七年级生物372教案
七年级上册生物全册教案新版人教版
七年级上册生物全册教案（新版人教版）一、教学目标1. 让学生了解生物的特征，认识生物与非生物的区别。
2. 培养学生对生物学的学习兴趣，提高观察和思考问题的能力。
3. 引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力。
二、教学内容第一章：生物与环境1. 生物的特征2. 生物与非生物的区别3. 生物的生活环境第二章：生物的多样性1. 生物种类的多样性2. 基因的多样性3. 生态系统的多样性三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物的多样性。
2. 教学难点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物多样性的保护。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解生物学知识。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 结合实际生活，让学生学会运用生物学知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 单元测试：评估学生对生物学知识的掌握程度，发现并解决教学中的问题。
六、第四章：细胞的基本结构与功能1. 细胞的概念与分类2. 细胞的基本结构3. 细胞膜的功能4. 细胞质与细胞核5. 细胞的能量转换器七、第五章：生物的遗传与变异1. 遗传与变异的概念2. 基因与DNA的关系3. 遗传信息的传递4. 基因突变与基因重组5. 生物的遗传与变异在实际应用中的例子八、第六章：生物的进化的原因1. 生物进化的概念2. 自然选择与适者生存3. 遗传与变异在进化中的作用4. 生物进化的证据5. 生物进化的历程九、第七章：生物的分类1. 生物分类的概念与方法2. 生物的分类单位3. 生物分类的依据4. 生物分类的系统5. 生物分类在实际应用中的例子十、第八章：生态系统的组成与功能1. 生态系统的概念与分类2. 生态系统的组成3. 生态系统的能量流动4. 生态系统的物质循环5. 生态系统的平衡与稳定重点和难点解析一、生物的特征，生物与非生物的区别补充和说明：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
关于7年级生物教案6篇
关于7年级生物教案6篇关于7年级生物教案6篇培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
下面是小编为大家整理的7年级生物教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
20237年级生物教案（精选篇1）1. 提出问题教师: 展示多媒体课件(课本P88海尔蒙特的实验)教师: 海尔蒙特的实验证明了什么问题学生：水分和植物生长的关系。
教师: 海尔蒙特忽略了什么问题学生：阳光。
教师：还忽略了什么问题学生：空气。
教师：根据以上资料，我们可以发现什么样的问题呢学生：柳树生长所需的物质和能量究竟是从哪里来的阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关今天开始学习的新内容:光合作用(显示板书：第1节植物的光合作用)2.解决问题【师生互动】教师： (板书:1.探究阳光与有机物的关系)学生：每组同学按照实验提供的材料完成实验。
教师：哪位同学能用最简洁的语言表达出实验过程吗学生：回答。
教师小结：①暗处理；② 叶片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脱色；④清水冲洗、滴加碘液；⑤观察并记录实验现象、进行分析。
教师：为什么要对一片完整的叶片部分遮光学生：不知道。
教师：遮光和不遮光是这个实验的唯一变量。
教师：为什么用酒精脱色(叶绿素溶于酒精而不溶于水)。
教师: 淀粉遇碘呈什么颜色？学生: 蓝色教师：叶片遮光部分呈什么色学生：不变蓝色。
教师：为什么不变蓝色学生：没有产生淀粉。
教师: 未遮光部分呢学生: 蓝色教师: 通过实验你看到蓝色了吗学生: 看到了。
教师: 根据你的实验现象,能说明什么问题学生：绿叶在光下合成了淀粉。
教师：根据上述实验结果你们能得出什么结论？请第一组同学说出你们的结论。
学生: 光合作用合成的有机物与光有关。
教师: 总结给出结论：光合作用的条件、产物分别是光和淀粉。
【讨论、交流】(1)实验前,将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳光下照射3～4h，这样做的目的是什么学生：分组讨论。
初一生物教案 初一生物教案精选7篇
初一生物教案初一生物教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？为了让大家更好的写作初一生物教案相关内容，作者精心整理了7篇初一生物教案，欢迎查阅与参考。
初一生物教案篇一教学目标知识目标1、通过观察常见的藻类植物，了解其生活习性、形态结构和营养方式。
2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。
能力目标1、通过实验，使学生学会观察海带、紫菜和水绵等藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力。
2、通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。
