部编版语文四年级下册教案-第四单元-15 白鹅1
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计(精选5篇)
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。
二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。
（出示课件，让学生自主选择学习方法。
）1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。
自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》(教案)
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》（教案）教学内容：《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。
文章以生动的笔触描绘了白鹅的高傲和姿态，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
本课的教学内容主要包括阅读理解、词语学习、句式分析、写作技巧等方面。
教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字、词语，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高阅读理解能力，学习作者的表达技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力，激发对生活中美好事物的关注和热爱。
教学难点：1. 正确理解词语和句子的含义，把握文章主题。
2. 分析作者的表达技巧，体会作者的情感。
3. 运用所学知识进行写作实践。
教具学具准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、PPT课件等。
2. 学生准备：课本、笔记本、字典等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察课文插图，初步了解白鹅的特点。
2. 提问：你们对白鹅有什么印象？引导学生分享自己的观察和感受。
二、自主阅读1. 学生自主阅读课文，注意读音、停顿和语气。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、词语学习1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解词语含义。
2. 学生举例说明词语在课文中的运用。
四、内容理解1. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师总结文章主题。
五、句式分析1. 教师引导学生分析课文中的句式特点，如拟人、比喻等。
2. 学生举例说明句式在课文中的运用，体会作者的表达技巧。
六、写作技巧1. 教师引导学生总结课文的写作技巧，如观察、描写、表达等。
2. 学生结合自己的生活经验，尝试运用所学技巧进行写作实践。
七、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师布置作业，鼓励学生进行拓展阅读和写作。
板书设计：1. 课题：《白鹅》2. 重点词语：高傲、姿态、喜爱、观察、描写、表达3. 文章主题：作者对白鹅的喜爱之情作业设计：1. 抄写生字词，理解词语含义。
春统编版四年级语文下册第四单元《15白鹅》教案
春统编版四年级语文下册第四单元《15白鹅》教案一. 教材分析《15白鹅》是一篇描绘农村生活的短篇故事，通过讲述主人公小男孩春儿与一只白鹅之间的故事，展现了春儿对家乡的热爱、对生命的尊重以及对自然的崇敬。
文章语言朴实，情节感人，富有教育意义。
本节课是统编版四年级语文下册第四单元的一篇课文，通过学习本文，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力，同时也能培养他们的审美情感和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于生活常识和情感态度也有了一定的认知。
但是，对于农村生活和自然环境的了解可能相对较少，因此，在教学过程中需要教师引导学生深入文本，体会主人公的情感，感受农村生活的美好。
同时，学生可能对于某些生僻字词的认读和理解存在困难，需要教师耐心引导，帮助学生掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的表达能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重生命、崇敬自然的情感态度，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.文本内容的理解和情感的体会。
3.朗读和表达能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生深入文本，体会主人公的情感。
2.互动教学法：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的思考，提高学生的表达能力和理解能力。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受文本的韵律美，提高朗读水平。
4.写作教学法：通过写读后感，培养学生的写作能力，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课文音频：以便学生跟读和模仿朗读。
2.生字词卡片：方便学生认读和复习。
3.PPT：用于展示课文内容和教学环节。
4.读后感写作模板：供学生写作参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造农村生活的氛围，引导学生关注农村生活和自然环境。
部编版小学语文四年级下册第四单元15课《白鹅》教学设计
