掌声教学设计--胡志杰
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《掌声》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解掌声的象征意义，感悟关爱和鼓励的力量。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，提高学生的表达能力和合作意识。
2.2培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观3.1感受关爱和鼓励对一个人的重要性。
3.2培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点、难点重点：理解掌声的象征意义，感悟关爱和鼓励的力量。
难点：如何让学生在实际生活中运用所学，学会关爱他人。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体播放一段掌声录音，引导学生关注掌声。
1.2提问：同学们，你们知道掌声代表着什么吗？它在我们生活中有什么作用？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，理解课文内容。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.生字词学习3.1教师引导学生学习课文中的生字词，让学生通过查字典、组内讨论等方式理解词语含义。
4.课文解析4.1教师提问：课文讲述了什么故事？主人公获得了什么启示？4.3教师引导学生分析课文中的掌声，理解掌声的象征意义。
5.情感体验5.1教师引导学生分享自己曾经受到过的关爱和鼓励，以及自己给予他人关爱和鼓励的经历。
6.小组讨论6.1教师提出讨论话题：如何在我们生活中运用所学，学会关爱他人？6.2学生分组讨论，教师巡回指导。
8.课后作业8.1学生完成课后作业，巩固所学知识。
8.2家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过引导学生朗读、解析课文，让学生理解掌声的象征意义，感悟关爱和鼓励的力量。
在教学过程中，注重培养学生的表达能力和合作意识，提高学生的独立思考、分析问题的能力。
同时，结合学生的实际生活，让学生学会关爱他人，乐于助人。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的学习效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍需关注学生的学习差异，因材施教，提高教学效果。
《掌声》教案教学设计
《掌声》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解课文内容，了解故事情节及主人公的经历。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。
（2）运用情景教学法，让学生在实际情景中感受课文所传达的情感。
（3）采用问题驱动法，激发学生思考问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）引导学生学会面对困难，勇于挑战自我，树立自信。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生理解课文内容，把握故事情节及主人公的经历。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的情感，体会主人公的内心世界。
（2）运用生字词编写情景对话。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引发学生对掌声的思考，引导学生探讨掌声的意义。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，并进行交流分享。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师引导学生分析主人公的性格特点及其变化。
4. 情感体验：（1）学生分角色朗读课文，体验角色情感。
（2）教师组织学生进行情景剧表演，感受掌声的力量。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享课文故事，讲解生字词。
（2）学生运用生字词编写一篇小短文，描述一次自己经历过的掌声。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握及运用情况。
3. 情感态度评价：关注学生在课堂上的情感体验，了解学生对主人公情感变化的理解和体会。
《掌声》教案设计及反思
《掌声》教案设计及反思一、设计理念1. 让学生通过阅读理解课文内容，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生学会珍惜友情、关爱他人的品质。
3. 提高学生的朗读、表达和写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会珍惜友情、关爱他人。
3. 情感态度与价值观：感受掌声带来的力量，学会尊重、鼓励他人。
三、教学重点、难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化。
2. 教学难点：学会珍惜友情、关爱他人；感受掌声带来的力量。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体会主人公的情感变化。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过设置情境，引出主人公小红的故事。
2. 自主学习：让学生默读课文，感知故事情节，体会主人公的情感变化。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自对课文的理解和感受。
4. 情感体验：引导学生通过角色扮演，感受掌声带来的力量。
5. 朗读训练：分组朗读课文，提高朗读能力。
6. 写作练习：让学生以主人公小红为原型，创作一篇关于关爱他人的故事。
7. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，进行自我反思。
8. 布置作业：让学生回家后，向家人分享课文故事，体会关爱他人的重要性。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，准确描述主人公的情感变化；（3）学会珍惜友情、关爱他人，能够主动鼓励和帮助他人；（4）写作能力有所提高，故事内容充实、富有情感。
2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力等；（2）朗读评价：评价学生的朗读技巧、情感表达能力；（3）写作评价：评价学生的写作内容、结构、情感表达等方面；（4）自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习收获。
