一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法第3课时 6和7的加减法
新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法6和7的加减法课件
6和7的加减法
一、复习旧知
填一填。
6
6
24 51
6 33
6 42
7 25
7 34
7 61
二、探究新知
5＋1＝6 1＋5＝6
要你求们“是一怎共样有计几算个的圆？？” 可以列两个加法算式。
6 51
二、探究新知
6－1＝5 6－5＝1
可以用哪组组成来 帮助计算？
6 15
二、探究新知
摆一摆，填一填。
6
4
6
2
一算共一根有算据6朵一这花共幅，有图去几我掉朵们右 左花可边。以的列24出朵四，个算式， 左右可边以两有还怎个几有样加朵 几列法？ 朵式算可 ？？式以 可，怎 以两样 怎个列 样减式 列？ 式法算？式。
二、探究新知
摆一摆，填一填。
根你据们我是们怎摆样的计小算棒的？ 可以列出哪些算式？
2022/5/52022/5/5 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/52022/5/52022/5/55/5/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
有4个三角形，有3个正方形。
四、布置作业
作业：第44页练习九，第5题～第9题。
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
人教版一年级数学上册第3课时 6和7的加减法预习课件
第三步 精读教材
5＋1＝6
都是求“一共有几个 圆？”可以列两个加 法算式。
1＋5＝6
如果是去掉右 边的5个圆呢？
一共有6个圆，去掉左边的 一个，右边还剩下几个圆？
6－5 ＝1
6－1＝5
摆一摆，填一填。
6
4
6
2
一的可算可一边可共以4以一朵共 的 以有 怎怎算，2有 怎6样朵样一朵 右6样列根 出 算，朵共列边花列式据 四 式左花有式还，式？这 个 ，边，几？有去？幅 算 两有去朵掉几图 式 个几掉花朵左我 ， 减朵右。？边们 两 法？可 个 算以 加 式列法。
谢
谢观
赏
第五步 小试牛刀
1.做一做。（选题源于教材P42做一做）
7
4
7
பைடு நூலகம்
3
看图你能列出哪些算式？
2.看图列式计算。
46 426
24 642
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第3课时 6和7的加减法
5-0=5 50
3-1=2
6-4=2
31
64
六、课堂小结
6和7的加减法
5+1=6 一图四式 1+5=6
6-1=5 6-5=1
备选练习
一、看图列式计算。【选自《创优作业100分》P24】
6
6
37
47
4
2
43
34
四、在○里填上“＋”或“－”。【选自《创优作业100分》P24】
6 ＋ 1＝7 3 ＋ 4＝7 3 ＋ 3＝6
5 － 2＝3 3 － 3＝0 6 － 4＝2
6 － 1＝5 0 ＋ 7＝7
R·一年级上册
6和7的加减法
一、谈话导入
同学们都已经会算2、3、4、 5的加法和5、4、3、2减几的 减法了。这节课，我们来学 习6和7的加减法。
二、创设情境，构建加法模型
左边有5个圆，右边有1 个圆，一共有几个圆？
左边有1个圆，右边有5 个圆，一共有几个圆？
5+1=6
1+5=6
三、自主探究，构建减法模型
3 5
2 4
6 31
5+1=6 1+5=6
3+3=6
2. 哪两张卡片上点子的数相加得7？【课本44页“练习九”第5题】
2+4=6 4+2=6
3 5
2 4
6 31
6+1=7 1+6=7
4+3=7 3+4=7
2+5=7 5+2=7
3. 拿出两张数字卡片，用大的数减小的数。
【课本44页“练习九”第9题】
你你们能是列怎出样四计道算算的式？并 说出算式的意思吗?
