提高班级管理水平
班主任如何提高班级管理水平
班主任如何提高班级管理水平班主任是学校班级管理的中心人物，其管理水平的高低直接影响着班级的发展与素质。
在2023年这个信息时代日新月异的年代里，班主任要提高班级管理水平，需要根据新的环境和趋势，采用新的思路和方法。
一、加强学科知识储备在班级管理中，班主任是带头人，应该具备较宽的学科背景知识，对学科的教育方法及课程进行细致的规划、安排和评估。
应该对不同学科的知识有一定的了解，充分了解学生的学习情况，了解学生的兴趣和特长，让学生以自己的方式进行科学学习。
二、发挥团队精神班主任除了担任班级管理的职务外，还应该协作其他教师，打造一个有利于孩子学习的团队。
班主任应该高度关注班级的团队建设，根据学生的需求和特点，创设多样化的学习环境，吸引学生的兴趣，提升他们的自信，培养团队精神，促进学生间团结协作。
三、注重学生的思想教育在班级管理中，班主任不仅是学生学习生活的指导者，还是学生的心理倾听者。
班主任应该注重学生的价值观和思想教育，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
要通过寓教于乐的方式给学生创造一个积极、健康、和谐的学习环境，让学生通过各种渠道获得知识和智慧。
四、注重家校联系家庭是学生成长的基石，班主任要与家长建立良好的互信关系和密切的联系，了解学生的家庭背景和家庭环境，为学生智力和情感的发展创造良好的条件。
班主任可以通过家长会议、家访、网络等多样的方式与家长互动，促进师生家长三方的良好合作。
五、创新管理手段随着科技的快速发展，班主任在管理方面要不断进行创新，创造出符合班级实际情况的管理方式和手段。
如通过社交网络平台，组织班级活动，建立班级博客、音视频等共享平台，让学生在更有趣的环境下进行学习和交流。
班主任是班级管理的中心人物，班主任的管理水平直接影响班级的发展。
在更加多元化和复杂化的2023年，班主任需要不断探索新的班级管理方式，提升自己的管理水平，开展更多有创意、有价值的教育教学活动，以达到更好的教育教学目的。
如何提高班级管理水平4篇
如何提高班级管理水平按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________如何提高班级管理水平4篇如何提高班级管理水平第1篇一、提高业务能力要成为一个学生受欢迎的班主任,首先是一个好教师,必须具有较高的业务素质,渊博的文化知识.这样才能让学生佩服,能满足他们的求知欲,从而增强班主任磁铁般的吸引力.其次要多读书,不管是任教学科相关的还是哲学类的,都要认真读,只有这样才会有源源不断的溪流,才能胜任班主任工作,成为有真才实学有魅力班主任.二、要有爱心一名班主任只有有了对教育事业和教育对象的炽热的爱,才能在三尺见方的讲台前导演出最能拨动学生心弦,开启学生心灵之窗的戏剧来.因此热爱学生是班主任心灵美的标志,是班主任高尚情操和美好人格的集中体现.正如名人所言,爱是伟大的导师,它可以使人献身;爱是不竭的源泉,它可以产生力量.有了爱,老师才可以愉快传播知识,施行教育,学生才会愉快地接受,达到教育目的.总之,我觉得只有用心去爱学生,爱工作,无微不至地关心学生,才能打开学生的心扉,才能全身心地投入到事业中去,并得到学生的爱戴,有效地进行教育活动.三、借用先进的教育经验(一)集体制定班规,量化管理我结合学校规定及班内情况,把自己以前带班制定的管理制度做一些简单调整,交给学生讨论,制定班规.我们很多老师可能会忽略学生讨论的过程,其实,学生讨论后,对老师提供的管理制度不会作太大的改动,但经他们讨论认可的东西,接受起来会更容易一些.否则,学生可能在潜意识中,认为是老师强加给他们的,或多或少会有一些排斥.班规量化,不要过细,否则,学生会反感.规定了每一项的分数,每周要自评一次、小组评定一次,一周一公布,一月一总结,让学生有规可依,有章可循.且能制度落实到位,随时查漏补缺,提高竞争意识,推动学生进步.(二)让学生民主选举班干部班主任的责任不光是带着他们走,更重要的是让他们学会自己走.锻炼他们,发展他们.让学生民主选举班干部,享受他们的民主权利(当然,也可以毛遂自荐,大家审定).