西师大版五年级上册数学第四单元小数混合运算教案(含教学反思)
西师版小学数学五年级上册第四单元 小数混合运算 教案
第四单元 小数混合运算小数混合运算(第1课时)学习内容：课本70页例题1学习目标：掌握小数四则混合运算的运算法则。
学习重难点：小数四则混合运算的顺序和法则，养成检验的习惯。
学习过程：（一）旧知回顾1.口算：10+0.03 0.26×1.14 0.2×8 7.8-7 34÷10 18.39-0.29 5.6×3 0.6×0.72.篮球价格：35元/个，足球价格：63元/个。
张老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩多少钱？（列综合算式解答，并说说每步求的是什么问题？）（二）目标解读（三）探究新知1.自主学习教材70页例1的内容。
2.合作学习（1）列综合算式解答，你能列出几个算式？-- -× 剩下的钱数 总钱数20元 3本笔记本的钱 笔记本的单价 笔记本的数量1支钢笔的钱数（2）说出每一步是求的什么问题。
（3）小数四则混合运算的运算顺序与整数乘法的运算顺序一样吗？3.交流展示4.尝试应用：说一说下面算式的运算顺序，再计算。
0.36÷［（6.1－4.6）×0.8］38.4÷6＋4.8×227.5－（6.2－2.1÷3）5.归纳整理，总结提升小数四则混合运算的运算顺序同整数四则混合运算的运算顺序相同。
（四）巩固新知：1.基础达标脱式计算49.5×0.2－2.0723 1－0.09÷（0.12＋0.88）0.36÷[（6.1-4.6）×0.8] 0.6×（5.3-1.7）÷0.92.能力提升将326-5.8×12+7.8÷0.03按照下面的运算顺序添加合适的括号。
（1）乘→加→减→除：算式：。
（2）减→乘→加→除：算式：。
（3）减→乘→除→加：算式：。
3.考题链接一列快车每小时行86.5千米，普快每小时行41.5千米，两车从两地同时相对开出，经过3时相遇，求两地距离。
五年级上册数学教学设计-4.1.1小数混合运算 ｜西师大版
五年级上册数学教学设计——4.1.1 小数混合运算西师大版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握小数加减乘除的基本运算方法，并运用到小数混合运算中。
2.能够了解小数混合运算在现实生活中的应用。
3.培养学生使用逻辑思维和数学方法解决问题的能力。
二、教学内容小数混合运算三、教学重难点1.小数的混合运算，包括加减乘除。
2.理解小数混合运算在现实生活中的应用。
四、教学方法1.探究发现法：在情境中发现规律，把规律转化为数学公式，再进行数学运算。
2.教师讲解法：通过教师对概念、方法、原理的讲解，引导学生理解。
3.合作探究法：在小组内分工合作，共同解决问题。
4.对话启发法：师生之间互动交流，在对话中引发学生思考，激发学生兴趣。
五、教学设计1. 导入环节（1）教师出示一张购物清单，上面列有不同商品的价目和数量，要求学生计算出总价。
（2）安排学生进行小组讨论，讨论如何用小数在学生口中进行计算。
2. 提出问题教师提出一个实际问题：“小明给小李买一束花，花的价格是3.6 元，小明买了六十分之一的花，请问小明给了多少钱？”3. 合作探究（1）学生在小组内，讨论如何用小数进行计算得出答案。
（2）教师巡回，指导和帮助学生解决问题。
（3）学生向全班汇报解题思路和答案。
4. 拓展应用（1）教师设计小数混合运算的练习题，分为个人练习和小组合作练习两部分，通过练习巩固学生的知识。
（2）教师结合实际生活，列举更多小数混合运算的例子，引导学生了解小数混合运算在日常生活中的应用。
5. 总结与评价（1）教师带领学生回顾课程要点，并检查学生的练习成果。
（2）学生自评、互评，评价自己和队友在本节课中的表现，评价本节课的教学效果。
六、教学反思本节课通过具体生活情境和简单实用的例题，让学生理解和掌握了小数混合运算的基础知识和运算方法，学生也在小组合作中发挥了自己的能力，在解决问题中有了实际的体验感，课堂效果良好。
但是，教师在课堂上应该注意灵活掌握不同的授课方法，拉近与学生的差距，让学生能够更深刻地理解所学知识的价值。
五年级上册数学教案-4.1 小数混合运算(一) ︳西师大版
教案：五年级上册数学教案-4.1 小数混合运算（一）︳西师大版一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减乘除的运算方法，能正确进行小数的四则混合运算。
