高二语文教学反思
高二语文教学反思(7篇)
高二语文教学反思（7篇）身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的7篇《高二语文教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
高二语文教学反思篇一文言文课文的讲授重点是文言现象和文言语句。
本篇文章的作者西汉文章文章大家贾谊，同学们不熟悉，所以我要求同学们课下上网收集资料了解贾谊生平以及本篇文章的写作背景和写作目的。
效果很好。
留出五分钟时间让同学们根据注释给生字注音，通读课文。
并把难以理解的词语画出来结合资料先做了解。
接着，齐读课文第一段，指出问题，对生词词义给同学们答疑，其后四段也如法炮制。
然后找每一组读一段，其他小组同学边听边思考文章的意思。
这一遍之后，同学们逐渐熟悉文章大意。
五分钟时间结合资料对第一段进行翻译，并注意里边的文言现象。
三分钟小组讨论，结果整理到纸上。
其后四段也如此过程。
都整理完之后，分组展示讨论成果。
这时候大部分通假字，古今异义词，词类活用现象都被总结出来。
稍作点评。
提出几个一词多义的词，让学生总结一词多义现象。
文言现象部分基本结束。
对于文章结构并没有多加分析，只选取了最后一段让学生体会对比手法，并让学生体会文章的辞赋话的语言风格。
总体来讲本节课较令人满意。
好的地方在于让学生有了充分的时间思考，在小组讨论中掌握知识，互相交流。
问题在于：文言现象难掌握并枯燥乏味，过程中学生积极性不容易被调动，有的同学容易懈怠，期望坐享别人的成果。
内容量太大，学生学习过程明显吃力。
这一部分知识本来枯燥乏味，如何提高学生的学习兴趣是我一直在思考的问题。
可能适当的联系战国和秦朝的历史背景会让学生更喜欢一些。
小学语文教学反思篇二《阳光》是人教版第一册第三单元的一篇课文。
课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色。
高二语文教学反思 高二语文教学反思(优秀8篇)
高二语文教学反思高二语文教学反思（优秀8篇）这一学期我担任高二（三、四）班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。
现将教学方面的体会和工作总结如下：为了加深您对于高二语文教学反思的写作认知，下面作者给大家整理了8篇高二语文教学反思，欢迎您的阅读与参考。
高二语文教学反思篇一《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中有六个意象，分别是“风”“天”“猿啸”“渚”“沙”“归鸟”，意象的特点是“急”“高”“哀”“清”“白”“飞回”，《登高》教学反思。
其它意象和特点以及构成的氛围都好理解，但“渚清”“沙白”定是一个难点。
如何理解呢？发挥合理的想象和联想，同时兼顾整个意境的总特点。
“渚”是水中陆地，“沙”是水中沙石。
如何理解“清”和“白”呢？从色调出发：二者皆是冷色调。
从联想出发：暮秋时节，水中的小块陆地上能有什么景色呢？蒹葭苍苍，白露为霜，芦花飘飘，随风而舞，教学反思《《登高》教学反思》。
蒿草满地，枝败叶衰，随风而动，迎面扑来的满是萧瑟和衰败。
所以“清”应该是“凄清”“凄凉”。
暮秋时节，江水寒彻，水中的沙石或出水或不出水，同样寒凉无比，沙石白的透彻，冷的凄凉。
一石一粒无不折射着丝丝的寒凉清冷之意。
触类旁通，发挥想象，深秋，月色洒在地面上，有“天街月色凉如水”的诗句，这时月色也是白色的，同样传达出“清冷”之意。
所以“白”是“凄清”“清冷”。
清冷，是符合整体画面意境的。
律诗和绝句是浓缩的精华，我们解读诗歌是追求和作者有更多的'交集，而细读文本，发挥合理的想象就是一把钥匙。
这样的尝试是有效的，应该坚持。
高二语文教学反思篇二高二是高中三年中承前启后的关键时期，学生经过高一一年的适应，对高中语文的特点已经有了一定程度的了解。
高二这一年对学生来说是掌握基本知识培养基本能力的黄金时期，在这一年里我们更有必要不断反思，不断审视我们的课堂教学。
高二语文教学反思范文四篇
高二语文教学反思范文四篇第一篇: 高二语文教学反思高二语文教学工作告一段落，感觉自己尽心尽力了，但学生的学习效果并不理想。
仔细回顾起来，感觉还是有很多地方需要总结，需要提高。
在教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，甚至有些学生漠视语文，表现出了种种的消极心理。
学生学习语文的热情不够，效率不高，确实值得反思。
现在我结合这一段时间以来的教学实践，对学生学习语文的不正确心态和解决方法做一下归结。