大家选举出来的班干部威信肯定高,为管理降低了难度.班主任定期进行班干部培训,放手让他们做,自己只起导引作用.与班干部交流,既能了解班内情况,又能促进相互理解,增进双方感情.通过这个纽带还可以把一些信息直接传递给同学.一个月对班干部民主测评一次,发现问题,及时解决.班干部、科代表、宿舍长等构成了班级管理网络.他们能各尽其职,班里的学习、纪律、卫生也就不用班主任费心了.更重要的是锻炼了学生,提高了他们的能力.(三)上好班会课要采取丰富多彩的活动开好主题班会,除了要有好的主题之外,还必须注意组织形式多样的活动.班会活动要丰富多彩,不能搞一种模式.只有多样化,才能适应学生的特点,可以满足学生求知、激发学习兴趣、关心集体等多方面的需要,从而调动其积极性,使他们受到教育.(四)处理好与家长的关系一个班级是由学生、教师、家长三部分组成,是三位一体的.我把家长视做教育对象和教育资源.提高家长的教育素养,并适时利用教育资源.我与家长沟通(面谈、电话或短信)时,特别注意以"商量"的态度去面对,让我的"苦心"、"好心"得到家长的理解.以前学生犯了错误,我要么当面训斥,要么叫家长或打电话告状,效果并不好,很可能产生对立情绪.后来,我采用写信的方式,在肯定学生优点的基础上指出需改进的地方.必要时,请求帮助分析错误的危害,鼓励其改正.实践证明,文字交流远胜于责斥和说教.四、永远充满激情我感到:班主任的激情在教育中确实起着十分重要的作用.教育过程从某种层面上讲是师生情感交流的过程,教师的激情对学生的激情会产生重要影响.如何提高班级管理水平第2篇进入教育行业，成为一名教师已经一年半了，担任班主任也已经有半年多的时间了。
班主任班级管理整改措施
班主任班级管理整改措施为了提高班级管理水平，促进学生的健康成长和全面发展，制定了以下班主任班级管理整改措施。
一、加强班级规范建设1.明确班级规章制度：制定班级规章制度，明确学生在班级内的行为准则和纪律要求，包括学生的作息时间、课堂纪律、作业完成情况等。
2.定期召开班会：每周召开班会，通过班会交流学生的学习情况和生活问题，及时解决学生的困惑和矛盾，增强班级凝结力。
3.建立班级管理档案：建立学生的档案，记录学生的学习成绩、奖惩情况、家庭背景等信息，为班级管理提供依据。
二、加强学生行为管理1.制定行为规范：明确学生在校内的行为规范，包括尊师重道、团结友爱、遵守纪律等，引导学生树立正确的行为价值观。
2.加强班级纪律教育：组织班级纪律教育活动，如班级守则宣讲、班级纪律考核等，提高学生对纪律的认识和遵守程度。
3.加强班级风气建设：组织班级文明礼仪教育活动，培养学生的良好习惯和行为规范，营造良好的班级风气。
三、加强学生学习管理1.建立学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的学习情况、成绩变化等信息，及时了解学生的学习发展。
2.制定学习计划：匡助学生制定学习计划，明确学习目标和时间安排，引导学生养成良好的学习习惯和自主学习能力。
3.加强学习指导：定期组织学习指导活动，如作业辅导、学习方法指导等，匡助学生解决学习中的问题，提高学习效果。
四、加强家校合作1.定期召开家长会：每学期定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况和班级管理情况，共同探讨解决学生问题的方法。
2.建立家长群：建立班级家长群，及时向家长传达班级管理信息和学生学习情况，增强家校之间的沟通和合作。
3.开展家校联动活动：组织家校联动活动，如亲子阅读活动、家长培训讲座等，促进家庭教育和学校教育的有机结合。
以上是针对班主任班级管理的整改措施，通过加强班级规范建设、学生行为管理、学生学习管理和家校合作，提高班级管理水平，促进学生的健康成长和全面发展。
这些措施将为班主任提供有效的指导和支持，匡助他们更好地履行班级管理的职责，为学生的学习和成长创造良好的环境。
班级管理制度规范与提升
班级管理制度规范与提升【一】背景介绍作为一名班级管理者，班级管理制度的规范与提升对于提高班级管理水平起着重要作用。
本文将从加强班级纪律管理、搭建和谐的班级氛围、培养学生的自主管理能力以及加强班班通、家校沟通等几个方面进行深入探讨。