2. 培养学生运用小数进行实际问题的解决能力，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过小数混合运算的学习，让学生进一步理解数学与生活的紧密联系，培养学生的数学素养。
二、教学内容：1. 小数加减乘除的运算方法2. 小数的四则混合运算3. 小数混合运算在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数加减乘除的运算方法，小数的四则混合运算。
2. 教学难点：小数混合运算在实际问题中的应用。
四、教学准备：1. 教师准备：小数加减乘除的运算方法PPT，小数混合运算的例题和练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过复习小数的概念，引入小数混合运算的学习。
让学生回顾小数的定义，以及小数的加减乘除运算方法。
2. 讲授新课（15分钟）（1）小数加减乘除的运算方法通过PPT展示小数加减乘除的运算方法，让学生掌握小数的四则运算规则。
（2）小数的四则混合运算通过例题讲解，让学生了解小数混合运算的运算顺序，掌握小数混合运算的方法。
3. 练习（15分钟）让学生完成练习题，巩固小数混合运算的知识。
教师对学生的作业进行点评，指出错误，指导学生改正。
4. 应用（10分钟）通过实际问题，让学生运用小数混合运算的知识解决问题，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
5. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数混合运算的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用小数进行计算。
六、课后作业：1. 完成练习册上的小数混合运算习题。
2. 收集生活中运用小数混合运算的例子，与同学分享。
七、教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数混合运算的知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
五年级上册数学教案-4.1 小数四则混合运算 西师大版
《小数混合运算》教学设计教学目标：1掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。
2能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，培养解决问题的能力。
3情感、态度、价值观：培养学生养成具体问题具体分析的习惯。
教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序。
教学难点：选择正确、合理的计算方法。
教学准备多媒体课件教学方法：观察法、讲解法，合作交流法、探究法。
教学过程：一、复习导入1师：上课前老师就知道你们都是计算的小能手，接下来，我们就来试一试。
看哪一组的同学算的又快又准确。
126÷02 45＋327 47×09 62-483632×5-31 30÷2.师：在小组内说一说你是按照怎样的顺序计算这种算式的，选出代表，代表小组来说出你们的观点。
3.总结计算顺序：一看“小括号”，二看“中括号”，三看乘除，四加减，若遇小数3师：小数四则混合运算是否也有这样的运算顺序，今天我们一起来探究。
二、学习新知1小组合作自主探究（出示情境图）师：通过读情境图，你知道了哪些数学信息？生：每支笔63元，每本笔记本35元，用20213本笔记本和1支笔，还剩多少元？师：这两位小朋友可以分几步付钱？你们能想出几种方案来？生1：可以先付3本笔记本的钱，再付1支笔的钱。
生2：可以先算出3本笔记本和1支笔一共的钱，然后一次付清。
2.出示分步解决问题方案，小组探讨列出综合算式。
师：请同学们分小组探讨两种方案应怎样列综合算式，请各组代表代表本组作答。
生3：20215×3－63生4：202135×363）3.综合算式答案。
师：观察两组算式，小数四则混合运算的运算顺序是怎样的？和整数四则混合运算的运算顺序有什么联系？生5：小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同。
三、课堂练习师：我们发现了小数四则混合运算的顺序，接下来我们将来一场智力大闯关，看同学们谁将知识掌握的最牢固。
四 小数混合运算《小数混合运算顺序》(教案)五年级上册数学西师大版
