高中物理人教版必修一牛顿第二定律说课稿
物理人教版高中必修1《牛顿第二定律》说课稿
牛顿第二定律 说课稿乐平中学 陶文东一、教材分析1、内容与地位本节课是高中新课程实验教材《物理》（必修一）第四章第3节的内容，牛顿第二定律是动力学的核心规律，是学习其他动力学规律的基础，其首要价值是确立了力与运动之间的因果关系。
新课程的教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。
上一节通过实验定量分析，通过控制变量法，来研究a,m,F 三者之间的关系，从而猜想得出物理规律。
本节课在实验的基础是，通过分析提出了牛顿第二定律的具体内容表达；其中从mF a 到F=ma 过程中，蕴含有丰富的知识与技能、过程与方法。
教科书突出了力的单位1N 的物理意义（学习难点）。
本节最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路，它们也是学习、理解牛顿第二定律的基本组成部分。
2、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。
从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：【知识与技能】：（1）能根据实验结果，推出三者间关系，（2）理解并掌握牛顿第二定律的内容及数学表达式，（3）力的单的定义（4）理解在多个力作用下牛顿第二定律表达式，（5）初步掌握运用牛顿第二定律求解问题方法及步骤。
（6）理解并掌握牛顿第二定律在运动学和动力学中的桥梁地位。
【过程与方法】：以上一节的实验结论为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而引出牛顿第二定律。
培养学生的概括能力、分析推理能力和应用数学处理物理问题的能力。
【情感态度价值观】：能培养学生严谨求实的科学态度。
通过课堂的师生交流创造良好的学习氛围，使学生对物理学科更加热爱。
3、教学的重点和难点重点：对牛顿第二定律及表达式F=ma的理解与应用难点：比例系数k=1的得出，应用牛顿第二定律解题的一般步骤的形成。
人教版高一物理必修一《牛顿第二定律》说课稿
人教版高一物理必修一《牛顿第二定律》说课稿一、引入大家好，我是XX，今天我将给大家讲解人教版高一物理必修一《牛顿第二定律》这一部分内容。
首先，我们先来回顾一下牛顿第一定律，也就是惯性定律。
牛顿第一定律告诉我们，物体在没有受到外力作用时会保持匀速直线运动或静止状态。
而牛顿第二定律则进一步揭示了物体运动的原因和规律。
二、理论介绍1.牛顿第二定律的表达式牛顿第二定律的数学表达式为：F=ma。
其中，F代表物体所受合外力的大小，m代表物体的质量，a代表物体的加速度。
2.牛顿第二定律适用条件牛顿第二定律适用于质点的运动，也就是物体的大小可以忽略不计，可以将物体看作一个点。
3.牛顿第二定律的含义牛顿第二定律表明，物体所受合外力与物体的质量和加速度有直接关系。
当物体所受合外力增大时，物体的加速度也会增大；当物体的质量增大时，物体的加速度会减小。
4.牛顿第二定律的实际应用牛顿第二定律在实际生活中有着广泛的应用。
例如，在机车车厢运动的过程中，机车对车厢施加一定的牵引力，根据牛顿第二定律，车厢就会产生相应的加速度。
三、教学策略1.概念讲解与示例演示相结合在讲解牛顿第二定律时，既可以通过言语解释来传达概念，也可以通过具体的示例演示来让学生更直观地理解。
例如，可以通过放置不同质量的物体在同一斜面上进行滑动实验，观察物体的加速度变化，从而帮助学生理解牛顿第二定律。
2.探究式学习在教学过程中，可以设计一些探究性学习的活动，让学生通过实际操作和观察，发现物体的质量、力的大小和物体的加速度之间的关系。
通过这种方式，学生可以更深入地理解牛顿第二定律的实质。
四、教学过程1.引入问题为了激发学生的思考，可以提出一个问题作为引入：为什么用同样的力推动不同质量的物体时，物体的加速度会不同？2.引导探究学生提出自己的解释后，可以组织学生进行小组讨论，引导他们通过实验或观察的方式，找出物体质量、力的大小和物体加速度之间的关系。
3.实验操作与数据收集学生通过实验操作，例如利用斜面进行滑动实验，记录下不同质量物体在不同力作用下的加速度数据，并进行数据的整理。
实用的牛顿第二定律说课稿三篇
实用的牛顿第二定律说课稿三篇牛顿第二定律说课稿篇1一、教材分析1、地位和作用牛顿运动定律是力学知识的核心内容.将牛顿运动定律与运动学知识结合可推导动量定理、动能定理、动量守恒定律和机械能守恒定律;将牛顿运动定律与万有引力结合,可研究天体运动规律;此外,牛顿运动定律在电磁学、热学中也有广泛的应用。
因此,牛顿运动定律实际上几乎贯穿了经典物理学的全部内容。
在历年的高考中,单纯考查牛顿运动定律的题目并不多见,主要是牛顿第二、第三定律与其他知识的综合应用,因此牛顿运动定律并不是作为一个单独的知识点,而是作为一个知识基础体现在历年的高考试题中。
