北师大版三年级语文下册《 读书 珍贵的教科书》公开课教案_14
北师大版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案
2．自主学习：读课文第1、2自然段，交流令自己感动的句子。找一找：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？
3.结合学生发言，指导学生抓重点词句理解课文内容，学习“没有……就……”的排比句式。
4.读一读，读出对教科书的渴望之情。
2.实践：护书从整理书包做起。
3.请你写几句最想对张指导员说的话。
板书设计：珍贵的教科书
渴望
关怀珍贵
保护崇高
期望
教法
小组合作、探究学习
教具
课件
课型
新授课
学具
搜集了解有关的背景知识
教学活动过程
一、谈话导入，板书课题
二、出示学习目标，明确学习任务
三、检查反馈，整体感知
1.检查预习：认读生字、生词。（强调同音字、多音字和四字词语的理解）
2.说一说课文讲述了一件什么事情？（可借助填空提示）
四、读中悟情
（一）创设情境，初读课文
三、总结全文，拓展延伸
1.齐读全文。
2.讨论：为什么说教科书是“珍贵的”？（引导从四个方面说出教科书的“珍贵”。）
3.谈话：作者学习的环境和你有什么不同，从中你受到什么启发？（引导通过对比，体会自己的幸福，懂得爱护书籍，努力学习，不辜负祖国及父母长辈对自己的期盼。）
四、课堂小结，布置作业
1.摘录文中令你感动的句子。
4.小组内分角色朗读课文，找出令自己感动的语句，和同桌交流这些语句令自己感动的原因。
5.指名反馈，评议。（引导抓重点词语理解体会）
6.教师小结，指导学生有感情的朗读课文3至11自然段。
（三）朗读感悟，深化情感
1.有感情地齐读最后一段，思考：指导员“没有说完的话”是什么？什么在“一直激励着我前进”？
北师大三年级语文下册《珍贵教科书》教案
宝贵的教科书教课目的：（1〕学会本课生字及出现的新词。
（2〕有感情地朗诵课文，知道课文讲了哪些内容，认识课文表达的次序。
（3〕使学生从张指导员为了保护教科书而光荣献身的事迹中领会战争年月学习条件的艰辛，珍惜今日幸福的学习生活。
（4〕。
经过朗诵进入课文所描述的特定氛围，进而理解教科书的宝贵。
教课要点：理清本课表达的次序，认识指导员为保护教科书而牺牲的经过，懂得教科书宝贵的原由，从中遇到教育。
教课难点：带着学生想象那炮火连天的战争环境，经过朗诵进入课文所描述的特定氛围，进而理解教科书的宝贵。
教具准备 : 生字卡片、小黑板或多媒体课时安排 : 二课时第一课时教课过程：一、导入1、板题怀疑“教科书〞是什么？〔学惯用的课本〕板书课题，如何才称得上“宝贵〞？〔意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。
〕2、介绍时代背景，导入每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那烽火硝烟的年月拿到一本教科书是多灾呀！今日我们要学习的?宝贵的教科书?一课所叙述的事情发生在 1947 年春季，蒋介石反动派为了拯救自己马上消亡的命运，命令胡宗南队伍攻击中共中央的所在地——延安。
面对强盛的仇敌，党中央、毛主席采纳以退为进、诱敌深入的目标，于3月份主动放弃了延安。
延安小学也转移到一个小山村里。
让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰辛吧。
二、自主学习〔一〕自学纲要1、初读课文，把以下词语的字音读准。
环境印刷粉笔回旋轰隆炸弹叨念艰辛状况鼓舞2、细读课文，联系上下文理解以下词语的意思炮火连天期望亮开嗓门振奋人心争先唯恐恨不得嘶叫吼叫回旋叨念3、、再读课文，想想课文讲了一个如何的故事？4、默读课文，理清层次。
并提出默读要求，边读边想，给课文分段。
〔二〕、在预习的根基上环绕自学纲要自己学习。
〔读、查、思〕三、研究训练经过同学们的自主学习，相信大家都有了许多的收获. 接下来，一同来展现一下我们的学习收获吧！〔一〕读通读懂，沟通展现1、出示词语，指名认读。
(北师大版)语文三年级下册《珍贵的教科书》优秀教学案例
1.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中的情感波动。
2.生字词学习：讲解生字词，让学生理解并掌握战争、教科书等关键词的含义。
3.课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生品味课文的美妙。
4.情感引导：引导学生关注课文中的情感变化，理解作者在战争环境下对教科书的珍视。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励分享自己的观点和感受，培养学生的合作与交流能力。
2.设计小组合作任务，如共同完成一篇关于战争环境下对知识的渴望的短文，让学生在实践中提高语文能力。
3.小组合作过程中，关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。
4.适时给予小组评价，鼓励优秀的小组，激发学生的团队精神。
2.问题导向：本节课采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的细节，提高学生的思维能力。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。
3.小组合作：本节课注重培养学生的合作与交流能力，组织学生进行小组讨论和合作任务。通过小组合作，学生分享自己的观点和感受，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示战争环境的照片和视频，让学生感受战争的残酷，为课文学习营造氛围。
