月对象与范围：随机确定６所学校：雉城镇２所、中心小学２所、完小２所。
随机抽取１５０名学生、５０名教师、１５０名家长。
问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷（问卷见附录）观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本访谈法：师生座谈会定量、定性分析３．调查内容学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
三、调查结果分析１．小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。
随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好学习习惯的形成。
（１）各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。
利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。
组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。
倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。
在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，如：每周确定一条重点行为规范进行训练。
举办家长学校与家长报，传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。
（２）教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。
针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，有的学校有非常明确具体的学习习惯要求，对一年级学生能采用独立时间训练行为。
小学生学习情况调查报告
小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（通用6篇）小学生学习情况调查报告篇1一、调查目的学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生个性与人格形成与发展；良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
根据我们平时的观察、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏继续学习的能力和动力。
为了改变现状，寻找培养学生学习态度和学习习惯的有效途径和方法，我们深入本市城乡小学对小学生的学习态度和学习习惯的现状进行了调查和研究。
二、研究方法（一）调查方法。
问卷法：学生问卷。
观察法：随堂听课，检查学生作业本。
访谈法：师生座谈会。
定量、定性分析。
（二）调查时间、对象与范围。
1、时间：20xx年3月―5月。
2、对象与范围：随机确定6所小学作为课堂教学情况调查对象（八甲镇长塘小学、实验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学）；随机确定6所小学作为作业情况调查的对象（石望镇中心小学、新和小学，春城城北小学、升平小学，八甲镇徐屋小学，河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学）；选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象（春城一小三年级1个班64人，合水中心小学四年级1个班50人，春城崆峒小学五年级1个班55人）。
三、调查结果（一）学习态度方面。
在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查：1、上课时你会积极参加各项学习活动吗？在169份调查问卷中，有40%的学生是积极参加的，有57%的学生表现一般，还有3%的学生不参加。
2、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样？（A积极发表意见；B认真倾听他人的意见；C不参与）3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗？（A会；B有时会；C不会）从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”，但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。
以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观察结果基本一致：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。