【二】加强班级纪律管理班级纪律管理是提高班级管理制度的重要一环。
首先，要确立明确的规则，明晰班级纪律界限，使学生明白哪些行为是被允许的，哪些是被禁止的。
其次，注重纪律的执行，对于纪律违规行为要坚决予以批评、纠正和处理。
此外，通过激励机制，如班级积分制度、奖励制度等，激发学生主动遵守纪律的积极性。
【三】搭建和谐的班级氛围搭建和谐的班级氛围对于提升班级管理水平非常关键。
首先，要注重师生关系的培养，建立和谐的班级气氛需要教师和学生之间的良好互动。
其次，鼓励学生友善交往、互相帮助，培养班级集体意识和团队意识。
再者，创设良好的学习环境，如设置舒适的教室、优化课程设置等，营造一种积极向上、快乐自觉的学习氛围。
【四】培养学生的自主管理能力培养学生的自主管理能力是提高班级管理水平的有效途径。
学生能够自主管理自己的学习和行为，不仅能减轻教师的负担，还能让学生更好地成长。
教师可以通过培养学生的自主学习能力、自我评价能力等方式，逐渐引导学生自主规划、自主控制自己的学习和行为，提高班级管理效果。
【五】加强班班通班班通是一种将信息传递快捷、可靠、准确地传递给全班师生家长的工具。
通过班班通平台，教育者可以及时发布学校和班级的相关信息，家长可以了解到孩子的学习情况和学校的动态。
班班通还可以方便家长和老师的即时沟通，通过与家长的有效沟通，加强家校合作，共同营造良好的教育环境。
【六】家校沟通家校沟通在提高班级管理制度的过程中起着重要作用。
学生的家庭环境对其行为和学习习惯有重要影响，与家长的良好沟通可以更好地了解学生的情况和需求，从而更有针对性地进行班级管理。
教师和家长可以通过家长会、亲子活动等方式进行交流，增进彼此的信任和理解。
提高班级管理水平的方案设计
提高班级管理水平的方案设计一、明确班级管理目标并制定明确的计划提高班级管理水平的首要步骤是明确目标，只有明确的目标才能引导行动。
班级管理目标可以包括学生学业成绩的提升、班级凝聚力的增强以及学生的全面发展等方面。
在设定目标的同时，需要制定明确的计划，明确每个目标应该采取的具体行动和对应的时间表，以便在管理过程中有的放矢。
二、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础，一个积极向上、和谐稳定的班级文化可以增强班级凝聚力，提高学习效果。
班级文化的建设包括形成一套积极向上的班规班纪，培养学生的集体荣誉感和责任感，促进学生之间的良好关系等。
三、制定明确的班级管理制度班级管理制度是规定学生行为规范的重要依据。
制定明确的班级管理制度可以确保学生在校园内遵守规则，提高纪律意识。
班级管理制度包括迟到早退的处理办法、学生之间纠纷的处理办法、课堂行为规范等。
四、实施有效的班级例会班级例会是班主任与学生之间的沟通交流平台，可以了解学生的问题和需求，并及时解决。
班级例会应该有固定的频率，内容涵盖学生的学习情况、学习方法、学习动力等方面，开展主题讨论，激发学生的思维和创造力。
五、加强师生之间的互动和沟通师生之间的互动和沟通对于班级管理至关重要。
教师应该主动与学生沟通交流，关心学生的学习和生活情况，及时发现并解决问题。
此外，还可以通过组织课外活动、讲座、家访等各种方式增进师生之间的感情，促进师生之间的互动和信任。
六、使用多样化的教学方法教学方法的多样化可以激发学生的学习兴趣，提高班级学习效果。
教师应该根据学生的不同特点和需求，采用个别化、合作学习等多种教学方法，使学生能够在不同的教学环境中获得不同的学习体验，并在实践中提高能力。
七、设置激励机制激励机制是提高班级管理水平的重要手段。
可以设立奖励制度，对优秀学生给予奖励，激发其他学生的学习积极性。
奖励可以是奖学金、荣誉称号、师生交流机会等形式。
八、加强家校合作家校合作是提高班级管理水平的关键环节。
提高班主任班级管理能力的方法和技巧
提高班主任班级管理能力的方法和技巧2023年，班主任是教育教学过程中非常重要的角色，他们负责学生的管理、教育、引导和辅导工作。
因此，班主任需要具备一定的班级管理能力，以便更好地完成良好的班级管理工作。