一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第3课时 解决问题
作品编号：4862354798562348112533学校：神兽山市国中镇代古小学*教师：虎之名*班级：白虎陆班*第3课时解决问题课题解决问题课型新授课设计说明本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
首先，观看以视频《金色秋天》为主题的“用数学”的内容激发学生的求知欲，引入新课，接着合作学习解决问题。
基本内容是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号，引导他们理解表示的意思。
本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题、解决问题，从而培养学生解决问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，也是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
学习目标1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。
2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
学习重点学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒、圆形纸片、小花图片、三角形纸片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.视频播放动画片的卡通形象，以及一些生活实例。
2.谈话引入。
生活中的许多事例都能用数学知识去解决。
今天，老师和同学1.认真观察，仔细倾听。
2.边听边思考。
1.看图列式计算。
5+□=□2+□=□们一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？（板书课题）6-□=□答案：2 7 5 7 2 4二、自主探索，体验新知。
1.教学用加法解决问题。
课件展示P46页情境图。
（1）引导观察，提出问题。
同桌说说看到了什么?（2）认识大括号和问号并解答。
①图中还有哪些你以前没有见过的数学符号？知道他们的意思吗？②同桌讨论。
师小结：大括号，它的意思是把两部分合并在一起。
下面的问号，表示要求的问题。
人教版一年级数学上册第2单元 6~10的认识和加、减法第3课时《6~7分与合》课件
7 61
7
7
2 7
34
552 7 共有6种。
43
如何快速记忆6 和7的分与合呢？
6
按顺序记。
51
6
依
依
次
42 6
次
少
多
1
33 6
1
24 6
15
7 61
7 52
7 43
7 34
7 25
7 16
一对一对地记。
6 51
6 42
6 33
6 24
6 15
7 61
7 52
7 43
7 34
7 25
7 16
6可以分成2和几？
6 2 4?
6 15
2比1大1，4比5小1。
想一想 把瓢虫放在下面树叶上，要使每片树叶瓢虫同样多， 应该怎样放。（把数量写在括号里）
（3）
（ 3）
6 33
1.
1和几组成6？
1和5组成6。 2和4组成6。 3和3组成6。 4和2组成6。 5和1组成6。
选自教材第40页做一做第1题
照样子说一说，几和几组成7。
选自教材第40页做一做第3题
1.请你凑成6。
2.请你凑成7。
3.想一想，填一填。
6 33
7 34
7 25
6 24
数一数，填一填。
6 33 121
7 25 11 4
由下往上看，根据数的组成来思考。
这节课有什么收获呢？
6 51
6 42
6的组成
6 33
6 24
6 15
共5种。
这节课有什么收获呢？
7的组成
7
7
7
一年级数学上册精品课件《6~10的认识和加减法 6和7的加减法》部编PPT版
课后练习
1. 6
（教材P43 第4题）
1 524 3 51423
7 1 625 34 615 24 3
课后练习
2.
（教材P44 第6题）
1
3
6
4 6
Байду номын сангаас
5
4
1
02
3
2 0
7 5
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择 与本节课有关的内容，写在作业本上；
5 6~10的认识和加减法
第 2 课 时 6 和 7的加减法
新知探究
涂一涂，填一填。
6 51
6
6
42
6
6
33
24 15
新知探究
7个 分成两堆，有几种分法?
7 61
7 52
7 43
巩固练习
1.
6 33
（教材P41 做一做1）
6
24
7 34
7
25
巩固练习
（教材P41 做一做2）
2.再画几个就是7个？请你接着画。
3.利用晚上时间完成“长江”练习册1个课时内容。
学习体会 1、从本节课中你学到了哪些基本知识？ 2、从本节课中你学到了哪些基本技巧？ 3、在这节课中你还有哪些疑虑与困惑？
感谢同学们积极配合!