小学生学习习惯情况调查报告
3. 营造良好的社会氛围 ：政府和社会组织应积 极营造良好的社会氛围 ，减少不良因素对学生 的影响，为学生提供安 全、健康、和谐的学习 环境。
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小学生学习习惯改进实践案例 分享
成功案例一：家庭引导下的学习习惯改进
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家庭环境营造
家长积极营造良好的学习 氛围，为孩子提供安静、 整洁的学习环境。
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小学生学习习惯现状分析
预习习惯
预习的重要性
预习能够帮助学生提前了解学习 内容，提高课堂听讲的针对性， 有助于培养学生的自主学习能力
。
预习方法
小学生常用的预习方法包括阅读教 材、查找资料、做预习笔记等，但 部分学生缺乏有效的预习方法，导 致预习效果不佳。
预习时间
大部分小学生能够保证每天一定的 预习时间，但也有部分学生因为作 业过多等原因，无法保证预习时间 。
详细描述
1. 制定科学的教学计 划：学校应根据学生 的实际情况和特点， 制定科学的教学计划 ，注重培养学生的自 主学习能力和良好的 学习习惯。
2. 加强课堂管理：学 校应加强课堂管理， 规范学生的行为举止 ，营造良好的课堂氛 围，提高学生的学习 效率。
3. 建立家校合作机制 ：学校应积极与家长 沟通合作，共同关注 和引导学生的学习， 为学生提供全方位的 教育支持。
目的
通过调查，了解小学生学习习惯的实际情况，分析存在的问题，提出改进建议 ，为教育部门和家长提供参考，促进小学生良好学习习惯的养成。
调查范围与方法
范围
本次调查涵盖了某城市多所小学的不同年级和班级，涉及学生人数众多，具有一 定的代表性。
方法
采用问卷调查和访谈的方式进行。问卷设计包含多个方面，如课堂听讲、作业完 成、复习预习等；访谈则针对部分学生和教师进行，以深入了解学习习惯的实际 情况。
小学生学习习惯现状调查与对策分析
小学生学习习惯现状调查与对策分析随着社会的发展和教育的改革，小学教育的重要性日益凸显。
而小学生的学习习惯，更是影响着其未来的学习成就。
然而，当前小学生的学习习惯普遍存在着一些问题，如学习压力加大、注意力难以集中、缺乏自主学习能力等。
本文通过对小学生学习习惯现状进行调查，分析造成问题的原因，并提出相应的对策，实现小学生正常学习的良好状态。
一、调查结论1.学习压力较大小学生的学习压力普遍较大，老师、家长、同学、自己都对其有较高期望，因此常感到学习紧张，压力大。
其中分数是主要的压力来源，学生认为成绩决定了自己的一切。
2.注意力难以集中在课堂上，学生难以全神贯注，注意力较为分散，容易被周围的事物所干扰，导致学习效率低下。
另外，学生在家庭环境中，家长常常陪伴孩子完成作业或者路由，在嘈杂环境中容易对学生注意力产生干扰。
3.缺乏自主学习能力小学生通常缺乏学习的自主性，缺少制定学习计划、处理复杂问题、自主思考等能力，被动接受教师和家长的指导，外部动力比内部动力更加影响学习热情。
二、问题原因分析1.教育体制不合理小学生教育中，注重知识的传输和应试考核评价，相对忽视学生个性的发展和兴趣特长的挖掘，缺乏肯定和尊重学生的过程。
教育体制忽视学生综合能力和兴趣的培养，只注重知识的传递，导致学生缺乏自主学习能力。
2.家长教育方式不当家长在小学阶段普遍采用强制性要求，重视考试成绩，不注重孩子的情感需求，缺乏鼓励与支持，引起孩子心理负担，并导致内心的不安定。
3.外部干扰因素过多小学生平时生活环境中外界干扰因素较多，课外活动太多，导致学习时间不足、课业负担过重等问题。
这些干扰因素严重影响了小学生注意力的集中。
三、对策分析1.适当减少课业负担，减压缓解学习压力通过减少作业量、课程安排合理，适当减少批改作业的时间，充分释放小学生的压力。
同时，充分肯定不同学生的优点，增强学生自信心。
2.提高学生自主学习能力教师在日常教育中，可以通过培养学生自主学习能力来提高学生的综合素质。
小学低年级学生不良学习习惯现状调查与对策研究
二、文献综述
在小学低年级学生中，不良学习习惯的表现形式多种多样。已有研究表明， 常见的不良学习习惯包括注意力不集中、上课开小差、抄袭作业、懒惰、拖延等。 这些不良学习习惯会影响学生的学习成绩和自信心，甚至会对学生的心理健康和 全面发展产生负面影响。
三、研究方法
本研究采用问卷调查和课堂观察相结合的方法，对某小学低年级学生进行了 调查。问卷调查主要针对学生和家长，旨在了解学生对不良学习习惯的认识以及 家长对孩子的习惯养成教育情况。课堂观察则主要针对教师，通过对实际课堂教 学的记录和分析，了解学生在课堂上的表现和习惯。
2、家长方面 （1）注重家庭教育，积极引导孩子养成良好的习惯。家长应 该加强对孩子的管教和监督，建立明确的规则和要求，鼓励孩子独立完成任务和 承担责任。同时，家长要为孩子树立榜样，以身作则，引导他们在生活中形成良 好的习惯。 （2）加强与学校和老师的沟通与合作，共同孩子的成长。家长应该 积极参与家长会、学校活动等活动，了解孩子在学校中的表现和习惯养成情况， 为孩子的全面发展提供有力的支持。