下面是提高班主任班级管理能力的方法和技巧：一、增强沟通能力良好的沟通技巧是衡量班主任班级管理能力的一个重要标准。
班主任需要通过各种方式，包括面对面交流、电话、微信、电子邮件等方式，积极地与学生和家长沟通，了解他们的情况，排除问题，及时解答疑惑和矛盾，建立和谐的师生关系，创造良好的学习氛围。
二、重视信息采集和处理信息采集和处理技巧是班主任班级管理能力的重要组成部分。
班主任需要广泛获取各种相关信息，如教学计划、学生情况、家长意见等，及时处理反馈和回应。
班主任还可以通过定期收集学生总结、分析家长反馈意见等方法，改进自身的管理措施和方法，提高班级管理的效率和质量。
三、重视心理学知识的应用通过了解心理学知识并应用到实际的教育教学管理中，可以有效地提高班主任班级管理的能力。
班主任需要学习心理学知识，了解学生的心理状态和心理需求，根据不同的情况采取相应的管理和教育方式，建立良好的师生互动关系，并且促进学生的心理健康发展。
四、培养强有力的团队建设能力班级管理不仅是班主任的个人能力问题，也与班级成员之间的合作密切相关。
班主任需要建立一个和谐、团结的班级团队，并全面提升整个班级的管理能力。
可以通过安排学生的小组活动、班会、班级工作等方式来集思广益，激发班级成员的创造力和动力，以提高团队的效率和协作能力。
五、成熟积累丰富的教育经验教育经验积累是班主任班级管理能力提高的基础。
班主任需要在平时的教育教学过程中积累经验，遇到问题需要认真总结和分析，不断总结经验和教训，提高自身的管理水平。
总之，提高班主任班级管理能力需要长期不断的学习和实践，并结合自身的实际情况和学生的实际需求，不断探索创新，不断提高自身的管理水平和综合素质。
这样才能更好地适应未来教育发展的需要。
如何提高班级管理效率
如何提高班级管理效率
提高班级管理效率是班主任的重要任务之一，以下是一些可以采取的措施：
1. 建立明确的班级规则和制度：建立明确、具体的班级规则和制度，让学生知道什么该做，什么不该做，从而更好地遵守规定。
同时，也要让学生明白这些规则的重要性，并自觉遵守。
2. 建立良好的班级氛围：营造一个积极向上、和谐、友爱的班级氛围，可以通过组织团队建设活动、班会等，让学生更好地相互了解、相互支持，增强班级凝聚力和团结力。
3. 培养学生的自我管理能力：让学生参与到班级管理中来，培养他们的自我管理能力，例如让学生参与值日、班干部等管理活动，这样可以提高学生的责任感和主动性。
4. 建立有效的沟通机制：建立有效的沟通机制，让学生可以及时反馈问题，班主任也能及时了解学生的情况和需求，从而更好地进行管理和引导。
5. 制定合理的班级计划和目标：制定合理的班级计划和目标，让学生明确班级的发展方向和目标，从而更好地配合班级管理工作。
6. 建立奖惩机制：建立奖惩机制，对于表现优秀的学生进行表扬和鼓励，对于违纪违规的学生进行适当的惩罚，这样可
以更好地引导学生积极向上。
7. 提高班主任的管理能力：班主任需要不断学习和提高自己的管理能力，了解和掌握班级管理的新理念、方法和技巧，从而更好地进行班级管理。
总之，提高班级管理效率需要班主任和学生共同努力，通过建立明确的规则和制度、营造良好的氛围、培养学生的自我管理能力、建立有效的沟通机制、制定合理的计划和目标以及建立奖惩机制等措施，可以更好地实现班级的有效管理。
班级管理提升实施方案
班级管理提升实施方案一、背景分析。
班级管理是学校教育管理的重要组成部分，直接关系到学生的学习效果和全面发展。
然而，在实际教学中，一些班级管理工作存在着不少问题，如学生纪律不够严明、师生关系不够和谐、班级凝聚力不够强等。
因此，有必要对班级管理进行提升，以促进学生的全面发展和学校教育的整体提升。
二、目标设定。
1.建立健全的班级管理制度，明确管理责任和权限，规范管理流程，提高管理效率。
2.加强学生自律教育，培养学生的自觉遵守纪律和规范行为的意识。
3.促进师生关系的和谐发展，营造积极向上的班级氛围。
4.提升班级凝聚力，增强班集体意识和集体荣誉感。
三、实施方案。
1.建立班级管理工作小组，明确各成员的职责和任务，确保班级管理工作的有序进行。
2.制定班级管理规章制度，明确班级管理的基本原则和具体要求，为班级管理提供有力的制度保障。