一、学生的不当心态1、漠视心理漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听;作文想写多长就写多长，不问质量与字数，不关心老师给出的分数。
特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。
他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。
2、敷衍心理一些学生学习被动，你让他学点他就学点，你不说，他就不学。
你让他背书默写，他磕磕巴巴也能背上来，但一写就出现错别字。
这些学生没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师提问时，有“我已学过了”的回答;他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
3、焦虑心理这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在焦虑。
随着考试的临近，心情极度紧张;考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。
这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。
4、投机心理有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，虽然老师提出要紧扣课本、多读文章、培养语感，但其充耳不闻。
高二语文教学反思（精选9篇）
高二语文教学反思（精选9篇）高二语文教学反思篇1今年我担任了高二（5）、（6）两个理科班的语文教学工作，在教学中发现：在高中理科班，有部分学生严重偏科，虽说语文是文理科高考必考科目，但许多理科生有意无意地把这门当做“文科”，甚至当作“副科”，日常生活中忽视的情况并不少见，他们认为学语文无用，不愿学甚至不学语文，语文课成了“睡觉课”、“娱乐课”。
在他们的潜意识里，从来都不值150分，也用不着花多少时间去学它。
尽管理科班当中也有极少数成绩较好的同学，但大多数学生还是偏爱理数化，语文基础薄弱、能力不强，毫无学习热情。
因此，理科班的语文老师只能自叹“教语文难，教理科班的语文更难”。
在这学期教学实践中我得出如下行之有效的方法：（一）转变理科班学生学习语文的观念《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
简单地说就是语文课程具有听、说、读、写的工具性功能与价值，同时具备求真、审美、向善的人文性功能与价值。
我们要让理科班的学生认识到：语文是“万科之母”，学生学好语文课是学好其它课的基础。
让他们明确在语文课上锻炼出来的理解能力，分析能力是学好其他科目的前提与基础，在语文课上所习得的方法、能力、习惯、兴趣等应该保留并迁移至其他课中来，并让其有所发挥、发展。
同时语文学习会使我们的视野更加开阔，使我们的综合素养和学习成绩的提高有了更好的依据。
（二）激发理科班学生学习语文的兴趣“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上凭着兴趣学习的。
一旦对学习产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此激发学生的学习兴趣是最为重要的。
如何激发学生学习兴趣？1、用爱去沟通师生间的情感，激发学生学习语文的兴趣情感是人对待事物或参加活动的态度和体验，它伴随着人的活动的始终，是一种很强大的活力。
现代教学理论表明，教学是一种沟通现象，“没有沟通就没有教学”。
高二语文教学反思范文（精选5篇）
高二语文教学反思范文（精选5篇）高二语文教学反思范文（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的高二语文教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高二语文教学反思1上学期教学工作给我留下了一些经验，同时也有很多不足之处，反思如下：一、教学必须要动脑筋高二上学期主要教授《古代诗歌散文鉴赏》专项。
我备课比较认真，注意多方查找资料，注意研究教学方法，能够比较自由灵活的驾驭课堂。
除了必须教授的篇目，对于特别优秀的作品，我也注意有选择的教给学生。
如《春江花月夜》，这是一篇极其优美，艺术性极强的作品，除了查找资料，我自己也反复诵读思索，寻求最好的方法，为了避免学生阅读时不求甚解，我课前布置作业，让他们在本子上写出鉴赏提纲，在课上进行交流，这样学生阅读的深度就更大一些，也便于我课堂上引领学生做较深层次的鉴赏。
