whereareyoufrom教案

二、教具 录音机;小黑板(事先写好一般现在时的构成，不含第三人称单数形式)。
三、课堂教学设计 1。利用提问方式，复习上一课明信片内容。考虑到本单元词汇较多，可
表，将整个单元的单词复习一遍。 2·先组织学生将本课一、二部分朗读一下，教师加以讲评。然后放录音， 3·指导学生按课文第三部分的要求，就所给的明信片进行对话练习。提醒
whereareyoufrom教 案

三、课堂教学设计 1.复习歌曲:TheDays of the Week(参阅第 94 课教案)。 2·挂好世界地图，与学生做以下回答:
T :Where is Beijing? 启发学生说出:It's in China· 教师通过问其他城市，如:London,Washington 等，引出本课生词。借助地 下一课负担，以下单词可提前在本课教给学生:Austrahan,U.S.A,Canada，Ca ．教师板书以下大城市名称，要求学生两人一组，就这些大城市名称进行
S1:Where is London? S2:It's in England
S1:Where is Sydney? S2:It's in Australia． 请几组同学手指地图表演小对话。 4.教师把书翻回到彩色插图 i 页，手指 Jim，向大家介绍(或提问):
T:Who is he? Ss:He is Jim· T:Right．Jim is an English boy,He is from England.(用手指世界地图) 教师将这句话重复几次，让学生猜这句话的意思，并板书该句。继续用同 叫起一学生，问:Are you from England? 启发这个学生回答:No,I am not，I'm from China.
二、教具 录音机;世界地图。
三、课堂教学设计 l·复习。就上课所学主要句型教师快速向学生提问: T:Where areyou from? S1:I'm from Wuhan(或其他地方)． T:(问全班)Where is he/shefrom? Ss:He/She is from Wuhan· 其他问题，
T:Where arethey from? Ss:They'refrom theUSA． T:Right.They comefromAmerica.They speak English． 教师将这句话重复两遍，借助手势，看学生是否明白，并板书生词。用同 第一部分中其他内容。 教师领读这一部分中的生词，放课文一、二部分录音，学生跟读两至三遍 等人图片，与同学做以下问答练习:
使用 on。例如:on the morning of May 4th 在 5 月 4 目的早上;on acold winte afternoon 在一个寒冷的冬天的下午。
第一 00 课 Lesson One Hundred
一、教学内容 1.单元复习。 2.练习单词、句子重音。 3.小结一般现在时的构成和用法(1)。
由于是针对某一张明信片，提问和应答用单数形式。例如，
S1:Where is this postcard from? S2:I think it's fromAustralia. 再将书翻回到彩色插图第 iv 页，继续练习。请几组同学表演自己的对话。 4·做本课听力练习。打开练习册，学生边听录音边做习题 1。录音放 3 遍
T:Do they speak Chinese/English/Japanese? 然后问学生:Do you speak Chinese/English/Japanese? 启发学生依照课文第二部分提供的应答用语按实际情况回答。 3·指导学生看图，利用图教课文中剩下的词汇。合上书，教师板书如下问
l)How do thetwins like China?2)Which food do they like? 放课文录音一至两遍。学生回答黑板上问题。打开书，再放录音，学生跟 4·指导学生做练习册习题。 5·布置作业
5·拿出小黑板，小结一般现在时的构成和用法(可暂不包含第三人称单数形 后有关部分。
6.指导学生做练习册习题。 7.布置作业
阅读有关的语法条目;2)完成练习册习题。 8·小测验 1)听写本单元要求四会的单词和主要句型;2)参照彩色插图第 i 页 Lucy/Lily (或 Jim 一家)的照片，用所学句子描写。要求不少于 5 句，并包括以下句
from);speak...;How do helike China and Chinese food? 四、难点讲解 一般现在时态 一般现在时态用来表示： 1)现在的状态。例如：
Jim is thirteen.吉姆 13 岁了。 We'rein Class 2,Grade 1.我们在 1 年级 2 班。 2)经常的或习惯性动作。例如：