3.加强学生自律教育，开展学生管理规章制度的宣传教育活动，引导学生自觉遵守规章制度，养成良好的行为习惯。
4.加强师生沟通，建立定期的班级会议制度，让学生参与班级管理的讨论和决策，增强师生之间的互信和沟通。
5.开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，增强学生的集体荣誉感，促进班级和谐发展。
6.建立班级荣誉榜，定期对班级成绩、表现等进行评比，激励学生争先进取，增强班级集体凝聚力。
四、实施效果评估。
1.定期对班级管理工作进行评估，总结经验，发现问题，及时调整和改进管理方案。
2.通过学生的自律程度、师生关系的和谐程度、班级凝聚力的增强等方面来评估班级管理提升的效果。
3.不断改进和完善班级管理提升实施方案，使之更加贴近实际，更加符合学校教育管理的需要。
五、结语。
班级管理提升是一项复杂而又重要的工作，需要全体师生的共同努力。
只有通过建立健全的管理制度，加强学生自律教育，促进师生关系的和谐发展，增强班级凝聚力，才能实现班级管理的全面提升，为学生的全面发展和学校教育的整体提升奠定坚实的基础。
希望全体师生能够积极参与班级管理提升工作，共同营造一个和谐、积极向上的班级氛围，为学校的发展贡献自己的力量。
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提高班级管理水平全国特级教师魏书生大家都知道：他担任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记时，同时兼任了两个班班主任工作和两个班的语文教学工作，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代一天班主任工作，从不请人代上一节语文课，但他班的学生在升学考试时的升学率、高分率却稳居全市第一名。
那么，魏书生究意靠什么获得如此巨大的成功？他的秘诀是：高效率的班级管理。
所以，作为班主任，我们必须不断地提高自己的班级管理水平，必须在班级管理方面注意以下几点：一、树立为学生服务思想，因材施教，因人施教在班级管理中，班主任是领导者，是管理者，是中心，是灵魂。
但我们不仅要站在管理者的角度来对待学生，而更多是应该树立为学生服务思想。
商家的上帝是顾客，而我们的老师上帝是学生。
我们应在服务的理念下关心学生的一切，为了一切的学生。
那么，在我的班主任工作中，我是怎样服务学生和因材施教的呢？我们龙市镇中心学校学生大多数都来自农村，针对这种实际，我就牢固树立了为他们知识改变命运服务！为他们今后能有个好前途、好出路服务！为最大可能实现家长的“望子成龙，望女成凤”愿望服务！于是在我的班主任工作中，凡是能考入重点高中，我绝不让他掉队只考个普通高中；凡是能进入高一级学校继续读书的绝不让他掉队提前辍学进入社会；学习成绩实在太差，不能继续读书的，就努力培养他的人际交往能力和社会生存能力；于是在我的班主任工作中，胆小怕事、性格内向的学生，我就千方百计培养他胆大心细、敢于张扬个性；不爱劳动的，我就想方设法培养他热爱劳动；甚至骄傲自满的优生，我就等等。
我就是要让他们从最简单的事情开始做，从他信能接受的事情开始，不管人家起点多低，一步一步朝前走，一点一点朝前挪，在行动中改变学生。
二、充分发展每位学生的长处做为一名班主任，我们应该坚信全班所有的学生的人性中都有向真、向善、向美的一面，都有积极、好学的一面。
我们应该走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的一面，帮助学生充分展现出来。
我在班级管理中，改造后进生最常用的招数就是尽力发扬他的优点，避开他的缺点。
我常对学生说，人都有优点缺点。
但在人际交往中就是要经常把你的长处展现给我们大家知道，让我们大家都喜欢你的优点；要尽量避开你的缺点，尽量不让同学知道。
久而久之，大家也忘记了你有缺点，你的缺点长期不去犯，不去做，也就忘了。
所以在我班，入学第一件事，每个人给自己找几条优点、长处，写到单子上，贴在墙上公示，同学们相互看看，一个月同学之间相互交流。
