三年级上册《掌声》教案
部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思
部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思一、教学设想《掌声》是部编本三年级上册语文读本中的一篇散文。
这篇散文主要讲述了掌声的力量和价值以及在不同场合下的表达方式，旨在引导学生通过阅读理解文章，感受掌声的魅力并表达对不同情境下掌声的看法。
本次教学设计的目标是培养学生的语文阅读理解能力，提高学生的表达能力，让学生从一个不同的角度认识掌声并展开思考。
同时，通过本篇散文的教学，可以启发学生的情感交流、团体协作和尊重他人的意识。
二、教学过程1. 导入通过演示掌声的表达方式，启发学生对于掌声的认识。
在课前准备一段录像，并将其中包含的多种掌声特点进行解释，如掌声的声响大小、持续时间、节奏变化、速度等等。
学生通过观看录像，可以较为清晰地感受到掌声的不同表达方式，带有一定的视觉冲击。
同时老师可以穿插一些小故事或音乐，让学生更好地体验到掌声的时空特性及其所承载的情感信息。
2. 阅读散文让学生阅读《掌声》散文，学生阅读时可以自行勾画重点词语、短语，及收集不懂的关键词语。
同时，老师在阅读时要突出文章中的表达和情感，使学生通过散文的语言特征来理解和感悟掌声的力量及其多种表达方式。
3. 组织小组讨论让学生分成小组，就不同场合下的掌声交流，比如婚礼、演唱会等，学生可以在讨论中对于掌声的表达方式进行深入分析，表达对于掌声的感知和看法。
4. 个人发言在小组讨论后，学生将分别发表个人意见，谈论对掌声的理解以及同他人交流掌声的能力，以及能否发现并尊重他人的掌声言行。
5. 总结老师全面总结学生的讨论，直观的展现学生对于掌声的观感和认识，同时也可就学生的表达能力进行相关分析。
其中，老师应鼓励学生表达自己的个人看法，促进学生在开放视野、多元话语的影响下，更好地了解自己和他人。
三、教学反思1. 教学上的收获通过本次课程的教学，我对于如何让学生通过阅读，对于某一现象或对象产生情感共鸣，提出个人意见，进行讨论表述，有了更深刻的理解。
同时，我也更清晰地意识到，赋予学生开放的视野，尊重多元的话语，帮助学生不但增强情感认同的能力，而且更提高了学生的表述能力和团队合作精神。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案
25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。
【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
【教学准备】PPT课件、生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。
2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文——《掌声》。
师板书，生书空，齐读课题。
二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。
你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。
2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。
交流反馈。
第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。
小学三年级语文上册教案：《掌声》教学设计
小学三年级语文上册教案：《掌声》教学设计一、设计理念以读为本，注重学生的情感体验；读中体会，抓住句感受人物的内心情感。
二、教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、过程目标：引导学生抓住、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
三、教学重难点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）设置情境，导入课题1、师：今天，李老师为同学们带来了一段录像片，想不想看？2、播放有关录像片。
3、短片中，给你留下印象最深的是什么？4、小结：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。
这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
5、板书课题。
（二）读通课文，整体感知l、自由读文。
2、课件出示：我会读愿意注视困境持久忧郁犹豫骤然间落下残疾经久不息3、指名认读，齐读。
（三）对比参读，蓄积能量1、师：读了课文，谁来说说课文的主人公是谁？（出示小英图片）你能用书上的句子介绍一下她吗？2、出示第一自然段。
（1）齐读。
说说你感受到了什么？从哪儿感受到的？（2）配乐引读。