课文《掌声》的教案
课文《掌声》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《掌声》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，学会珍惜生命中的美好时光。
（3）树立自信，勇敢面对困难和挑战，追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的情感和价值观。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）运用批判性思维和创造性思维进行课文分析。
三、教学准备1. 课文文本《掌声》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构（1）学生自主分析课文结构，总结文章的写作特点。
（2）教师进行点评，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所表达的情感和价值观的理解。
六、教学延伸1. 小组讨论（1）学生分组讨论课文中的主题，分析作者想要传达的信息。
（2）每组选代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
《掌声》教学设计及反思
《掌声》教学设计及反思一、教学目标本节课的教学目标是：•了解和学习《掌声》这首歌曲的歌词和曲调；•通过唱歌、手拍等方式，让学生了解一些基本的节奏感和旋律感；•培养学生的团队合作能力，让学生在小组合作中感受到集体的力量；•开发学生的音乐表现力和舞台表现力，让学生展示自己的才艺。
二、教学内容1.歌曲欣赏老师播放《掌声》的录音，让学生先听一遍歌曲，然后再听一遍，让学生跟唱歌曲，重点留意歌曲的节奏和旋律，同时老师也可以适量讲解歌曲的背景以及一些歌词的含义。
2.唱歌和手拍老师带领全班学生逐字逐句地跟唱歌曲，重点培养学生的歌曲节奏感和旋律感。
接着，老师将学生分成不同的小组，每个小组学一段歌曲，学生可以用手拍或者打鼓的方式来调动小组的气氛，同时又能够锻炼学生的音乐表现力。
3.小组合作老师安排学生按照不同的音乐角色分组，如主唱、和声、打击乐等，让学生在小组中进行合作，并尝试唱出自己的区分音乐角色，让学生对音乐的理解更加深入，同时也锻炼学生在团队中的合作能力。
4.舞台表演为了让学生展示自己的才艺，老师安排学生进行舞台表演，各小组轮流上台表演各自学习的歌曲部分，最后全班同学一起唱完整首歌曲。
这不但可以让学生体验到舞台演出的气氛，也可以让学生感受到集体的力量。
三、教学反思1.老师应当对歌曲的内涵和重点进行深入的分析和解读，更好地帮助学生理解和体会歌曲的意义。
2.在小组合作的过程中，有些学生可能会有自卑、退缩等情绪，老师应该引导学生积极参与，营造一个舒适和谐的气氛。
3.舞台表演的过程中，老师应该指导学生如何根据曲调变化和节奏感表现出自己的音乐、舞台表现力，以达到更好的舞台效果。
4.在教学过程中，一定要积极回应学生的问题和反馈，让学生在教学过程中获得成就感和满足感。
《掌声》的优秀教学教案
《掌声》的优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的情境，理解“掌声”的意义和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、小组分享等方式，理解掌声的意义和作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，感受掌声的特殊含义。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过创设情境，引导学生思考掌声的意义。
（2）学生分享对掌声的理解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生通过讨论、小组分享等方式，深入理解课文。
3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、小组分享等环节。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度。
3. 字词掌握情况：学生对生字词的掌握和运用能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论掌声的意义。
2. 拓展作业：学生可以选择一个身边的人，写一篇关于他们的小故事，并描述一次他们给予或收到的掌声。
六、教学策略：1. 情境教学：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 小组合作：鼓励学生之间互相合作，共同完成学习任务，培养团队合作精神。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
课文《掌声》的教案
课文《掌声》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《掌声》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展脉络。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）运用想象，让学生感受课文中的场景，提高学生的情感体验。
（3）学会从课文中提炼中心思想，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受掌声带来的力量，学会珍惜和传递关爱。
（2）培养学生热爱生活，积极面对困难的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展脉络。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传递的关爱与鼓励的意义。
（2）学会从课文中提炼中心思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文《掌声》。
（2）引导学生关注课文，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，感受故事情节。
（2）学生分享自己学习课文的感悟。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的生字词，共同解决问题。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对课文的理解。
（2）解析课文内容，引导学生体会掌声的力量。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于故事情节中，感受掌声带来的变化。