2.邀请退伍军人或历史老师分享战争经历，让学生更直观地了解战争环境下人们对知识的渴望。
3.设计战争环境下的角色扮演活动，让学生身临其境地体验作者的情感波动。
4.创设战争环境下的学习场景，让学生在模拟实践中感受教科书的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
北师大版小学三年级语文下《五 读书 珍贵的教科书》优质课教学设计
1珍贵的教科书21947年春天,我们延安小学转移到一个小山村里。
[①这个句子交代了什么?]3在那炮火连天的战争环境中,我们仍然顽强地坚持学习。
[②“炮火连天”说明了什么?“仍然、顽强”表现了什么?]段导读：介绍了故事发生的时间、地点及人物等。
4时,我们的学习条件非常艰苦。
[③这句话在文中起什么作用?]没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就用黄土块代替。
5[④这是个什么句式?表现了什么?]最困难的是一直没有书,只能抄一课学一课。
[⑤这句话写出了什么?]6我们多么渴望有一本教科书啊![⑥“多么”一词和句末的叹号表现了什么?]71☜2①交代了事情发生的时间、地点。
3②“炮火连天”说明当时处在战争年代,条件十分恶劣。
“仍然、顽强”表现了延安小学的师生们克服困难,坚4持学习的精神。
③这是本自然段的总起句,概括地讲学习条件非常艰苦。
5④排比句式,写出没有桌椅、黑板、粉笔的困难和师生们克服困难的办法,反映了师生们不怕困难、顽强学习的精神。
6⑤在许多困难中突出写没有教科书的困难,从侧面写出了教科书的珍贵,为下文描写指导员为保护教科书而牺牲埋下伏笔。
⑥表现了师生们渴望得到教科书的迫切心情。
段导读：学习条件非常艰苦,“我们”非常渴望有一本教科书。
第一部分(第1、2自然段)：延安小学的学生在战争环境中坚持学习,师生们渴望得到一本教科书。
天下午,我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息,咱们有书啦!”听了这个振奋人心的消息,我们高兴得跳了起来。
8[⑦“振奋人心、高兴得跳了起来”表现了“我们”怎样的心情?]段导读：张指导员告诉“我们”有书了,“我们”十分兴奋。
“同学们,知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从文件用纸里节约出来的!”[⑧这个设问句有什么作用?]9段导读：教科书是怎样印成的。
同学们的欢呼声中,我亮开嗓门喊起来：“走哇,领书去!”[⑨“欢呼、亮开嗓门”表现了什么?]10“书还在印刷所呢!”指导员微笑着说,“因为情况紧急,印刷所准备转移,所以今天必须有一个人和我一块儿去把书取回来。
北师大版小学三年级语文下《五 读书 珍贵的教科书》公开课教学设计
珍贵的教科书教学设计【教学目标】1.学会本课１４个生字，积累词语１２个，会用“坚持”、“必须”造句。
2.有感情地朗读课文，在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思。
3.深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活。
【教学重点】1.读懂课文内容，了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
2.体会今天的学习生活来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教学难点】通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
【课前准备】1.生字卡片。
2.图片【教学时间】1课时【教学过程】第一课时一、激情导入，揭示课题1.亲爱的同学们，“教科书”是什么？（学习用的课本）教师随机板书：珍贵的教科书2.大家说说怎样才称得上“珍贵”？（意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。
）3.每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们要学习的《珍贵的教科书》一课所讲述的事情发生在１９４７年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地──延安。
面对强大的敌人，党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于３月份主动放弃了延安。
延安小学也转移到一个小山村里。
让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。
二、初读课文，自学字词1.学生认真读课文，利用字典学习生字新词。
教师要求边读课文边画出文中需要识记的生字词，不理解的查字典，读准字音。
2.小组合作自学生字。
（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。
）3.教师出示生字卡片，学生讨论在写的时候应该注意什么？由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点。
■重点指导：读音：嗓、隆字形：“持与待”“嗓与槡”“恨与很”“爆与瀑”“睁与挣”“须与顺”（区别）书写：隆：右半部中间不要丢掉“一”。
北师大版小学语文三年级下《五 读书：珍贵的教科书》 公开课获奖教案_0