3、课件出示：我会想她总是默默地坐在教室的一角，静静地想：4、如果你是小英的同学和朋友，你希望看到一个怎样的小英？后来小英有没有变成我们所希望的样子呢？快速找到有关段落。
5、出示第五自然段。
（1）指名读。
（2）抓住省略号，想象小英还会做些什么？（3）配乐指导朗读过渡：读到这，你心中有什么疑问吗？让我们和小英一起走近那天的演讲课吧！（四）潜心品读，感受爱意1、课件出示：我会思仔细地读一读课文2、3自然段，把描写小英动作、神态变化的句子画出来。
体会一下，当时小英心里在想些什么？2、出示句子（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
实用的三年级语文上册《掌声》 教案
实用的三年级语文上册《掌声》教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会通过课文细节，体会人物情感。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）学会关爱他人，尊重他人。
（2）培养勇敢面对生活挑战的信心。
三、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文细节，体会人物情感。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）通过课文细节，体会人物情感。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师板书课题《掌声》，引导学生齐读课题。
2.学生分享对课题的理解和感受。
（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取部分学生朗读，指导学生正确朗读。
3.学生再次自由朗读，巩固朗读效果。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生朗读并认读。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。
（四）理解课文内容1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享对课文的理解和感受。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享对课文的理解和感受。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的抽象词语。
2.学生分享对抽象词语的理解。
3.教师通过课文细节，引导学生体会人物情感。
（三）实践活动1.学生分组，模拟课文中的场景，进行表演。
2.教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置作业，要求学生运用课文中的词语和句式进行写作。
五、教学反思本节课通过朗读、学习生字词、理解课文内容、分析课文细节等环节，让学生深入理解课文，体会人物情感。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、表达能力，以及勇敢面对生活挑战的信心。
小学三年级语文《掌声》教案
【导语】《掌声》这篇课⽂写的是残疾⼥孩英⼦内⼼很⾃卑，⼀个偶然的机会让她不得不⾯对全班同学的⽬光。
想不到的是，同学们给了她⿎励的掌声。
掌声从此改变了英⼦的⽣活态度，她变成了⼀个活泼开朗的⼈，开始微笑着⾯对⽣活。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《掌声》教案 教学⽬标： 1、正确、流利，有感情地朗读课⽂，体会⼈物的内⼼情感。
2、理解课⽂内容，知道⼈与⼈之间都需要关⼼、⿎励，懂得要主动地关⼼、⿎励别⼈，也要珍惜别⼈的关⼼和⿎励。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊新课 1、创设情景：给⽼师以掌声，给听课⽼师掌声，以表⽰欢迎，出⽰课题《掌声》，齐读课题。
2、正是同学们的掌声，使⼀个⼥孩改变了，这个不幸却⼜幸运的⼥孩是谁？（英⼦） ⼆、⽂本对话，感受掌声魅⼒ 1、请轻读掌声前的部分，画出有关句⼦和词语，并⽤⼀两个词语概括从这些句⼦中你感受到英⼦是个什么样的⼈。
（抓住重点词句） （1）她很⽂静……最后⼀个离开 （2）英⼦⽴刻把头低下 （3）英⼦犹豫…… 2、换位思考：假如你是英⼦，此时你⼼理会怎么想？ 3、你们⼼⽬中的英⼦应该是什么样的？课⽂怎么写？ 4、是什么⼒量让英⼦有了这么⼤的改变？边读边找出课⽂中描写掌声的句⼦。
5、采访同学们，你为什么给英⼦送去热烈⽽持久的掌声？ 6、英⼦在掌声中向⼤家深深鞠了⼀躬，此时她⼀摇⼀晃⾛下讲台，这与刚才⾛上讲台感觉⼀样吗？如果你是英⼦，此刻你最想说什么？ 如果没有__________，我就_________。
因为______________，所以_________。