情感目标通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。
教学建议一、本节知识结构二、教材分析本节的重点是水绵、海带、紫菜等常见藻类植物的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。
教材选择了海带等作为藻类植物的代表植物，所以了解它们的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。
而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。
观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。
对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的。
位置关系往往不易辨别，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。
三、教法建议藻类植物与学生的生活实际关系非常密切，但是学生对藻类植物了解却又十分不够。
原因是像海带、紫菜等食物同学都是了解的，但是海带、紫菜的生活状态是什么样的，它们是怎样生活的，学生又是不清楚的。
建议可将海带、紫菜等用水泡后让学生进行观察，以便增加学生的感性认识。
这样主要是让学生观察它们的形态结构，看其是否有根、茎、叶的分化。
拿市场上出售的不完整的或经过加工的植物体来讲述时，要解释清楚以免学生产生误解。
初中七年级生物全册教案
初中七年级生物全册教案一、教学目标1. 让学生了解人体所需的六大类营养物质，理解每种营养物质的作用，以及食物来源。
2. 培养学生养成良好的饮食习惯，提高健康意识。
3. 引导学生运用生物学知识解决生活中的实际问题。
二、教学内容1. 六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
2. 食物中的营养物质及作用。
3. 良好的饮食习惯与健康的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：六大类营养物质的作用及食物来源。
2. 难点：如何培养学生养成良好的饮食习惯。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究营养物质的作用。
2. 利用案例分析法，让学生了解不良饮食习惯对健康的影响。
3. 运用讨论法，培养学生良好的合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解人体营养与健康的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解六大类营养物质：分别讲解蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐的作用及食物来源。
3. 分析案例：讲解不良饮食习惯导致的疾病，让学生认识到良好饮食习惯的重要性。
4. 小组讨论：让学生探讨如何养成良好的饮食习惯，并提出具体建议。
5. 总结：强调良好饮食习惯对健康的影响，鼓励学生践行。
六、课后作业1. 列举自己日常饮食中的营养物质，并了解其作用。
2. 制定一个月的良好饮食习惯计划，并进行实践。
七、教学评价1. 课后跟踪调查，了解学生饮食习惯的改变。
2. 课堂问答，检查学生对营养物质知识的掌握。
3. 学生自评、互评，促进共同进步。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂外的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的饮食习惯。
通过本节课的学习，使学生了解人体所需的六大类营养物质，理解每种营养物质的作用，以及食物来源。
培养学生养成良好的饮食习惯，提高健康意识，为终身健康打下基础。
七年级生物学教案(精选5篇)
七年级生物学教案(精选5篇)七年级生物学教案（篇1）教学目标【知识目标】1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。
2. 举例说明生物具有的共同特征。
【能力目标】培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。
教学重难点1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。
3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程一、创设情境引入新课:教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。
师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。
教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。
由所有生物的特征是否完全相同引入课题。
二、推进新课板书课题:第一节生物的特征学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。
那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。
学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。
2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。