同学们，再见！
新知探究
5+1=6 1+5=6
7-1=6 7-6=1
新知探究 1.摆一摆，填一填。
4+2= 6 2+4= 6 6-2= 4 6-4= 2
5+2= 7 2+5= 7 7-2= 5 7-5= 2
新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案
新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案第五单元6-10的认知与加减教学内容:6-10的认知与加减教学目标: 【知识目标】1，使学生能熟练地数6 ~ 10个数，能读写这些数，并能用这些数来表示物体的数量或事物的顺序和位置2，使学生掌握6 ~ 10个数字的顺序，比较它们的大小，熟练掌握10以内的数字的构成。
3，使学生进一步理解“>”、1，让学生在10以内熟练计算加减2，使学生在10年内更熟练地计算加减乘除。
[情感目标]1，让学生在10以内用加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学和数学的乐趣2，让学生在学习中感受到爱家、爱自然、保护环境、健康等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展教学重点:掌握10以内数的构成教学难点:能熟练计算10以内的加减运算教学准备:幻灯片放映，小木棒，为学生学习安排课时工具:20课时教与学设计个人空间站，第一节课教学内容:理解6页和7页p39-40和练习9的教学目标，问题1-3: 1。
通过观察、操作和演示，学生可以熟练地数6和7个数字，可以读写这两个数字，可以用这两个数字来表示物体的数量或事物的顺序和位置，并可以比较它们的大小 2.在教学过程中，进行卫生、热爱劳动、热爱集体、分工合作等思想情感教育。
应该渗透进去。
3、通过学生的观察、操作和表达，培养学生的观察能力和动最新小学教学单词试卷——可编辑教学设计、操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识教学要点:这两个数字将用来表示物体的数量或物体的顺序和位置，并比较它们的大小。
教学难点:6书写辅助工具，准备学习辅助工具:柜台、棍子、图片、尺子等。
教学过程:1。
复习1。
从0数到5，然后从5数到02.显示6个从0到5的数字并阅读它们2.新教学1。
学习数数和识别数字(1)展示第39页的主题地图(2)观察和思考照片上有什么？有多少人？(小组交流)③交流和报告(4)抽象图片中的数字问:课桌和同学的数量是多少？(用数字6表示)板书:6 q:有多少个数字用来表示椅子的数量、老师和学生的数量？(用数字7表示)板书:7 2，教学序号(1)学生仔细观察柜台上有多少颗珠子？(5)当你拨另一颗珠子时，有多少颗珠子？另一个多少钱？(7) ②通过尺子直接讲授数列让学生在尺子上找出5、6和7的顺序。
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7的认识》教学设计
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7的认识》教学设计一. 教材分析《6～10的认识和加减法——6和7的认识》是人教新课标一年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过生活情境和数学活动，认识数字6和7，了解它们的书写和大小顺序，以及会进行6和7的加减法计算。
教材内容丰富，包括图片、数学活动、练习题等，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，但对数字6和7的认识还较为初步。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考等活动，逐步建立起对数字6和7的认识。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步培养中，有利于进行数学学习。
三. 教学目标1.让学生认识数字6和7，了解它们的书写和大小顺序。
2.让学生通过生活情境和数学活动，理解数字6和7的意义。
3.培养学生进行6和7的加减法计算的能力。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字6和7，会进行6和7的加减法计算。
2.难点：让学生理解数字6和7的意义，以及它们的书写和大小顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解数字6和7的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养观察能力和动手能力。
4.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、挂图、小动物图片等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
3.教学课件：课件制作，包括动画、图片、数学活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字1-5，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示数字6和7的卡片，让学生初步认识这两个数字。
2.呈现（10分钟）教师通过展示挂图和生活情境，让学生了解数字6和7的意义。
例如，展示6只小鸟和7只小鸟的图片，让学生数一数，并说出它们的意义。
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第3课时 6和7的加减法▶教学内容教科书P42，完成教科书P42“做一做”和P44“练习九”第5、9题。