ห้องสมุดไป่ตู้
3、学生自身方面 （1）自觉意识到自己的不良学习习惯的危害，主动寻求 改进的方法和建议。学生应该认识到自己的问题所在，并通过听取教师和家长的 意见和建议，找到适合自己的学习方法。 （2）加强自我管理，克服不良习惯的 产生。学生应该树立正确的学习态度和价值观，养成良好的时间管理习惯和自主 学习的能力。同时要抵制各种诱惑和干扰，保持积极向上的心态和精神状态六、 结论
未来研究可以进一步探讨不同年级、不同性别和不同家庭背景等因素对小学 生学习习惯的影响是否有差异，以及如何针对性地制定有效的学习习惯培养策略。 同时也可以深入研究不良学习习惯对学生的认知能力、情绪和社会交往能力等方 面的影响及其干预措施。
小学生学习习惯情况调查报告
家庭氛围
调查发现，家庭氛围对小学生的学习习惯有很大影响。如果 家庭氛围和谐、轻松，孩子的学习习惯会更好。
家庭经济状况
家庭经济状况也是影响小学生学习习惯的因素之一。家庭经 济条件好的孩子更容易养成良好的学习习惯。
家庭教育方式
家长教育方式
家长的教育方式对小学生的学习习惯有很大影响。正确的教育方式可以促进 孩子良好的学习习惯的养成。
研究问题和假设
研究问题
小学生的学习习惯与其学习成绩之间是否存在相关性？
假设
小学生的学习习惯对其学习成绩有显著影响。
研究范围和方法
研究范围
某城市5所小学，涉及不同年级、不同性别、不同家庭背景的学生。
研究方法
采用问卷调查和课堂观察相结合的方式进行调查，问卷包括基本信息、学习习惯 、学习成绩等方面，课堂观察涉及学生的上课表现、笔记、作业等方面。
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学生学习习惯现状
良好学习习惯
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积极预习复习
小学生开始形成预习和复习的习惯，能够有效 地提高学习效率，为以后的学科学习打下坚实 的基础。
主动完成作业
大部分小学生能够按时完成作业，并且把作业 当作一项重要的学习任务来对待。
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善于利用时间
小学生在时间的利用上逐渐变得规律，能够有 计划地安排一天的学习和娱乐时间。
THANKS
感谢观看
支持性和竞争性
支持性的课堂氛围可以让学生感到被接纳和支持，有利于培 养学生的学习自信和积极性。竞争性的氛围可能导致学生产 生焦虑和压力，影响学生的学习习惯和成绩。
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培养学生良好学习习惯的建议
Байду номын сангаас
加强家庭教育指导
增强家长对良好学习习惯重要性的认识
小学生学习习惯调查报告6篇
小学生学习习惯调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生行为习惯现状调查及其成因
小学生行为习惯现状调查及其成因一、引言小学生行为习惯是指学生在日常学习、生活中养成的言行举止和行动方式，是学生内在素质和教育品质的重要体现。
良好的行为习惯不仅有利于学生的学习和生活，还能为他们的成长和发展打下良好的基础。
近年来，随着社会的不断发展和变迁，小学生的行为习惯出现了一些不良的现象，如缺乏自律、不爱整洁、缺乏礼仪等。
这些现象引起了各界的重视，也使得我们对小学生行为习惯现状及其成因进行了深入的调查和分析。
二、小学生行为习惯现状调查1. 缺乏自律在我们的调查中发现，部分小学生缺乏自律，不愿按时完成作业和学习任务，不愿服从老师的安排，甚至有逃课现象的发生。
这些表现意味着他们缺乏自我管理和约束，对自己的行为没有清晰的认识和控制。
2. 不爱整洁我们也发现了一些小学生不爱整洁的现象，他们习惯把教室、校园乃至家庭的环境弄得脏乱不堪，不爱收拾物品、整理书包和个人用品。
这种现象不仅影响了他们个人的卫生和形象，也给周围的人带来不便和困扰。
3. 缺乏礼仪还有部分小学生在社交场合缺乏基本的礼仪素养，如不懂得尊师重道、不懂得礼貌用语、不懂得尊重他人等。
这种现象在与他人的交往中显得粗鲁和不文明，给他人留下了不好的印象。
1. 家庭环境家庭环境是小学生行为习惯形成的重要因素。
一些家庭对孩子的教育疏于重视，缺乏对孩子行为习惯的培养和引导，比如父母长期忽视孩子的行为规范和自律要求，不重视对孩子的规范引导和督促，导致孩子缺乏自律和纪律意识。
2. 学校教育学校教育也是小学生行为习惯形成的重要环境。
学校的教师和教育方式对学生的行为习惯起着至关重要的作用，一些学校教师对学生的行为习惯缺乏规范的引导和教育，对学生缺乏约束和督促，导致学生行为习惯不够良好。
3. 社会风气社会环境是小学生行为习惯形成的外部条件。
一些社会风气不良，对学生行为习惯的形成也产生了负面的影响，例如一些电视节目、网络媒体对学生的负面引导和影响，使得学生的行为习惯出现了不好的变化。