统编教材四年级下册第四单元15课《白鹅》教学设计学情分析:提起鹅学生肯定联想到骆宾王的古诗《鹅鹅鹅》，在学生的印象之中，鹅是自由戏水的一种动物。
但在本篇课文中，白鹅则是一种高傲的动物，对于学生现有知识水平来说是较难理解的。
教材分析:本篇课文是第四单元里的最后一篇课文，由丰子恺先生所写，是一篇极富情趣的文章。
在作者眼里白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以字里行间都透露着对白味的喜爱之情。
教学目标:1.认识“吠，促，颇”等十三个生字，会写“吠，促，剧”等十五个生字，理解左顾右盼，局促不安等词语。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，抓住重点词句，了解白鹅的高傲。
3.体会作者的写作方法感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点:抓住重点词句了解白鹅高傲的表现。
教学难点:体会作者的写作方法，感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学方法:字句品析法，讲授法，讨论法教学准备:PPT课件，多媒体教学过程:第一课时一、猜谜导入，创设情境1.PPT出示谜语，打一动物。
（鹅）2.师生谈话，导入古诗《咏鹅》板书课题:15.白鹅二、检查预习，疏通课文内容1.介绍作者，了解课文创作背景2.出示要求会认的生字，学生开火车朗读生字3.学习要求会写的生字，指导学习书写4.点出课文多音字，积累辨析读音5.出示课文的词语解释说明初步了解词语的用法。
（学生齐读词语和释义，加深印象）三、初读课文，整体感知1.学生齐读课文，画出课文的生字、词。
2.标出课文自然段，试着给课文分层:第一部分（1）初感白鹅的高傲，点明来历。
第二部分（2-7）先总后分，从鹅的叫声，步态和吃相三方面来表现鹅的高傲。
第二课时一、复习导入，提出问题1.通过上节课的学习我们知道了白鹅是一个怎样的动物？（高傲）2.那么白鹅的高傲体现在那些方面？学生回答（叫声，步态，吃相）出示课文第二自然段，引导学生第二自然段在文中的作用（中心句，过渡段）二、深入探究，解读课文1.出示表格，让学生默读课文，将鹅的叫声，步态和吃相的最准确的特点填入表格2.解读鹅的叫声:严肃郑重出示相关鹅叫声的语段“鹅的音调严肃郑重，似厉声呵斥”①教师提问厉是什么意思？出示三个选项让学生选择（严厉）②我们知道了鹅的叫声特点是“严肃郑重”，那么鹅是在什么情况大叫，它大叫是什么样子的？学生回答:“凡有生客……不亚于狗的狂吠”（运用对比，突出鹅的叫声大且严厉的特点）3.解读鹅的步态:大模大样请学生朗读相关课文语段“鹅的步态更是傲慢了……”①.这里作者运用了什么方法来体现鹅步态的特点？对比:突出鹅的步态从容，大模大样比喻:形象的写出鹅步态从容，显示鹅的高傲②.播放相关视频，加深学生印象4.解读鹅的吃相:三眼一板①为什么说鹅的吃相三眼一板？表现在什么地方？三眼一板:比喻有条理，符合规矩（先……再……然后……）②出示鹅吃相的第二部分“这样从容不迫地吃饭……狗就躲在篱边窥伺。
2023年部编版语文四年级下册白鹅教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅教案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重”等词语。
2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。
【过程与方法】朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。
三、教学难点学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
四、教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
五、学情分析该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。
通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
六、教学时间：2课时一、情境导入同学们，你有喜爱的小动物吗？你喜爱它的哪些方面？丰子恺先生也喜爱一种小动物，他不但心里喜爱，而且还进行了仔细观察动手写成文章呢！今天我们就来学习《白鹅》。
板书：白鹅二、教师范读课文，学生初步感知1.教师范读课文，一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。
2.谈对白鹅的初步印象。
师：听老师读完课文，你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢？生：这是一只（高傲）的白鹅。
师：这不仅仅是我们的感受，更是丰子恺先生初见这只白鹅时的第一个印象。
让我们一起来读一读作者第一次见到白鹅时的样子吧！（齐读第一自然段）“好一个高傲的动物！”这是一个总起句。
师：你认为这句话中哪个词应该重读？为什么？生：“好”和“高傲”。
教师引导：“好”：作者初见这只白鹅，就被它的高傲吸引住了，从心里喜欢它。
“高傲”：统领全篇的词，突出了鹅的特点。
统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》教案
《白鹅》教案教学内容：《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。
本文以生动的笔触，描绘了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
全文共分为四个部分，分别是：鹅的高傲表现在叫声、步态、吃相中；鹅的叫声；鹅的步态；鹅的吃相。
教学本课，要让学生了解白鹅的特点，体会作者的表达方式，培养观察和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字、新词，积累好词好句；正确、流利、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点；学会作者的表达方式，仿写一个片段。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会作者的表达方式。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察和表达能力。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的表达方式。