Theheadmaster speak at themeeting every Monday. Do they speak Japanese? 他们讲日语吗? 3.How do you like China? 你喜欢中国吗? How do you like…?这是用来征求对方看法的一句话。例如 A:How do you like the book? 你喜欢这本书吗? B:I like it very much．非常喜欢。
A:Are you from England?你是英国人吗? B: No，I'm fromAmerica．不，我是美国人。
第九十八课 Lesson Ninety-eight
一、教学内容 1.词汇(略)。 2.句型:l)to come from 2)How do you like China?3)What do you like about Ch 3．语法:一般现在时。
然后，教师又问他(她)身旁的同学:What about you? 5·放课文第二、三部分的录音，学生跟读两至三遍。 教师在黑板另一侧挂上中国地图，将全班分为两人组。一部分使用世界地 和 Lily 一家人等提问;另一部分使用中国地图，相互提问并回答。分别从两 面表演。
6·指导学生做练习册习题。 7.布置作业 1)抄写生词;2)完成练习册习题。 四、难点讲解 to befrom 从(某地)来;是(某地)人 使用这个句型时，将表示地点的名词放在介词 from 之后。例如， A,Whereis he from?他是哪儿的人? B:He is from Harbin．他是哈尔滨人。 也可以使用这个句型，来询问对方是哪国人。例如:
2)in 用在 the morning，the afternoon，the evening 等三个名词之前。另外 的名词前面，像周、月份、年份等。例如:in May 在 5 月;in 1949 在 l949 年
3)on 用在表示某一天的名词之前。例如:on Monday 在星期一;on May 4th 如果在某一天的早上、下午的前面，或是在早上、下午、晚上等名词前还
Beijing Duck is my favourite food and orange is favourite drink．北京烤鸭是 汁是他喜爱的饮料。
favourite 还可用作名词，表示"最喜爱的人或事物"。本单元第 98 课就 favourite is Guangdong food．
3·on Sundays 在星期日 第十五单元中，我们初步学习了时刻表示法。在表示时间的名词前面如何 的。下面简单介绍以下三个介词的用法:at，in 和 on。 1)at 用在某时、某刻之前。例如: We go to schoo1 at 7:3O every day．我们每天 7 点半去上学。 另外，在中午是，at noon;在夜里是:at night。
教师再进一步启发这个学生答出具体地点。如:I'm from Changsha/Wuhan/B 板书刚才的问句及答语，对 to befrom 的意思及其疑问、否定式变化，向学 再借助彩色插图，手指 Jim、Kate 等人，向学生提问:Where is he/she from? 启发学生答出:He/she is from England． 教师再板书这两句话。然后用相同的句型，向某个学生提出问题:Where ar 启发这个同学按实际情况回答。
2020/11/5
12
We go to schoolevery day .我们每天上学。 They often play basketball.他们经常打篮球。 3)表示主语具备的能力，性格等。例如： They like Chinese food.他们喜欢中国饭菜。
She speaks English.她讲英语。
谢谢观赏！
T:Where is Jim/Kate/Mr Green/Mrs Green from?Where are thetwins from?et 2．挂上世界地图。教师翻回到彩色插图 i 页，，手指 thetwins 一家，提
T:Who are they?
Ss:They'reLucy and Lily·
一、教学内容 1.词汇(略)。
第九十九课 Lesson Ninety-nine
2·语法:继续学习一般现在时。 3·介绍书信格式。
二.教具 录音机;一张明信片;小黑板(画有放大的明信片及标有如何写明信片的格式等 三、课堂教学设计 1.复习。参照上课教案步骤 1。加进有关询问他人讲何种语言，以及对第 的内容。 2·教师拿出明信片，通过问答、讲解明信片书写形式、格式等，引出本课 步骤)。 放课文开始一段的录音(到提出 3 个问题止)。确信学生明白这一部分内容 生自己读明信片内容，并回答课本上的 3 个问题。如果学生读一遍还不行， 读第二遍。
3·学生回答书上 3 个问题。放录音，学生跟读两遍。教师亮出小黑板，扼 一些特点。
4，学生自己做课文第二部分的判断题。在全班核对答案。 5·指导学生做练习册习题。如果习题 1 太难，可由教师再补充两三个问题 是提问。 6·布置作业