三、总结升华 四、课外延伸 1、上中学后，英⼦来信了，快来读读，从信中你知道了什么？ 2、给英⼦回信 3、⽼师赠⾔【篇⼆】⼩学三年级语⽂《掌声》教案 ⼀、创设情境，导⼊新课 今天有这么多⼈听课，彭⽼师真是好紧张啊！同学们能不能⽤掌声⿎励⿎励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了⾃信，今天我们就来学习第29课《掌声》。
三年级语文《掌声》教案模板
三年级语文《掌声》教案模板三年级语文《掌声》教案模板精选篇1【教材分析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后，她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。
这篇课文，情节简单，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。
它告诉我们：人人都需要爱，尤其是当身处困境的时候;要珍惜爱，同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。
平时就要主动关心，鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会情感内涵是本课的教学重点。
【教学内容】人教版小学三年级上册第二十九课《掌声》第一课时。
【教学目标】1、学习本课10个生字，正确读本课：掌声、文静、愿意、姿势等新词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。
【教学过程】一、导入1、导语(师)：今于能来到你们学校跟你们上课，老师既紧张又兴奋，希望我们今天能合作愉快。
今天我会为大家一系列的惊喜，希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。
首先我给大家带来一个人人都喜欢的字：爱(课件出示)这是一个什么字?谁能用这个爱字组词或者说一句话呢?(请学生说)今天我们一起来学习一个关于爱的故事。
2、板书课题：掌声齐声朗读课题，读了题目你有什么想知道的吗?(让学生质疑)你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗?设计理念：一开始就用一个爱字，能调动起学生的情绪，让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情，再让学生质疑，充分调动起学生学习本篇课文的兴趣。
二、初读课文感知大意师：到底这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢?请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】生字卡、图片。
【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)2、我们常常会在什么情况下听到掌声?3、预习了渴望呢，知道__写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字1、师指导写班境愿。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出__各段的内容。
二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
一、教学目标1.知识目标：通过学习《掌声》这篇课文，使学生能了解朗诵的基本要求，掌握课文内容。
2.技能目标：培养学生阅读课文和表演朗诵的能力，提高他们的口语表达和演讲能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的思想和感受，培养他们的朗诵和表演的自信心。
二、教学重点与难点1.重点：阅读课文，理解文意；学会正确的朗诵技巧。
2.难点：提高学生的朗诵表演能力，使他们能真实地表达情感。
三、教学过程导入：（5分钟）1.预习导入教师通过预习导入，询问学生对课文《掌声》有什么了解。
2.课前准备教师准备好《掌声》的课文，画面、录音等教具。
引入：（5分钟）1.通过图片、录音等形式展示《掌声》的主题。
2.引导学生对《掌声》的主题进行思考和讨论。
讲解与阐述：（10分钟）1.教师读课文并解释生词，帮助学生理解课文的意思。
2.通过讲解朗诵的基本要求，如语音语调、停顿等，引导学生正确的朗诵技巧。
3.通过示范朗诵，帮助学生模仿并掌握朗诵的正确方式。
实践与运用：（20分钟）1.以小组形式进行课文朗读。
2.学生自由选择一段课文进行朗诵，其他同学评价。
3.教师进行点评和指导，帮助学生改进朗诵方式。
巩固与拓展：（15分钟）1.师生合作，学生一边朗诵，一边教师进行评价和指导。
2.学生进行自由创作，以类似《掌声》的形式，表达自己的思想和感受。
3.学生进行班级展示，并进行互相评价。
总结与反思：（5分钟）教师进行总结，并对本节课进行反思和评价。
四、教学反思本节课以《掌声》为主题，通过朗诵和表演的形式，培养学生的语言表达和演讲能力，提高他们的朗诵技巧和自信心。
通过预习导入和引入的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们主动参与课堂活动。