3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。
4、观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。
学习目标二:生物的特征多媒体展示图片:(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。
)问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?答:说明生物的生活需要营养。
七年级生物的教学教案设计5篇
七年级生物的教学教案设计5篇生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体。
生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传。
接下来是关于七年级生物的教学教案设计的文章，希望能帮助到大家!七年级生物的教学教案设计1单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。
通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。
在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。
探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。
学生：教材、笔记本。
教学过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。
七年级生物教案（10篇）
七年级生物教案（10篇）七年级生物教案（10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的七年级生物教案（10篇），欢迎大家分享。
七年级生物教案（10篇）1教学目标知识目标1、知道消化的概念2、知道食物需要消化的道理3、知道消化系统的组成及各器官的结构与功能，知道消化腺、消化液、消化酶的关系。
4、知道物理性消化和化学性消化的概念5、能说出淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程。
能力目标1、通过观察消化系统的挂图或模型，培养学生对直观教具的观察能力。
2、通过对“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验的设计、观察、分析，培养学生的观察能力、思维能力和设计实验能力。
情感目标1、通过观察对比实验，体验严肃、认真、实事求是的科学态度。
2、通过对实验现象的观察和对实验结果的分析，承认事物的现象和本质的辨证关系。
教学建议知识体系图解:教材分析：教材分析：本节教学在《消化吸收》一章中占有重要地位，应明确三个问题：第一、食物为什么要消化;第二、食物消化的结构基础;第三、食物消化的过程。
教学重点：1、食物消化的结构基础2、事物的消化过程教学难点：1、小肠与消化相适应的结构特点2、食物的化学性消化教法建议：建议授课3课时：第1课时通过探究实验，了解食物需要消化的道理。
第2课时学习消化食物的结构基础——消化系统。
第3课时通过实验探讨食物消化的过程。
关于“食物为什么需要消化”的教学主要是要让学生通过学习，了解食物需要消化的原因——小分子物质才能通过细胞膜进入细胞，才能进一步被细胞利用。
建议教师演示“淀粉和葡萄糖的透过性实验”，给学生直观的感性认识。
先让学会通过讨论，自己设计实验，再演示。
在了解了食物为什么要消化的基础上，很自然就会想到“食物中的大分子物质怎样才能转变为小分子物质呢？”引出——食物消化的结构基础，关于消化系统的组成可让学生看图自己说出。
初一生物教案(通用6篇)
初一生物教案(通用6篇)初一生物教案篇1教材分析本节以活动——寻找教室里的纸蝴蝶为起点，引入生物对环境的适应的知识，趣味性强，学生容易接受。
教师要补充典型的例子，让学生充分感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
指导依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.模拟实验的能力的培养。
2.合作学习的意识。
3.感受“适者生存，不适者被淘汰”。
教学目标1.知识目标描述生物对环境的适应。
认识生物的形态特征、生活方式是与环境相适应的。
2.能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能路，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。
3.情感态度价值观目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
重点难点重点：描述生物对的环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
本节关键对学生模拟实验、观察能力的引导和培养。
教学方法图片分析法，讨论法教具准备有关生物适应环境的图片资料。
课时安排1课时教学过程1.导入新课师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗?生：学生会说己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。
师：回答得很好!环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。