珍贵的教科书教学设计教学目标：1、让学生能根据课文结构，从“盼书---取书---护书---爱书”这四方面理解教科书的珍贵。
2、掌握提示语的三种形式（前、中、后）及标点的使用；3、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。
教学重、难点：1、让学生能根据课文结构，从“盼书---取书---护书---爱书”这四方面理解教科书的珍贵。
2、掌握提示语的三种形式（前、中、后）及标点的使用；教学过程：一、创设情境，导学启思（自学自悟，存疑置难）1、同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。
这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》板书课题：珍贵的教科书2、读课题质疑。
（预设：为什么说教科书是珍贵的？）3、初读课文根据“盼书---取书---护书---爱书”把课文分为四部分。
二、组织分享，顺学而导（互动交流分享成果）1、再一次读课文，理解课文内容。
师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢？请四个同学把课文分为四绝大部分来读。
其他同学认真听，并找出你认为最能体现“珍贵”的那一部分。
课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。
（4页幻灯）师：你觉得哪一部分最能体现教科书的“珍贵”？生：第三部分。
师：为什么？生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书，献出了自己的生命。
这教科书是用生命换来的。
生：指导员用生命换来了教科书。
2、学习课文第三部分：师：指导员是在什么情况下保护教书？谁能找出这个自然段？生举手。
师：请你来读读这个自然段。
学生读。
老师指导朗读：读出情况紧急的语气。
师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的？谁来读读这个自然段？指名读这个自然段。
教师指导读：“快卧倒……”师：这里的省略号说明了什么？（可能指导员还说了别的，但被炸弹声淹没了；指导员话还没说完，就倒下了）师：等“我”醒来的时候，发现指导员在哪？书在哪？（发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。
北师大版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案
北师大版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案1、深入理解文章的内容，能抓住重点词句理解课文第二、三部分内容，有感情地朗读课文。
2、了解教学书的来之不易，感受党及指导员对我们的关怀与殷切期望，体会我们队教科书的渴望与珍爱之情。
3、体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活，爱护书籍，努力学习。
教学重点：解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，从而懂得教科书的珍贵。
教学难点：让学生明白教科书为什么是珍贵的。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，谈话导入1、谈话：上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就是-----《珍贵的教科书》，回忆故事按照发生发展的顺序写了哪四部分？指名学生发言2、教师小结：昨天我们重点学习了盼书阶段，了解了他们的学习条件非常艰苦，知道他们非常非常渴望拥有一本教科书！就在一天的下午，他们终于如愿以偿地得到了一些珍贵的教科书。
二、学习课文第二部分1、课件出示：现在请同学自由读课文3~8自然段，思考：（1）这些珍贵的教科书是哪儿来的？从中，你体会到了什么？（当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科书是非常不容易，这些教科书确实来之不易是珍贵的。
）激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读读。
（2）孩子们对书是多么的渴望，想想一下，现在指导员告诉他们有书的消息，并且这些书是毛主席的关怀下印出来的，是党中央从文件用纸里节省出来的，他们会怎么样？从课文中画出反应同学们心情的句子？用~~~~~~~~~~~画出来。
2、出示句子，读书填空张指导员（兴高采烈）地宣布：我们有书啦！我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。
我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。
同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。
从这些词中，你体会到什么？振奋人心什么意思？同学们为什么争先恐后呢？3、表演理解兴高采烈、振奋人心、争先恐后4、知道学生练习分角色有感情的朗读本段5、师：捧起课本，把我们兴奋、急切的心情融进课文中，齐读3-86．指导朗读，通过刚才的理解，我们深刻感受到同学们得到教科书后激动、高兴的心情，你能读出他们的感受吗？谁能，大胆地举起的手，我们请几个同学来分角色朗读3-7自然段。
北师大版小学三年级语文下《五 读书 珍贵的教科书》公开课教案