我注意问题的设置，尽量让它起到带动全篇的作用，对学生可能会不太理解的地方，我尽量注意用恰当的语言，达到深入浅出的效果，比如谈到人和景的关系问题，我便举婚纱照为例，西式礼服的一对新人必要配上欧式风情的背景，休闲装的后面就要配上自然风光，这是景和人的协调，如果一对漂亮的新人，后面只有一片纯白的底色就很不好看，这是景对人的烘托。
古诗词鉴赏题在设置问题的时候，经常会有“请作简要分析”这样的要求，学生总是搞不清楚分析和概括的区别，答案很难符合要求。
我就告诉他们，如同桌上摆着钢笔，铅笔，格尺，橡皮，圆规等等，要你概括一下，桌上这些东西是什么，我们要回答，是“文具”，这叫概括，反过来，问你具体有哪几样文具，你就要一一指出，这叫分析。
学生学会了一些答题的套话，这其实是好事情，是答题规范的前提，但问题是他们随便乱套，针对性很差，那一首诗上来，都说是“热爱祖国”“壮志难酬”……我便告诉他们就如手套要戴在手上，袜子要穿在脚上，如果需要分析的话，就要一项项对准，五个手指头的手套，大拇指的套在大拇指上，小拇指的套在小拇指上等等，这才是准确的分析。
高二语文教学反思 高二语文教学反思(优秀6篇)
高二语文教学反思高二语文教学反思(优秀6篇)身为一名人民教师，我们要有有名的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是爱岗敬业的小编帮大伙儿收集整理的6篇高二语文教学反思的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
高二语文教学反思篇一今天学习了《过秦论》的前两段，在了解了组要战国的历史背景以及有关事迹的基础上，对联纵的失败也有了初步判断能力。
不过鄙人在这并不想多费一点周折，我大概概括几点：用人失当、战略失策、私心作怪等等。
刘老师问我们目前有什么想法，我有所思却不知何以言明，周围的同学被一个个叫起，道着大同小异的看法。
我不问自答：“要做到定信任这是不可能的事，当他们在联合攻打秦国时一定会量着打败秦国以后自己怎样才能吃掉这个大肥肉。
”当时心里还有别的话，不过不善言语，所以作罢了。
先说说看灭秦失败的见解吧，以鄙人对战国时期各国的恩怨模糊的记忆，和个别诸侯国主上的失策，可以断定“合纵缔交”的战略是终归失败的。
若不是齐人私下撤军，亦不至于其他国家的军队失败退场；若不是互相猜疑，亦不至于“九国之师，逡巡而不敢进(函谷关)”;若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“从散约败”！说到底，“从散约败”的原因仅说是私心作怪导致的也不足为过。
我大胆做一个假设：假设六国灭秦以胜利而告终，结果又会如何？在那时候，秦国已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”，可谓地大物博。
这块大肥肉的`主人不在了，其它的外来者会怎样对待它，我们可想而知！必定是强健者居多，弱者得少，更有甚者丝毫不拥丝毫。
战国时弱小者如中山国、卫国和楚国等，这些小国命中注定被欺负，不论孰胜孰败。
如齐国和赵国，这类能与秦国抗衡的强国无疑是获利较多的。
当他们在原有的基础上壮大自己以后，固然走秦国的路——“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。
假设齐、赵中一国举兵天下，而各诸侯国又恐惧，又“会盟而谋弱‘齐(或赵)’”，我想这次的“以多欺少”未必像打秦国那样是哪里了。
高二语文教学反思(5篇)
高二语文教学反思（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高二语文教学反思（5篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一、通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？这次本店铺为您整理了高二语文教学反思（5篇）希望大家可以喜欢并分享出去。
高二语文教学反思范文四篇
高二语文教学反思范文四篇语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
以下是我整理的高二语文教学反思范文四篇，欢迎阅读与保藏。
高二语文教学反思1在不知不觉中，这个学期就要结束了，高二语文教学工作也要告一段落了，我应当对这一学年所走过的教学之路进行深刻的反思，以便为以后的教学工作做更好的预备。
高二语文主要是选修课程。