我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢?生物会产生什么样的反应呢生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。
师：同学们说的对，今天我们就来学习“第四节生物对环境的适应”。
2.学案之一：寻找教室里的纸蝴蝶师：我们先来玩一个游戏——寻找教室里的纸蝴蝶。
师：你从这个游戏中得到什么结论?生：颜色、形态与周围环境差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的蝴蝶不容易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题第3单元第7章绿色植物在生
物圈中的作用
第二节绿色植物与生物圈的物
质循环
主备人：总第＿＿节
学习
内容
绿色植物与生物圈的物质循环
学情
分析
教学目标知识目标1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。
2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
能力目标培养学生探究性实验设计能力
情感、态度、价值
观
说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形
成保护森林的意识。
教学
重点
难点
难点：说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
策略、方法准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
教具准备FLASH：（1）绿色植物在生物圈水循环中的作用；（2）绿色植物在生物圈氧循环中的作用；（3）蒸腾作用（2个）
教学过程
教学环节教学内容教师活动学生活动批注（手写）
1、教学目标展示
2、学生自主探究
3、学生合作交流
4、学生展示
5、教师引导
6、拓展提升（备注：以上环节中的相关环节应体现在教学内容，教师活动、学生活动中间，教师活动、学生活动应分开填写）导入新课
绿色植
物与生物圈
的氧循环
绿色植物与
生物圈的水
循环
[讲述]：植物的光合作
用吸收二氧化碳，释放氧
气，对生物圈氧含量的稳定
具有重要作用。
[讲解]：地球上的生物
和它们生活的环境的总称，
叫生物圈。
人类也是生物圈
中的一个成员。
标题生物圈
的物质循环是指物质的循
环利用。
这节课我们着重讨
论绿色植物与生物圈氧和
水的循环。
[小资料]：一个人一天平均
吸入25千克的空气，消耗
其中约1千克的氧。
当空气
中氧的含量下降到7%—8%
时，人就会昏迷、窒息，甚
至死亡。
有人曾做过这样的
计算：1公顷树林的叶片的
总面积约为50000—70000
平方米，每天能吸收
150—500千克的二氧化碳，
放出60—400千克的氧气。
可见绿色植物在维持碳—
氧平衡方面的作用是多么
重要。
[提问]：你能说出自然
界中二氧化碳的来源吗？
[提问]：空气中的二氧
化碳的含量会不会因此不
断得增多？
[播放FLASH]：绿色植
物在生物圈氧循环中的作
用。
[小结]：绿色植物通过
提出
问题：什
么是生物
圈？
认同绿色
植物在维
持生物圈
的二氧化
碳和氧平
衡中的重
要作用。
积极
举手发
言，提到
温室效
应，动物
和人类因
为缺氧出
现各种病
症等。
探究实验：绿色植物的蒸腾作用光合作用影响氧循环，使生
物圈子中的氧气和二氧化
碳处于相对平衡。
[提问]：但是现在由于
世界人口的增多、森林的破
坏以及人类工业生是规模
的扩大等，导致生物圈大气
中的二氧化碳浓度不断增
高。
如果人类再不采取措
施，我们的地球将会怎样？
[提问]：有一句俗话
“大树底下好乘凉”，你知
道“好乘凉”的原因吗？
让我们共同探究这个问题。
[阅读]：找出蒸腾作用
的定义。
[实验]：绿色植物的蒸
腾作用。
[提供器材]：一株带叶
的盆栽植物，透明塑料袋，
线。
请你设计一个实验说明
绿色植物的蒸腾作用。
[全班交流]：略。
[出示]：两种设计方
案。
[提问]：你认为哪种方
案设计得更合理？
[思考题]：
1.塑料袋内壁上会出
现什么现象？
2.塑料袋内壁上的水
珠来自哪里?
3.这些水分从植物体
的什么器官、什么部位散失
出来的?
4.蒸腾作用的过程：
[播放FLASH]：植物的
蒸腾作用。
同学
们都说，
大树底下
阴凉，但
说不出确
切原因。
带着
问题观看
FLASH。
积极
举手回
答：1、2
略。
3.水
分是从植
物体叶片
上的气孔
散失出去
的。
4.根
→茎→叶
→气孔。
[提问]：这个实验应设计成什么样会使实验效果更为明显？
[讨论]：植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。
[提示]：
1.俗话说：“水往低处流，为什么植物的水却往高处流呢？”动力是什么？
2.夏天洗澡后，人们会感到凉爽，植物通过蒸腾作
反馈检测1．如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是
A．氧气 B．二氧化碳C．甲烷 D．一氧化二氮2．植物从土壤中吸收的水，大部分
A．用于光合作用 B．用于呼吸作用
C．用于蒸腾作用 D．贮存在体内
课堂总结(学生或老师总结一节课所学内容) 对于提出的问题，同学间互相讨论、解决。
带着思考题阅读课文。
板书设计第二节绿色植物与生物圈的物质循环
一、植物与生物圈的氧循环
二、植物与生物圈的水循环
探究实验：绿色植物的蒸腾作用。
课堂反思
（手写）。