感悟语言魅力领悟语文精彩

语 文教 育大 家于 漪老 师在 《 语 文课 要 教 出语 文个 陛》里 意 味深 香 炉峰 写 活 了 ，也 把 山 间云 雾 的冉 冉 上升 、袅袅 游动 的情 景 表 达得 长地 指 出 ： “ 课 文深 邃 的思 想 ，精辟 的 见解 ，丰富 的感 情 ，是 借助 淋 漓尽 致 ，充 分显 示 出语 言 的形象 美 。这 样 的例 子举 不 胜举 ，语 文 精 当 、精 彩 、精妙 的语言 文 字来 表达 的 。也 只有 真 正体 会 到文 中语 教 师要 多 些带 领学 生 ，以课余 共 读的 形式 ， 共 同领 略语 言通 俗优 雅 、 言 文字 的精湛 ，体会 到它 所 表现 的魅 力 与魔 力 ，感 受到 站在 纸 上 与 多 姿多 彩 之美 。 你 交谈 ，你 才会 真正 触摸 到 作者 思 想 的深处 、感情 的深 处 ，跨 越 时 空 ，与他 们进 行心 灵 的交 流 ，乃至 思想 的碰 撞 。”
课 堂是 教化 的 主阵地 ，如何 带领 学 生在 课堂 上感 悟语 言 多姿 多
彩 的美 ？ 我 们知 道 ， 阅读过 程是 文本 的 艺术 形象 和作 者 的情感 意趣 以及
言 一语 ，无 一不 是鲜 活 的语 言 ，精 彩 的语文 。 大 自然 就像 是 一位精 于 遣词 造句 的语 言高 手 ，你 看那 巍 峨的 高
三 ．徜徉生活 ，感受语言无处 不在的美
“ 问渠 那得 清如 许 ？为有 源 头活水 来 ” ，生活 就是 语 言 的源头
可见 ， 语文 教学 必 须高 度重 视语 言感 晤 ，只有 深 刻鉴 赏语 言 的 活 水 ，大 自然 就是 语言 的源 头 活水 。 徐厚 安 老师 在 《 张扬 个性 ，复归 本源 》一 文 中深 刻指 出 ： “ 任 美 ，才能 深 刻领 悟语 文 的精 彩 ，感悟 语 言是 有 效提 高语 文 素养 的 必 由之路 。那么 ，语 文教 师 该如 何 引导学 生 去感 悟语 言之 美 ？
２ ０ １ ７ 年第 ２ ｌ 期
Ｃ ｂ ｉ ｎ ｅ Ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ
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汤凤 珍
（ 广 东省珠 海 市金 湾 区教 育科研 培训 中心 ，广 东 珠 海 ５ １ ９ ０ ９ ０ ）
【 摘要 】 本 文 以新课 标理 念 为指 导 ，探 讨 语 言 学习的 重要 性 。认 为要领 悟语 文 的精 彩 ， 当从 感悟 语 言魅 力 开始 。 【 关 键词 】 语 言魅 力 ；感悟 ；素 养养 成 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ２ ． 【 文献标识码 】 Ａ
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何 一 本教 材都 覆 盖 不 了生活 中的语 文 。”生 活 就是 最精 彩 的语 文 ， 生 活 处处 有最 精彩 的语 言 ， “ 处 处 留心 皆学 问 ，时 时积 累好 辞章 ”。 你看 那芸 芸 众生 ，千姿 百态 ，其一 颦一 笑 ，一 衣一 着 ，一动 一 静 ，
一
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课 堂共悟 ，领略语言多姿多彩的美
读 者 的认 知 感受 相 互作 用 的过 程 ，而熏 陶感 悟 则 会使 读者 的认 知 领 山 ，奔腾 的 长河 ，漠 漠 的黄 沙 ，寂 寥 的原野 ，无一 不是 一 篇篇 语 言 域和 情感 世 界都 因此而 发生 潜 移默 化 的变 化 ，所 以 “ 摄入一 内化一 的华 美辞 章 。大 自然用 她诗 一般 的 语言 描绘 着 诗一 般 的 画卷 。只 要 释 放 ” 就是 探索 在 语文 课堂 教 学 中多方 面 、多 角度 、 由表 及 里 、 由 内而 外地 感悟 语 言和 运用 语言 的一 种模 式 。 所谓 “ 摄入 一 内化 一释 放 ” ，就是 通过 让学 生 感悟 语言 的美 ， 培 养 学 生美 的情 操 以及 热 爱母 语 的情感 ，进 而达 到 完美 自如 地运 用 母 语 的 目的 。“ 摄入 ” 语言， 就 是要 多 吸收 语言 资料 ， 积 累语 言资 料； “ 内化 ”语 言 ，就 是通 过感 受 语言 形象 ，体 味语 言情 感 ，与 语言 物 我 交流 ，对 语 言展 开 审美 鉴赏 ，进 而 内化 为 自身 的 “ 确 切感 受 ” ， 最 终变 成 “ 自 己的”语 言 ； “ 释放 ”语 言 ，就 是 把 已 内化 的语言 加 以 外在 化 ，即 口头表 达 或书 面表 达 。 我们 细 心观 察 ，用 心感 悟 ，就 不难 采撷 到语 言 的珠 宝 ，体 味 到语 文 的精 彩 。 很 羡慕 日 本的 “ 自然教 室 ”和 “ 修学 旅 行” 课程 。 日本 学生 能 在 较 固定和 较 充裕 的 时间里 ，离开 学校 ，离开 家庭 ，体验 大 自然 ： 观察 动 植物 ，观测 天体 气象 ，访 问发 电站 ，参 观 工厂 农场 、文化 古 迹 ；可 以去 搭 建房 子 ，制作 玩 具 ，参加 农 田劳 动 ；可 以去登 山 、远 足 、划 船 、滑 雪 、跳 民间舞 、野炊 。这 个 过程 之后 ，别说 是对 语 言 的感 悟 ，就 是对 整个 人生 的感 悟 ，都 已深 刻得 多 了 。 的确 ，要让 学 生真 切地 感悟 到 语言 的真 正魅 力 ， 除了让 学生 在 课 堂上 接受 大 量 的听说 读 写 的语言 训 练外 ，更重 要 的是 要接 触和 吸 收 大量 的活 生 生 的语言 材料 。在这 个 生动 而鲜 活 的语 言 世界 里 ，学 生 不仅 能感 悟 到语 言 的魅 力 、语 文 的精 彩 ，还 能 体验 到 生活 和生 命 的意义 ，能学 到很 多课 堂上 学 不 到 的知识 ，能在 生 活实 践 中去 体验 整 个世 界 ，从 而充 满激 情地 去 学 习 、去生 活 ，并 且 能在学 习和生 活 中一天 天地 长大 成 人 。 因此 ，语 文教 师要 引导 学 生更 多地 走进 大 自然 ，走 进生 活 ，走 进 社会 实 践 ，从 中感受 语 言形 态 ，把 握语 言 主 旨 ，并 由此洞 开感 悟 大 门，开启 领 略 窗户 ，敞开鉴 赏 心扉 ，从 而 全身 心 去感 悟语 言 的魅 力 ，领 略语 文 的精 彩 。