牛顿运动定律的综合应用问题是经典物理学的核心内容，是高考的重点和难点，本部分内容的考题突出了与实际物理情景的结合，出题形式多以大型计算题的形式出现，从近几年的高考形式上来看，上海物理卷第22题、海南卷第15题、江苏卷第13题、安徽卷第22题、山东卷第24题、08年上海单科卷第21题、海南卷第15题，07年海南卷第16题均以计算题的形式出现。
总之，牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础；本节复习课是力的知识，运动学知识和牛顿运动定律分析解决动力学问题的一般思路和方法，为学生学好整个物理学奠定基础。
以提高全体学生的科学素质，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，按照教学大纲要求，结合新课程标准，提出如下三维教学目标：2、教学目标：（1）知识与技能：知道已知受力情况求解运动情况的解题方法，进一步学习对物体进行正确的受力分析，培养学生分析问题和总结归纳的能力，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
（2）过程与方法：通过例题变式学生探究，培养学生发散思维和合作学习的能力，通过例题示范让学生学会画受力分析图和过程示意图，培养学生分析物理情景构建物理模型的能力。
（3）情感态度与价值观：通过问题探究培养学生主动自主学习，受到科学方法的训练，养成积极思维，解题规范的良好习惯；让学生体会到生活中处处蕴含着物理知识，从生活走向物理，再从物理走向社会，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。
《牛顿第二定律》说课稿11篇
《牛顿第二定律》说课稿11篇《牛顿第二定律》说课稿1各位评委，老师们大家好：今天我说课的题目是“动量概念表示牛顿第二定律”，下面我对这节课从以下几个方面进行说明，具体内容如：一、教材分析本节课是普通高中物理（人教版）选修3-5第一章第6节的内容，它是在学习过动量守恒定律之后，为进一步深入的探究动量和牛顿第二定律的关系而编写的。
它侧重于力在时间上的积累，为解决力学问题开辟了新的途径，并且本节内容与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的现实意义。
二、教学目标1、知识与技能①能从牛顿运动定律和运动学公式，推导出动量定理的表达式；②理解动量定理的确切含义，知道动量定理可以使用于变力；③会用动量定理解释有关现象，并能掌握一维情况下的计算。
2、过程与方法①通过对动量定理的探究过程，是学生认识物理模型工具在物理学中的应用；②通过一维形式动量定理的定量讨论，增强学生应用数学方法处理物理问题的能力；3、情感态度与价值观通过运用所学的知识推导新的规律，培养学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的。
三、教学重点与难点重点：动量定理的确切含义和表达式难点：会用动量定理解释有关物理现象四、说方法教法：本节课我采用演示实验，分小组讨论，进行推理验证并辅以现代化教学手段等多种形式的综合启发式教学。
充分调动学生学习积极性与自主性，培养学生自主学习能力和创新意识。
学法：对学生而言，重要的是学会学习，掌握获取知识的过程与方法。
因此在学习过程中，要让学生主动参与、积极思考，培养学生的学习兴趣，让学生自己动起来。
从而是学生变被动学习为主动学习。
五、教学程序通过以上分析，教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点，突破难点，设计如下教学程序：（一）引入新课小实验引入新课：演示实验1：鸡蛋落地让鸡蛋落入垫有海绵桶中（海绵不让学生知道），让学生推测鸡蛋的“命运”，最后展示结果。
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学生讨论，教师引导总结
❖ 力是使物体产生加速度的原因， ❖ 力与物体的加速度具有矢量性和瞬时对应性。
解释现象，加深理解
• 有力就有加速度，那 么，蚂蚁能移动一片
叶子，却不能推动一
张大桌子。这是否与
牛顿第二定律相矛盾 ，为什么？
勇于开始，才能找到成 功的路
运用牛顿第二定律分析解决实际问题
运用牛顿第二定律分析解决实际问题
一辆货汽车总质量为4.0×103kg，前进时受到的牵引 力是4.8×103N。该车由静止开始运动，经过10s前 进了40m。求货车在前进中受到的阻力F阻。
FN
F阻
F
G
牛顿第二定律解题的一般步骤
关键点
确定研究 对象
及过程
受力分析
列动力学
运动分勇功析于的开路始，才能找方到程成求解
巩固练习
❖ 1.质量为2kg的物体放在水平地面上，与水平地 面的动摩擦因数为0.2现对物体作用一向右与水 平方向成37°，大小为10N的拉力F，使之向右 做匀加速运动，求物体运动的加速度?