四小数混合运算《小数混合运算顺序》一、教学目标1. 让学生理解小数混合运算的顺序，掌握小数四则混合运算的计算法则。
2. 培养学生的小数四则混合运算能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小数混合运算的学习，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 小数四则混合运算的概念及运算顺序。
2. 小数四则混合运算的计算法则。
3. 小数四则混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数四则混合运算的顺序及计算法则。
2. 教学难点：小数四则混合运算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数四则混合运算的顺序，引入小数四则混合运算的学习。
2. 探究新知（1）小数四则混合运算的概念及运算顺序通过实例讲解，让学生理解小数四则混合运算的概念，并掌握其运算顺序。
（2）小数四则混合运算的计算法则结合实例，让学生掌握小数四则混合运算的计算法则。
（3）小数四则混合运算在实际问题中的应用通过解决实际问题，让学生感受小数四则混合运算在实际生活中的应用。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数四则混合运算的运算顺序及计算法则。
5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与讨论的情况，了解学生的学习兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对小数四则混合运算知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
在课后，要及时了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“小数四则混合运算在实际问题中的应用”。
这个细节是教学过程中的一个重要环节，它关系到学生能否将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
五年级上册数学教案- 小数混合运算 西师大版
五年级上册数学教案- 小数混合运算西师大版
一、教学目标
1.能够理解小数的概念和意义
2.能够加减小数的能力
3.能够综合运用小数混合运算的能力
二、教学内容
1. 小数的概念
通过生活实例和数学运算引入小数概念，让学生了解小数的含义及性质。
2. 小数的加法
通过展示小数之间的关系引发兴趣并进行小数加法运算，让学生掌握小数加法的方法和技巧。
3. 小数的减法
通过实际观察和计算小数之间的差值引发兴趣并进行小数减法的运算，让学生掌握小数减法的方法和技巧。
4. 小数的混合运算
通过加减小数的综合运算练习，让学生掌握小数混合运算的方法和技巧，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
三、教学重难点
1. 教学重点
小数的混合运算方法及技巧
2. 教学难点
小数混合运算中多项式之间运算的配合关系
四、教学步骤
1. 热身
通过生活实例和计算习题，引导学生梳理小数的概念和意义。
2. 导入
通过小数之间的关系，引导学生理解小数的加法和减法。
3. 讲解
分别讲解小数的加法、减法和混合运算方法及技巧，示范并梳理思路。
4. 练习
进行小数加法、减法和混合运算的练习，加深对小数混合运算的掌握。
5. 总结
对小数混合运算的方法和技巧进行总结，梳理加深印象。
五、教学评估
通过设计课堂练习和作业，考查学生掌握小数混合运算方法及技巧的能力，并对学生的掌握情况进行评估。
六、教学反思
在教学中应注意引导学生独立思考，梳理思路，避免仅注重计算结果。
同时, 在教学过程中应注意及时纠正学生的错误计算和思维偏差，提高教学质量。
西师大版小学五年级上册数学第四单元小数混合运算-解决实际问题教学反思
最新西师大版小学五年级上册数学精选资料设计
教课反省
本节课的教课中表现以下特色：
第一、以对照的方法来达成问题教课。
在教课中，经过指引学生计算用两种不一样的方案来办理数据，再让学生经过对照，明确用最少的钱去达成相同的事，这就是最经济和合算的。
第二、经过变换条件来达成教课解决问题的策略。
在教课中，经过变换不一样的条件，在相同的方案中，却获得不一样的结果，说明方案的选择带有不确立性的道理。
还联系数学故事让学生学致使用。