（2）分享自己的感受，培养学生的情感表达能力。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于掌声的短文，可以是故事、日记或感想。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中的学习情况。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 学生情感态度：关注学生在课堂中的情感表现，评价学生对掌声的认识和体会。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的场景，提高学生的情感体验。
《掌声》教学教案
《掌声》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件和发展过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。
（2）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
（3）学会从课文中提炼信息，并进行简单的分析与判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生勇敢面对困难，克服困难的决心和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的事件和发展过程。
（2）从课文中提炼信息，并进行简单的分析与判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生学会从实际情况出发，解决问题。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过设置情境，引发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：学生自学生字词，小组内交流学习心得。
教师选取重点生字词进行讲解。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师引导学生进行分析与判断。
5. 小组讨论：针对课文中的案例，进行小组讨论，提出解决方案。
6. 总结与拓展：教师对课文进行总结，引导学生思考如何将所学应用于实际生活中。
7. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：定期检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
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人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
（2）引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
（3）领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
2、过程与方法引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。
3、情感、态度与价值观理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动第关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、重、难点与关键1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课时划分两课时中的第二课时教学过程：一、创设情景启动情感师：今天胡老师来给你们上课你们欢迎吗？生：欢迎！师：请你们用掌声来表示。
（鼓掌）师：你们的掌声非常热烈，从你们的掌声里，老师已经能感受到你们的热情了。
真是一群热情好客的孩子！生：好（鼓掌）您们的掌声给了我很大的鼓励，我感到信心满满。
（1分钟）二、初读课文，整体感悟今天老师特意给大家带来了一个新的朋友，她是谁呀？生：英子（出示课件）师：是的，英子是一个怎样的人呢?我们初读课文以后她给我们留下了怎样的印象呢？今天这节课，老师要带着大家走进课文，去看看英子给我们留下了怎样的印象。
（出示课件）谁能读一读思考题。
生读。
师：请大家带着这两个问题思考，一边读课文一边想，开始。
（3分钟）三、品赏朗读．领悟情感（一）、前后对照，感受英子变化1、精读第1自然段（1）谁能说一说英子给你留下了怎样的印象？说一说，生：这是一个自卑的英子。
这是一个沉默又忧郁的英子。
这是一个文静的英子。
这是一个孤独的英子。
师：你刚才说的自卑的英子、忧郁的英子、孤独的英子你是从哪些句子体会到的呢？（2）品读感悟，指导朗读：（课件出示句子）我们来看看她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
生读。
默默的什么意思啊？生：不声不响。
师：那么我们在读默默的时候应该把声音放得轻一点。
好我们一起来读一读好不好？生读。
师，师范。
生读。
师：她总是默默的坐在教室的一角，她在想些什么呢？生：同学们能够奔跑可是我......当同学们指着课件说。
师：真羡慕他们啊！所以她的心里充满了害怕，你看，英子走路一瘸一拐的，她又羡慕同学们在操场上尽情奔跑的情景。
心里是多么的难受啊！我们带着英子的这种想法，再来读读好不好？生：好。
（3）（出示下一个句子）因为生接着读。
师指导“落”lao读四声。
解释词语小儿麻痹症又称脊髓灰质炎，它是由脊髓灰质炎病毒引起的，一般在三岁以内发生得了这种病的小朋友，走起路来一瘸一拐的，行动非常不方便。
正是因为这样英子才常常感到自卑，是那样的忧郁，所以她总是第一个来到教室，最后一个离开教室。
她怕同学们看到她走路的姿势，所以英子心里充满了痛苦，她的这种痛苦表现在她很自卑忧郁，让我们带着这种自卑、忧郁的感觉读一读，找三名同学读。
过渡：英子的痛苦我们可以理解，可是后来英子就像变了一个人似的。
变得泼了，开朗了。
2、赏读第4自然段我们一起来读读课文的第四段，你看看现在的英子又是一个怎样的英子？生读。
（出示课件）回答：勇敢的英子。
师：你什么说她是勇敢的英子？生答，她能够站起来，在同学们面前走路，让同学们看到她走路的样子。
了不起。
自信。
活泼开朗，说笑玩游戏、跳舞所以看起来活泼高兴。
我们再来读一读好不好。
从你们的朗读里也已经感觉到英子的快乐和开朗来了。
现在我们来比一比，男生读第一自然段英子忧郁时的样子，女生读英子快乐时的样子。
（二）、品读感悟，领会掌声内涵英子前后为什么会有那么大的变化，就让我们进入课文第二、三自然段，去了解一下她变化的原因。
（出示阅读要求）1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出描写小英的动作、神态句子。
2、生默读课文，边读边划。
师巡视指导。
3、汇报交流：（课件出示句子）（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师来读一读，同学们注意听一听老师哪里读的是重音，表示强调。
生：一齐强调目光一致低头声音放低。
师：读。