《珍贵的教科书》教案教学目标1、了解战争年代学习条件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀。
2、懂得省略号在句子中所表达的意思。
通过朗读，理解文章的内容。
3、教育学生要珍惜今天幸福的学习生活。
教学重、难点：理解教科书的珍贵，通过朗读来领会和理解文章的内容。
教学流程：一、初读课文1、课文主要讲了一件什么事？2、想一想，教科书为什么是珍贵的？二、再读课文，理清文章的脉络1、轻声自由读课文，找一找课文哪几节具体写“张指导员用生命和鲜血保护教科书的。
”2、“护书”的上文写了什么？下文又写了什么？三、讲读课文重点段，指导朗读1、学生齐读8——12节。
齐读后思考：这个段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢？（1）“完整无缺”是什么意思？在句子中具体指什么？从中能够体会出什么？（2）那么朗读这句话应抓住哪些词呢？2、教师引读：指导员趴在离我不远的地方，……那捆书……已经被……3、看到书能完整无缺，“我”感到一丝欣慰，不过较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些，语速放慢些。
4、我们知道炸弹是有极大杀伤力的，不过那捆书却完整无缺地保留了下来，到底是怎么回事呢？请大家看看画面，想象一下，当时指导员是怎样护书的。
5、刚才的发言，老师感受到大家已经进入了画面，目睹了这个幕悲壮的情景，作者同样心如刀割，我们看了这个片段后，想一想指导员和我的话该怎样读？6、这两句话中，省略号分别表示了什么意思呢？7、护书之举让人感动，临终之言让人潸然泪下，让我们有感情地朗读这个部分吧！8、指导员宁愿牺牲自己，也不愿让师生渴望的教科书受损，这个本本用生命换来的教科书的确珍贵。
三、总结全文四、指导学生有感情地朗读全文。
课文中哪一处最让你感动？找出来读一读，读出你自己的感情。
板书设计：珍贵的教科书条件艰苦没有——渴望珍贵党中央节省文件用纸印书按事情发展顺序指导员用生命保护教科书。
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《珍贵的教科书》教学设计
教学目标：
【知识与能力目标】
1、学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句；
2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容。
【情感态度价值观目标】
深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活。
教学重难点：
【教学重点】
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
【教学难点】
在读懂每个自然段的基础上，进行给课文分段的初步训练，指导学生理解“省略号的不同用法”。
教学准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
一、问题导入，简介背景
1、读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？
2、简介故事背景。
二、读课文，学习生字
1、出示生字词，检查学生预习生字词情况，指导在导学单上书写部分生字。
2、指导学生把课文读正确，读通顺。
3、学生自读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？（在导学单上完成填空。
）
这篇课文讲的是在革命战争年代，的学生在艰苦的环境下地坚持学习，为保护而英勇牺牲的故事。
三、理清顺序，重点感悟
1、说一说，课文中哪些自然段是讲下面内容的（用“‖”在文中标注）：
⑴在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。
⑵情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
⑶在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
⑷教科书和张指导员牺牲前的话，一直激励着“我”前进。
2、课文中哪一部分内容最能体现教科书的珍贵？（引导学生默读第8－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。
）
3、抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。
”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，只是被鲜血染红了。
”好不好，为什么？（2）抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
●（3）初步了解省略号的作用，并从中体会人物的内心：
①“快卧倒……”②就什么也不知道了……③“指导员，指导员……”④“书……书……”
⑤“你们要……好好学习……将来……”
●师：这是一句指导员没有说完的话。
如果指导员还有最后一口气把话说完，他会对孩子们说什么呢？请写在导学单上。
（这是指导员对孩子们寄予的无限厚望。
）
4、读最后一个自然段，进一步感受指导员的英勇护书行为和教科书的珍贵。
四、总结全文。
师：这捆教科书是指导员用生命保护下来的，凝聚着指导员的鲜血，也寄托着指导员的期望。
这个期望还将永远激励着孩子们发愤学习，为实现人类和平的美好理想而奋斗！
板书设计：
珍贵的教科书
盼书取书护书激励“我”前进。