讲解和阐述环节通过示范朗诵和解释生词，帮助学生理解课文内容，并引导他们掌握正确的朗诵技巧。
实践与运用环节，学生以小组形式进行课文朗读，并进行自由朗诵和表演，通过互相评价和指导，帮助他们提高自己的朗诵方式。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
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《掌声》教学设计
章华小学程昌娥
教学目的：
1 、复习巩固重点词语。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过英子的神态、动作来体会英子的心理变化。
教学过程：
一、导入课文，书写课题。
1.观看图片，谈感受。
导语：上课前，老师请大家观看一组图片。
（出示图片，配乐）
师：看到大家沉思的样子，我知道你们一定有许多话想说。
（学生说感受）是啊，在我们的生活中，总有一些不幸的人，他们生活在疾病、贫困和孤独中，他们对爱充满了渴望。
也许我们一个小小的举动就能温暖他们的心灵，点燃他们对生活的希望，甚至改变他们的人生。
这节课，我们来学习第29课----《掌声》，（出示课题）请同学们自由朗读课文，看看是什么改变了故事主人公英子的人生。
二、疏理课文，了解人物。
1、学生自由读课文。
师：同学们，是什么改变了英子的人生？（生齐：掌声）。
2、掌声前的英子
师：掌声前的英子是一个什么样的孩子？咱们到课文第一自然去看看。
（1）指名朗读，学习生字“落。
”
（2）介绍小儿麻痹症。
（3）全班交流，指导朗读，：
文段中这一句话深深的触动了我：“。
”
从这句话中，我感受到英子是一个的孩子。
（板书：忧郁自卑）
师：小儿麻痹症不仅夺走了英子身体的健康，还让她幼小的心灵充满忧郁和自卑。
当我们还在上学的路上蹦蹦跳跳时，英子早已悄悄来到了学校；当我们在操场上尽情嬉戏玩耍时，英子只能默默地坐在教室一角；当放学铃响我们飞奔回家时，英子总是最后一个静静地离开。
这样的英子，让人心疼不已！
3、掌声后的英子
师：后来，英子变了，她变成什么样了呢？课文第四自然段向我们介绍了她全新的生活。
（1）全班齐读第四自然段。
提问：你们看到英子在做什么？
（2）现在，英子变成了一个什么样的孩子？（板书：自信、开朗）
（3）想象：瞧，现在她的生活多丰富呀！你们想象一下，她还会有些什么活动呢？
（4）全班齐读。
（高兴的语气）
4、英子的信
小小的掌声为什么会让英子产生这样巨大的变化？英子曾在信中这样说过（出示信）
（1）女生读信。
（2）学生交流。
四、品读重点，领悟情感
师：难怪英子会说，她永远忘不了那掌声。
现在我们和英子一起去重温那次难忘的经历！
1、默读
2、3自然段，用你喜欢的方式标示出描写英子神态、动作的句子。
师：人物内心的情感总会不由自主地表现在他们的动作、神态上，因此抓住了人物的动作、神态，我们就能很好地体会人物的情感。
（1）学生默读，标示句子。
（2）教师示范讲解“低”。
（3）小组交流。
师：英子上台前的心情是复杂的，我们还可以从她的那个动作或神态中感受到她上台前的心情，请在小组内交流。
（4）全班汇报，师相机指导朗读。
师：作者没有直接说出英子的心情，只是对她的动作和神态进行了描写，我们却好像看到了一个紧张、害怕、自卑、痛苦的英子，活生生的站在我们面前。
这就是神态、动作描写的魅力。
（5）假如当时你就坐在英子身边，你最想对她说什么？
2、理解掌声
（1）第一次掌声
师生朗读。
“就在英子刚刚站定的的那……那掌声热烈而持久。
”
师引读：英子似乎听到了大家心里的声音，终于走上了讲台。
学生接读：就在英子刚刚站定的的那……那掌声热烈而持久
提问：这掌声里包含的是什么？（板书：鼓励）
（2）第二次掌声
师：英子读懂了大家的掌声，鼓起勇气，给大家讲了一个小故事。
故事讲完了，教室里又响起了一阵热烈的掌声。
提问：这次同学们想用掌声向英子表达什么呢？（赞美）
请你把这掌声化作语言，夸一夸英子。
（3）理解“一摇一晃。
”
“英子向大家……一摇一晃地走下了讲台。
”
师：在同学们的掌声中，英子又是一摇一晃地走下讲台。
上台时一摇一晃中包含着英子的自卑和痛苦。
下讲台时一摇一晃的英子又在想什么呢？
3、师小结
师：看来，同学们送给英子的不仅仅是掌声，更是阳光，驱走了她内心的阴影；是甘露，滋润了她苦涩的心灵。
我们把这掌声化作一个字，那就是爱。
（板书：爱）
五．拓展延伸，升华情感。
1、朗读小诗，感悟爱。
师：其实不只是英子需要爱，不只是像英子一样不幸的人需要爱，生活在这个世界里的我们每一个人都需要爱。
爱也一直在我们身边。
我们来读一首小诗，去感受身边的爱。
（男女生对读）
爱是一阵热烈的掌声；
爱是一个温暖的眼神；
爱是雨中撑在同学头顶的一把小花伞；
爱是给下班的爸爸妈妈送上的一杯茶；
爱是。
2、续写小诗，学会爱。
师：爱还可以是什么？请大家帮这首诗再添一句，写出我们心中的爱。
六、总结全文
师：最后，我想请大家齐读一句话：我是幸福的，因为我爱，因为我有爱！同学们，把你的爱献给需要的人，你也会收获许许多多的爱。