有的会问，那班上那些成绩太差的怎么办？当然，人有个体差异！学习有差别也很正常！你不能老扭着他这点不放，你对他的要求不能和优生相比，得找着他能达到的目标，让他喜欢这个目标，通过努力能达到他应该达到的目标。
比如我班有一个学生数学测验考了8分，怎么办？如果你一阵批评，“120分数学考8分，你好意思啊？你看人家90、100的，你趁早回家得了”。
他本来就已经抬不起头了，你这样说，他不就更自卑吗？所以我没有这样做，而是在他正在打篮球时，打篮球是他的特长嘛，把他喊在旁边（我教育学生一般在办公室教室的场合很少），先表扬他篮球打得不错，技术很好。
然后话锋一转，说，“这次考得不好。
”“是”。
“上课能听懂吗”？“不懂”。
“回家做作业了吗”？“有时是抄的，有时没做。
”对了，一不听课，二不写作业，三不看书，考试还能得8分，那还有点运气。
他自己不好意思说，其实我可以再多考一点，第一题考相反数、倒数那些概念，我觉得我能学会。
不错嘛，还有没有？有，我解方程我也不服气，我可以做对的。
那好，下次考试你就把这些能会地做对，至少也得有2 0多分吧。
老师，20多分，我肯定能考。
那好，下次再考25分。
这就是你的目标。
围绕这个目标，把自己能学会的学会，一步一步地来，踏踏实实地做。
后来，在上课时简单的题我就让他做结果，他到期末时就不止25分了，而是40多分。
很多差生就是那样，大事做不来，小事不肯做，元帅当不成，不肯当士兵，所以我们只要给他一个合适的目标，充分利用他们心灵深处真的、善的、美的，好的一面，他就能进步。
三、培养一支高效率的班干部队伍班干部作为作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌和风气。
一要认真选拔班干部。
选拔班干部，就要先了解学生的情况，初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。
选拔班干部方法有很多：一种是可以推荐或自荐做干部。
这样做，既能使每个学生都有展示自己才能的机会，也使学生在自荐的过程中，充分的展现自己，从而增强自信心。
另一种是轮流做干部。
如“一日班长”、“一日班主任”，让全班学生都有一个做班级干部的机会，教师可以从中观察指导，正确的选拔可用之才。
还有一种是活动中发现干部。
在活动中，发现歌唱得好，舞跳得棒，而且很有组织才能同学，可以让她任班级文娱委员工作。
二要加强教育和培养锻炼班干部。
这些班干部毕竟只是十多岁的孩子，工作中学习中生活中难免会出现差错，尤其是有些特别具有号召力的班干部，他们的一些不良行为如果引导不好有可能影响班风。
所以我们一定要教育班干部，要以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。
另外，要支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法。
三要对班干部要实行监督。
班干部容易产生一种骄傲情绪，或者是对自己要求不严格的行为。
除了教育以处，还要对班干部进行监督，这样班干部才会不断上进。
上学期，我班在对班干部进行民主评议时，有的说：“某某班干部上课爱与同桌说话，影响前后桌同学听课；某某班干部平时讲话爱骂人，在课间操整队时爱踢人；某某班干部爱讲情面。
对好朋友不严格，对其他同学的要求非常严格。
”这些被同学批评的班干部非常感动，并表示虚心接受改正缺点，发扬长处，努力工作。
四、营造良好的班风班貌，培养学生的班集体荣誉感一个班集体的班风将直接关系着学生的学习兴趣、文明行为习惯养成等各个方面。
我在担任班主任期间，特别注意班上有一个健康向上的文化氛围，文明的学习环境。
我长期用名言警句教育学生，从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。
学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
此外，我还设立了“醒世格言”、“错题解析”、“开放题研究”等等专栏，时刻提醒学生，激发学生的求知欲望和竞争意识。