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小学生学习习惯现状调查
摘要：自从素质教育开展以来，学校普遍逐渐重视了对学生良好学习习惯的培养，尤其是在中小学义务教育阶段，更是要帮助学生养成愿意学习、主动学习、学会学习的良好学习习惯。
正如我国的大教育家叶圣陶先生说的：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。
”所以，在小学阶段这个养成良好学习习惯的关键时期，我们有必要去了解小学生学习习惯中存在的问题，分析不良学习习惯的成因，最后帮助学生更加轻松快乐地学习。
这次调查的主要目的就是了解目前高年级小学生课后的学习习惯现状和特点，为班主任工作的开展以及教师的有效教学提供实证依据。
关键词：小学生；习惯；不良学习习惯
一、调查对象与工具
1.调查对象
本次调查是以J小学高年级三个班共154名学生为样本，共发放问卷154份，回收154份，回收率100%，有效问卷150份，有效率97.4%。
有效样本中四年级53人，五年级50人，六年级47人。
绝大部分学生来自城市家庭。
2.调查工具
本次调查采用自编《小学生课后学习习惯调查问卷（学生用）》，考虑到小学生的答题能力，设计的问题表述简单明了，较为容易理解，以便于回答。
3.调查内容
学生的作息习惯、做作业的习惯、课外阅读的习惯以及一些与课后学习有关的生活习惯。
二、结果分析
1.学生的作息习惯
从上表可以看出，在四、五、六三个年级中，作息习惯最差的是四年级的学生，只有不到一半的学生能够按时起床，小部分学生能按时作息，而经常不能按时起床和按时作息的学生占到了8%和17%，均高于五年级和六年级的学生。
作息习惯较好的是五年级和六年级的学生，能按时起床的学生占到了68%和72%，能按时作息的学生占56%和53%，说明五年级和六年级学生的作息习惯没有明显的差异，均好于四年级的学生。
2.做作业的习惯
从学生做作业的时间段来看，三个年级并没有明显的差异，大部分都集中在晚饭前进行，说明很多小学生在下午放学后的这段时间做作业，并且在晚饭前就可以完成。
另外，只有很少一部分学生会在晚饭后做作业，而拖到更晚的则几乎没有，说明高年级的小学生在作业时间段的安排这一方面的习惯比较规律并且具有较高的一致性。
对这个问题的回答，可以看出三个年级由低到高存在明显的差异。
首先，四年级到六年级能够自己独立完成作业
的人数比例为51%、70%和79%，是依次增加的；第二，四年级到六年级需要家长陪着做作业的人数比例为11%、4%、0%，是依次减少的。
这说明随着年级的增加，学生独立做作业的能力在不断提高。
从上表可以看出，当学生在做作业的过程中遇到困难时，大部分都会先独立思考，然后在去问家长，但同时也可以发现，在遇到问题时能够独立思考的学生中，六年级的学生占的比例明显高于四年级和五年级的学生所占比例，说明六年级学生的独立思考能力较强。
作业做完后自己能够进行检查是一个好的学习习惯，从统计结果看，四年级的学生中检查作业的人数比例较少，学生做完作业不检查的比例由四年级到六年级依次递减。
从结果看，三个年级绝大多数学生都能够及时纠正作业中的错题，反映出高年级小学生基本上都具有较好的作业纠错能力。
3.课外阅读习惯
孩子们在已经完成作业后的课余时间里都会做哪些事情呢？从表中可以看到四年级和六年级有超过一半的同学会去看课外书，而五年级看课外书的同学更是达到了80%的比例。
在调查中了解到孩子们看的课外书种类很多，有文学杂志、漫画、历史故事、幽默笑话、卡通动漫等等，可见这些小学生具有较广的阅读面。
除了看课外书外，看电视、
玩电脑游戏和睡觉的学生都很少，基本都选择了做其他事情，据了解，有参加兴趣班、外出散步、逛超市、打球等，由此可见，他们的课余生活还是比较丰富的。
4.与课后学习有关的生活习惯
四年级有6%的学生不能自己整理学习用具和书包，五年级有2%的学生不能自己整理学习用具和书包，六年级的学生全部都可以自己整理学习用具和书包，可以看出随着年级的增加，学生的生活独立也在逐渐增强。
另外一个问题“你能将自己用过的东西放回原处吗？”也可以反映出小学生的生活独立性的情况。
（见下表）
从调查结果中可以看出，五年级和六年级超过90%的学生是能够把用过的东西放回原处的，而四年级则有五分之一的学生不能将自己用过的东西放回原处。
对于这个问题的回答，也从侧面反映出了四年级学生的生活独立性不如五年级和六年级的学生。
结语：本次调查结果显示，随着年龄和知识的增长，小学生的学习习惯水平在总体呈上升的趋势，但是一些不良的学习习惯也影响着小学生的成长，应该引起教育主管部门、学校、老师、家长们进一步的重视，将小学生良好的学习习惯始终贯穿于日常生活和学习过程之中。
参考文献：
[1]邹运玲.《小学生良好课后学习习惯的培养与管
理》[J].《北方文学（中旬刊）》，2013（06）.
[2]吴阿坚，张明珠.《小学生学习习惯现状调查与思考》[J].《文教资料》，2007（17）.
[3]赵丽辉.《学生学习习惯的培养》[J].《时代报告（下半月）》，2012（12）.。