第三、培育学生解决实质问题的能力。
装饰花费问题是考察学生要算花费则一定先求面积的问题，而求面积要依据不一样的形状采纳不一样的方法。
让学生明确解题策略的方法的多样性。
而经过对照优化，而让学生在方法的选择上追求最简单和有效的方法。
最新西师大版小学五年级上1册数学精选资料设计。
西师大版小学数学五年级上册第四单元第一课《小数混合运算》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
①学生说运算顺序，教师画出计算的步骤图示：
②接着让学生根据上面的计算步骤图示，算出答案。
（2）思考：这个算式的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样 的吗？学生汇报：含有中括号和小括号，应先小括号里的减法,再算中括 号里的乘法,最后算括号外面的除法。让学生独立计算。学生独立完成后， 集体订正，订正时特别提醒学生注意每一步的计算结果一定要正确。
八、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《小数混合运算》板书
小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相 同。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课的教学重点是让学生理解整数的运算律对小数运算同样适用，在认识的 过程中： 1、在解决问题中学习。本节主要是让学生通过解决问题，在解决问题的过程中，让 学生用不同的方法，在对照方法的过程中，学生理解了运算方法与前面学习的整数的 运算律是相同的，再有就是运算了运算律后，计算变的简便。 2、运用迁移类推的方法。学生理解了整数的运算律对于小数运算同样适用的道理。 为了让学生认识这种必然性，我还让学生再次用了交换律和结合律。使学生到这种运 算律的对小数运算是适用的。从而真正完成了本节的教学重点。
（3）问：第一个综合算式，先算什么，再算什么？ 学生根据题意得出：先算乘法，再算减法。
根据学生的回答，边讲做题要求边板书： 20-3.5×3-6.3 =20-10.5-6.3 =9.5-6.3 =3.2（元）
（4）问：第二个综合算式要先算什么？再算什么？ 生答：先算括号里的乘法，再算括号里的加法，最后算括号外的减法。
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第四单元小数混合运算■教材分析本单元的教学内容有：一、小数四则混合运算。
安排了“还剩多少元？”和“加工制服”两个方面的内容。
二、问题解决。
安排了“选择话费标准”和“铺木地板”两个方面的内容。
本单元充分关注学生原有认知基础及生活经验，将计算和解决问题有机结合起来，在编排中体现了以下几个主要特征：一、联系生活经验，促成知识迁移。
二、有意识地培养学生运用综合知识解决实际问题的能力，发展应用意识。
三、让学生体验四则混合运算顺序的同一性以及运算定律应用的普遍适用性。
本单元是在学生学过小数混合运算，是对小数四则运算的综合运用，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的拓展应用。
在教学中，将学生已有的整数四则混合运算的运算顺序运算律的知识，在引导交流中，通过迁移类推的教学思想，让学生自主发现小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，而运算律是同一的，同样可以使用。
从而完成本单元的教学目标。
■教学目标1.能正确进行小数四则混合运算，初步形成一定的计算能力和运用小数四则混合运算解决实际问题的能力。
2.运用迁移和类推的数学思考方法，把已知的整数四则运算顺序和运算律扩展到小数四则运算中来。
体会小数四则混合运算与整数四则混合运算的顺序相同。
3.在现实情境中，理解和运用小数四则运算顺序和运算律解决生活中的实际问题，感受小数四则运算和运算律的普遍性。
4.感受小数四则混合运算在实际生活中的应用，体会小数四则混合运算的价值。
■重点、难点重点1.认识小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的。
会计算小数四则混合运算。
2.掌握整数的运算定律与小数的运算律的同一性，会使用运算律进行简便运算。
3.学会综合运用所学的知识解决简单的生活实际问题。
4.感受数学知识的实用性，培养学生爱数学的积极情感。