诗歌散文系列和小说观赏系列都着眼于鉴赏陶冶，所以，选修课的设计，必需以课程目标为依据，充分考虑同学的需求和实际水平。
因此，我认为，本学年的教学应着重加强同学阅读和写作力量的提高。
正由于这样，我对高二教学设计曾反复思考，语文该学什么？怎么学？这正是同学很困惑的问题，只有让同学明白这些，同学才有学习动力，也才会有意识地去把握语文学习的信息途径和方法。
所以，通过研习新课标，我让同学感受到“积累”的重要，体会精读和合作探究的重要。
我对同学的详细要求是，两条腿步行——课本和课外阅读结合，重视《语文报》作用；两只手掌舵——一手抓基础，一手抓训练；一颗心思考——感悟和熏陶。
而这一切，必需要有良好的阅读习惯、方法做基础。
阅读方法有好多种，或许，有的老师宠爱齐读，但是，我认为，在诗歌教学中，齐读是可以的，但小说和散文是不合适齐读的，由于同学要照看读得整齐，因而无法专心感悟、体会课文，只能是“和尚念经”罢了。
所以，我在讲授散文和小说时，每节课都会留给同学默读的时间，此时教室里虽然一片静静静，而同学的大脑却处于亢奋状态。
默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉醉于文本。
默读，由于给了同学更多的空间，恰恰能使同学从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受到课文语言的魅力。
这一年的课堂阅读教学中，我要求自己“且慢开讲，且慢启发”，渐渐改掉以往为赶教学进度而置同学的感受于不顾的教学套路。
语文学习是一个体会、浸染的过程，不能一味追求快节奏，必需让同学保持安静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二语文教学反思篇一：高二语文>教学反思教学反思是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教育目的，以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。
新课程改革把教学反思提到了一个突出的位置，指出“反思能使教学高质高效地进行，会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力”，明确提出“新课程强调反思”，并要求教师的教学行为据此做出相应的变化。
语文教师的反思能力是反思性教学成熟的一个重要标志，也是语文教师反思能力的外在表现和语文反思性教学得以实施的根本保证。
所谓语文教师的反思能力，是指语文教师为了保证自己反思性教学的成功，在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，迅速地认知教学情境中各因素间的关系及其变化，并不断地对其进行积极主动的计划、监控、调节、改进，进而选择最适宜的教学策略，对教学活动做出最佳调节和修正的能力。
成为一个研究型、学者型教师应成为教师职业生涯规划的一个目标。
教师除应具备专业学科的知识和技能外，还应具有较深厚的教育理论修养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意识，过硬的教育科研能力。
并能在长期的教学实践中，对自己在教学中作出的教学行为以及由此所产生的结果，进行反思，不断探究和解决教学问题，使教师的教学和反思有机地结合，让研究成果转化为教学行动。
笔者做为一个工作二年半的新教师深感教学反思的不易与有益。
在不断加强中国>传统文化的学习中，对教材与教学有了些许反思，以下列举我高中>语文教学反思的实例如下：1、为往圣继绝学，从自己做起，从扎根的教育抓起。
做为语文教师，我们肩负着继承弘扬发展传统儒释道医等优秀文化的艰巨使命。
宋代理学家张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”我们投身教育事业，理当“学为人师，行为世范”，就要从自我的修身做起，学习儒家经典，力行学做谦谦君子，从儒家的根“孝悌”做起，从《弟子规》做起。
近年来，老师越来越难当，学生在家里对父母不恭敬，来了学校对课本、对圣贤、对老师缺少恭敬。
《弟子规》成为中小学生的必读书，从孝敬父母抓起，有助于良好学风与做人态度的培养。
相信一个孩子孝心提起来了，时时处处想到让父母放心、宽慰，这个孩子一辈子就不让人担心了。
学习《弟子规》，不是>口号，要抓落实。
本人利用课前二到五分钟时间与学生共同学习《弟子规》，适当做讲解并穿插古今小>故事，得益最大的是自己，大多数孩子都有所觉悟，可喜的是个别孩子学习态度有明显的好转。
2、八德与社会主义荣辱观在语文教材与教学中的体现与学习。