我利用学校一块废弃的展板重新粉刷后在我班开展“金色园地”活动，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，有时展示班级活动剪影，有时粘贴学生日记佳作，有时展出学生获奖作品，有时刊出丰富精当的剪报。
……小小的一块展板就是大大的一片天，它成了班级信息交流、师生互相沟通了解、培养学生个性发展的重要媒体。
一个班学生有没有集体荣誉感，班主任的榜样作用相当大。
比如我在带初2004级7班特慢班时，他们对学校的一切活动都不在意，认为自己做不好。
于是我就亲自带领他们干，在“庆国庆文艺汇演”中，我利用周六、周日和同学们精心编排节目，最后获得了校一等奖；在田径运动会上，我与同学们一起当啦啦队，噪子喊哑了，脚跑酸了，学生受了极大的感染。
每一次活动结束，不管成绩，我都要让学生用持久的掌声来祝贺。
赢了，再接再励；输了，但拼搏的精神没输。
学生们也倍受鼓舞。
总之，我认为，班主任你不一定要在乎学生集体活动的结果，但一定要在乎学生积极参与的过程，久而久之，这个班就更团结了，这个集体就更有凝聚力了。
五、以人为本，体现学生的主人翁意识1、培养学生自我管理能力：一个优秀的班集体，要让学生学会自我管理，自我激励，体现他们的主人翁意识，要让他们意识到，这个班集体是大家的，每个学生都是这个班上的一员，班集体的事人人有责。
比如我校的黄礼先班主任，她在班级管理中就实行一人一岗制，每个人都有事可干。
说黄老师的学生有一个没带学生证就来上学，这不可能，学生证管理是由刘××同学负责的；说黄老师的学生有一个人没写日记，这不可能，日记管理是由李××同学负责的；说黄老师的学生上课时有人掏出瓜子来吃乱扔，这不可能，课堂纪律管理是由张××同学负责的；说黄老师班上的桌面很乱，这不可能，桌面管理是由赵××同学负责的……就这样，班上的大小各事，每个人分别负责一点，这一个小小的点，每个人肯定能管得来，由点到线最后到面，全班由此而养成了良好的班风、学风。
另外，她也实行了全班每个人轮流当班长的活动，要求值日班长对当天情况进行书面填写，并进行自我总结，谈当天工作体会及存在问题。
通过这样的活动，使得黄礼先老师的班级人人都是主人，“我为人人服务，人人为我服务”的思想深入人心，学生的主体性、自主性大大增强。
可能在坐各位老师会担心学生们管不好，管不了。
其实，与树立班级学生主人翁意识配套的，是严格的班规班纪在约束他们，而且学生也会创造性地想出一些办法来的。
比如我们龙市小学四年级一个学生班长，负责分管佩戴红领巾的事。
有一天，我看见她书包里有六七条红领巾。
我问她，你怎么弄这么多红领巾呀？她说，我们班如果谁忘了戴红领巾，我就随时准备借给他，班上就不会因为谁没佩戴红领巾而被扣分了。
我说你这么管不好，把大伙儿都惯懒了，宠坏了，以后谁也不戴，都朝你借，你能借得过来吗？她说，你不懂，他们不能都朝我借，我又不白借给他，借戴一次，得写250字的借条。
“这么多呀，他要是不朝你借，你怎么办？”“不可能，要被我发现了，得给我写500字的说明书。
如果还不行，我们班主任就要他写课外读书笔记2000字。
”瞧瞧，一个小学生，管这么一件小事，就管得这么到位，如此巧妙。
所以说，你不必担心学生这也不会，那也不会，应放手让学生大胆自我管理，最终实现高度自治。
我个人认为：凡是一般学生能干的事，班干部别干，凡是班干部能干的事，班主任别干，这样一个班级才有活力，才有动力。
但是要达到这样的“无为而治”的境界，对一个新班主任来来，必须建立在平时勤奋工作之上，如果平时缺乏对学生的了解，对班级情况缺乏细心的观察，对班干部的缺乏督促和落实，那么一切都将是空中楼阁。
2、“鸡毛蒜皮”的小事学生自己做主：作为一个班主任，如果班上的扫帚倒了，都需要你亲自拾起来，你这样当班主任就太累了。
有些小事，根本不需要你亲力亲为，我们要教会“鸡毛蒜皮”的小事由学生自己做主，自己解决。
现在大多数学生都是独生子女，在家倍受公婆父母的宠爱，生活条件也相当的优裕，学生的性格很任性，吃不得亏，同学之间往往会为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生，张三说李四推了他一把，李四说王二把他书弄在地上，王二说陈五把他的笔弄丢了……这些让班主任十分头痛。