2. 学会作者的表达方式，仿写一个片段。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、笔教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过白鹅吗？白鹅有什么特点？今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是怎样描绘白鹅的。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“颇”“譬如”等，教师巡视指导。
2. 指名学生按自然段轮流读课文，检查学生的自学情况，正音，指导学生读通课文。
3. 出示生字词，指名认读，交流识记字形的方法。
4. 指导书写“颈、吭、俄、厨”。
三、再读课文，深入分析1. 默读课文，思考：课文是从哪两个方面写白鹅的高傲的？(板书：高傲)2. 指名读课文第1、2自然段，思考：从这两段中，你知道了什么？3. 用直线画出描写鹅高傲的句子，指导朗读。
4. 指导学生用“的确”造句。
四、品读课文，体会情感1. 出示句子：“但是，因为它很左，我便用木棒打它的头，它伸长了颈子，咬住了我的木棒。
”2. 学生交流感受，教师指导朗读。
3. 出示句子：“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第15课，题目为《白鹅》。
主要讲述了一个小女孩曾经拥有一只白鹅，最后不得不放生的故事。
通过这个故事，引导学生爱护动物，珍惜自然的主题。
2. 教学目标•了解故事情节，掌握文中的重点句子和词语；•引导学生思考人与自然的关系，培养爱护动物的意识；•培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点•读懂故事内容，理解故事背后的寓意；•掌握关键词句，能流畅朗读故事。
2. 教学难点•理解故事中抽象的道德观念，例如爱护动物、感恩等；•能用简洁准确的语言表达自己对故事的理解和感受。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引起学生兴趣，激发学生对动物的思考和情感。
2. 导学（15分钟）•通过问答、讲解等方式，引导学生了解故事背景和主要情节。
3. 阅读理解（20分钟）•让学生自主阅读故事，帮助学生理解故事的内涵和寓意。
4. 讨论分享（15分钟）•分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，引导学生多角度思考。
5. 总结反思（10分钟）•教师总结课堂内容，引导学生反思人与自然的关系，留下思考题目供学生课后思考。
四、教学反思通过本次教学，我发现学生对故事中的道德观念理解较为困难，需要通过生动的例子或故事引导学生理解。
在交流讨论环节，学生参与的积极性较高，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发学生思考的热情。
同时，教师在教学中要注重引导学生提出问题，促进学生自主思考，提高学生的思辨能力。
总的来说，本节课的教学效果是比较理想的。
但在未来的教学中，我会更加细致地设计教学内容，以更好地激发学生的学习兴趣和提升学生的综合素养。
部编版语文四年级下册经典教案 15 白鹅(第1课时)
看嚣吭
吠促
颇奢
苟侈
侍
窥
伺供
吠促颇剧苟 譬侍馆附脾 敏捷昂供添
词语表
即将 姿态 高傲 狂吠 局促 京剧 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气 敏捷 昂首 供养 一丝不苟 空空如也
多音字
看
（看守） （看到）
原文示例 ·养鹅等于养狗，它也能看 （ ）守门户。
看 守大门的保安看 到有小朋友 在玩危险的游戏，立马呵止了他们。
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
诗里面的白鹅是不是 很优美呢？接下来让我们 去看看丰子恺家中的白鹅 是什么样的吧！
15 白 鹅
姿态高傲 憨态可掬
1.会认13个生字，会写15个生字。正确读写“ 狂吠、譬如、局促不安”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会 作者对白鹅的喜爱之情。（重点）
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 奢华 ≈ 奢侈 ↔ 寒酸
奢华
即使有了钱，也不该追求奢华的 生活。
奢侈
即使有了钱，也不该追求奢侈的 生活。
寒酸
他穿着一件破旧上衣，显得有些 寒酸。
一起读一读
词语解释
奢侈：花费大量钱财追求过分享受。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。 窥伺：暗中观望动静，等待机会（多含贬义）。 不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。 引吭大叫：鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不
马虎。
三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。课文中指鹅 的吃法刻板，从不改变。
左顾右盼：课文中指鹅来到一个陌生的环境，东看 看，西看看，一点儿也不拘谨。
局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。课 文中指鸭子的步态急速，很不自然。
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难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。