我国宋代就有了用以社会表彰的八种德行，即“八德”：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。
十年来北京市哲学社会科学和国家教育科学规划，连续开展重点研究课题“大中小学中华传统美德教育实验研究”，锁定的八个核心德目是：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻，意在承接中华传统美德，并赋予新的时代内涵，体现民族生命力的全新价值。
课题组编写出版了《大众道德》丛书，分八个专题：《忠——尽己报国的责任》、《孝——生生不息的爱心》、《诚--求真务实的品质》、《信——立身兴业的基点》、《礼——人际文明的规范》、《义——人间正道的向导》、《廉——清白正气的根基》、《耻——人之为人的底线》，很好的概括了每个德目的不同功能。
本人在现行课本与《读本》篇目中尽可能挖掘“八德”，强化语文课的德育、美育功能。
十分遗憾的是高中语文课本中有关“孝”的文章并不多，《我与地坛》中我与母亲、《边城》翠翠与爷爷，《读本》中的《郑伯克段于鄢》都让人他们的孝行感动，更应好好反省自己。
《记念刘和珍君》中“中国女子的勇毅”“在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实”，《边城》中的天保与傩送，都是华夏同胞、弟兄手足血脉相连的“悌”的精神的传承。
《五人墓碑记》中从贤士大夫、周公、民众到五烈士乃至作者，无不以“匹夫之有重于社稷也”为已任；《滕王阁序》更以“勃，三尺微命，一介书生”“穷且益坚，不坠青云之志”的精神鞭策着我们，有了他们的“忠”才有了世界上唯一一个几千年没有中断历史的中华民族。
余秋雨写《道士塔》就是写了一个大大的“耻”字，有了“知耻而后勇”的专家们，才有“敦煌在中国，敦煌学也在中国”的转折。
“>八荣八耻”是“社会主义荣辱观”的简称。
以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
与“八德”也是相通的，在教学中也可给学生有意与有益的参考与提示。
比如在讲鲁迅的《药》时可适当对迷信与科学进行短小的讨论。
3、慎终追远的良好传统的认识与培养。
《论语·学而》曰：“慎终追远，民德归厚矣。
”也有“祖宗虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读”的训诫。
屈原《离骚》（节选）要求背诵一二段，要让学生明白屈原的祖先崇拜、贵族出身的优越感和责任感背后中华民族“慎终追远”的良好传统，激发学生成为炎黄子孙的自豪感与使命感。
又如，《项脊轩志》中最动人心魄，催人泪下的一幕为祖母“持一象笏至”“此吾祖太常公宣德间执此以入朝”“令人长号不禁”，提示学生以家族使命意识。
4、从五伦入手分析小说人物形象。
人与人之间，不论贫富贵贱，都会自然产生五种关系：父子、君臣（领导与被领导之间）、夫妇、兄弟、朋友。
这是人伦大道，人一生都离不开这五种关系。
所以我在分析小说人物形象时引导学生从五伦入手，常常能有新的>收获。
比如，《柳毅传》龙女可以从女子、妻子、女儿、龙女几个方面入手分析，洞庭君则可从父亲、兄长入手分析。
两个家族各有各的问题，泾川次子家父母教子不严不仅祸及自身还牵连百姓与庄稼；龙女的父亲洞庭君不仅“不能鉴听，坐贻聋瞽，使闺窗孺弱，远罹构害”，而且长兄如父却教育弟弟不力。
5、课文主题之间的融通。
对比学习可以让学生加深对课文主题的理解，在对比中可以将不同课文的主题感想融汇贯通起来。
比如，《逍遥游》中“至人无已，神人无功，圣人无名”与《愚溪诗序》中“超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”的物我不分，天人合一思想就是一致的，可以通过对比加深理解。
6、央视《百家讲坛》可以成为教材最好的补充与注本。
央视《百家讲坛》一贯坚持“让专家、学者为百姓服务”的栏目宗旨，栏目在专家、学者和百姓之间架起一座桥梁，从而达到普及优秀中国传统文化的目的。
鲍鹏山的《孔子是怎样炼成的》、曾仕强的《易经的奥秘》和《胡雪岩的启示》、于丹的《论语心得》《庄子的智慧》、吕立新的《水墨齐白石》、钱文忠的《三字经》等等，都成有我课堂教学最好的补充。
比如讲到《逍遥游》、《愚溪诗序》关于天人合一的理论时，就可以引用曾仕强教授《易经的奥秘》中对“亦一亦二”的解释。
7、《语文读本》使用从《读书与写作》单元入手，把其中的读写方法贯穿课堂教学中。
《语文读本》是学生学习语文的有益补充，其中《读书与写作》单元篇目的选择指导性和实用性极强，亦可在课堂教学中有意识展现给学生。