难点1.准确而又快速地进行小数四则混合运算。
2.合理地运用运算律对小数四则混合运算进行简便计算。
3.会运用所学的知识解决实际问题。
■教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.充分运用迁移类推法：本节课的内容是把整数四则混合运算的顺序和运算律推广和运用到小数四则混合运算中去，所以在学习中要充分运用迁移类推的方法。
让学生在实际操作中实际感受到整数与小数在运算顺序和运算律的同一性。
2.运用合作探究的方法：充分发挥小组的力量，让学生在小组内，通过合作探究中，完成知识的正迁移。
3.在教学中，充分调动学生的学习积极性，并充分结合学生的学习实际和生活实际，灵活多样地安排课程内容和课堂练习。
把学和用充分结合起来。
■课时安排本单元用3课时完成教学。
课题课时1.小数混合运算2课时2.解决问题1课时总计3课时1、小数混合运算第一课时小数四则混合运算（一）◆教学内容教材第70页“小数四则混合运算的运算顺序”教学，练习十七的相关练习。
◆教材提示.本节课的主要知识点是：学习和掌握小数混合运算的运算顺序。
本节知识点主要通过解决实际问题，让学生通过用不同的方法来解决同一问题，在对比计算的过程中，明确小数四则运算的运算顺序和整数相同。
而在实际教学时，先通过分步教学，使学生理解每步计算的意义和先算的理由，再通过综合算式和分步先算的原则，完成计算顺序的的教学。
本节学习的内容对于学生的学习来说，有了整数四则混合运算的基础，只要学生理解了整数四则混合运算的运算顺序对于小数四则运算同样适用这一点，这里就没有难度了。
所以本节课教师在教学中要善于引导。
让学生自己主动的通过发现再总结运算顺序。
这样更有利于学生对所学知识的记忆，也更符合发现学习的特点。
◆教学目标知识与技能：结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别。
掌握小数四则混合运算顺序，并能正确进行小数四则混合运算。
过程与方法：采用生活实例创设问题情境，利用已有知识建构新知，引导学生通过讨论交流，在合作中总结和学习小数四则运算的运算顺序和运算定律。
情感、态度和价值观：在合作探究学习的过程中，培养学生的团队协作能力和合作学习的意识。
◆重点、难点重点理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序和运算方法；并能正确地进行小数的四则混合运算。
难点能正确地进行小数的四则混合运算。
◆教学准备教师准备：课件。
学生准备：草稿本。
教学过程（一）新课导入1.复习旧知，引入新课出示计算题。
368+32×5-88 15×（107-35+18） 30÷[480÷（24-8）]让学生先思考：①先让学生说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么?②学生独立在草稿本上算一算，再在小组内交流计算的过程和结果。
③组织学生汇报并集体订正，并讲明计算要求和注意事项。
提问：整数四则混合运算的运算顺序是怎样的？学生回顾，交流汇报。
2.揭示课题：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
板书课题：小数混合运算设计意图：通过引导学生回顾和练习整数四则混合运算的运算顺序，并让学生不断的交流讨论以加强运算顺序和计算过程的知识。
为下面学习打下基础。
（二）探究新知：1.小数四则混合运算的顺序探究教学。
出示例1（1）教师提示看图，发现有用的数学信息？学生汇报书中发现的信息，并从中提取有用的信息。
追问：根据这两个信息，我们能求到什么问题？学生汇报：买了3本笔记本和1支笔，还剩多少钱？（2）先让学生在小组内讨论。
然后再让学生汇报，学生可能会有以下几种解答：方法一：先算买3支钢笔一共用了多少钱？算式是3.5×3=10.5(元), 再算买完钢笔后还剩多少钱？20-3.5×3=9.5元最后算还剩多少钱？9.5-6.3=3.2元方法二：综合算式：20-3.5×3-6.3。
方法三：先算买3支钢笔一共用了多少钱？算式是3.5×3=10.5(元), 再算买两种文具一共用了多少钱,算式10.5+6.3=16.8(元),最后算出还剩多少钱,算式20-16.8=3.2(元)。
方法四：综合算式：20-（3.5×3+6.3）（3）问：第一个综合算式，先算什么，再算什么？学生根据题意得出：先算乘法，再算减法。