▶教学目标1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。
2.通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。
3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。
▶教学重点正确计算关于6、7的加减法。
▶教学难点理解算式的含义和加减法之间的关系。
▶教学准备课件、圆片、0~7的数字卡片。
▶教学过程一、谈话导入师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课，我们来学习6和7的加减法。
(板书课题：6和7的加减法)二、创设情境，构建加法模型1.创设情境，双向观察。
请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。
师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？【学情预设】学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。
(教师根据学生的回答板书算式)师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？学生自由讨论，教师进行小结。
师小结：同学们看的方向不同。
从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。
由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。
【设计意图】请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间，也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。
引导学生明白从不同的角度观察，便可以写出两道不同的算式。
2.阐述算理，对比概括。
师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。
【学情预设】展示学生摆的圆片，引导学生理解5和1组成6，所以5+1=6；1和5组成6，所以1+5=6。
师：请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。
【学情预设】引导学生回答：相同点是相加的两个数都是1和5，得数都是6。
不同点是相加的两个数调换了位置。
师小结：交换加法算式中两个数的位置，得数不变。
3.列举算式，回归图形。
(1)列举和是6的加法算式。
师：请大家用6个圆片分别摆一摆，还能写出哪些得数是6的加法算式？【教学提示】注意指导学生用摆学具的直观方式感受两个数相加时，调换两个加数的位置后得数不变。
同桌之间合作，一人摆圆片，一人写算式。
【学情预设】学生可能说出2+4=6，4+2=6，3+3=6。
如果没有学生说出0+6=6，6+0=6，教师可以加以提示。
(2)列举和是7的加法算式。
师：请拿出7个圆片摆一摆，大家能写出哪些得数是7的加法算式？同桌之间合作，一人摆圆片，一人写算式。
【学情预设】学生可能说出1+6=7，6+1=7，2+5=7，5+2=7，3+4=7，4+3=7，0+7=7，7+0=7。
师：请用自己的方式表示3+4=7，4+3=7这一组算式的意思。
指导学生明确只要用一幅图就能表示这两个算式的意思。
【设计意图】用数的组成来支撑加法算理，同时通过让学生列举算式，提高学生的计算技能，再回归到图，巩固了加法的“一图二式”。
三、自主探究，构建减法模型课件出示教科书P42上面右图。
师：仔细观察，说说这幅图的意思。
【学情预设】预设1：一共有6个圆，去掉左边的1个圆，右边还剩下5个圆。
预设2：一共有6个圆，去掉右边的5个圆，左边还有1个圆。
师：你能列出算式吗？【学情预设】学生可能会列出6-1=5，6-5=1这两道减法算式。
(教师根据学生的回答板书)师：计算6-1和6-5时，怎样算才能算得快？【学情预设】学生可能说出不同的算法。
例如计算6-1等于几，因为1和5组成6，所以6-1=5；也可以这样想：6可以分成1和5，所以6-1=5；还可以这样想：因为1+5=6，所以6-1=5。
对于不同的说法，只要正确，教师都要予以肯定。
师小结：在图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。
从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。
【设计意图】根据图意列出两道减法算式，引导学生理解减法的“一图二式”。
四、理解“一图四式”1.课件出示教科书P42“摆一摆，填一填”的第一组图。
师：你能根据图写出两道加法算式和两道减法算式吗？引导学生用圆片摆一摆，说一说。
【教学提示】此环节放手让学生自主表达，引导学生说出自己的计算过程，这是培养学生计算能力的重要过程。
【学情预设】学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道算式的得数是怎么来的。
四道算式分别为：4+2=6，2+4=6，6-2=4，6-4=2。
师：请大家比较两道加法算式和两道减法算式，看一看有什么发现。
【学情预设】学生可能会说：这四道算式都可以根据2和4组成6来计算结果。
教师要引导学生明白，从不同的角度观察同一幅图，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。
2.课件出示教科书P42“摆一摆，填一填”的第二组图。