英子把头低下去的时候想到了什么？生：说不定还瘸子瘸子的叫我呢！师：多么害怕啊！所以她......（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）哪个词也说明她内心的犹豫？b、从这句话，你还体会到什么？（痛苦，无奈）c、最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来。
d、指名读，谁能读得再犹豫点，再痛苦点？齐读。
师：从你们的朗读中，老师听出你们已经感觉到英子当时的那份痛苦，那份无奈。
（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
a、师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像他的心情一般的沉重。
b、她的每一步都像她的心情一样沉重。
c、大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。
d、假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？谁还想鼓励鼓励英子？e、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。
4、感知第一次掌声课件出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
”可是当英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了（热烈而持久的掌声）这个掌声里包含着什么？生：包含着同学们对英子的鼓励和支持。
师板书。
英子在同学们的掌声中得到了鼓励，她仿佛听到了同学们在对她说些什么呢？生回答，老师做英子，学生对着老师说出想说的话。
教师适时评价。
（英子的胆子就大起来了，英子的胆子又大了一点，我是最棒的我要上去了。
）教师总结：听到同学们这样的鼓励声，同学们这样的鼓励她，英子就......勇敢的面对同学们。
这掌声给了英子力量，给了英子信心，英子因为受到了鼓励，所以她讲故事的时候她的声音也十分的动听。
她开始讲故事了，“她的普通话......”生读。
这都是掌声带给她的力量。
让我们在脑海里回顾一下刚才这感人的一幕。
一边朗读一边回味同学们对英子的鼓励。
我们一起来读第三节。
起头“英子犹豫了一会儿......动听”5、感知第二次掌声师：英子的故事讲的很成功，普通话很好，声音也非常的好听，教室里又响起了第二次掌声，如果说第一次掌声里包含着支持与鼓励，那么第二次掌声里包含着什么？生：祝贺、赞美。
师板书。
同学们在怎么来祝贺她，赞美她呢？（教师站在英子的角度接受赞美与学生对话，）师：再次听到这热烈而持久的掌声英子的心里久久都不能平静，她激动的一句话都说不出来。
她只是?生读。
师：此时真是无声胜有声啊！这掌声再次给了英子力量、给了英子勇气、给了英子信心。
让我们在用朗读来演绎这永恒的瞬间。
一起来读读第三段。
带着你的感情来读。
生读。
也许谁都不会想到短短几分钟的掌声，却改变了英子的生活态度，从那以后英子就像变了一个似的，她变得自信，他变得快乐，她变得开朗了。
所以我们再来读读变化以后的英子。
6、英子来信后来英子小学毕业以后上了中学，她给校长写了一封信，谁来替英子读一读？那么多同学都想读，老师请女孩子来读一读好不好。
女孩子站起来。
齐读。
读得非常情真意切，老师都被你们感染了，这掌声是那么的刻骨铭心。
英子是多么的难忘啊！谁再来读读看？请一位男孩子。
生读。
四、拓展延伸升华情感师：这掌声是鼓励，是支持，是祝贺，是赞美，是同学们的一片爱！（画爱心）那么你们什么时候也把掌声送给过别人？学生自由发言。
师：是啊，小朋友们，平时我们把掌声送给别人的时候有可能是鼓励、支持，也有可能是祝贺、赞美，当然还有我们的礼貌。
当别人在读完了课文，当别人去上台领奖的时候，我们都应该献出我们的掌声，来鼓励她，来祝贺她，是不是？生：是。
那么生活中我们经常把掌声送给那些成功的人，可也有的人她工作、学习当中非常的努力，非常的用功。
她付出了辛劳，付出了汗水，付出了心血，但是却没有成功，像这样的人我们要不要给他们掌声呢？生：要。
师：为什么呀？这既是对别人的鼓励，也是对我们自己的鼓励。
让我们自己们为我们自己精彩的发言鼓鼓掌。
（鼓掌）师：学到这里我们一定对掌声有了新的理解。
这里有几句话，第一句话谁来读一读？（出示课件）1.掌声是钥匙，打开勇气的大门。
2.掌声是春雨，滋润我们的心田。
3.掌声是阳光，-----------。
4.掌声是（），------------。
掌声是阳光，照亮我们孤独的心。
掌声是一封信，带给我们信心和鼓励。
掌声是春风，吹散我们心中的忧郁。
孩子们人人需要掌声。
英子需要，我们也需要，大家都需要。
让我们献出我们的掌声，用爱来鼓舞我们身边的每一个人，好不好？生：好。
鼓鼓掌。
著名的歌手成方圆有一首歌叫掌声响起来，我们跟着她的歌声来鼓鼓掌，轻轻的。
打开语文书，我们在音乐声中，一起来读一读课文好不好？老师起头，开始。
读得真好，老师被你们的朗读感动了，在这节课里，我们感受到了同学们对英子的那份浓浓的爱，也感受了英子的勇敢，还知道了掌声能够改变一个人的态度，让我们知道我们需要掌声，人人都需要掌声，我们要接受别人的掌声，也要献出我们自己的掌声大家今天的表现很不错，让我们为自己精彩的表现鼓鼓掌。
《掌声》这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩，因为不愿意让别人看到她走路的样子，总是最早来，最后走。
但一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事。
她在同学们的鼓励下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声。
从那以后，她变得开朗了。
几年后，她在给同学写信时说：那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气。
她很感谢大家。
课文的内容很具有感染力，但对于正常人，对于缺少生活经验的学生来说却很难体会其中的辛酸。
如何调动学生已有的知识经验，在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题。
整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。
“书声朗朗”是汉语课堂教学的一大特征。
我想，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践。
为此，在教学本课过程中，我采用了“以读代讲，角色转换”的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，教师的示范读等多种读书活动，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。
通过不同的语气朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。
真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破教学重难点。