根据学生的回答，边讲做题要求边板书：20-3.5×3-6.3=20-10.5-6.3=9.5-6.3.=3.2（元）（4）问：第二个综合算式要先算什么？再算什么？生答：先算括号里的乘法，再算括号里的加法，最后算括号外的减法。
根据学生的回答，教师板书算式。
20-（3.5×3+6.3）=20-（10.5+6.3）=20-16.8=3.2（元）（5）问：第二个综合算式与第一个综合算式有什么相同点和不同点。
学生小组内交流，找出异同，再汇报交流。
使学生明确：有括号的算式，要先算括号里的算式，再算括号外面的算式，小括号有改变运算顺序的作用。
总结强调：加上这个小括号是为了改变运算顺序。
在计算的时候，也应先算括号里面的。
这和我们前面学习的整数四则运算的运算顺序是相同的。
（6）问：这种计算的顺序与方法与我们以前的整数四则混合运算的运算顺序的关系是怎样的？生答：小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的。
教师板书：小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。
设计意图：通过问题的解决问题中，在问题的引导下，亲身感受小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算是相同的，加深对小数四则混合运算顺序的把握。
2.示范指导，规范练习。
.课件出示第70页试一试：（1）先让学生说一说下面的算式应该先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？①学生说运算顺序，教师画出计算的步骤图示：0.36÷[ (6.1-4.6) ×0.8]①②③②接着让学生根据上面的计算步骤图示，算出答案。
（2）思考：这个算式的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的吗？学生汇报：含有中括号和小括号，应先小括号里的减法,再算中括号里的乘法,最后算括号外面的除法。
让学生独立计算。
学生独立完成后，集体订正，订正时特别提醒学生注意每一步的计算结果一定要正确。
设计意图：通过示范引导，使学生明确计算的步骤和方法，为后面的计算打下良好的基础，同时也培养学生良好的计算习惯。
（三）巩固新知：1.完成第72页练习十七的第1题。
①先让学生根据运算顺序进行计算。
再观察比较计算的结果，从中你发现什么？②引导学生在小组内交流各自的发现结果。
形成统一的认识。
③汇报交流总结：2.完成练习十七第3题。
①这道题先求什么问题，再求什么问题？②你有几个解题方法，这些方法有什么不同点和相同点？让学生按自己喜欢的方法列式解答。
后汇报交流，集体订正。
（四）达标反馈习题;1.计算。
49.5×0.2－20.7÷23 6.7＋3.3÷4.4＋5.61－0.9÷（0.12＋0.88） [10.2-6.37÷0.7）]×0.52.一个数的1.5倍是3.75,这个数的2.4倍是多少?3.3.7乘6.4与1.7的差,积是多少？4.一列特快和一列普快同时从上海与金华开出，特快每小时行86.5千米，普快每小时行41.5千米，经过3小时两车相遇，求金华到上海的路程？答案：1. 9 13.05 0.1 0.552. 3.75÷1.5×2.4=63. 3.7×（6.4-1.7）=17.394. （86.5+41.5）×3=384（千米）（五）课堂小结问：这节课自己有什么收获？总结：小数的四则混合运算的运算顺序与整数四则运算的运算顺序是相同的：①没有括号时，只有乘除法或只有加减法，按从左到右的顺序进行计算；②如果是乘除法和加减法混合，要先算乘除法，再算加减法；③有中括号和小括号的算式，要先算小括号里面的算式，再算中括号里面的算式。
设计意图：通过引导学生回顾总结，让学生对所学的知识进行及时巩固，加深记忆。
（六）布置作业1.完成第72页练习十七的2，4题。
2.计算（1-0.8）×（4-3.68）÷0.01[0.15+（3.74-1.8）÷0.4]×200.35×[1÷（27-26.6）+6.5]3.把一根竹竿直插入水池底，浸湿部分 1.8米，掉过头来直插入水池底，只有一半还多1.4米是干的,这根竹竿长多少米?答案：1. 第2题：13 61.1 24.63 2.4 0.8 22.5第4题：2.4×4.5÷3=3.6时2. 6.4 1003.153. （1.8×2+1.4）×2=8米◆ 板书设计1.小数混合运算小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。