从第一册张志公的《怎样过语文关》、朱德熙的《谈谈写作》，到朱光潜的《谈读书》、张志公的《读是写的基础》、朱自清的《文脉》，再到第三册叶圣陶的《评〈读和写〉，兼论读和写的关系》，是学生最好的学法指导。
比如，理清“文脉”已成我课堂教学与学生阅读训练的最主要的部分。
又如，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”这两句值得每个读书人悬为座右铭的诗句，常常挂在我的嘴边提醒学生。
8、智慧的符号，古文字教学。
为了传承文明，我们的祖先创造了象形字，又发明了亘古不变的文言文，通过古文字的学习唤醒学生对传统文化的强烈信心，激发他们学习传统文化的兴趣与领悟生命的智慧。
比如，“孝”字，上面一个老，下面一个子；老是指上一代，子是指下一代。
上一代还有上一代，过去无始，一代绵延一代；下面一个子，代表下一代，下一代还有下一代，未来无终。
我们要承先启后，我们跟祖宗、跟下一代是一体不可分。
“利”字，旁边一把刀；“钱”字，旁边两个“戈”，是两把刀，时时告诫我们唯利是图会伤人，金钱会引起争斗。
“耻”字，一偏旁为止，告诫我们有些事情不能做，做了不该做的事要懂得羞耻。
9、可以适当做中西文化对比的小专题。
可以从吃穿住用行以及文化传统等方面进行中西文化对比，以加深学生对中国传统的认同。
比如，《项链》第一部分有对西方高雅奢华生活的描写，就可以成为中西文化比较的一个切入点。
又如，本人比较喜欢《读本》中老舍的《想北平》中这样的文字，“论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。
北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静；最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅不远。
这种分配法可以算--在我的经验中——天下第一了。
”苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条>幸福的道路上来。
”语文教师的教学反思能力既是语文教师行为的结果，又是后续行为的动因，它不是与生俱来的，而是后天培养而获得的。
在教学中不断反思，在不断反思中教学，每个语文教师都可以成为研究者，逐步成为学者型教师。
篇二：高二语文教学反思最近一段时间，我发现体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌上，显得很懒散，多次提醒他要注意，可效果却不是特别明显，但他也不是班上的学困生。
留心观察之后我发现：还有好多的学生听讲时的状态也不是很好，回答问题很被动。
批阅学生的周记，我读到这样一段文字：“ 老师，您不要生气，我总觉得进入高二以来，语文课上得沉闷了些，总想睡觉。
虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那些课文离我们太遥远了吗？与其让我们对那些遥远的事件发表意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，希望老师考虑。
” 说实话，读了这段话，想到出现的这些情况。
我有些悲哀，也有些埋怨，但我也在思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？为什么有些学生，读书时间越久，语文学习的热情越低，而表现出种种消极心理？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。
我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“ 赋” 与“ 兴” 手法的运用往往成为学生理解的难点。
朱熹关于“ 赋”“ 比”“ 兴” 的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。
怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？我在讲“ 赋” 和“ 兴” 时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。
讲“ 赋” 时，在解释了“ 赋” 的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词：“ 村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长…… ” 指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“ 赋” 。