师：你能列出四道算式并说出算式的意思吗？学生拼摆学具，完成填空后指名汇报。
【学情预设】学生能根据图意写出5+2=7，2+5=7，7-2=5和7-5=2，并表述每道算式的意思，教师着重让学生说说每道算式的得数是怎么算出来的。
3.课件出示教科书P42“摆一摆，填一填”的第三组图。
师：你能根据图列出几道算式呢？【学情预设】根据第三组图学生只能写出3+3=6，6-3=3这两道算式。
师：如果不摆学具，你能算出3+3等于几吗？怎样算6-3呢？【学情预设】学生可能说：可以想6的组成，因为3和3组成6，所以3+3=6；又因为3+3=6，所以6-3=3。
师：不是说同一幅图，观察角度不同，可以列出两道加法算式和两道减法算式吗？怎么第三组图只列出了一道加法算式和一道减法算式呢？【学情预设】引导学生理解并掌握当两部分的数相同时，根据一幅图就只能列出一道加法算式和一道减法算式，体会这一情况的特殊性。
【设计意图】在学生理解“一图二式”的基础上，通过拼摆学具继续进行6、7的加减法的教学。
使学生明确：根据一幅图一般可以写出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。
五、巩固练习1.完成教科书P42“做一做”。
师：仔细观察，根据图意列出算式。
同桌之间合作，完成算式后相互交流。
全班汇报，教师指名学生说一说每一道算式表示的含义，并说说是怎样算的。
2.完成教科书P44“练习九”第5题。
师：同桌合作，哪两张卡片上点子的数相加得6？请说一说算式。
【学情预设】学生可能说出2+4=6，4+2=6，3+3=6，1+5=6，5+1=6。
师：哪两张卡片上点子的数相加得7？请写出算式。
【学情预设】学生可能说出1+6=7，6+1=7，2+5=7，5+2=7，3+4=7，4+3=7。
3.完成教科书P44“练习九”第9题。
师：在这些卡片中任意选择两张卡片，然后用大的数减去小的数，并算出结果。
【教学提示】教师注意指导学生结合图意说说每道算式的意义，学会用三句话表达。
指名学生到讲台前选一选，算一算。
然后让学生自主选择两个数，再让同桌做一做，教师巡视指导。
【设计意图】练习过程中，把握好由易到难的“坡度”，从直观到抽象，逐步提高要求，巩固有关6、7的加减法。
六、课堂小结师：这节课你有什么收获？▶板书设计6和7的加减法 5+1=6 6-1=5 1+5=6 6-5=1▶教学反思本节课在教学中把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固，再教学减法进行拓展，这样学生能够在扎实理解加法的“一图二式”的前提下，进一步学习减法。
在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解并巩固新知识。
对于6、7的加减法计算，部分学生已经会计算，看到每道算式时基本上能很快说出结果，但要说出是怎么算的，则会感觉很困难。
教师要注意指导学生如何清晰表达算理，如利用数的组成计算，利用想加法算减法的方法来计算等。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P24第一、四题。
一、看kàn 图t ú 列liè 式shì 计j ì 算suàn。
四、在zài○ 里l ǐ 填tián 上shàng“+” 或huò“-”。
参考答案一、6 6 4 2 4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4 四、+ - - + - + + -期中测试卷考试时间：60分钟 满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知 识 技 能（76分）一、我w ǒ会hu ì算su àn。
（12分）4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9= 7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2= 4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5=二、我w ǒ会hu ì填ti án。
（除标注外，其余每空1分，共38分） 1.找规律填数。
2.数一数，比一比。
3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码，你能写出来吗？小明家的电话号码是：4.上课啦！5.(1)一共有（ ）个小朋友。
(2)才才（ ）手拿气球，元元（ ）手拿气球。
(3)把左边3个小朋友圈起来，在从右边数第3个小朋友下面画“√”。
(2分)6.(1)上面的数中最大的是（ ），最小的是（ ），最接近10的数是（ ）。
(2)0排在第3,6排在第（ ），排第6的数是（ ）。
(2)左数第（ ）个和第（ ）个数合起来是9，第（ ）个和第（ ）个数合起来是10。
三、我w ǒ会hu ì画hu à。
（4分）四、我w ǒ会hu ì数sh ù。
（8分） 1.长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，圆柱有（ ）个，球有（ ）个。
2.五、我w ǒ会hu ì列li è式sh ì。
（共14分） 1.（4分）生 活 应 用（24分）六、解ji ě决ju é问w èn 题t í。
（共24分） 1.把7个萝卜分给两只小兔。
（6分）(1)每只小兔能分得同样多的萝卜吗？在正确答案的后面画“√”。
(2)如果让你来分，小兔分别能分到几个萝卜？(每只小兔至少分得1个萝卜)4.瓜架上还剩几根丝瓜？（4分）5.（8分）(1)现在有多少个小朋友？(2)现在有几只小鸟？从1~9这九个数字中，任选五个填入下面的里，使等式成立。
(每个数字只能用一次)（10分）。