教师通过列举具有认知冲突的典型实例，让学生的 感性认识与理性判断相冲突，并从中做出判断从而 深化对牛顿第二定律的理解 。
学情分析
我所教的学生大部分年龄较小，知识基础薄弱，但 思维积极活跃，经过一段时间的学习已经建立起了 良好的学习习惯和学习方法 ，并对物理的学习产 生了较浓厚的兴趣。加上前一小节牛顿第一定律的 铺垫作用，相信学生能够很容易理解和接受牛顿第 二定律的相关知识，并能通过本小节的学习，结合 以前所学知识，建立起一套完整的力学知识体系。
❖ 2.质量为m的物体放在倾角为30°的斜面上，求 ：
(1)若斜面光滑，物体沿斜面下滑的加速度多 大？ (2)若斜面与物体间的动摩擦因数为μ，物体 沿斜
面下滑的加速度多大?
作业安排
1.完成课后练习题3、4、5题。
2.在生活中找到与牛顿第二定律有关的实例，下次 课与同学们分享。
板书设计
m一定 F∝a
目标分析
知识 目标
教学
能力
目标
目标
情感 目标
能准确表述牛顿第二定律，理解公 式各物理量的意义及相互联系，能
运用定律进行实例分析及计算；
通过观察—分析—推理—归纳这一重 要思想方法，进一步培养学生逻辑思 维能力，概括能力和分析推理能力；
通过定律的探索，渗透物理研究方法 ，体验物理的魅力；从认识到实验归 纳总结出物理规律并加以运用,让学生 体验成功的喜悦,树立学好物理学科的 信心。
牛
F=kma
顿 F一定 a ∝1/m
第
物体加速度的大小跟作用力
二 定
内容：
成正比，跟物体的质量成反 比，加速度的方向与作用力 的方向相同。
律 牛顿第二定律 表达式：F=ma F 单位：牛顿
F与a的关系
矢量性 同时性 对应性
教学预计
牛顿第二定律内容及表达式形式学生容易掌 握，但是对牛顿第二定律的矢量性、瞬时对 应性总是容易受到直观、感性的干扰
❖ A.只有物体受到力的作用，物体才具有加速度． ❖ B.力恒定不变，加速度也恒定不变。 ❖ C.力随着时间改变，加速度也随着时间改变。 ❖ D.力停止作用，加速度也随即消失。 ❖ E.物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合
外力逐渐减小时，物体的加速度渐减小。 ❖ F.物体的加速度大小不变一定受恒力作用。
教
教学重点
➢ 教学难点
学 重
理解并能正确 运用牛顿第二
通过简单应用 正确理解牛顿
难
定律
第二定律的内
点
涵
教法与学法
直观演示法 ❖引导发现法
观察-分析-推理-归纳 ❖分组讨论
教法与学法
教学过程设计
环节四 环节三 环节二 环节一
总结提升 实践应用 理论探究 情景引入
演示、讨论
演示1：在书本上撒一些碎纸片，先用嘴轻 轻地吹，再用力使劲吹。让学生回答观察到的现象 ，引导学生导出定性结论：
对某一物体而言，受到的力越大，其运动状 态越容易改变，即加速度越大。
演示2：在书本上撒一些小石子和一些碎纸片， 用力使劲吹。让学生回答观察到的现象，引导学生导出 定性结论：
对不同物体而言，受到相同的力，质量越小的， 其运动状态越容易改变，即加速度越大。
确确定定数数量量关 关系 系、 、引 引出 出主 主要 要内内容容
❖ 定量关系：
1) m一定，a∝F 2) F一定， a∝1/m
即a ∝F/m 或 a= k·F/m
即：牛顿第二定律——物体的加速度与物体的质量 成反比，与物体受到的外力成正比。
❖令k=1，即得： a= F/m 或 F=ma
❖ 当物体受到多个力时，式中的F应为合力，故
F合=ma
讨论a和F合的关系，分析讨论下列 问题是否正确？
高中物理人教版必修一 牛顿第二定律说课稿
2020/9/25
说课内容：
教材与学情
学情分析
教学目标 教学重点、难点
教法与学法
教学流程
教材分析
本节的地位和作用
我选用的教材是山东省高中物理教材第一册，本小 节是该教材第二章第七节。本节内容是在上节牛顿第 一定律的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二 定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达 式。牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规 律，也是动力学的核心内容，也是本章的重点和中心 内容。